教学研讨会
- 1. ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 研究背景 研究動機 電機電子群核心能力的養成~ 電子電路教學 核心科目 群核心能力指標 基本電學 電子學 數位邏輯 1. 具備解決電路問題之能力 2. 具備應用計算機解決問題之能力 3. 具備使用基本工具、電機與電子儀器 及相關設備之能力 4. 查閱專業使用手冊、認識接線圖或電 路圖之能力。 1
- 2. ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 研究背景 研究動機 客觀條件 存在問題 電子電路教學所面臨的問題 2
- 3. ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 研究背景 研究動機 如何 提高成效? 如何 設計教案? 如何 分析問題? 如何改善電子電路的教學問題? 3
- 4. ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 心智圖 TRIZ 心智圖~是由英國的托尼?博贊(Tony Buzan) 於20 世紀70 年代提出，稱作「心智圖法」 4
- 5. ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 心智圖 TRIZ 心智 圖 定向 聯結 分類發散 收斂 美國認知心理學家Ausubel 之「有意義的學習」， 是可透過心智圖來訓練與完成的 5
- 6. ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 心智圖 TRIZ TRIZ 技術 系統 資源 矛盾 理想 化 發明 級別 TRIZ：發明問題的解決理論 TRIZ的概念 6
- 7. TRIZ 的技術系統進化法則 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 心智圖 TRIZ 技術系統性能的S-曲線族 7
- 8. TRIZ 的理想化 TRIZ 的理想化模型： ? 理想的系統、過程與資源 。 ? 不必歷經過程就可享有過程的結果。 ? 無窮盡的資源可隨意使用但不必付費。 TRIZ 的理想化設計： 跳脫傳統的思考圈子 進入子系統或超系統尋求解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 心智圖 TRIZ 8
- 9. ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 心智圖 TRIZ 學習成效== 講課 練習 39個通用工程參數 40條發明原理 分離原理 物質-場分析模型 76個標準解 知識庫、效應庫 ARIZ(發明問題解決算法) TRIZ 工具及模型 9 分離原理： 空間 時間 條件 系統級別
- 10. TRIZ的解題工具：分離原理 、創新原理、標準解 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 心智圖 TRIZ 10 技術矛盾解題模型 物質-場的基本模型 物理矛盾解題模型
- 11. 本研究所探討的電子電路教學内容： ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 11
- 12. 電子電路 教學問題 教學困境 觀念抽象難懂 板書繪圖耗時 計算冗長重覆 系統矛盾 學生程度差異 教學難以兼顧 教學與練習 時間的排擠效應 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 12
- 13. 研究工具：ARIZ85 ~發明問題解決算法 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 13
- 14. 教學系統技術矛盾示意圖 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 14
- 15. 選取主要的技術矛盾 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 美國教育學者Kolb所言： 「講給我聽，我會忘記； 做給我看，我可能會記 得；讓我身歷其境做， 我會理解」 15
- 16. ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 技術矛盾TC2 的問題模型 16
- 17. 引入X元件 (X-Element)： 消除缺失，維持特性 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 17
- 18. 從TRIZ標準解尋求解法 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 18
- 19. 新教案的設計方向 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 ? 加入補強教學的另一個「場」 ? 授課時間短 ? 學生有充份的練習 ? 學生習得課程知識與能力 19
- 20. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 課前準備 FB預告 預先作用原理 心智圖 預先作用原理 組合原理 教材的連結與下載 多用性原理 課堂教學 PPT Tina 條件分離原理 Mathematica ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 縮短 理論授課 時間 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 20
- 21. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 重覆練習 PPT 條件分離原理 提升注意力 多媒體播放 條件分離原理 預先作用原理 網路資源 組合原理 多用性原理 抽象與計算的處理 Tina 條件分離原理 Mathematica 圖形與計算的操作 Wolfram CDF 條件分離原理 組合原理 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 提昇 課堂教學 成效 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 21
- 22. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 向超系統尋求資源 Facebook 預先作用原理 Google 組合原理 Blog 多用性原理 Youtube 複製原理 Dropbox 時間分離原理 Wolfram Alpha 空間分離原理 線上測驗與題庫 系統級別的分離原理 MOODLE數位學習平台 理想化設計 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 充份 利用學習 資源 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 22
- 23. 系統功能 使用工具及資源 參考TRIZ原理 數位學習 ? 預先作用原 ? 組合原理 ? 多用性原理 ? 複製原理 ? 時間分離原理 ? 空間分離原理 ? 系統級別的分離原理 ? 理想化設計 課前預習 課後學習 補救教學 遠距教學 建構 課後教學 平台 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 23
- 24. 新教案的最終解決方案 新教案 縮短 理論授課 時間 提昇 課堂教學 成效 充份 利用學習 資源 建構 課後教學 平台 ARIZ問題分析 TRIZ解決方案 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 24
- 25. 1 1 2 2 6 5 8 10 4 6 3 2 1 1 2 1 1 6 3 6 4 10 3 5 4 2 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 實驗組 對照組 實驗組與對照組-學科後測分數成績分佈圖 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 25
- 26. TRIZ方法改善電子電路教學巳見成效 獨立樣本 Z檢定 ? 在95%信心水準下, p=0.000143<0.05 巳達顯著水準 ? 組別上有顯著差異 學習成效 實驗組優於對照組 ANOVA分析 ? 在95%信心水準下， p=0.000143<0.05 巳達顯著水準 ? 兩組的學科平均成 績存在顯著差異 學習成效 實驗組優於對照組 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 26
- 27. 心智 圖 經驗 連結 學習 導引 學習 紀錄 思考 訓練 心智圖法成為學習的工具與習慣 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 27
- 28. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 28
- 29. 電腦 輔助教學 多媒體 教學 電腦 模擬 符號 運算 雲端 運算 電腦輔助教學~是工具，也是技能 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 29
- 30. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 Tina 電子電路模擬軟體 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 30
- 31. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 Wolfram Alpha 雲端運算 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 31
- 32. 網路 學習 分離 原理 因材 施教 精熟 學習 補救 教學 網路學習~解決教學系統的物理矛盾 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 32
- 33. 新教案教學成效 心智圖的應用 電腦輔助教學的應用 網路學習的應用 Moodle 學習平台：授課 ．討論．測驗 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 33
- 34. 本研究的教學系統方塊圖 ~ 以電腦系統為例 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 34
- 35. 本教學研究中各方案的主從關係 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 35
- 36. 36
- 37. 循 序 漸 進 學 習 組 合 系 統 功 能 有效聽課 充份練習 心智圖的學習導引 學習心得反饋至心智圖 無網路環境亦可實施的學習方式 不同學習條件所採行的學習模式~1 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 37 電腦 輔助教學 心智圖 循序 漸進
- 38. 精 熟 學 習 學 習 組 合 系 統 功 能 有效聽課 充份練習 網路學習提供課後補救教學。 網路學習提供學生精熟練習的環境。 不同學習條件所採行的學習模式~2 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 38 心智圖 網路 學習 自學 模式
- 39. 自 學 模 式 學 習 組 合 系 統 功 能 心智圖提供的學習導引 網路學習提供學習内容 寒暑假或停課期間的自我學習 提供學生額外多樣的課程選擇 不同學習條件所採行的學習模式~3 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 39 電腦 輔助教學 網路 學習 精熟 學習
- 40. 後續研究的建議 在後續的教學研究中， 針對此三種學習模式個別實施分組教學， 然後進行教學成效的分析與比較。 循 序 漸 進 精 熟 學 習 自 學 模 式 ?緒論 ?文獻探討 ?研究方法 ?研究結果 ?結論與建議 40 電腦 輔助教學 網路 學習 精熟 學習 心智圖 網路 學習 自學 模式 電腦 輔助教學 心智圖 循序 漸進
- 41. 報告完畢 懇請指教 41