виступ на засіданні міської методичної ради
- 1. КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 9 М.ОРДЖОНІКІДЗЕ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ» Про результативність науково – експериментальної діяльності навчального закладу за проектом «Випереджаюча освіта для сталого розвитку» Відповідно до наказу департаменту освіти і науки Дніпропетровської обласної державної адміністрації від 10.07.2015 № 496/0/212-15 “ Про проведення дослідно-експериментальної роботи за темою «Інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес ” комунальний заклад « Середня загальноосвітня школа №9 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області» з вересня 2015 року розпочав дослідно-експериментальну роботу за темою «Інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес» на 2015-2021 роки та методичним проектом школи: «Розвиток соціальноїкомпетентностіта громадянськоїактивностіучасників навчально-виховного процесу шляхом впровадження нових стратегій та створення сучасної моделі школи на засадах інтегрування змісту випереджаючої освіти у навчально-виховний процес». Що передувало початкуу навчальномузакладі дослідно-експериментальної роботи за темою «Інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес» на 2015-2021 роки? Протягом 2011 – 2015р.р. школа результативно провела експериментальне дослідження на тему: «Формування соціально- активної та інноваційно спрямованої особистості на засадах випереджаючої освіти для сталого розвитку». В 1992 році в Ріо – де – Жанейро під час Всесвітньої зустрічі на вищому рівні було зазначено, що люди є головною турботою суспільства сталого розвитку, вони мають право на здоров’я, продуктивне життя і гармонію з природою. Перехід до сталого розвиткусуспільства в документах ООН на сьогодні визначено як основну мету міжнародного співробітництва національних урядів. При цьому освіта розглядається як найважливіший компонент основної економічної та соціальної інфраструктури, необхідної для забезпечення сталого розвитку. СТІЙКИЙ (СТАЛИЙ) РОЗВИТОК – такий розвиток, який задовольняєпотреби сучасності, але не ставить під загрозу здатність майбутніх поколінь задовольнити свої власні потреби. Основна мета: - створення системи розвитку соціально - активної та інноваційно спрямованої особистості на засадах випереджаючої освіти для сталого розвитку; - формування в учнів екологічної компетентності , економіко споживчої культури, соціальної відповідальності, полікультурності , толерантності, медіаобізнаності, уміння адаптуватись у мінливих життєвих ситуаціях, творчо мислити і генерувати
- 2. нові ідеї; - створення цілісної системи розвитку професійної компетентності вчителя як умови формування компетентного випускника. Завдання: • Проаналізувати з погляду сьогодення існуючі проблеми з питань розвитку особистості на засадах випереджаючої освіти для сталого розвитку; • Провести моніторинг рівня обізнаності педагогів та учнів у питаннях освіти сталого розвитку; • Активно впроваджувати в практику роботи педагогів “ наскрізне навчання ” випереджаючої освіти; • Стимулювати учнів до самостійної творчої діяльності, що є шляхом саморозвитку, самовдосконалення, самореалізації особистості для формування цілісного системного мислення. Третього грудня 2013 року у державній публічній бібліотеці Стокгольму відбулося відкриття виставки дитячих коміксів з України про сталий розвиток. Роботинаших учнів теж були представлені на даній виставці. Подія проходила у рамках проекту "Малювання коміксів для сталого розвитку", який реалізує в Україні організація "Вчителі за демократію та партнерство" спільно зі шведськими колегами - міжнародною мережею освітніх організацій «Глобальний план дій» (GAP). Дослідно -експериментальна робота 2015-2021 років ґрунтується відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про вищу освіту», «Про інноваційну діяльність», «Положення про експериментальний загальноосвітній навчальний заклад», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20 лютого 2002 року №114, «Положення про порядокздійснення інноваційної освітньої діяльності», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 листопада2000 року№ 522, враховуючивисновки експертної комісії з питань інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи департаменту освіти і науки облдержадміністрації (від 18 червня 2015 року, протокол №1). Діагностично-концептуальний етап (вересень 2015 – серпень 2016 року) Мета: Визначити основні шляхи інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес, - розробити показники ефективності засвоєння змісту випереджаючої освіти учасниками проекту, - створити та впровадити модель школи сприяння сталого розвитку та інтегрованого розвивального освітнього середовища на засадах випереджаючої освіти, що сприятимуть формуванню ціннісних орієнтацій та стійких моделей поведінки в інтересах сталого розвитку, розвитку соціально-відповідальної особистості громадянського суспільства
- 3. Завдання проекту: - Розробка та впровадження моделі школи сприяння сталому розвитку та інтегрованого розвивального освітнього середовища на засадах випереджаючої освіти, що сприяє формуванню ціннісних орієнтацій та стійких моделей поведінки в інтересах сталого розвитку, розвитку соціально- відповідальної особистості громадянського суспільства. - Підготовка педагогів навчального закладу до запровадження основних ідей проекту через удосконалення системи курсової підготовки, введення додаткових тематичних курсів інноваційної освітньої діяльності на засадах випереджаючої освіти для сталого розвитку та активізацію методичної роботи у навчальному процесі. . - Розробка рекомендацій, спрямованих на розвиток соціальних компетенцій в інтересах сталого розвитку, відповідальної поведінки, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проектом Гіпотеза дослідження: ефективність інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес може зростати за умов: - поширення шкільних практик освіти для сталого розвитку, соціального партнерства, взаємодії з громадськістю; - впровадження «наскрізного» навчання освіти для сталого розвитку шляхом системної перебудови підходів до організації навчально-виховного процесу, застосування проектних, діяльнісних, групових, інтерактивних методик та технологій; - підвищення рівня просвіти в інтересах сталого розвитку учасників освітнього процесу; - забезпечення діагностики зміни ціннісних орієнтацій в інтересах сталого розвитку, рівня соціальної відповідальності особистості створення інтегрованого розвивального освітнього простору навчального закладу на засадах випереджаючої освіти для сталого розвитку; Основні напрямки експерименту: - розробка нового змісту інтегрованої освіти для сталого розвитку; - апробація нових навчально-методичних матеріалів щодо інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес; - визначення показників ефективності інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес, що характеризують зміну ціннісних орієнтацій та моделей поведінки особистості у бік сталого розвитку; - моніторинг якості навчання та соціальних компетентностей в інтересах сталого розвитку учасників проекту.
- 4. Дослідно -експериментальнаробота спрямована на реалізацію пріоритетних завдань: - запровадження педагогічних моделей інтегрування змісту випереджаючої освіти у навчально-виховний процес; використання інноваційних технологій навчання з метою стимулювання самоосвіти, самовдосконалення та посилення соціальної компетентності учнів, комунікативної, патріотичної, громадянської культури; допомога учням в оволодінні стратегією життєвого проектування та самореалізації особистості, розвитку критичного мислення, соціальної мобільності; впровадження інформаційних технологій, активізація дослідницької діяльності школярів; зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я молоді, запровадження здоров’язберігаючих технологій освітнього процесу, розвиток екологічно врівноваженої поведінки особистості; підготовка педагогічних кадрів до використання інноваційних освітніх технологій та реалізації завдань проекту. Наказом департаменту освіти і науки Дніпропетровської обласної державної адміністрації від 10.07.2015 № 496/0/212-15 було затверджено мережу базових експериментальних закладів для проведення дослідно-експериментальної роботи за темою «Інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес» на 2015-2021 роки 48. Комунальнийзаклад «Середня загальноосвітня школа №9 м. Орджонікідзе» Методичний проект школи: «Розвиток соціальної компетентності та громадянської активності учасників навчально-виховного процесу шляхом впровадження нових стратегій та створення сучасної моделі школи на засадах інтегрування змісту випереджаючої освіти у навчально-виховний процес». Мета експериментально – дослідницької роботи: - Визначити основні шляхи інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку у навчально-виховний процес, - розробити показники ефективності засвоєння змісту випереджаючої освіти учасниками проекту, - створити та впровадити модель школи сприяння сталого розвитку та інтегрованого розвивального освітнього середовища на засадах випереджаючої освіти щодо формування ціннісних орієнтацій та стійких моделей поведінки в
- 5. інтересах сталого розвитку, соціально-відповідальної особистості громадянського суспільства Складовими організаційно – функціональної структури є: • Управлінська діяльність • Методична робота • Навчальний процес • Виховна робота • Практичне спрямування Управлінська діяльність включає в себе: 1.Вивчення нормативних документів 2.Формування нового змістуосвіти 3.Матеріально-технічне забезпечення 4.Внутрішньошкільний контроль 5.Самоконтроль У 2015-2016 навчальному році введено спецкурси: “ Моя щаслива планета ” (1-4 класи), “ Урокидля сталого розвитку”(9 клас). Педагоги школи Р.І.Проценко, Л.О.Галаніна, Л.Г.Сіліненко, О.В.Плужник, І.С.Козлова взяли участь у Всеукраїнській науково – практичній конференції «Філософія та практика випереджаючої освіти для сталого розвитку», яка була проведена 26 листопада 2015р на базі КВНЗ «ДОІППО». У 2015-2016 навчальному році на базі школи проведено міські семінари – практикуми: для заступників директорів з навчально – виховної роботи на тему « Організація науково-методичного супроводу для розвитку академічної обдарованостів школі сталого розвитку», шкільних бібліотекарів «Формування в учнів високих національних та загальнолюдських цінностей в умовах сучасної шкільної бібліотеки», вчителів біології «Здійснення вивчення біології на засадах особистісно орієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів», вчителів російської мови та зарубіжної літератури «Творче використання інноваційних форм роботи на уроках російської мови та світової літератури як дієвий засіб соціалізації особистості на етапі становлення громадянського суспільства», вчителів хімії «Принцип практичної спрямованості підготовки учнів та його реалізація у навчанні хімії», вчителів фізичної культури, обслуговуючої праці, вчителів початкових класів. Проведено засідання творчої групи школи “Впровадження “ наскрізного навчання” освіти для сталого розвитку у навчальному процесі ”, жовтень, 2015 р.
- 6. Щороку у школі традиційно проводяться виставки “ Нове життя побутовим відходам», школа бере участь у Всеукраїнськихакціях “Школа – наш рідний дім” ( навесні 2016 рокупосаджено 58 дерев, 46 кущів, різні види квітів), “Батарейки, сдавайтесь!” ( зібрано 2 п’ятилітрових пластикових контейнери ), акція «Паперу – нове життя» ( у квітні 2016 року зібрано 1200кг макулатури). В рамках Декади випереджаючої освіти для сталого розвиткуу квітні 2016 року проведено екскурсії по шкільному парку, заочніподорожі, конференції, фотовиставки, зоовиставкудомашніх улюбленців. Формуванню соціальної компетентності школярів та створенню ситуації успіху сприяють участь у різноманітних шкільних та міських заходах (памяті героїв Чорнобиля, Цивільний захист, спортивнаестафета до Дня перемоги, парад строюі пісні). Загальним результатом дослідно – експериментальної роботиу 2015-2016 навчальному роціє забезпечення оптимального впливу принципів сталості у навчанні на особистість педагогай учня в ході їх творчої співпраців процесі запровадження « наскрізного навчання» у навчально – виховний процес, здійснення виховних заходів як системи неперервної освіти для сталого розвитку. Потребують подальшого розвиткунапрямкироботи, пов’язаніз громадською освітою, питання енергоефективності, енергозабезпечення, формування основ прав споживачів. Тому у наступному навчальному році заплановано введення спецкурсів «Психологія спілкування» для 6-х класів, « Основи споживчих знань» та « Соціалізація особистості» для 8-х класів, «Крокидо порозуміння» у 10-11 класах та вже традиційно проведення уроків «Моя щаслива планета» в початковихкласах та «Уроків для сталого розвитку» у 8-х класах. Таким чином, діяльність навчального закладу на І-му діагностично – концептуальному етапі дослідно-експериментальної роботизатемою «Інтегруваннязмісту випереджаючоїосвіти длясталогорозвиткуу навчально-виховний процес»слід вважати задовільною. Заступник директораз навчально – виховної роботи: Н.М.Сидоренко