Δαχτυλάκια στην οθόνη - ειδική αγωγή και ψηφιακά παιχνίδια
- 1. Δαχτυλάκιαστηνοθόνηειδική αγωγή και ψηφιακά παιχνίδιαΜαρία Σαριδάκη
- 3. Εκπαιδευτική Αξία Ψηφιακών Παιχνιδιών στην τάξη της ειδικής αγωγήςοικονομία της προσοχής και της εκμάθησηςαύξηση ικανοποίησης, επιμονής, προσωπικής εμπλοκής στην εκπαιδευτική διαδικασία, μείωσης του άγχους, της αύξησης της πρωτοβουλίας αξία της συμμετοχικότητας και της αίσθησης ένταξης στο κοινωνικό σύνολοανάπτυξη της κοινωνικοποίησης ενθάρρυνσημαθητών με μειωμένο ενδιαφέρον και κίνητρο για μάθηση
- 4. από την Edutainment στο Game Based Learning
- 5. ΠροβληματισμοίΕίναι όμως έτοιμη η εκπαιδευτική κοινότητα να δεχτεί το παιχνίδι σαν μαθησιακό εργαλείο?Ποιά είναι η μαθησιακή δυναμική του παιχνιδιού και ποιά τα προβλήματα σχδιασμού και πρακτικής εφαρμογής?
- 9. Πιλοτικές εφαρμογές σε τάξεις Ειδικής Αγωγής – έργο ΕΠΙΝΟΗΣΗΠάνω από 200εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής εκπαιδεύτηκαν πάνω σε ψηφιακά παιχνίδια (θεωρητική εκπαίδευση, χρήση, σχεδιασμός σεναρίου, εφαρμογή στις τάξεις)Εφαρμογή ψηφιακών παιχνιδιών σε μαθητές με νοητική καθυστέρηση σε ειδικά σχολεία και τμήματα ένταξης
- 15. Ψηφιακό Παιχνίδι και Ειδική ΑγωγήΕφαρμογή και μελέτη χρήσης σε Κέντρα Ημέρας και Επαγγελματικά Κέντρα εκπαίδευσηςΚέντρο Ημέρας ΊλιονΙδρυμα Αποκατάστασης Σχολεία ειδικής αγωγής και κέντρα επαγγελματικού προσανατολισμού στην Αγγλία και στη Βουλγαρίαhttp://www.goal-net.eu/el
- 16. Μάθηση Μέσω Ψηφιακού ΠαιχνιδιούΧρήση παιχνιδιών για την εκπαίδευση αυτόνομης μετακίνησης στην πόλη με τη χρήση κινητού τηλεφώνου
- 17. Ειδικά σχεδιασμένο για άτομα με αναπηρίες
- 18. Εξατομίκευση σε επίπεδο σχεδιασμού και παικτικότητας
- 19. Χρήση google maps www.recall-project.eu
- 20. Treasure Hunt – Dep. of Child and Adolescent Psychiatry, University of Zurich Το Treasure Hunt είναι το πρώτο ψηφιακό παιχνίδι βασισμένο σε αρχές Γνωσιακής Συµπεριφοριστικής Θεραπείας
- 21. Personal Investigator – Trinity College, Dublin3D adventure game - παιχνίδι στο οποίο έχει ενταχθεί ένα μοντέλο Βραχείας θεραπείας
- 22. Hortus – University of Zurich
- 23. Game On Accessible Learning Programme
- 24. Sc@ut DS / Wii - GEDES of the University of Granada
- 25. BBC Bobinogs
- 26. Poisson Rouge
- 27. do2learn
- 28. Sebran
- 29. Hiyah
- 30. Πρακτικές δυσκολίες χρήσης και ενσωμάτωσης ψηφιακών παιχνιδιών στις ελληνικές τάξεις
- 31. ΠροτάσειςΠαιχνίδια προσβάσιμαΝα λαμβάνονται σοβαρά υπόψη τα δεδομένα της ελληνικής σχολικής πραγματικότηταςπ.χ. Παιχνίδια με επεισόδια, πίστες ή δυνατότητα χρονικού ελέγχου από δάσκαλο - αποφυγή διακοπής ροής να υπάρχει η δυνατότητα επιλογής για ατομικό ή ομαδικό παιχνίδι
- 32. Προτάσεις Τα παιχνίδια θα πρέπει να έχουν ένα προσανατολισμό προς:μεγαλύτερη ευελιξία και παροχή δυνατοτήτων ελέγχου, παραμετροποίησης, εξατομίκευσης και ανατροφοδότησηςνα λαμβάνουν υπόψη την καλλιέργεια δεξιοτήτωννα συνοδεύονται από μελέτη πλαισίου και ενσωμάτωση στην κλασσική μαθησιακή διαδικασία
- 33. Προτάσειςνα υπάρχουν σημεία στο παιχνίδι που θα διευκολύνουν τον εκπαιδευτικό να έχει μια ανατροφοδότηση από την εμπειρία του μαθητήΕνημέρωση σχετικά με τη "γλώσσα" των παιχνιδιών που οδηγεί σε δεξιότητεςευελιξία, διατύπωση/έλεγχος υποθέσεων, κριτική σκέψη
- 35. Συμπερασματικά ανάγκη για συνεργασία ανάμεσα στους δημιουργούς και τους τελικούς χρήστες πουστην περίπτωση μας είναι:ΕκπαιδευόμενοςΕκπαιδευτικόςΓονέας-θεραπευτήςΔιεύθυνση ΣχολείουΥπουργείο
- 36. Σας ευχαριστώ που με ακούσατεΕργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ του Εθνικού & Καποδιστριακού Παν/μίου ΑθηνώνΜαρία Σαριδάκη - msaridaki@gmail.comwww.morethangames.gr
Editor's Notes
- #4: η εκπαιδευτική χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών από άτομα με γνωσιακές αναπηρίες, έχει θετικότατα αποτελέσματα τόσο στο γνωσιακό κομμάτι της οικονομίας της προσοχής και της εκμάθησης, όσο και σε ψυχοσυναισθηματικούς τομείς όπως αυτοί της ικανοποίησης, της επιμονής, της μείωσης του άγχους, της αύξησης της πρωτοβουλίας. Παράλληλα, πολλές διεθνείς μελέτες, τονίζουν την αξία της συμμετοχικότητας και της αίσθησης ένταξης στο κοινωνικό σύνολο, που τα ψηφιακά παιχνίδια μπορούν να δώσουν στα άτομα με αναπηρίες.Τα παιχνίδια είναι μια εκπαιδευτική πλατφόρμα απο την οποία λείπει εντελώς ή έννοια της επίκρισης.Οι χρήστες με νοητική υστέρηση μπορούν να δοκιμάσουν τις δυνάμεις τους δίχως το άγχος της επίκρισης ή το φόβο λάθους, με αποτέλεσμα να μπορούν να επαναλάβουν βήματα και να μάθουν με το δικό τους ρυθμό
- #16: Τα ψηφιακά παιχνίδια προσφέρουν τις δυνατότητες της επανάληψης και της πρακτικής εξάσκησης, δίνοντας κατά αυτό τον τρόπο στο μαθητή τη δυνατότητα να κατανοήσει στο δικό του προσωπικό ρυθμό εκμάθησης ανάλογα πάντα με τις δικές του χρονικές και νοητικές δυνατότητες (Rooms, 2000). Κατ’επέκταση, μια κατάλληλη ψηφιακή εφαρμογή είναι σε θέση να αμβλύνει τις γνωσιακές διαφορές ανάμεσα στους μαθητές διαφορετικών νοητικών ικανοτήτων.Εδώ βλέπουμε το παιχνίδι Sims – πάντα με την προετοιμασία και οδηγία του εκπαιδευτικού.