ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

مستندات دفتر التحضير

•
•
A
ashwaq76
1 of 17
Downloaded 42 times
‫االٚي اٌضبٟٔ + اٌضبٌش‬ ‫1341ـ 2341٘ـ‬
‫االسم: أشواق عبد الرحمن الحربي‬ ‫اسم المدرسة: الثانوية 42 تطوير‬ ‫المادة: حاسب آلي‬ ‫المرحمة التي تدرسها المعممة: أولى + ثاني+ ثالث‬ ‫عدد الحصص : 91‬ ‫العام الد اسي 2341هـ‬ ‫ر‬
‫توقيع المعممة‬ ‫توقيع المسؤلة‬ ‫متابعة خطة المنهج‬ ‫التاريخ‬ ‫ع‬‫االسبو‬ ‫غير مطابق‬ ‫مطابق‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫9‬ ‫01‬ ‫11‬ ‫21‬ ‫31‬ ‫41‬
‫1. اٌضمخ اٌىبٍِخ ثّمِٛبد األِخ اإلعالِ١خ، ٚأٔٙب خ١ش أِخ أخشعذ ٌٍٕبط، ٚاإل٠ّبْ ثٛؽذرٙب ػٍٝ اخزالف أعٕبعٙب ٚأٌٛأٙب ٚرجب٠ٓ د٠بس٘ب، لبي رؼبٌٝ:‬ ‫(إْ ٘زٖ أِزىُ أِخ ٚاؽذح ٚأٔب سثىُ فبػجذْٚ…ا٢٠خ)‬ ‫2. االسرجبغ اٌٛص١ك ثزبس٠خ أِزٕب ٚؽعبسح د٠ٕٕب اإلعالِٟ ٚاإلفبدح ِٓ ع١ش أعالفٕب، ٌ١ىْٛ رٌه ٔجشاعب ً ٌٕب فٟ ؽعبسرٕب ِٚغزمجٍٕب.‬ ‫3. اٌزعبِٓ اإلعالِٟ فٟ عج١ً عّغ وٍّخ اٌّغٍّ١ٓ ٚرؼبُٚٔٙ ٚدسء األخطبء ػُٕٙ.‬ ‫4. اؽزشاَ اٌؾمٛق اٌؼبِخ اٌزٟ وفٍٙب اإلعالَ ٚششع ؽّب٠زٙب ؽفبظبً ػٍٝ األِٓ، ٚرؾم١مب ً العزمشاس اٌّغزّغ اٌّغٍُ فٟ: اٌذ٠ٓ، ٚإٌفظ، ٚإٌغً، ٚاٌؼشض، اٌؼمً، ٚاٌّبي.‬ ‫5. اٌزىبفً االعزّبػٟ ث١ٓ أفشاد اٌّغزّغ: رؼبٚٔبً، ِٚؾجخ، ٚإخبء، ٚإ٠ضبساً ٌٍّصٍؾخ اٌؼبِخ ػٍٝ اٌّصٍؾخ اٌخبصخ.‬ ‫ً‬ ‫6. إٌصؼ اٌّزجبدي ث١ٓ اٌشاػٟ ٚاٌشػ١خ ثّب ٠ىفً اٌؾمٛق ٚاٌٛاعجبد، ٚ٠ّٕٟ اٌٛالء ٚاإلخالص.‬ ‫7. شخص١خ اٌٍّّىخ اٌؼشث١خ اٌغؼٛد٠خ ِزّ١ضح ثّب خصٙب هللا: ِٓ ؽشاعخ ِمذعبد اإلعالَ، ٚؽفبظٙب ػٍٝ ِٙجػ اٌٛؽٟ، ٚارخبر٘ب اإلعالَ ػم١ذح ٚػجبدح ٚشش٠ؼخ ٚدعزٛس‬ ‫ؽ١بح، ٚاعزشؼبس ِغئٌٛ١زٙب اٌؼظ١ّخ فٟ ل١بدح اٌجشش٠خ ثبإلعالَ ٚ٘ذا٠زٙب إٌٝ اٌخ١ش.‬ ‫8. األصً ٘ٛ أْ اٌٍغخ اٌؼشث١خ ٌغخ اٌزؼٍ١ُ فٟ وبفخ ِٛادٖ، ٚعّ١غ ِشاؽٍٗ، إال ِب الزعذ اٌعشٚسح رؼٍ١ّ١خ ثٍغخ أخشٜ.‬ ‫9. اٌذػٛح إٌٝ اإلعالَ فٟ ِشبسق األسض ِٚغبسثٙب ثبٌؾىّخ ٚاٌّٛػظخ اٌؾغٕخ ِٓ ٚاعجبد اٌذٌٚخ ٚاألفشاد، ٚرٌه ٘ذا٠خ ٌٍؼبٌّ١ٓ، ٚإخشاعب ً ٌُٙ ِٓ اٌظٍّبد إٌٝ إٌٛس،‬ ‫ٚاسرفبػبً ثبٌجشش فٟ ِغبي اٌؼم١ذح إٌٝ ِغزٜٛ اٌفىش اإلعالِٟ.‬ ‫01. اٌغٙبد فٟ عج١ً هللا فش٠عخ ِؾىّخ، ٚعٕخ ِزجؼخ، ٚظشٚسح لبئّخ ٚ٘ٛ ِبض إٌٝ ٠َٛ اٌم١بِخ.‬ ‫11. اٌمٛح فٟ أعّٝ صٛس٘ب ٚأشًّ ِؼبٔ١ٙب: لٛح اٌؼم١ذح، ٚلٛح اٌخٍك، ٚلٛح اٌغغُ ((فبٌّؤِٓ اٌمٛٞ خ١ش ٚأؽت إٌٝ هللا ِٓ اٌّؤِٓ اٌعؼ١ف ٚفٟ وً خ١ش)) .‬
‫‪ ‬تطىَش انًُبهح انتعهًُُخ ثًفهىيهب انشبيم نتستدُت نهتطىساد انعهًُخ و‬ ‫انتقُُخ انحذَثخ ، وتهجٍ انحبخبد انقًُُخ وانًعشفُخ وانًهُُخ وانُفسُخ‬ ‫وانجذَُخ وانعقهُخ وانًعُشُخ نذي انطبنت وانطبنجخ.‬ ‫‪ ‬إعبدح تأهُم انًعهًٍُ و انًعهًبد، و تهُئتهى ألداء يهبيهى انتشثىَّخ و‬ ‫ّ‬ ‫انتعهًُُّخ ثًب َحقّق أهذاف انًُبهح انتعهًُُّخ انًطىسح.‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬تحسٍُ انجُئخ انتعهًُُخ و تأهُههب و تهُئتهب إلديبج انتقُُخ و انًُىرج‬ ‫انشقًٍ نهًُهح ؛ نتكىٌ ثُئخ انفصم وانًذسسخ ثُئخ يحفزح نهتعهّى يٍ أخم‬ ‫تحقُق يستىي أعهً يٍ انتحصُم وانتذسَت.‬ ‫‪ ‬تعزَز انقذساد انزاتُخ و انًهبسَخ و اإلثذاعُخ و تًُُخ انًىاهت و‬ ‫انهىاَبد و إشجبع انشغجبد انُفسُخ نذي انطـالة وانطبنجبد، و تعًُق‬ ‫انًفبهُى و انشواثط انىطُُّخ و االختًبعُّخ يٍ خالل األَشطخ غُش انصفُخ‬ ‫ثًختهف أَىاعهب.‬
‫ثئرْ هللا ٔؾٓ ِٕغٛثبد اٌضبٔٛ٠خ اٌشاثؼخ‬ ‫ٚاٌؼششْٚ ٔؼًّ ػٍٝ إػذاد غبٌجبد ِٓ خالي‬ ‫ل١بدح ِذسع١خ ٚ٘١ئخ رؼٍ١ّ١خ ِزّ١ضح ٚث١ئخ‬ ‫عبرثخ ٚاٌزٛاصً ِغ أٌٚ١بء األِٛس ٚاٌّغزّغ‬ ‫اٌّؾٍٟ .‬ ‫رغؼٝ ِذسعزٕب اٌضبٔٛ٠خ اٌشاثؼخ ٚاٌؼششْٚ إٌٝ‬ ‫إػذاد غبٌجبد ٠غبّ٘ٓ فٟ ثٕبء ِغزّغ ِؼشفٟ‬ ‫لبدس ػٍٝ ِٛاعٙخ رؾذ٠بد اٌؼصش ..‬
‫رّٕ١خ صشٚح اٌ١َٛ ٚأًِ اٌغذ اٌٛاػذ ٌطبٌجبرٕب ،‬ ‫ٌّٛاعٙخ رؾذ٠بد ػصشٖ ْ ثمٛح ٚػض٠ّخ ٚإ٠ّبْ‬ ‫ٚرضٚ٠ذ٘ٓ ثبٌّؼبسف اٌّغزغذح ٚاٌؾمبئك‬ ‫اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ فٟ ِغبي اٌؾبعت ا٢ٌٟ‬ ‫ِؼب ً ٌٕصً إٌٝ اٌّغزمجً اٌٛاػذ ثبٌؼًّ ػٍٝ‬ ‫ٌّٛاوجخ رطٛساد اٌؼصش اٌؾذ٠ش...‬ ‫رغ١١ش أّٔبغ اٌزؼٍ١ُ ِٓ اٌذٚس االٔم١بدٞ اٌّزٍمٟ‬ ‫ٌٍٛاعجبد اٌّؼشف١خ اٌغب٘ضح إٌٝ غبٌت لبدسح‬ ‫ح‬ ‫ػٍٝ رٍمٟ اٌؼٍَٛ ِٓ ِصبدس٘ب األعبع١خ.‬
‫-1 متابعة تحقٌق الوالء هلل وحده، وجعل األعمال خالصة لوجهه، ومستقٌمة- فً كافة جوانبها- على شرعه.‬ ‫-2- دعم العقٌدة اإلسالمٌة التً تستقٌم بها نظرة الطالب إلى الكون واإلنسان والحٌاة فً الدنٌا واآلخرة، وتزوٌده بالمفاهٌم‬ ‫ًّّ‬ ‫األساسٌة والثقافٌة اإلسالمٌة التً تجعله معتزا باإلسالم، قادراًّ على الدعوة إلٌه، والدفاع عنه.‬ ‫-3- تمكٌن االنتماء الحً ألمة اإلسالم الحاملة لراٌة التوحٌد.‬ ‫-4- تحقٌق الوفاء للوطن اإلسالمً العام، وللوطن الخاص (المملكة العربٌة السعودٌة)، بما ٌوافق هذه السن، من تسام فً األفق،‬ ‫وتطلع إلى العلٌاء، وقوة فً الجسم.‬ ‫-5- تعهد قدرات الطالب، واستعداداته المختلفة التً تظهر فً هذه الفترة، وتوجٌهها وفق ما ٌناسبه وما ٌحقق أهداف التربٌة‬ ‫اإلسالمٌة فً مفهومها العام.‬ ‫-6- تنمٌة التفكٌر العلمً لدى الطالب، وتعمٌق روح البحث والتجرٌب والتتبع المنهجً، واستخدام المراجع، والتعود على طرق‬ ‫ُّ‬ ‫الدراسة السلٌمة.‬ ‫-7- إتاحة الفرصة أمام الطالب القادرٌن، وإعدادهم لمواصلة الدراسة- بمستوٌاتها المختلفة- فً المعاهد العلٌا، والكلٌات الجامعٌة،‬ ‫فً مختلف التخصصات.‬ ‫-8- تهٌئة سائر الطالب للعمل فً مٌادٌن الحٌاة بمستوى الئق.‬ ‫-9- تخرٌج عدد من المؤهلٌن مسلكٌا وفنٌا لسد حاجة البالد فً المرحلة األولى من التعلٌم، والقٌام بالمهام الدٌنٌة واألعمال الفنٌة‬ ‫(من زراعٌة وتجارٌة وصناعٌة) وغٌرها.‬ ‫-01- تحقٌق الوعً األسري لبناء أُسرة إسالمٌة سلٌمة.‬ ‫-11- إعداد الطالب للجهاد فً سبٌل ّ روحٌا وبدنٌا.‬ ‫ًّّ‬ ‫ُ‬ ‫-21- رعاٌة الشباب على أساس اإلسالم، وعالج مشكالتهم الفكرٌة واالنفعالٌة، ومساعدتهم على اجتٌاز هذه الفترة الحرجة من‬ ‫حٌاتهم بنجاح وسالم.‬ ‫-31- إكسابهم فضٌلة المطالعة النافعة والرغبة فً االزدٌاد من العلم النافع والعمل الصالح،‬ ‫واستغالل أوقات الفراغ على وجه مفٌد تزدهر به شخصٌة الفرد وأحوال المجتمع.‬ ‫ِ‬ ‫-41- تكوٌن الوعً اإلٌجابً الذي ٌواجه به الطالب األفكار الهدامة واالتجاهات المضللة.‬ ‫َ‬
‫اإل٠ّبْ ثبهلل ٚاإلخالص هلل رؼبٌٝ .‬ ‫‪‬‬ ‫ػجبدح هللا ٚؽذح ٚرؾم١ك اٌٛالء ٚاإلخالص فٟ اٌؼًّ ٚإرمبٔٗ ِٚشالجخ هللا رؼبٌٝ فٟ أػّبٌٕب .‬ ‫‪‬‬ ‫االٔزّبء ٌٍٛغٓ ٚاٌّٛاغٕخ .‬ ‫‪‬‬ ‫رؼّ١ك سٚػ اٌٛالء ٚاالٔزّبء فٟ ٔفٛط غبٌجبرٕب ٌ١ىٓ ٌجٕخ صبٌؾخ فٟ ثٕبء األِخ .‬ ‫‪‬‬ ‫اعزخذاَ اٌٍغخ اٌؼشث١خ .‬ ‫‪‬‬ ‫رّٕ١خ ؽت اٌٍغخ اٌؼشث١خ ِٓ خالي رشغ١غ اٌطبٌجبد ػٍٝ اعزخذاِٙب ٚرزٚق ٔٛاؽٟ اٌغّبي ف١ٙب .‬ ‫‪‬‬ ‫إوغبة ِٙبساد اٌزؼٍُ ٚاٌزفى١ش .‬ ‫‪‬‬ ‫رّٕ١خ اٌزفى١ش اٌؼٍّٟ ٚرؼّ١ك سٚػ اٌجؾش ٚاٌزغش٠ت ٚاٌززجغ اٌّشعؼٟ ٚاٌزؼٛد ػٍٝ غشق اٌذساعخ‬ ‫‪‬‬ ‫اٌغٍ١ّخ ، ٚرشغ١غ اٌزؼٍُ اٌزارٟ .‬ ‫رمذ٠ش اٌؼًّ اٌزطٛػٟ.‬ ‫‪‬‬ ‫غشط ؽت اٌؼًّ اٌزطٛػٟ فٟ إٌفٛط ٚاٌؾط ػٍٝ اٌزىبفً ٚاٌزؼبْٚ ٚاٌؼًّ ث١ذ ٚاؽذح ٌزؾم١ك األ٘ذاف‬ ‫‪‬‬ ‫ثٕغبػ .‬
‫الحصول عمى المعارف والحقائق العممية في مجال الحاسب اآللي وتقنية المعمومات المرتبطة بحياة الفتاة السعودية‬ ‫واحتياجات مجتمعها.‬ ‫تدريب الطالبات وتنمية قد اتها العممية لالستفادة من الحاسب اآللي في:‬ ‫ر‬ ‫•استخدام الحاسب كوسيمة تعميمية‬ ‫•زيادة إنتاجية الفرد.‬ ‫•تعزيز دور الفتاة األصمي كأم وربة بيت.‬ ‫•استخدام الحاسب كوسيمة لمبحث واالستقصاء والحصول عمى المعرفة .‬ ‫ي واالجتماعي.‬‫استخدام التطبيقات الحاسوبية المختمفة بفاعمية ونجاح في محيط الطالبة األسر‬ ‫إكساب الفتاة القد ات العقمية اإلبداعية ومساعدتها عمى التفكير المنطقي االستق ائي واالستنباطي وتنمية قد اتها في حل‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المعضالت.‬ ‫تهيئة الطالبة لممارسة المهام الوظيفية المناسبة في مجال الحاسب بالقطاع النسوي‬ ‫قوية عامل غبة نحو الحاسب اآللي وتطبيقاته واكساب الميول االيجابية الهادفة نحو تقنية المعمومات.‬ ‫الر‬ ‫ت‬ ‫تعميق الوعي واإليمان في نفوس الطالبات ة اهلل العظيم الذي هدى اإلنسان الكتشاف الحاسب.‬ ‫بقدر‬ ‫ة من حيث:‬ ‫ة اإلنسانية المعاصر‬ ‫إد اك آثار الحاسب البالغة األهمية في الحضار‬ ‫ر‬ ‫•دور الحاسب في الجوانب اإلنسانية العممية. • تيسير حياة اإلنسان وزيادة إنتاجية الفرد.‬ ‫ة الحاسب وتقنيته لمتقدم اإلنساني .‬ ‫•ضرور‬ ‫تعويد الطالبات عمى القيم والتصرفات السموكية غوب فيها اجتماعيا وفرديا من خالل:‬ ‫المر‬ ‫•اكتساب عادة االعتماد عمى النفس في أداء األعمال المطموبة‬ ‫•تنمية حب االستطالع لدى الطالبة.‬ ‫من الفتاة.‬ ‫ة عمى البحث واالستكشاف واالستقصاء.‬ ‫•تنمية القدر‬
‫للطالبات من قبل المعلمة‬ ‫للمعلمة فً المدرسة‬
‫األ٘ذاف اٌؼبِخ ٌٍصف األٚي صبٔٛٞ‬ ‫أّ٘١خ اٌزٛػ١خ ٚاٌفُٙ ٌزمٕ١خ اٌؾبعت ٚظشٚسرٙب ٌٍؾ١بح اٌّؼبصشح.‬ ‫1.‬ ‫اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك ٚاٌّفب٘١ُ اٌؼٍّ١خ فٟ ِغبي اٌؾبعت ٚرمٕ١خ اٌّؼٍِٛبد اٌّشرجطخ ثؾ١بح‬ ‫2.‬ ‫اٌفشد اٌّزؼٍُ ٚإؽز١بعبد ِغزّؼٗ.‬ ‫رضٚ٠ذ اٌطبٌجخ ثبٌّؼبسف اٌّغزغذح ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ فٟ ِغبي اٌؾبعت ا٢ٌٟ ٌّٛوبثخ رطٛساد‬ ‫3.‬ ‫اٌؼصش اٌؾذ٠ش.‬ ‫رؼش٠ف اٌطبٌجخ ثأّ٘١خ اعزخذاَ اٌؾبعت ا٢ٌٟ فٟ ِغبالد اٌؾ١بح اٌّخزٍفخ.‬ ‫4.‬ ‫رؼش٠ف اٌطبٌجخ ثبٌؾبعت ِٚىٛٔبرٗ اٌّبد٠خ ٚاٌجشِغ١بد األعبع١خ ٌٗ ٚثؼط اٌزطج١مبد اٌّجغطخ ٌٗ ٚث١بْ‬ ‫5.‬ ‫ثؼط آصبسٖ فٟ اٌؾ١بح.‬ ‫رذس٠ت اٌطبٌجخ ػٍٝ رشغ١ً اٌغٙبص ٚإغاللٗ ٚاعزخذاَ ثشِغ١برٗ ٚرطج١مبرٗ اٌّخزٍفخ.‬ ‫6.‬ ‫7. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّٙبساد اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ ٌإلعزفبدح ِٓ رمٕ١خ اٌؾبعت ٚرطج١مبرٗ اٌّخزٍفخ.‬ ‫8. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّ١ٌٛخ اإل٠غبث١خ ٔؾٛ اٌؾبعت ٚإصاٌخ اٌش٘جخ ِٓ اعزؼّبٌٗ.‬ ‫9. إوغبة اٌطبٌجخ ثؼط اٌّٙبساد اٌؼٍّ١خ إلعزخذاَ ثشِغ١بد ِٛعٛػ١خ ٚرطج١مبد ٔظُ اٌّؼٍِٛبد‬
‫األ٘ذاف اٌؼبِخ ٌٍصف اٌضبٟٔ صبٔٛٞ‬ ‫1. اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ اٌّزؼٍمخ ثجشاِظ اٌؼشٚض اإلوزشٚٔ١خ ٚاٌؾضَ ٚإػذاد‬ ‫اٌششائؼ ٚلٛاػذ اٌج١بٔبد ٚاٌغذاٚي اإلؽصبئ١خ ٚاٌزشِ١ض.‬ ‫2. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ ٚاٌّؼٍِٛبد ِٚصبدس٘ب ػٓ غش٠ك اٌجؾش اٌؼٍّٟ.‬ ‫3. اٌؾصٛي ػٍٝ اٌؾمبئك ٚاٌّفب٘١ُ اٌؼٍّ١خ اٌّٛعؼخ ػِّٛب ً ٚشجىخ االٔزش ٔ١ذ خصٛصب.‬ ‫4. رذس٠ت اٌطبٌجخ ٚرّٕ١خ لذسارٙب ِٚٙبسارٙب اٌؼٍّ١ٗ فٟ ِغبي اعزخذاَ ثشاِظ اٌؼشٚض ٚإػذاد‬ ‫اٌششائؼ.‬ ‫5. ِغبػذح اٌطبٌجخ ػٍٝ اوزغبة اٌّ١ٛي اإل٠غبث١ٗ ٚاٌٙبدفخ ٔؾٛ اعزخذاَ اٌجشاِظ اٌزطج١م١خ ٌٍؾبعت‬ ‫ا٢ٌٟ.‬ ‫6. إدسان أصش اٌؾبعت فٟ ػشض اٌزمبس٠ش إٌىزشٚٔ١ب ٚأزبط اٌششائؼ ٚاٌشفبف١بد.‬ ‫7. إدسان أصش اٌؾبعت فٟ اٌغٛأت اٌؼٍّ١خ ٚإٌٙذع١خ ٚاٌزغبس٠خ.‬ ‫8. رذس٠ت اٌطبٌجخ ػٍٝ االعزفبدح ِٓ رمٕ١خ اٌؾبعت ا٢ٌٟ ِٚصبدس اٌّؼٍِٛبد فٟ إٔغبص اٌجؾٛس‬ ‫اٌؼٍّ١خ.‬ ‫9. رذس٠ت اٌطبٌجخ ٚرّٕ١خ لذسارٗ ِٚٙبسارٗ اٌؼٍّ١خ فٟ أعبٌ١ت اٌجؾش.‬
‫األهذاف انعبيخ نهصف انثبنث ثبَىٌ‬ ‫انتعًق فٍ إدساك انًعبسف وانحقبئق انعهًُخ عٍ انتطىس انتقٍُ فٍ استخذايبد شجكبد انحبست وفٍ‬ ‫يدبل قىاعذ انجُبَبد وانتٍ تعذ يٍ ضشوسَبد انحُبح انًعبصشح.‬ ‫إكتسبة انًهبساد فٍ اإلستفبدح يٍ تقُُخ انحبست فٍ انتعهُى وانًكتت انحذَث واستخذاو انحبست‬ ‫كىسُهخ تعهًُُخ وإعذاد اندذاول انحسبثُخ.‬ ‫إكسبة انطبنجخ انقذساد اإلثذاعُخ ويسبعذتهب عهٍ انتفكُش انًُطقٍ وتًُُخ انقذساد فٍ حم‬ ‫انًشكالد يٍ خالل دساسخ نغخ ثشيدخ نهحبست وتطىَش انجشايح ثبستخذايهب.‬
‫اٌىزت ٚاٌّشاعغ ٚاألٚساق االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫اٌذسط‬ ‫اٌّغزخذِٗ‬ ‫عّ١غ اٌذسٚط‬ ‫د/عٍ١ّبْ اٌّ١ّبْ.‬ ‫رجغ١ػ اٌؾبعت ا٢ٌٟ‬ ‫سْٚ ٚا٠ذ.‬ ‫و١ف رؼًّ اٌؾٛاع١ت‬ ‫عْٛ -عبٌٟ - سٚثشد‬ ‫االعزؼذاد ٌشٙبدح 3‪ic‬‬ ‫ػٍَٛ اٌؾبعت ٚاٌّؼٍِٛبد (وزبة اٌطبٌجخ، وزبة اٌزذس٠ت اٌؼٍّٟ ،‬ ‫عّ١غ اٌذسٚط‬ ‫وزبة اٌّؼٍّخ ) .‬ ‫اعزخذاَ اٌؾبعت ا٢ٌٟ فٟ اٌزؼٍ١ُ د/ ػجذ هللا اٌّٛعٝ.‬
‫عٙبص اٌؼشض‬ ‫اٌؾبعٛثٟ‬ ‫أٚساق اٌؼًّ‬ ‫ثؼط ِالؽك اٌؾبعت‬ ‫الشاص اٌزخض٠ٓ‬ ‫اٌٛعبئً‬ ‫اٌغجٛسح اإلٌىزشٚٔ١خ‬ ‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫ػشٚض ثبعزخذاَ‬ ‫ثشٔبِظ ػشض اٌششائؼ‬ ‫ٚعبئً ؽبئط١خ‬ ‫‪Power Point‬‬ ‫ِطٛ٠بد‬ ‫ِٕٚشٛساد ػٓ‬ ‫اٌذسط‬
‫1/ 3‬ ‫3 /ع‬ ‫1/ 3‬ ‫3 / 1أ‬ ‫3 / 2أ‬ ‫1/ 3‬ ‫1/ 3‬ ‫ِششٚع اٌزؼٍ١ُ االٌىزشٟٚٔ‬ ‫1/ 3‬

More Related Content

مستندات دفتر التحضير

  • 1. ‫االٚي اٌضبٟٔ + اٌضبٌش‬ ‫1341ـ 2341٘ـ‬
  • 2. ‫االسم: أشواق عبد الرحمن الحربي‬ ‫اسم المدرسة: الثانوية 42 تطوير‬ ‫المادة: حاسب آلي‬ ‫المرحمة التي تدرسها المعممة: أولى + ثاني+ ثالث‬ ‫عدد الحصص : 91‬ ‫العام الد اسي 2341هـ‬ ‫ر‬
  • 3. ‫توقيع المعممة‬ ‫توقيع المسؤلة‬ ‫متابعة خطة المنهج‬ ‫التاريخ‬ ‫ع‬‫االسبو‬ ‫غير مطابق‬ ‫مطابق‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫9‬ ‫01‬ ‫11‬ ‫21‬ ‫31‬ ‫41‬
  • 4. ‫1. اٌضمخ اٌىبٍِخ ثّمِٛبد األِخ اإلعالِ١خ، ٚأٔٙب خ١ش أِخ أخشعذ ٌٍٕبط، ٚاإل٠ّبْ ثٛؽذرٙب ػٍٝ اخزالف أعٕبعٙب ٚأٌٛأٙب ٚرجب٠ٓ د٠بس٘ب، لبي رؼبٌٝ:‬ ‫(إْ ٘زٖ أِزىُ أِخ ٚاؽذح ٚأٔب سثىُ فبػجذْٚ…ا٢٠خ)‬ ‫2. االسرجبغ اٌٛص١ك ثزبس٠خ أِزٕب ٚؽعبسح د٠ٕٕب اإلعالِٟ ٚاإلفبدح ِٓ ع١ش أعالفٕب، ٌ١ىْٛ رٌه ٔجشاعب ً ٌٕب فٟ ؽعبسرٕب ِٚغزمجٍٕب.‬ ‫3. اٌزعبِٓ اإلعالِٟ فٟ عج١ً عّغ وٍّخ اٌّغٍّ١ٓ ٚرؼبُٚٔٙ ٚدسء األخطبء ػُٕٙ.‬ ‫4. اؽزشاَ اٌؾمٛق اٌؼبِخ اٌزٟ وفٍٙب اإلعالَ ٚششع ؽّب٠زٙب ؽفبظبً ػٍٝ األِٓ، ٚرؾم١مب ً العزمشاس اٌّغزّغ اٌّغٍُ فٟ: اٌذ٠ٓ، ٚإٌفظ، ٚإٌغً، ٚاٌؼشض، اٌؼمً، ٚاٌّبي.‬ ‫5. اٌزىبفً االعزّبػٟ ث١ٓ أفشاد اٌّغزّغ: رؼبٚٔبً، ِٚؾجخ، ٚإخبء، ٚإ٠ضبساً ٌٍّصٍؾخ اٌؼبِخ ػٍٝ اٌّصٍؾخ اٌخبصخ.‬ ‫ً‬ ‫6. إٌصؼ اٌّزجبدي ث١ٓ اٌشاػٟ ٚاٌشػ١خ ثّب ٠ىفً اٌؾمٛق ٚاٌٛاعجبد، ٚ٠ّٕٟ اٌٛالء ٚاإلخالص.‬ ‫7. شخص١خ اٌٍّّىخ اٌؼشث١خ اٌغؼٛد٠خ ِزّ١ضح ثّب خصٙب هللا: ِٓ ؽشاعخ ِمذعبد اإلعالَ، ٚؽفبظٙب ػٍٝ ِٙجػ اٌٛؽٟ، ٚارخبر٘ب اإلعالَ ػم١ذح ٚػجبدح ٚشش٠ؼخ ٚدعزٛس‬ ‫ؽ١بح، ٚاعزشؼبس ِغئٌٛ١زٙب اٌؼظ١ّخ فٟ ل١بدح اٌجشش٠خ ثبإلعالَ ٚ٘ذا٠زٙب إٌٝ اٌخ١ش.‬ ‫8. األصً ٘ٛ أْ اٌٍغخ اٌؼشث١خ ٌغخ اٌزؼٍ١ُ فٟ وبفخ ِٛادٖ، ٚعّ١غ ِشاؽٍٗ، إال ِب الزعذ اٌعشٚسح رؼٍ١ّ١خ ثٍغخ أخشٜ.‬ ‫9. اٌذػٛح إٌٝ اإلعالَ فٟ ِشبسق األسض ِٚغبسثٙب ثبٌؾىّخ ٚاٌّٛػظخ اٌؾغٕخ ِٓ ٚاعجبد اٌذٌٚخ ٚاألفشاد، ٚرٌه ٘ذا٠خ ٌٍؼبٌّ١ٓ، ٚإخشاعب ً ٌُٙ ِٓ اٌظٍّبد إٌٝ إٌٛس،‬ ‫ٚاسرفبػبً ثبٌجشش فٟ ِغبي اٌؼم١ذح إٌٝ ِغزٜٛ اٌفىش اإلعالِٟ.‬ ‫01. اٌغٙبد فٟ عج١ً هللا فش٠عخ ِؾىّخ، ٚعٕخ ِزجؼخ، ٚظشٚسح لبئّخ ٚ٘ٛ ِبض إٌٝ ٠َٛ اٌم١بِخ.‬ ‫11. اٌمٛح فٟ أعّٝ صٛس٘ب ٚأشًّ ِؼبٔ١ٙب: لٛح اٌؼم١ذح، ٚلٛح اٌخٍك، ٚلٛح اٌغغُ ((فبٌّؤِٓ اٌمٛٞ خ١ش ٚأؽت إٌٝ هللا ِٓ اٌّؤِٓ اٌعؼ١ف ٚفٟ وً خ١ش)) .‬
  • 5. ‫‪ ‬تطىَش انًُبهح انتعهًُُخ ثًفهىيهب انشبيم نتستدُت نهتطىساد انعهًُخ و‬ ‫انتقُُخ انحذَثخ ، وتهجٍ انحبخبد انقًُُخ وانًعشفُخ وانًهُُخ وانُفسُخ‬ ‫وانجذَُخ وانعقهُخ وانًعُشُخ نذي انطبنت وانطبنجخ.‬ ‫‪ ‬إعبدح تأهُم انًعهًٍُ و انًعهًبد، و تهُئتهى ألداء يهبيهى انتشثىَّخ و‬ ‫ّ‬ ‫انتعهًُُّخ ثًب َحقّق أهذاف انًُبهح انتعهًُُّخ انًطىسح.‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬تحسٍُ انجُئخ انتعهًُُخ و تأهُههب و تهُئتهب إلديبج انتقُُخ و انًُىرج‬ ‫انشقًٍ نهًُهح ؛ نتكىٌ ثُئخ انفصم وانًذسسخ ثُئخ يحفزح نهتعهّى يٍ أخم‬ ‫تحقُق يستىي أعهً يٍ انتحصُم وانتذسَت.‬ ‫‪ ‬تعزَز انقذساد انزاتُخ و انًهبسَخ و اإلثذاعُخ و تًُُخ انًىاهت و‬ ‫انهىاَبد و إشجبع انشغجبد انُفسُخ نذي انطـالة وانطبنجبد، و تعًُق‬ ‫انًفبهُى و انشواثط انىطُُّخ و االختًبعُّخ يٍ خالل األَشطخ غُش انصفُخ‬ ‫ثًختهف أَىاعهب.‬
  • 6. ‫ثئرْ هللا ٔؾٓ ِٕغٛثبد اٌضبٔٛ٠خ اٌشاثؼخ‬ ‫ٚاٌؼششْٚ ٔؼًّ ػٍٝ إػذاد غبٌجبد ِٓ خالي‬ ‫ل١بدح ِذسع١خ ٚ٘١ئخ رؼٍ١ّ١خ ِزّ١ضح ٚث١ئخ‬ ‫عبرثخ ٚاٌزٛاصً ِغ أٌٚ١بء األِٛس ٚاٌّغزّغ‬ ‫اٌّؾٍٟ .‬ ‫رغؼٝ ِذسعزٕب اٌضبٔٛ٠خ اٌشاثؼخ ٚاٌؼششْٚ إٌٝ‬ ‫إػذاد غبٌجبد ٠غبّ٘ٓ فٟ ثٕبء ِغزّغ ِؼشفٟ‬ ‫لبدس ػٍٝ ِٛاعٙخ رؾذ٠بد اٌؼصش ..‬
  • 7. ‫رّٕ١خ صشٚح اٌ١َٛ ٚأًِ اٌغذ اٌٛاػذ ٌطبٌجبرٕب ،‬ ‫ٌّٛاعٙخ رؾذ٠بد ػصشٖ ْ ثمٛح ٚػض٠ّخ ٚإ٠ّبْ‬ ‫ٚرضٚ٠ذ٘ٓ ثبٌّؼبسف اٌّغزغذح ٚاٌؾمبئك‬ ‫اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ فٟ ِغبي اٌؾبعت ا٢ٌٟ‬ ‫ِؼب ً ٌٕصً إٌٝ اٌّغزمجً اٌٛاػذ ثبٌؼًّ ػٍٝ‬ ‫ٌّٛاوجخ رطٛساد اٌؼصش اٌؾذ٠ش...‬ ‫رغ١١ش أّٔبغ اٌزؼٍ١ُ ِٓ اٌذٚس االٔم١بدٞ اٌّزٍمٟ‬ ‫ٌٍٛاعجبد اٌّؼشف١خ اٌغب٘ضح إٌٝ غبٌت لبدسح‬ ‫ح‬ ‫ػٍٝ رٍمٟ اٌؼٍَٛ ِٓ ِصبدس٘ب األعبع١خ.‬
  • 8. ‫-1 متابعة تحقٌق الوالء هلل وحده، وجعل األعمال خالصة لوجهه، ومستقٌمة- فً كافة جوانبها- على شرعه.‬ ‫-2- دعم العقٌدة اإلسالمٌة التً تستقٌم بها نظرة الطالب إلى الكون واإلنسان والحٌاة فً الدنٌا واآلخرة، وتزوٌده بالمفاهٌم‬ ‫ًّّ‬ ‫األساسٌة والثقافٌة اإلسالمٌة التً تجعله معتزا باإلسالم، قادراًّ على الدعوة إلٌه، والدفاع عنه.‬ ‫-3- تمكٌن االنتماء الحً ألمة اإلسالم الحاملة لراٌة التوحٌد.‬ ‫-4- تحقٌق الوفاء للوطن اإلسالمً العام، وللوطن الخاص (المملكة العربٌة السعودٌة)، بما ٌوافق هذه السن، من تسام فً األفق،‬ ‫وتطلع إلى العلٌاء، وقوة فً الجسم.‬ ‫-5- تعهد قدرات الطالب، واستعداداته المختلفة التً تظهر فً هذه الفترة، وتوجٌهها وفق ما ٌناسبه وما ٌحقق أهداف التربٌة‬ ‫اإلسالمٌة فً مفهومها العام.‬ ‫-6- تنمٌة التفكٌر العلمً لدى الطالب، وتعمٌق روح البحث والتجرٌب والتتبع المنهجً، واستخدام المراجع، والتعود على طرق‬ ‫ُّ‬ ‫الدراسة السلٌمة.‬ ‫-7- إتاحة الفرصة أمام الطالب القادرٌن، وإعدادهم لمواصلة الدراسة- بمستوٌاتها المختلفة- فً المعاهد العلٌا، والكلٌات الجامعٌة،‬ ‫فً مختلف التخصصات.‬ ‫-8- تهٌئة سائر الطالب للعمل فً مٌادٌن الحٌاة بمستوى الئق.‬ ‫-9- تخرٌج عدد من المؤهلٌن مسلكٌا وفنٌا لسد حاجة البالد فً المرحلة األولى من التعلٌم، والقٌام بالمهام الدٌنٌة واألعمال الفنٌة‬ ‫(من زراعٌة وتجارٌة وصناعٌة) وغٌرها.‬ ‫-01- تحقٌق الوعً األسري لبناء أُسرة إسالمٌة سلٌمة.‬ ‫-11- إعداد الطالب للجهاد فً سبٌل ّ روحٌا وبدنٌا.‬ ‫ًّّ‬ ‫ُ‬ ‫-21- رعاٌة الشباب على أساس اإلسالم، وعالج مشكالتهم الفكرٌة واالنفعالٌة، ومساعدتهم على اجتٌاز هذه الفترة الحرجة من‬ ‫حٌاتهم بنجاح وسالم.‬ ‫-31- إكسابهم فضٌلة المطالعة النافعة والرغبة فً االزدٌاد من العلم النافع والعمل الصالح،‬ ‫واستغالل أوقات الفراغ على وجه مفٌد تزدهر به شخصٌة الفرد وأحوال المجتمع.‬ ‫ِ‬ ‫-41- تكوٌن الوعً اإلٌجابً الذي ٌواجه به الطالب األفكار الهدامة واالتجاهات المضللة.‬ ‫َ‬
  • 9. ‫اإل٠ّبْ ثبهلل ٚاإلخالص هلل رؼبٌٝ .‬ ‫‪‬‬ ‫ػجبدح هللا ٚؽذح ٚرؾم١ك اٌٛالء ٚاإلخالص فٟ اٌؼًّ ٚإرمبٔٗ ِٚشالجخ هللا رؼبٌٝ فٟ أػّبٌٕب .‬ ‫‪‬‬ ‫االٔزّبء ٌٍٛغٓ ٚاٌّٛاغٕخ .‬ ‫‪‬‬ ‫رؼّ١ك سٚػ اٌٛالء ٚاالٔزّبء فٟ ٔفٛط غبٌجبرٕب ٌ١ىٓ ٌجٕخ صبٌؾخ فٟ ثٕبء األِخ .‬ ‫‪‬‬ ‫اعزخذاَ اٌٍغخ اٌؼشث١خ .‬ ‫‪‬‬ ‫رّٕ١خ ؽت اٌٍغخ اٌؼشث١خ ِٓ خالي رشغ١غ اٌطبٌجبد ػٍٝ اعزخذاِٙب ٚرزٚق ٔٛاؽٟ اٌغّبي ف١ٙب .‬ ‫‪‬‬ ‫إوغبة ِٙبساد اٌزؼٍُ ٚاٌزفى١ش .‬ ‫‪‬‬ ‫رّٕ١خ اٌزفى١ش اٌؼٍّٟ ٚرؼّ١ك سٚػ اٌجؾش ٚاٌزغش٠ت ٚاٌززجغ اٌّشعؼٟ ٚاٌزؼٛد ػٍٝ غشق اٌذساعخ‬ ‫‪‬‬ ‫اٌغٍ١ّخ ، ٚرشغ١غ اٌزؼٍُ اٌزارٟ .‬ ‫رمذ٠ش اٌؼًّ اٌزطٛػٟ.‬ ‫‪‬‬ ‫غشط ؽت اٌؼًّ اٌزطٛػٟ فٟ إٌفٛط ٚاٌؾط ػٍٝ اٌزىبفً ٚاٌزؼبْٚ ٚاٌؼًّ ث١ذ ٚاؽذح ٌزؾم١ك األ٘ذاف‬ ‫‪‬‬ ‫ثٕغبػ .‬
  • 10. ‫الحصول عمى المعارف والحقائق العممية في مجال الحاسب اآللي وتقنية المعمومات المرتبطة بحياة الفتاة السعودية‬ ‫واحتياجات مجتمعها.‬ ‫تدريب الطالبات وتنمية قد اتها العممية لالستفادة من الحاسب اآللي في:‬ ‫ر‬ ‫•استخدام الحاسب كوسيمة تعميمية‬ ‫•زيادة إنتاجية الفرد.‬ ‫•تعزيز دور الفتاة األصمي كأم وربة بيت.‬ ‫•استخدام الحاسب كوسيمة لمبحث واالستقصاء والحصول عمى المعرفة .‬ ‫ي واالجتماعي.‬‫استخدام التطبيقات الحاسوبية المختمفة بفاعمية ونجاح في محيط الطالبة األسر‬ ‫إكساب الفتاة القد ات العقمية اإلبداعية ومساعدتها عمى التفكير المنطقي االستق ائي واالستنباطي وتنمية قد اتها في حل‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المعضالت.‬ ‫تهيئة الطالبة لممارسة المهام الوظيفية المناسبة في مجال الحاسب بالقطاع النسوي‬ ‫قوية عامل غبة نحو الحاسب اآللي وتطبيقاته واكساب الميول االيجابية الهادفة نحو تقنية المعمومات.‬ ‫الر‬ ‫ت‬ ‫تعميق الوعي واإليمان في نفوس الطالبات ة اهلل العظيم الذي هدى اإلنسان الكتشاف الحاسب.‬ ‫بقدر‬ ‫ة من حيث:‬ ‫ة اإلنسانية المعاصر‬ ‫إد اك آثار الحاسب البالغة األهمية في الحضار‬ ‫ر‬ ‫•دور الحاسب في الجوانب اإلنسانية العممية. • تيسير حياة اإلنسان وزيادة إنتاجية الفرد.‬ ‫ة الحاسب وتقنيته لمتقدم اإلنساني .‬ ‫•ضرور‬ ‫تعويد الطالبات عمى القيم والتصرفات السموكية غوب فيها اجتماعيا وفرديا من خالل:‬ ‫المر‬ ‫•اكتساب عادة االعتماد عمى النفس في أداء األعمال المطموبة‬ ‫•تنمية حب االستطالع لدى الطالبة.‬ ‫من الفتاة.‬ ‫ة عمى البحث واالستكشاف واالستقصاء.‬ ‫•تنمية القدر‬
  • 11. ‫للطالبات من قبل المعلمة‬ ‫للمعلمة فً المدرسة‬
  • 12. ‫األ٘ذاف اٌؼبِخ ٌٍصف األٚي صبٔٛٞ‬ ‫أّ٘١خ اٌزٛػ١خ ٚاٌفُٙ ٌزمٕ١خ اٌؾبعت ٚظشٚسرٙب ٌٍؾ١بح اٌّؼبصشح.‬ ‫1.‬ ‫اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك ٚاٌّفب٘١ُ اٌؼٍّ١خ فٟ ِغبي اٌؾبعت ٚرمٕ١خ اٌّؼٍِٛبد اٌّشرجطخ ثؾ١بح‬ ‫2.‬ ‫اٌفشد اٌّزؼٍُ ٚإؽز١بعبد ِغزّؼٗ.‬ ‫رضٚ٠ذ اٌطبٌجخ ثبٌّؼبسف اٌّغزغذح ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ فٟ ِغبي اٌؾبعت ا٢ٌٟ ٌّٛوبثخ رطٛساد‬ ‫3.‬ ‫اٌؼصش اٌؾذ٠ش.‬ ‫رؼش٠ف اٌطبٌجخ ثأّ٘١خ اعزخذاَ اٌؾبعت ا٢ٌٟ فٟ ِغبالد اٌؾ١بح اٌّخزٍفخ.‬ ‫4.‬ ‫رؼش٠ف اٌطبٌجخ ثبٌؾبعت ِٚىٛٔبرٗ اٌّبد٠خ ٚاٌجشِغ١بد األعبع١خ ٌٗ ٚثؼط اٌزطج١مبد اٌّجغطخ ٌٗ ٚث١بْ‬ ‫5.‬ ‫ثؼط آصبسٖ فٟ اٌؾ١بح.‬ ‫رذس٠ت اٌطبٌجخ ػٍٝ رشغ١ً اٌغٙبص ٚإغاللٗ ٚاعزخذاَ ثشِغ١برٗ ٚرطج١مبرٗ اٌّخزٍفخ.‬ ‫6.‬ ‫7. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّٙبساد اٌؼٍّ١خ اٌّطٍٛثخ ٌإلعزفبدح ِٓ رمٕ١خ اٌؾبعت ٚرطج١مبرٗ اٌّخزٍفخ.‬ ‫8. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّ١ٌٛخ اإل٠غبث١خ ٔؾٛ اٌؾبعت ٚإصاٌخ اٌش٘جخ ِٓ اعزؼّبٌٗ.‬ ‫9. إوغبة اٌطبٌجخ ثؼط اٌّٙبساد اٌؼٍّ١خ إلعزخذاَ ثشِغ١بد ِٛعٛػ١خ ٚرطج١مبد ٔظُ اٌّؼٍِٛبد‬
  • 13. ‫األ٘ذاف اٌؼبِخ ٌٍصف اٌضبٟٔ صبٔٛٞ‬ ‫1. اٌؾصٛي ػٍٝ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ اٌّزؼٍمخ ثجشاِظ اٌؼشٚض اإلوزشٚٔ١خ ٚاٌؾضَ ٚإػذاد‬ ‫اٌششائؼ ٚلٛاػذ اٌج١بٔبد ٚاٌغذاٚي اإلؽصبئ١خ ٚاٌزشِ١ض.‬ ‫2. إوغبة اٌطبٌجخ اٌّؼبسف ٚاٌؾمبئك اٌؼٍّ١خ ٚاٌّؼٍِٛبد ِٚصبدس٘ب ػٓ غش٠ك اٌجؾش اٌؼٍّٟ.‬ ‫3. اٌؾصٛي ػٍٝ اٌؾمبئك ٚاٌّفب٘١ُ اٌؼٍّ١خ اٌّٛعؼخ ػِّٛب ً ٚشجىخ االٔزش ٔ١ذ خصٛصب.‬ ‫4. رذس٠ت اٌطبٌجخ ٚرّٕ١خ لذسارٙب ِٚٙبسارٙب اٌؼٍّ١ٗ فٟ ِغبي اعزخذاَ ثشاِظ اٌؼشٚض ٚإػذاد‬ ‫اٌششائؼ.‬ ‫5. ِغبػذح اٌطبٌجخ ػٍٝ اوزغبة اٌّ١ٛي اإل٠غبث١ٗ ٚاٌٙبدفخ ٔؾٛ اعزخذاَ اٌجشاِظ اٌزطج١م١خ ٌٍؾبعت‬ ‫ا٢ٌٟ.‬ ‫6. إدسان أصش اٌؾبعت فٟ ػشض اٌزمبس٠ش إٌىزشٚٔ١ب ٚأزبط اٌششائؼ ٚاٌشفبف١بد.‬ ‫7. إدسان أصش اٌؾبعت فٟ اٌغٛأت اٌؼٍّ١خ ٚإٌٙذع١خ ٚاٌزغبس٠خ.‬ ‫8. رذس٠ت اٌطبٌجخ ػٍٝ االعزفبدح ِٓ رمٕ١خ اٌؾبعت ا٢ٌٟ ِٚصبدس اٌّؼٍِٛبد فٟ إٔغبص اٌجؾٛس‬ ‫اٌؼٍّ١خ.‬ ‫9. رذس٠ت اٌطبٌجخ ٚرّٕ١خ لذسارٗ ِٚٙبسارٗ اٌؼٍّ١خ فٟ أعبٌ١ت اٌجؾش.‬
  • 14. ‫األهذاف انعبيخ نهصف انثبنث ثبَىٌ‬ ‫انتعًق فٍ إدساك انًعبسف وانحقبئق انعهًُخ عٍ انتطىس انتقٍُ فٍ استخذايبد شجكبد انحبست وفٍ‬ ‫يدبل قىاعذ انجُبَبد وانتٍ تعذ يٍ ضشوسَبد انحُبح انًعبصشح.‬ ‫إكتسبة انًهبساد فٍ اإلستفبدح يٍ تقُُخ انحبست فٍ انتعهُى وانًكتت انحذَث واستخذاو انحبست‬ ‫كىسُهخ تعهًُُخ وإعذاد اندذاول انحسبثُخ.‬ ‫إكسبة انطبنجخ انقذساد اإلثذاعُخ ويسبعذتهب عهٍ انتفكُش انًُطقٍ وتًُُخ انقذساد فٍ حم‬ ‫انًشكالد يٍ خالل دساسخ نغخ ثشيدخ نهحبست وتطىَش انجشايح ثبستخذايهب.‬
  • 15. ‫اٌىزت ٚاٌّشاعغ ٚاألٚساق االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫اٌذسط‬ ‫اٌّغزخذِٗ‬ ‫عّ١غ اٌذسٚط‬ ‫د/عٍ١ّبْ اٌّ١ّبْ.‬ ‫رجغ١ػ اٌؾبعت ا٢ٌٟ‬ ‫سْٚ ٚا٠ذ.‬ ‫و١ف رؼًّ اٌؾٛاع١ت‬ ‫عْٛ -عبٌٟ - سٚثشد‬ ‫االعزؼذاد ٌشٙبدح 3‪ic‬‬ ‫ػٍَٛ اٌؾبعت ٚاٌّؼٍِٛبد (وزبة اٌطبٌجخ، وزبة اٌزذس٠ت اٌؼٍّٟ ،‬ ‫عّ١غ اٌذسٚط‬ ‫وزبة اٌّؼٍّخ ) .‬ ‫اعزخذاَ اٌؾبعت ا٢ٌٟ فٟ اٌزؼٍ١ُ د/ ػجذ هللا اٌّٛعٝ.‬
  • 16. ‫عٙبص اٌؼشض‬ ‫اٌؾبعٛثٟ‬ ‫أٚساق اٌؼًّ‬ ‫ثؼط ِالؽك اٌؾبعت‬ ‫الشاص اٌزخض٠ٓ‬ ‫اٌٛعبئً‬ ‫اٌغجٛسح اإلٌىزشٚٔ١خ‬ ‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫ػشٚض ثبعزخذاَ‬ ‫ثشٔبِظ ػشض اٌششائؼ‬ ‫ٚعبئً ؽبئط١خ‬ ‫‪Power Point‬‬ ‫ِطٛ٠بد‬ ‫ِٕٚشٛساد ػٓ‬ ‫اٌذسط‬
  • 17. ‫1/ 3‬ ‫3 /ع‬ ‫1/ 3‬ ‫3 / 1أ‬ ‫3 / 2أ‬ ‫1/ 3‬ ‫1/ 3‬ ‫ِششٚع اٌزؼٍ١ُ االٌىزشٟٚٔ‬ ‫1/ 3‬