ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІї ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОї КУЛЬТУРИ БАТЬКІВ В ДНЗ

•Download as DOCX, PDF•
•
Anhelina Mytsura
Anhelina Mytsura

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІї ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОї КУЛЬТУРИ БАТЬКІВ В ДНЗ

1 of 6
Download to read offline
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІї ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОї КУЛЬТУРИ БАТЬКІВ В ДНЗ Хомишак Галина Орестівна вихователь ДНЗ № 13 м. Дрогобич В умовах сьогодення досить часто взаємодія ДНЗ з батьками здійснюється формально. Педагогічно ефективним у цьому контексті стає пошук нових форм і методів співпраці дошкільного закладу з дорослими. З цією метою нами запропоновано здійснювати педагогічну просвіту батьків шляхом упровадження школи для батьків на базі ДНЗ, яка розрахована на батьків дітей різних вікових груп. Першочергове завдання педагогічного колективу – індивідуальний підхід до кожного слухача цього курсу, пошук ефективних шляхів для встановлення первинного контакту з батьками та формування довірливих взаємин з ними. Не менш важливими етапами є забезпечення батьків знаннями з педагогіки, психології, фізіології та гігієни, а також контроль, перевірка й оцінювання їх на практиці. З огляду на предмет нашого дослідження пропонуємо таку програму школи для батьків: Мотиваційно-пізнавальний блок І етап. Зняття напруження, недовіри у стосунках між вихователем і батьками Навчання батьків слід розпочинатиз проведення анкетування дорослих у письмовій формі. Форми роботи: Методика контактної взаємодії Л. Б. Філонова. Перша стадія — перша зустріч з батьками Можливі прийоми:  Вибір нейтрального матеріалу для бесіди;  Читання станів («Ви, я бачу, схвильовані...»);  Узгодження питань («Вас, мабуть, цікавить...»).
Тутне варто наполягатина відповідях, краще обмінятися думкамистосовно особливостей поведінки конкретної дитини, зосереджуючи увагу на позитивному. Результат: досягнення внутрішньої згоди з батьками. Друга стадія — пошук спільних інтересів Можливі прийоми:  наближення до «ми»;  активніше виявлення вихователем інтересу до дитини, умов родинного виховання;  розповідь батьків про своїх дітей;  бесіда з батьками про те, які риси слід розвинути в них, щоб бути відповідальним батько;  якщо потрібно, варто обережно сказати про небажані прояви у їх безвідповідальній поведінці. Результат: виникнення інтересу, довіри до педагога, бажання діяти разом. Третя стадія — побудова тактики поведінки вихователя з опорою на особистісні якості конкретних батьків Можливі прийоми:  підбиття певних підсумків («виявляється...»);  уміння уникати негативного плану розмови;  саморозкриття педагогів з підкресленим значенням прямого висловлювання. Результат: встановлення взаєморозуміння, готовність прийняти індивідуальні відмінності. Четверта стадія — виявлення чинників, що перешкоджають спілкуванню Можливі прийоми:  висловлювання сумнівів;  неузгодженість тих чи інших питань;  перебільшення чеснот співрозмовника;  відсутність осуду.
Результат: виникнення прагнення до відвертого спілкування. П'ята стадія — реалізація індивідуального підходу, ефективна співпраця Можливі прийоми:  дружня розмова педагога з батьками щодо сумнівів, труднощів у вихованні дитини;  вислуховування пропозицій батьків, звернення до них за порадою. Результат: формування почуття «ми». Гра з батьками «Кроки». (Закріплення партнерських відносин між вихователями і батьками). «Рука допомоги» від батьків. (Оформлення стенду), ІІ етап. Озброєння батьків теоретичними знаннями Форми ППБ: 1. Усний журнал "Батьківська відповідальність" Мета: розкритизмістпоняття «педагогічнакультурабатька», закономірності її формування в дорослих, роль батьків у вихованні дитини. Орієнтовна тематика: «Батьки — перші виховники дитини», «Основні складові відповідального батьківства», «Йдемо до серця дитини», «Спільні зусилля батьків та освітнього закладу — хороші результати», «Методибатьківського виховання дитинив умовахсім'ї», «Шляхипідвищення рівня педагогічної культури батьків» та ін. 2. Засідання "круглого столу" Мета: залучення батьків до розв'язання різних проблем у вихованні дітей. Форми проведення: дискусія, диспут. Орієнтовна тематика: «Роль прикладу батьків у вихованні дитини», «Вплив спільного дозвілля батьків і дитини на формування дитячої особистості», «Художня література як засіб виховання дитини в сім'ї», «Педагоги і батьки — разом: плюси та мінуси» та ін. 3. Вечори запитань і відповідей
Мета: розвивати допитливість та інтерес батьків до розв'язання проблем виховання дитини; надати батькам кваліфіковану допомогу з питань, які їх найбільше цікавлять. 4. Виставка книжок, газет і журналів з відповідними публікаціями Мета: спонукати батьків до самоосвіти. 5. Довірливе спілкування Індивідуальні бесідита консультації для батьків середньогоінизького рівнів підготовки. Блок практичної підготовки Мета: закріплення здобутихтеоретичних знань, формування педагогічних навичок та вмінь. Форми ППБ: 1. Розв'язування педагогічних ситуацій Мета: спонукати батьків до переходу від логічних міркувань до практичних дій. Рекомендовані посібники: 1) Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. — М., 1990. 2) Педагогічні задачіі завдання для батьків / За ред. ПостовогоВ. Г. — К., 1989. Алгоритм дій:  інструкція вихователя;  ознайомлення з проблемою;  пошук правильного рішення;  педагогічний аналіз запропонованих варіантів. 2. Рольові ігри Мета: корекція взаємин між батьками і дітьми, батьками і вихователями. План проведення: * визначення теми і мети заняття; * інструктаж, ознайомлення із сюжетом, розподіл ролей; * безпосереднє проведення гри;
* аналіз гри; * підбиття підсумків. Орієнтовна тематика: «Випадкова зустріч», «Інтерв'ю», «Батьки і донька/син», «Вихідний день» тощо. 3. Обмін досвідом Мета: спонукати батьків до взаємообміну думками, сумнівами щодо своєї поведінки й дитини: вибору оптимальних методів виховання, корекції недоліків і прогалин у вихованні. Орієнтовні питання для обговорення:  як виховати у родині дітей добрими і чуйними;  застосування народної мудрості у вихованні дитини;  як прищепити дитині правила гуманної поведінки в сім'ї;  як правильно організовувати спільну діяльність разом із сином та донькою тощо. 4. Клуб взаємодопомоги Мета: спонукати батьків до усвідомленої взаємодії з вихователями у формуванні особистості дошкільника. Орієнтовний зміст:  читання та обговорення періодичних матеріалів на теми, які є предметом обговорення/бесіди;  залучення батьків до участі в організації та проведенні свят і розваг;  проведення «днів відкритих дверей»;  вивчення вмісту "скриньки індивідуальних пропозицій" батьків;  ознайомлення з матеріалами для проведення бесід з дітьми тощо. Контрольно-оцінювальний блок Мета: аналіз ефективностізапропонованої методикипедагогічноїпідготовки батьків до виховання дитини у процесі взаємодії дошкільного навчального закладу та сім'ї. Рекомендовані методи контролю та оцінки:  опитування, тестування;
 педагогічне спостереження;  оцінні картки;  книги відгуків;  листи відвертості;  індивідуальні бесіди. Необхідно впроваджуватив практику запропонованіметодиі форми роботи після проведення занять кожного блоку. Підсумком роботи з батьками може бути конференція «Співпраця ДНЗ і батьків у вихованні дошкільника». ЛІТЕРАТУРА : 1. Врочинська Л. Садок і родина: виховуємо дітей гуманними / Л. Врочинська // Дошкільне виховання. – 2006. – № 6. – С. 12 – 14. 2. Зверева О. А. Влияние дошкольных учриждений на повышение педагогической культуры молодой семьи: дис. … канд. пед. наук / О. А. Зверева. – М., 1987. – 157 с. 3. Костів В. Виховний потенціал родини / В. Костів // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2007. – № 3. – С. 54 – 59. 4. Родинна педагогіка : навчально-методичний посібник / [А. А. Марушкевич, В. Г. Постовий, Т. Ф. Алексєєнко та ін.] – К. : Вид. : ПАРАПАН, 2002. – 216 с. 5. Этика и психология семейных отношений / [под ред. И. В. Гребенникова]. – К. : Рад. школа, 1986. – 256 с.

More Related Content

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІї ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОї КУЛЬТУРИ БАТЬКІВ В ДНЗ

  • 1. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІї ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОї КУЛЬТУРИ БАТЬКІВ В ДНЗ Хомишак Галина Орестівна вихователь ДНЗ № 13 м. Дрогобич В умовах сьогодення досить часто взаємодія ДНЗ з батьками здійснюється формально. Педагогічно ефективним у цьому контексті стає пошук нових форм і методів співпраці дошкільного закладу з дорослими. З цією метою нами запропоновано здійснювати педагогічну просвіту батьків шляхом упровадження школи для батьків на базі ДНЗ, яка розрахована на батьків дітей різних вікових груп. Першочергове завдання педагогічного колективу – індивідуальний підхід до кожного слухача цього курсу, пошук ефективних шляхів для встановлення первинного контакту з батьками та формування довірливих взаємин з ними. Не менш важливими етапами є забезпечення батьків знаннями з педагогіки, психології, фізіології та гігієни, а також контроль, перевірка й оцінювання їх на практиці. З огляду на предмет нашого дослідження пропонуємо таку програму школи для батьків: Мотиваційно-пізнавальний блок І етап. Зняття напруження, недовіри у стосунках між вихователем і батьками Навчання батьків слід розпочинатиз проведення анкетування дорослих у письмовій формі. Форми роботи: Методика контактної взаємодії Л. Б. Філонова. Перша стадія — перша зустріч з батьками Можливі прийоми:  Вибір нейтрального матеріалу для бесіди;  Читання станів («Ви, я бачу, схвильовані...»);  Узгодження питань («Вас, мабуть, цікавить...»).
  • 2. Тутне варто наполягатина відповідях, краще обмінятися думкамистосовно особливостей поведінки конкретної дитини, зосереджуючи увагу на позитивному. Результат: досягнення внутрішньої згоди з батьками. Друга стадія — пошук спільних інтересів Можливі прийоми:  наближення до «ми»;  активніше виявлення вихователем інтересу до дитини, умов родинного виховання;  розповідь батьків про своїх дітей;  бесіда з батьками про те, які риси слід розвинути в них, щоб бути відповідальним батько;  якщо потрібно, варто обережно сказати про небажані прояви у їх безвідповідальній поведінці. Результат: виникнення інтересу, довіри до педагога, бажання діяти разом. Третя стадія — побудова тактики поведінки вихователя з опорою на особистісні якості конкретних батьків Можливі прийоми:  підбиття певних підсумків («виявляється...»);  уміння уникати негативного плану розмови;  саморозкриття педагогів з підкресленим значенням прямого висловлювання. Результат: встановлення взаєморозуміння, готовність прийняти індивідуальні відмінності. Четверта стадія — виявлення чинників, що перешкоджають спілкуванню Можливі прийоми:  висловлювання сумнівів;  неузгодженість тих чи інших питань;  перебільшення чеснот співрозмовника;  відсутність осуду.
  • 3. Результат: виникнення прагнення до відвертого спілкування. П'ята стадія — реалізація індивідуального підходу, ефективна співпраця Можливі прийоми:  дружня розмова педагога з батьками щодо сумнівів, труднощів у вихованні дитини;  вислуховування пропозицій батьків, звернення до них за порадою. Результат: формування почуття «ми». Гра з батьками «Кроки». (Закріплення партнерських відносин між вихователями і батьками). «Рука допомоги» від батьків. (Оформлення стенду), ІІ етап. Озброєння батьків теоретичними знаннями Форми ППБ: 1. Усний журнал "Батьківська відповідальність" Мета: розкритизмістпоняття «педагогічнакультурабатька», закономірності її формування в дорослих, роль батьків у вихованні дитини. Орієнтовна тематика: «Батьки — перші виховники дитини», «Основні складові відповідального батьківства», «Йдемо до серця дитини», «Спільні зусилля батьків та освітнього закладу — хороші результати», «Методибатьківського виховання дитинив умовахсім'ї», «Шляхипідвищення рівня педагогічної культури батьків» та ін. 2. Засідання "круглого столу" Мета: залучення батьків до розв'язання різних проблем у вихованні дітей. Форми проведення: дискусія, диспут. Орієнтовна тематика: «Роль прикладу батьків у вихованні дитини», «Вплив спільного дозвілля батьків і дитини на формування дитячої особистості», «Художня література як засіб виховання дитини в сім'ї», «Педагоги і батьки — разом: плюси та мінуси» та ін. 3. Вечори запитань і відповідей
  • 4. Мета: розвивати допитливість та інтерес батьків до розв'язання проблем виховання дитини; надати батькам кваліфіковану допомогу з питань, які їх найбільше цікавлять. 4. Виставка книжок, газет і журналів з відповідними публікаціями Мета: спонукати батьків до самоосвіти. 5. Довірливе спілкування Індивідуальні бесідита консультації для батьків середньогоінизького рівнів підготовки. Блок практичної підготовки Мета: закріплення здобутихтеоретичних знань, формування педагогічних навичок та вмінь. Форми ППБ: 1. Розв'язування педагогічних ситуацій Мета: спонукати батьків до переходу від логічних міркувань до практичних дій. Рекомендовані посібники: 1) Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. — М., 1990. 2) Педагогічні задачіі завдання для батьків / За ред. ПостовогоВ. Г. — К., 1989. Алгоритм дій:  інструкція вихователя;  ознайомлення з проблемою;  пошук правильного рішення;  педагогічний аналіз запропонованих варіантів. 2. Рольові ігри Мета: корекція взаємин між батьками і дітьми, батьками і вихователями. План проведення: * визначення теми і мети заняття; * інструктаж, ознайомлення із сюжетом, розподіл ролей; * безпосереднє проведення гри;
  • 5. * аналіз гри; * підбиття підсумків. Орієнтовна тематика: «Випадкова зустріч», «Інтерв'ю», «Батьки і донька/син», «Вихідний день» тощо. 3. Обмін досвідом Мета: спонукати батьків до взаємообміну думками, сумнівами щодо своєї поведінки й дитини: вибору оптимальних методів виховання, корекції недоліків і прогалин у вихованні. Орієнтовні питання для обговорення:  як виховати у родині дітей добрими і чуйними;  застосування народної мудрості у вихованні дитини;  як прищепити дитині правила гуманної поведінки в сім'ї;  як правильно організовувати спільну діяльність разом із сином та донькою тощо. 4. Клуб взаємодопомоги Мета: спонукати батьків до усвідомленої взаємодії з вихователями у формуванні особистості дошкільника. Орієнтовний зміст:  читання та обговорення періодичних матеріалів на теми, які є предметом обговорення/бесіди;  залучення батьків до участі в організації та проведенні свят і розваг;  проведення «днів відкритих дверей»;  вивчення вмісту "скриньки індивідуальних пропозицій" батьків;  ознайомлення з матеріалами для проведення бесід з дітьми тощо. Контрольно-оцінювальний блок Мета: аналіз ефективностізапропонованої методикипедагогічноїпідготовки батьків до виховання дитини у процесі взаємодії дошкільного навчального закладу та сім'ї. Рекомендовані методи контролю та оцінки:  опитування, тестування;
  • 6.  педагогічне спостереження;  оцінні картки;  книги відгуків;  листи відвертості;  індивідуальні бесіди. Необхідно впроваджуватив практику запропонованіметодиі форми роботи після проведення занять кожного блоку. Підсумком роботи з батьками може бути конференція «Співпраця ДНЗ і батьків у вихованні дошкільника». ЛІТЕРАТУРА : 1. Врочинська Л. Садок і родина: виховуємо дітей гуманними / Л. Врочинська // Дошкільне виховання. – 2006. – № 6. – С. 12 – 14. 2. Зверева О. А. Влияние дошкольных учриждений на повышение педагогической культуры молодой семьи: дис. … канд. пед. наук / О. А. Зверева. – М., 1987. – 157 с. 3. Костів В. Виховний потенціал родини / В. Костів // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2007. – № 3. – С. 54 – 59. 4. Родинна педагогіка : навчально-методичний посібник / [А. А. Марушкевич, В. Г. Постовий, Т. Ф. Алексєєнко та ін.] – К. : Вид. : ПАРАПАН, 2002. – 216 с. 5. Этика и психология семейных отношений / [под ред. И. В. Гребенникова]. – К. : Рад. школа, 1986. – 256 с.