3. ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σκοπός της μελέτης
Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να προβεί σε βαθύτερη
ανάλυση της έννοιας της ΔΒΜ και στη συνέχεια να
αναφερθεί στα Προγράμματα που εφαρμόζονται σε
όλες τις χώρες της ΕΕ, μη εξαιρουμένης και της
πατρίδας μας, στα πλαίσιά της.
4. ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Λόγοι επιλογής θέματος
Να εξετάσουμε το
φιλοσοφικό υπόβαθρο της
ΔΒΜ και την αναγκαιότητά
της αλλά συγχρόνως να
καταγράψουμε εμπειρίες
σχολικής ζωής. Εμπειρίες
που δεν τελειώνουν ποτέ,
που είναι Δια Βίου και
βοηθούν κάποιον να
εξελιχθεί, να αλλάξει τη
συμπεριφορά του, τον
τρόπο της σκέψης του, να
τον κάνουν πιο σοφό, πιο
φωτισμένο.
5. ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ
Η ΔΒΜ είναι η συνεχής, χωρίς διακοπή, καθ’ όλη τη
διάρκεια της ζωής του ατόμου, μάθηση, που συντελείται
σε όλους τους χώρους, στους οποίους βρίσκεται το
άτομο. Αφορά δεξιότητες, γνώσεις, στάσεις και
συμπεριφορές, που οι άνθρωποι αποκτούν μέσα από τις
καθημερινές τους εμπειρίες, ή σε χώρους διδασκαλίας ή
ξεκούρασης. Μπορεί να είναι επίσημη ή ανεπίσημη.
(Μιχαήλ, 2009)
Σύμφωνα με τον Επικεφαλής του Γραφείου του
Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο, η ΔΒΜ σημαίνει
να μπορείς ανά πάσα στιγμή να μαθαίνεις κάτι νέο.
Περιλαμβάνει κάθε είδους μάθηση, που μπορεί να υπάρξει
σε όλη τη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου. Δεν είναι
απλώς μια συνεχής μάθηση, αλλά και κατάρτιση σε νέες
δεξιότητες με έμφαση στην κινητικότητα.
6. ΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗ
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ
Η διαμόρφωση ενός συστήματος που να διασφαλίζει ότι
όλα τα άτομα θα έχουν την παρώθηση, τη στήριξη, τα
μέσα, τους πόρους και το χρόνο για συμμετοχή σε
μαθησιακές δραστηριότητες καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής
τους με στόχο τη δημιουργία μιας κοινωνίας στην οποία
όλοι οι πολίτες θα συμμετέχουν ενεργά και ισότιμα και θα
συμβάλλουν στην ενίσχυση της παραγωγικότητας, της
καινοτομίας, της ανταγωνιστικότητας και του δυναμισμού
της χώρας.
(Γραφείο Τύπου και Προγραμματισμού, 2007)
7. ΟΡΙΣΜΟΣ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
Το Ευρωπαϊκό Ινστιτούτο Κύπρου δίνει τον ακόλουθο
ορισμό
«Τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα είναι
χρηματοδοτικά εργαλεία, τα οποία προέρχονται
κατευθείαν από τον Κοινοτικό Προϋπολογισμό
και καλύπτουν ευρωπαϊκές προτεραιότητες.
Είναι κατά κανόνα διεθνικά, απαιτείται δηλαδή η
συμμετοχή συνεργατών από περισσότερα του
ενός κράτη μέλη. Η τελική διαχείριση των
προγραμμάτων αυτών γίνεται σε κεντρικό
ευρωπαϊκό επίπεδο»
8. ΣΤΟΧΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
(1) Προάγουν την έρευνα και συμβάλλουν
στον εκσυγχρονισμό της παιδείας.
(2) Καλλιεργούν στα παιδιά και στους νέους την
ευρωπαϊκή συνείδηση, η οποία τους καθιστά
μέτοχους στο ευρωπαϊκό γίγνεσθαι και τους
αναπτύσσει τις αξίες της συνεργασίας και της
αλληλεγγύης, που οδηγούν στην άρση του
κοινωνικού αποκλεισμού.
(3) Προωθούν την ισότητα, με την αναγνώριση της
διαφορετικότητας, της ετερότητας και την αποδοχή της
ύπαρξης του άλλου καταλήγοντας στη συνύπαρξη.
(Dehmel, 2006)
(4) Αυξάνουν τις ευκαιρίες για τους μαθητές όλων των ηλικιών και
των κοινωνικών ομάδων, να αποκομίσουν προσωπικές εμπειρίες
από άλλες ευρωπαϊκές χώρες. (Ευρωπαϊκή Επιτροπή, 2000)
9. ΣΧΕΣΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ-
ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχει ενσωματώσει τις διάφορες
πρωτοβουλίες εκπαίδευσης και κατάρτισης που υλοποιεί, σε
ένα ενιαίο πρόγραμμα, το πρόγραμμα ΔΒΜ, που προσφέρει
τη δυνατότητα στα άτομα να έχουν πρόσβαση σε όλη την
Ευρώπη και σε όλα τα στάδια της ζωής τους, σε μία
δυναμική διαδικασία μάθησης.
(Γραφείο Τύπου και Προγραμματισμού, 2007)
Στα πλαίσια αυτών των προγραμμάτων, τα άτομα θα
μαθαίνουν με δική τους πρωτοβουλία να αντιμετωπίζουν τα
προβλήματα της ζωής με αυτονομία. Η έννοια της γνώσης
αναθεωρείται και οι μαθητές πρέπει «να μάθουν πώς να
μαθαίνουν». Επομένως, η Κοινωνία της Γνώσης ταυτίζεται με
την Kοινωνία της Πληροφορίας.
(Drucker, 1996)
10. ΤΟΜΕΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ
Το πρόγραμμα ΔΒΜ στην Κύπρο διαχειρίζεται το Ίδρυμα
Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (ΙΔΕΠ) και χωρίζεται
σε τέσσερα τομεακά προγράμματα
11. COMENIUS
Το πρόγραμμα Comenius
αποσκοπεί
στη βελτίωση της ποιότητας της σχολικής
εκπαίδευσης,
στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασής της,
στη διακρατική συνεργασία μεταξύ ιδρυμάτων,
στη συνείδηση της ποικιλομορφίας των
ευρωπαϊκών
πολιτισμών και
στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων.
(ΙΔΕΠ, 2009)
12. ΕΠΙΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΕΣ
ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ
Επιχορηγούμενες αποκεντρωμένες δράσεις του
Comenius
οι σχολικές συμπράξεις πολυμερείς ή
διμερείς
οι περιφερειακές συμπράξεις
οι προπαρασκευαστικές επισκέψεις
η ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση
εκπαιδευτικών
η τοποθέτηση μελλοντικών
εκπαιδευτικών σε
θέσεις βοηθού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα
άλλων χωρών
13. COMENIUS – ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Σχολικές Συμπράξεις
Προωθούν τη συνεργασία μεταξύ σχολείων που
συμμετέχουν στο πρόγραμμα ΔΒΜ και δίνεται η ευκαιρία
στους μαθητές και στο εκπαιδευτικούς από διαφορετικές
χώρες να εργαστούν μαζί σε ένα θέμα κοινού ενδιαφέροντος.
Εμπειρία
Συνεργασία Γυμνασίου-Λύκειου Λευκάρων με
το σχολείο Sms Toti dal Monte στο Mogliano της Ιταλίας,
2008-2010 με θέμα: «Marriage of Italy and Cyprus in
Europe»
14. COMENIUS – ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Εμπειρίες από τη σύμπραξη με την Ιταλία
Ανάδειξη σχέσεων των δύο
πολιτισμών, μέσα από τα Επαφή των μαθητών με τον
Ενετικά χρόνια, και την πολιτισμό, την κουλτούρα,
επιρροή που είχαν οι Ενετοί τα ήθη και τα έθιμα
στην Κύπρο
Δημιουργία δεσμών φιλίας Δημιουργία υλικού:
μεταξύ μαθητών και κοινή ιστοσελίδα, CD, DVD,
καθηγητών ημερολόγιο, power point και
έργα τέχνης
16. COMENIUS – ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Ενδοϋπηρεσιακή Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών
Συμβάλλει στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών,
επιχορηγώντας τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες
επιμόρφωσης σε ευρωπαϊκή χώρα, διαφορετική από εκείνη
στην οποία εργάζονται.
Εμπειρία
Σεμινάριο στην Ισπανία, στη Murcia. Αποσκοπούσε στη
γνωριμία με τα εκπαιδευτικά συστήματα, τον πολιτισμό και
την κουλτούρα των διάφορων Ευρωπαϊκών χωρών, με τις
νέες τάσεις στη χρήση του διαδικτύου, που μπορούν να
εφαρμοστούν στη διδασκαλία και στις μελλοντικές
συνεργασίες μεταξύ σχολείων, μέσα από τα διάφορα
ευρωπαϊκά προγράμματα.
18. COMENIUS – ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Προπαρασκευαστικές Επισκέψεις
Αποσκοπούν στην εξεύρεση εταίρων και επιτρέπουν τη
συνάντηση με τους πιθανούς συνεργάτες και στην ανάπτυξη
της ιδέας για μια σύμπραξη Comenius.
Εμπειρία
Κατά τη διάρκεια της ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης, στην
Murcia, συνδυάστηκε και η προπαρασκευαστική
εργασία.
Σύμπραξη Comenius «Κύπρος, Ελλάδα, Γαλλία, Ιταλία
και Ισπανία».
20. eTWINNING
Το eTwinning είναι η διασύνδεση των σχολείων της
Ευρώπης,
μία συνεργατική δράση, όπου δύο, τουλάχιστον, σχολεία
κάνοντας χρήση εργαλείων Τεχνολογιών Πληροφορίας και
Επικοινωνιών, συνεργάζονται, ώστε να αποκομίσουν
παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη.
Εμπειρία
Παράδειγμα: Συνεργασία Γυμνασίου-Λυκείου Λευκάρων με
το Πειραματικό Γυμνάσιο Τρίπολης.
Θέμα: «Φίλοι καλώς ορίσατε! Ώρα να γνωριστούμε!», 2006-
2007.
Επέκταση του προγράμματος. Θέμα: «Δύο τόποι, μια
ιστορία», 2007-2008
22. EUROPEAN LANGUAGE LABEL
European Language Label
Προωθεί τον πολυγλωσσισμό και πολυπολιτισμό ανάμεσα
στους πολίτες της Ε.Ε. Κάθε χρόνο διοργανώνεται,
διαγωνισμός, που αφορά καινοτόμες μεθόδους και
προγράμματα διδασκαλίας Γλωσσών.
Εμπειρία
Διαγωνισμός Ευρωπαϊκή Διάκριση Γλωσσών 2008-2009 με
θέμα «Καινοτομία και Δημιουργικότητα στη διδασκαλία-
εκμάθησης γλωσσών».
Συμμετοχή Γυμνασίου-Λύκειου Λευκάρων με θέμα:
«Εκμάθηση γλωσσών μέσα από Σοφών Σοφά Λόγια, Ήθη
και Έθιμα».
23. EUROPEAN LANGUAGE LABEL
Ήμουν δυστυχισμένος που δεν είχα παπούτσια, μέχρι που
συνάντησα κάποιον που δεν είχε πόδια
I was miserable because I didn't have shoes, until I met
someone without legs.
J’étais malheureux de ne pas avoir de chaussures jusqu’
au moment où j’ai rencontré quelqu’un qui n’avait pas de
pieds.
Quando non avevo scarpe sentivo infelice, fino al
momento che ho trovato un uomo che non aveva piedi.
Estaba triste por no tener zapatos hasta que me encontré
con alguien que no tenía piernas.
Я печалился по поводу того, что у меня нет обуви до
тех пор, пока не встретил человека, у которого не
было ног. Менелаос Лунтемис.
24. EUROPEAN LANGUAGE LABEL
Ο διαγωνισμός αποσκοπούσε
στην προώθηση της εκμάθησης ξένων
γλωσσών και του διαπολιτισμικού διαλόγου
στην προώθηση στην ανάπτυξη της
σύγχρονων μεθόδων πολυγλωσσίας ως μέσου
διδασκαλίας ξένων καταπολέμησης του
γλωσσών και κοινωνικού αποκλεισμού και
καινοτόμων τρόπων των ανισοτήτων
διδασκαλίας
25. EUROSCOLA
Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο δίνει έμφαση στα θέματα
νεολαίας και στην κατανόηση από πλευράς των νέων, του
τρόπου, με τον οποίο λειτουργεί και νομοθετεί αυτό και η ΕΕ
γενικότερα.
Επιθυμώντας να φέρει σε επαφή τους νέους της Ευρώπης με
σκοπό να γνωριστούν και να ανταλλάξουν απόψεις και
προβληματισμούς, οργανώνει ημερίδα «Euroscola», γνωστή
ως Ευρωβουλή των νέων, από το 1992, στο Ευρωπαϊκό
Κοινοβούλιο στο Στρασβούργο.
Εμπειρία
Συμμετοχή Γυμνασίου-Λυκείου Λευκάρων, 2008 και 2009, σε
ημερίδα Euroscola στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο στο
Στρασβούργο.
26. EUROSCOLA
Εμπειρίες από την ημερίδα Euroscola
Κατανόηση του ρόλου του
Συμμετοχή σε συζητήσεις
Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου
και έκφραση απόψεων για
και παρακολούθηση των
Ευρωπαϊκά θέματα
εργασιών του
Απόκτηση εμπειριών της Κατανόηση της αναγκαιότητας
ευρωπαϊκής πολυμορφίας της εκμάθησης ξένων γλωσσών
28. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ
Ευρωπαϊκοί Διαγωνισμοί που διεξάγονται από το
Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο
σε συνεργασία με το ΥΠΠ
EU Quiz, Ευρωπαϊκός
διαγωνισμός γενικών Διαγωνισμός
γνώσεων, για την Καρλομάγνος
Ευρωπαϊκή Ένωση
Ενδοσχολικοί διαγωνισμοί
Eρευνητικές εργασίες για την Ευρώπη
29. ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ
Η ΕΕ είναι ένας οργανισμός, ο οποίος, με την πάροδο του
χρόνου και με τις καινοτομίες που εισάγει, όλο και
παρουσιάζει νέα στοιχεία στους πολίτες του. Αυτό απαιτεί
συνεχή επιμόρφωση εκ μέρους των Ευρωπαίων πολιτών.
Το Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και η
Αντιπροσωπεία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Κύπρο
διοργανώνουν σεμινάρια για εκπαιδευτικούς και μαθητές
στο σπίτι της Ευρώπης.
Στόχοι των σεμιναρίων είναι
η απόκτηση Ευρωπαϊκής συνείδησης
η ενδυνάμωση της Ευρωπαϊκής διάστασης
31. ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟ ΤΟ ΙΔΕΠ ΔΒΜ
Αποτελέσματα μέρους της έρευνας με θέμα
“Αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος ΔΒΜ
στην Κύπρο”
32. ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟ ΤΟ ΙΔΕΠ ΔΒΜ
Αποτελέσματα μέρους της έρευνας με θέμα
“Αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος ΔΒΜ
στην Κύπρο”
33. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Πλεονεκτήματα για τους μαθητές
Ενθαρρύνονται να συμμετάσχουν σε μια καινούρια
εκπαιδευτική διαδικασία.
Εξοικειώνονται με την εφαρμογή νέων μεθόδων
μάθησης.
Μαθαίνουν να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες, αυξάνουν
τις
δεξιότητες λήψης αποφάσεων, ανάληψης ευθυνών, λύσης
προβλημάτων και διαχείρισης χρόνου.
Συνειδητοποιούν, τη δική τους πολιτιστική ταυτότητα,
τη
γλώσσα και την ιστορία, αλλά και τις ομοιότητες και τις
διαφορές με τους νέους των άλλων χωρών της Ευρώπης.
Εμπλουτίζουν τις γνώσεις και καλλιεργούν την
άγρυπνη
περιέργεια.
34. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Πλεονεκτήματα για τους καθηγητές
Επικοινωνία, επαφή και συνεργασία με συναδέλφους
από
άλλες ευρωπαϊκές χώρες και γνωριμία με τρόπους ζωής,
τόπους και εκπαιδευτικά συστήματα άλλων ευρωπαϊκών
χωρών.
Σύγκριση διαφορετικών παιδαγωγικών μεθόδων και
πρακτικών
και υιοθέτηση καινούριων παιδαγωγικών προσεγγίσεων, είτε
βελτίωση όσων ήδη εφαρμόζονται.
Ανάληψη περισσότερων πρωτοβουλιών και εφαρμογή
καινοτομιών.
Εμπλοκή σε νέες παιδαγωγικές μεθόδους, σε
συνεργασία με
εταίρους άλλων χωρών.
Κινητικότητα εκπαιδευτικών, που εκφράζεται με
35. ΕΠΙΛΟΓΟΣ
Η ΔΒΜ και τα Ευρωπαϊκά
προγράμματα προσφέρουν Επιθυμία μας είναι να
πολλές δυνατότητες στις συμβάλουμε με τη μελέτη
ομάδες που συμμετέχουν, αυτή στην πληρέστερη
όμως απουσιάζουν από τις ενημέρωση για τα
δράσεις αυτές ένα μεγάλο προγράμματα της ΔΒΜ και
μέρος των εκπαιδευτικών τα Ευρωπαϊκά προγράμματα
και των μαθητών. Σκοπός γενικότερα ώστε να
πρέπει να είναι η ευρύτερη κινητοποιήσουμε
συμμετοχή της περισσότερες ομάδες
εκπαιδευτικής και μαθητικής ανθρώπων για να
κοινότητας. Και προκύπτει συμμετάσχουν στα
το ερώτημα: Πώς λύεται το προγράμματα αυτά.
πρόβλημα αυτό;
