ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

القياس والتقويم

•
•
B
BTS Academy

عرض تقديمي مقدم من أكاديمي بي تي اس للبحث العلمي والتطوير يتحدث عن القياس والتقويم في التعليم وكيفية انشاء القياس والتقويم لتقييم الطلبة . كما يتضمن أنواع التقويم المتبعه لذلك شاهد العرض للفائده العلمية . www.bts-academy.com نتمى لكم الفائدة والنجاح ..

1 of 6
‫والتقويم‬ ‫القياس‬
‫القياس‬ ‫يعرف‬:‫بأنه‬‫و‬ ، ‫معينة‬ ‫لخاصية‬ ‫أو‬ ‫لصفة‬ ‫كمي‬ ‫تقدير‬‫ثم‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫القياس‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫بوحدة‬ ‫الكمية‬ ‫هذه‬ ‫بمقارنة‬ ‫نقوم‬‫تفاق‬ ‫مسبق‬ ‫بشكل‬ ‫عليها‬. ‫يعرف‬‫التقويم‬:‫التأكد‬‫الش‬ ‫إليها‬ ‫سعى‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫من‬‫خص‬ ‫المختلفة‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫اتباعه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫أغراض‬ ‫والتقويم‬ ‫للقياس‬‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتجلى‬ ‫عديدة‬ ‫أغراض‬: ‫المسح‬:‫ج‬ ‫تخص‬ ‫لفتح‬ ‫المنطقة‬ ‫حاجة‬ ‫معرفة‬ ‫يمكننا‬ ‫المسح‬ ‫إجراء‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ديد‬ ‫عدمه‬ ‫من‬. ‫التنبؤ‬:‫معرف‬ ‫بإمكاننا‬ ‫يصبح‬ ‫بإجرائها‬ ‫نقوم‬ ‫التي‬ ‫االختبارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫المستوى‬ ‫ة‬ ‫بالمستو‬ ‫التنبؤ‬ ‫من‬ ‫يمكننا‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫والحاضر‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫العام‬‫العام‬ ‫ى‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫للطالب‬. ‫والعالج‬ ‫التشخيص‬:‫خالل‬ ‫من‬‫والتقويم‬ ‫القياس‬‫اكتشاف‬ ‫معرفة‬ ‫يمكننا‬‫نقاط‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫ونبحث‬ ، ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫بتعزيز‬ ‫فنقوم‬ ، ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والقوة‬ ‫الضعف‬‫لنقاط‬ ‫عالج‬ ‫الضعف‬. ‫التصنيف‬:، ‫مستوياتهم‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬‫باإلضافة‬ ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫فيضع‬ ‫ميولهم‬ ‫يراعي‬ ‫فإنه‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬.
‫ب‬ ‫ويقوم‬ ، ‫التدريسية‬ ‫األهداف‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫يلعب‬‫هذه‬ ‫اختبار‬ ‫م‬ ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫بتعديل‬ ‫ليقوم‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫األهداف‬‫نها‬. ‫المتعلق‬ ‫القرارات‬ ‫بتلك‬ ‫بخاصة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫مهمة‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫يسهل‬‫بتوزيع‬ ‫ة‬ ‫اختصاصاتهم‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬. ‫تق‬ ‫نتائجه‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ، ‫والتالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫بتحسين‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫يقوم‬‫في‬ ‫بالمساهمة‬ ‫وم‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫وتطوير‬ ، ‫األخطاء‬ ‫تالفي‬. ‫بي‬ ‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫ومراعاتها‬ ، ‫للطالب‬ ‫مالءمتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تقوم‬‫نهم‬.
‫أنواع‬‫التقويم‬ ‫التقويم‬ ‫توقيت‬ ‫بحسب‬ ‫األول‬ ‫النوع‬:‫وهي‬ ‫أنواع‬ ‫توقيته‬ ‫بحسب‬ ‫وللتقويم‬: ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬:‫الط‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫هو‬ ‫منه‬ ‫والهدف‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫أي‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫إجراء‬ ‫ويتم‬‫الب‬. ‫التكويني‬ ‫التقويم‬:‫المستوى‬ ‫معرفة‬ ‫هو‬ ‫منه‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬ ‫وإن‬ ، ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫إجراء‬ ‫ويتم‬‫الذي‬ ‫الطالب‬ ‫إليه‬ ‫وصل‬. ‫الختامي‬ ‫التقويم‬:‫الع‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫إليها‬ ‫وصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫لمعرفة‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫ويجرى‬‫ملية‬ ‫التعليمية‬. ‫التقويم‬ ‫محتوى‬ ‫بحسب‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬: ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬:‫االختبارات‬ ‫المقاييس‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫الذاتية‬ ‫المقاييس‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬، ‫الشفهية‬ ‫االختبار‬ ‫بإجراء‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذاتي‬ ‫بشكل‬ ‫الحكم‬ ‫ويتم‬ ، ‫المقابلة‬. ‫الموضوعي‬ ‫التقويم‬:‫بالدقة‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫ويتميز‬ ، ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫الموضوعية‬ ‫المقاييس‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬‫والحيادية‬.
‫التربوي‬ ‫العلمية‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫والتقويم‬ ‫للقياس‬ ‫أن‬ ‫الختام‬ ‫وفي‬‫فمن‬ ، ‫ة‬ ‫نطور‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫كما‬ ، ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫نستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫الطالب‬ ‫لمستوى‬ ‫ومالئمة‬ ‫مناسبة‬ ‫لتصبح‬ ‫المناهج‬. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مباشره‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ‫يمكنك‬ ‫أكاديمية‬(‫اس‬ ‫تي‬ ‫بي‬)‫الرسمي‬ ‫الموقع‬ ‫عبر‬ ‫والتطوير‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬: www.bts-academy.com

More Related Content

القياس والتقويم

  • 2. ‫القياس‬ ‫يعرف‬:‫بأنه‬‫و‬ ، ‫معينة‬ ‫لخاصية‬ ‫أو‬ ‫لصفة‬ ‫كمي‬ ‫تقدير‬‫ثم‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫القياس‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫بوحدة‬ ‫الكمية‬ ‫هذه‬ ‫بمقارنة‬ ‫نقوم‬‫تفاق‬ ‫مسبق‬ ‫بشكل‬ ‫عليها‬. ‫يعرف‬‫التقويم‬:‫التأكد‬‫الش‬ ‫إليها‬ ‫سعى‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫من‬‫خص‬ ‫المختلفة‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫اتباعه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
  • 3. ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫أغراض‬ ‫والتقويم‬ ‫للقياس‬‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتجلى‬ ‫عديدة‬ ‫أغراض‬: ‫المسح‬:‫ج‬ ‫تخص‬ ‫لفتح‬ ‫المنطقة‬ ‫حاجة‬ ‫معرفة‬ ‫يمكننا‬ ‫المسح‬ ‫إجراء‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ديد‬ ‫عدمه‬ ‫من‬. ‫التنبؤ‬:‫معرف‬ ‫بإمكاننا‬ ‫يصبح‬ ‫بإجرائها‬ ‫نقوم‬ ‫التي‬ ‫االختبارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫المستوى‬ ‫ة‬ ‫بالمستو‬ ‫التنبؤ‬ ‫من‬ ‫يمكننا‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫والحاضر‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫العام‬‫العام‬ ‫ى‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫للطالب‬. ‫والعالج‬ ‫التشخيص‬:‫خالل‬ ‫من‬‫والتقويم‬ ‫القياس‬‫اكتشاف‬ ‫معرفة‬ ‫يمكننا‬‫نقاط‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫ونبحث‬ ، ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫بتعزيز‬ ‫فنقوم‬ ، ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والقوة‬ ‫الضعف‬‫لنقاط‬ ‫عالج‬ ‫الضعف‬. ‫التصنيف‬:، ‫مستوياتهم‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬‫باإلضافة‬ ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫فيضع‬ ‫ميولهم‬ ‫يراعي‬ ‫فإنه‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬.
  • 4. ‫ب‬ ‫ويقوم‬ ، ‫التدريسية‬ ‫األهداف‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫يلعب‬‫هذه‬ ‫اختبار‬ ‫م‬ ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫بتعديل‬ ‫ليقوم‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫األهداف‬‫نها‬. ‫المتعلق‬ ‫القرارات‬ ‫بتلك‬ ‫بخاصة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫مهمة‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫يسهل‬‫بتوزيع‬ ‫ة‬ ‫اختصاصاتهم‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬. ‫تق‬ ‫نتائجه‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ، ‫والتالميذ‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫بتحسين‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫يقوم‬‫في‬ ‫بالمساهمة‬ ‫وم‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫وتطوير‬ ، ‫األخطاء‬ ‫تالفي‬. ‫بي‬ ‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫ومراعاتها‬ ، ‫للطالب‬ ‫مالءمتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تقوم‬‫نهم‬.
  • 5. ‫أنواع‬‫التقويم‬ ‫التقويم‬ ‫توقيت‬ ‫بحسب‬ ‫األول‬ ‫النوع‬:‫وهي‬ ‫أنواع‬ ‫توقيته‬ ‫بحسب‬ ‫وللتقويم‬: ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬:‫الط‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫هو‬ ‫منه‬ ‫والهدف‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫أي‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫إجراء‬ ‫ويتم‬‫الب‬. ‫التكويني‬ ‫التقويم‬:‫المستوى‬ ‫معرفة‬ ‫هو‬ ‫منه‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬ ‫وإن‬ ، ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫إجراء‬ ‫ويتم‬‫الذي‬ ‫الطالب‬ ‫إليه‬ ‫وصل‬. ‫الختامي‬ ‫التقويم‬:‫الع‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫إليها‬ ‫وصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫لمعرفة‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫ويجرى‬‫ملية‬ ‫التعليمية‬. ‫التقويم‬ ‫محتوى‬ ‫بحسب‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬: ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬:‫االختبارات‬ ‫المقاييس‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫الذاتية‬ ‫المقاييس‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬، ‫الشفهية‬ ‫االختبار‬ ‫بإجراء‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذاتي‬ ‫بشكل‬ ‫الحكم‬ ‫ويتم‬ ، ‫المقابلة‬. ‫الموضوعي‬ ‫التقويم‬:‫بالدقة‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫ويتميز‬ ، ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫الموضوعية‬ ‫المقاييس‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬‫والحيادية‬.
  • 6. ‫التربوي‬ ‫العلمية‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫والتقويم‬ ‫للقياس‬ ‫أن‬ ‫الختام‬ ‫وفي‬‫فمن‬ ، ‫ة‬ ‫نطور‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫كما‬ ، ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫نستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫الطالب‬ ‫لمستوى‬ ‫ومالئمة‬ ‫مناسبة‬ ‫لتصبح‬ ‫المناهج‬. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مباشره‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ‫يمكنك‬ ‫أكاديمية‬(‫اس‬ ‫تي‬ ‫بي‬)‫الرسمي‬ ‫الموقع‬ ‫عبر‬ ‫والتطوير‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬: www.bts-academy.com