рац.уравн. задачи
- 1. Тема: Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций. 8.12.10
- 2. Цель урока: Совершенствовать умения решать задачи с помощью составления системы уравнений в три этапа математического моделирования.
- 3. План урока: Повторение алгоритма решения задач; Самостоятельная работа по составлению систем уравнений; Решение задач; Итог урока; Домашнее задание.
- 4. Алгоритм! «Жизненная ситуация » I II III «Жизненная ситуация » Модель уравнения решение системы уравнений оценка
- 6. Сумма чисел равна 15. Одно больше другого в 2 раза. Найти эти числа. 2 . Разность чисел равна 8. Одно больше другого в три раза. Найти эти числа. Опишите с помощью системы линейных уравнений следующие ситуации:
- 7. 3. В классе 23 ученика. Мальчиков на 5 больше, чем девочек. Сколько девочек и сколько мальчиков в классе? 4. Скорость теплохода по течению 24 км/ч, а против течения 20 км/ч. Определите собственную скорость теплохода и скорость течения реки. Опишите с помощью системы линейных уравнений следующие ситуации:
- 8. 1. Сумма чисел равна 15. Одно больше другого в 2 раза. X+Y=15 , X=2*Y . 2. Разность чисел равна 8. Одно больше другого в три раза. X-Y=8 , X=3*Y . Опишите с помощью системы линейных уравнений следующие ситуации: Самопроверка Оцените свою работу!
- 9. 3. В классе 23 ученика. Мальчиков на 5 больше девочек. X+Y=23 , X-Y=5 . 4. Скорость теплохода по течению 24 км/ч, а против течения 20 км/ч. X+Y=24 , X-Y=20 . Опишите с помощью системы линейных уравнений следующие ситуации: Самопроверка Оцените свою работу!
- 10. Найди ошибку и реши задачу За 4 кг капусты и 2 кг моркови заплатили 44 рубля. Капуста дороже моркови на 2 рубля. 4*X+2*Y=44 , Y-X=2 Х=8 Y = 6
- 11. Придумайте задачу по системе уравнений и решите её X-Y= 9 , 4X+ 5Y=54 5x-5y=45 4x+5y=54 9x=99 x=11 11-y=9 y=2 Ответ: (11; 2 )
- 12. Задача 1 Из двух городов, расстояние между которыми 650 км, выехали навстречу друг другу два поезда, через 10 часов они встретились. Если же первый поезд отправится на 4ч 20мин раньше, то встреча произойдёт через 8 часов после отправления второго поезда. Сколько километров в час проходит каждый поезд?
- 13. 1 этап «Составление математической модели» X км/час Y км/час X км/час Y км/час 10 час 10 час 650 км на 4ч20мин > 8час 650 км X+Y=650 : 10 37/3* X+ 8*Y=65 0 V t S I поезд II поезд I поезд II поезд
- 14. X+Y=650 : 10 37/3* X+ 8*Y=65 0 Математическая модель задачи
- 15. 2 этап: «Работа с составленной моделью» X+Y=650 : 10 37/3* X+ 8*Y=650 Х= 30 Y = 35
- 16. 3 этап: «Ответ на вопрос задачи» Скорость поездов: 3 0км/ч и 35 км/ч
- 17. Домашнее зад ан ие 14.26 14.23
- 18. Задача №14.26 ГИА 9! Путь от туристической базы до моря пролегал сначала в гору, а затем с горы. От турбазы до моря туристы шли в гору 45мин и с горы 40мин, а обратно в гору 1час15мин, а с горы 24мин. Найдите длину каждого участка пути, если путь в одну сторону равен 6,4км.
- 19. 1 этап «Составление математической модели» Б М 45мин 40мин Б М 1ч15мин 24мин 6,4км 6,4км X км/ч- скорость в гору; Y км/ч- скорость под гору.
- 20. 2 этап: «Работа с составленной моделью» Х= 3 , 2 Y = 6 3/4 X + 2/5Y=32/5 5/4X+ 2/5Y=32/5
- 21. Итог урока Я научился… Мне удалось… Достигли ли цели? Что способствовало этому или мешало? Какого рода трудности испытываете? Я ставлю себе за урок оценку ______ Я ставлю оценку за урок учителю _____ Мне понравилось на уроке ____________ Мне не понравилось на уроке __________ Цель: Совершенствовать умения решать задачи с помощью системы уравнений в три этапа математического моделирования.
- 22. «Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Но ничего не делать- тоже ошибка»
- 23. Желаю удачи в дальнейшем изучении науки!