�ݺ�ߣ

‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬
‫نموذجى‬ ‫درس‬ ‫إعداد‬
‫إعداد‬
‫الدين‬ ‫شهاب‬ ‫السيد‬ ‫خالد‬ : ‫المدرب‬
‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫بالكأاديمية‬ ‫المدرب‬
1

) ‫نشاط‬1:(
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬
) :‫النشاط‬ ‫زمن‬15(‫دقيقة‬
2

‫الوأل‬ ‫اليوم‬ ‫أهداف‬‫الوأل‬ ‫اليوم‬ ‫أهداف‬
•:‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫قادر‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫متدرب‬ ‫كأل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
•. ‫الدرس‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ ‫يحدد‬
–.‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تعليم‬ ‫ا‬ً‫هدف‬ ‫يصيغ‬
–. ‫السأئلة‬ ‫مستويات‬ ‫صياغة‬ ‫ينوع‬
–.‫التدريس‬ ‫بتخطيط‬ ‫المقصود‬ ‫ف‬ِ‫عر‬ُ‫ي‬
–.‫التعليمية‬ ‫الخطط‬ ‫أنواع‬ ‫يذكأر‬
•.‫س‬‫س‬‫التدري‬ ‫س‬‫ط‬‫سطي‬‫خ‬‫ت‬ ‫أهمية‬ ‫يحدد‬
•.‫س‬‫س‬‫الدر‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ ‫يحدد‬
•.‫عملي‬ ‫بشكل‬ ‫ا‬ ً‫درسأ‬ ‫سط‬‫ط‬‫يخ‬
•.‫س‬‫س‬‫الدر‬ ‫لموضوع‬ ‫المناسأبة‬ ‫التهيئة‬ ‫يختار‬
•.‫الفعالة‬ ‫س‬‫س‬‫التدري‬ ‫اسأتراتيجيات‬ ‫أنواع‬ ‫يحدد‬
•.‫الفعالة‬ ‫س‬‫س‬‫التدري‬ ‫اسأتراتيجيات‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬
•. ‫المناسأبة‬ ‫الفعالة‬ ‫س‬‫س‬‫التدري‬ ‫اسأتراتيجيات‬ ‫يختار‬
•.‫سعة‬‫ج‬‫الرا‬ ‫التغذية‬ ‫أهمية‬ ‫يحدد‬
•."‫مصغر‬ ‫س‬‫س‬‫"تدري‬ ‫أقرانه‬ ‫أمام‬ ‫له‬ ‫التخطيط‬ ‫سأبق‬ ‫درس‬ ‫تنفيذ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عمل‬ ‫س‬‫س‬‫يمار‬
3

) ‫نشاط‬4:(‫تخطيط‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫التدريس‬
4

•:‫التدريس‬ ‫لعملية‬ ‫بالتخطيط‬ ‫قصد‬ُ‫ي‬
‫وتفاعلت‬ ‫أنشطسة‬ ‫مجموعسة‬ ‫هسى‬ ‫التدريسس‬ ‫عمليسة‬
‫التعليمسسسي‬ ‫الموقسسسف‬ ‫ومكونات‬ ‫عناصسسسر‬ ‫بيسسسن‬،‫بهدف‬
‫إ‬‫سن‬‫ي‬‫المتعلم‬ ‫سد‬‫ن‬‫ع‬ ‫سم‬‫ل‬‫التع‬ ‫حداث‬،‫تحدث‬ ‫ل‬ ‫سة‬‫ط‬‫النش‬ ‫وهذه‬
‫مسسبق‬ ‫سا‬‫س‬‫له‬ ‫خطسط‬ُ‫ي‬ ‫بسل‬ ‫بالصسدفة‬ً‫أفضلهسا‬ ‫اختيار‬ ‫ويتسم‬ ‫ا‬
‫و‬‫أ‬‫سعى‬‫س‬‫ن‬ ‫سا‬‫م‬ ‫ضوء‬ ‫سي‬‫ف‬ ‫سبها‬‫س‬‫ن‬‫إ‬،‫أهداف‬ ‫سن‬‫م‬ ‫سه‬‫ق‬‫تحقي‬ ‫سى‬‫ل‬
‫شسك‬ ‫ول‬‫أس‬‫لبسد‬ ‫التخطيسط‬ ‫ن‬‫أس‬‫التنفيسذ‬ ‫مراحسل‬ ‫يسسبق‬ ‫ن‬
‫والتقويم‬.
•55
5

‫توضسح‬ ‫التسي‬ ‫الخريطسة‬ ‫رسأسم‬ ‫بمثابسة‬ ‫التخطيسط‬ ‫عسد‬ُ‫ي‬‫و‬
‫وطر‬ ‫واتجاهاتسه‬ ‫العمسل‬ ‫مسسار‬‫ائ‬‫مسن‬ ‫يتوقسع‬ ‫ومسا‬ ‫قسه‬
‫مشكلت‬‫أ‬.‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫وكأيف‬ ‫عقبات‬ ‫و‬
‫و‬‫تجيب‬‫الخطة‬‫التالية‬ ‫السأئلة‬ ‫عن‬:
‫ماذا‬‫أ‬‫لماذا‬ ،‫؟‬ ‫قدم‬‫أ‬‫كأيسسسسسسسف‬ ،‫؟‬ ‫قدم‬‫أ‬‫لمسسسسسسسن‬ ،‫؟‬ ‫قدم‬
‫أ‬‫متسسى‬ ،‫؟‬ ‫قدم‬‫أ‬‫أيسسن‬ ،‫؟‬ ‫قدم‬‫أ‬‫مسسن‬ ‫أتأكأسسد‬ ‫كأيسسف‬ ‫؟‬ ‫قدم‬
‫؟‬ ‫قدمته‬ ‫ما‬ ‫تحقيق‬
6

) ‫نشاط‬5:(
‫؟‬ ‫التعليمية‬ ‫الخطط‬ ‫مستويات‬ ‫ما‬
7

8
‫الخطة‬
‫الشهرية‬.
‫الخطة‬
‫السنوية‬
‫مستويات‬
‫التعليمية‬ ‫الخطط‬
‫الخطة‬
‫اليومية‬.
8

‫الجيدة‬ ‫الخطة‬ ‫مواصفات‬‫الجيدة‬ ‫الخطة‬ ‫مواصفات‬
‫المتو‬ ‫الفنيسسسسة‬ ‫و‬ ‫الماديسسسسة‬ ‫المكانات‬ ‫تراعسسسسى‬‫ا‬‫فسسسسي‬ ‫فرة‬
‫المدرسأة‬.
‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫س‬‫ة‬‫ممكن‬،‫للتعديل‬ ‫وقابلة‬ ‫س‬‫ة‬‫مرن‬ ‫تكون‬ ‫و‬.
‫ي‬ ‫سي‬‫ت‬‫ال‬ ‫العتبارات‬ ‫و‬ ‫سة‬‫ط‬‫الخ‬ ‫سر‬‫ص‬‫عنا‬ ‫سع‬‫ي‬‫لجم‬ ‫سة‬‫ل‬‫شام‬‫سي‬‫غ‬‫نب‬
.‫عنصر‬ ‫لكل‬ ‫مراعاتها‬
‫سة‬‫س‬‫طبيع‬ ‫مراعاة‬ ‫سع‬‫س‬‫م‬ ‫سبرات‬‫س‬‫الخ‬ ‫سي‬‫س‬‫ف‬ ‫سل‬‫س‬‫التكام‬ ‫مبدأ‬ ‫سى‬‫س‬‫تراع‬
.‫اهتماماتهم‬ ‫و‬ ‫ميولهم‬ ‫و‬ ‫حاجاتهم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬
9

‫عناصر‬‫عناصر‬‫خطة‬‫خطة‬‫اليومية‬ ‫الدرس‬‫اليومية‬ ‫الدرس‬
-‫ال‬‫للدرس‬ ‫الجرائية‬ ‫أهداف‬
-‫التدريس‬ ‫طريقة‬
‫التعليمية‬ ‫-الوسأائل‬
‫التعليمية‬ ‫-النشطة‬
‫س‬‫ر‬‫السي‬ ‫-خطة‬
-‫س‬‫م‬‫تقوي‬‫ل‬‫اسس‬
10

‫الوألي‬ ‫الجلسة‬
‫الدرس‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬
11

1(-‫العنوان‬:
•‫أن‬‫الدرس‬ ‫عن‬ ‫معبر‬ ‫يكون‬
•‫مثال‬ ‫وتسجيل‬ ‫تابع‬ ‫ولكن‬ ‫تمارين‬ ‫العنوان‬ ‫ليكون‬ ‫ان‬ ‫)يجب‬
‫س‬‫ر‬‫التحضي‬ ‫سيد‬‫ز‬‫ألي‬ ‫الحكمة‬ ‫ومن‬ ‫التمارين‬ ‫ثم‬ ‫عليه‬
•‫بعنوان‬ ‫حصة‬ ‫كأل‬ ‫وبالتالي‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫عن‬
.(‫الواحد‬ ‫الدرس‬ ‫علي‬ ‫تاريخ‬ ‫كأتابة‬ ‫س‬‫ر‬‫وليتكر‬ ‫وأهداف‬
12

2‫ال‬ (‫أ‬:‫هسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسداف‬
13

‫نشاط‬1‫الزمن‬5‫د‬
‫؟‬ ‫التعليمى‬ ‫للهدف‬ ً‫ا‬‫تعريف‬ ‫أذكر‬
14

‫التعليمي‬ ‫الهدف‬
‫لسلوك‬ ‫وأمحددة‬ ‫دقيقة‬ ‫صياغة‬ ‫هو‬
‫المتعلم‬ ‫يؤديه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫المتعلم‬
‫للتغيرات‬ ‫وأصف‬ ‫أوأ‬ ،‫تعلمه‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫نتيجة‬ ‫سلوكه‬ ‫في‬ ‫حدوأثها‬ ‫المتوقع‬
‫تعليمية‬ ‫بخبرات‬ ‫مروأره‬.
15

) ‫نشاط‬2:(
‫نظركم‬ ‫وأجهة‬ ‫من‬‫ما‬‫الهداف‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬
‫التعليمية‬‫؟‬
16

‫سة‬‫ي‬‫سعليم‬‫ت‬‫ال‬ ‫الهداف‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬
•‫سن‬‫أ‬ ‫سم‬‫ل‬‫المتع‬ ‫سن‬‫م‬ ‫المطلوب‬ ‫سف‬‫ص‬‫ي‬ ‫والذي‬ ،‫سي‬‫ئ‬‫الجرا‬ ‫سل‬‫ع‬‫الف‬ ‫سد‬‫ي‬‫تحد‬
.‫وقياسأه‬ ‫ملحظته‬ ‫يمكن‬ ‫أداء‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫يؤديه‬
•‫الحسسد‬ ‫بوضسسع‬ ‫وذلسسك‬ ‫الداء‬ ‫س‬‫ر‬‫معيا‬ ‫أسسو‬ ‫الجادة‬ ‫درجسسة‬ ‫تحديسسد‬
‫سة‬‫ج‬‫ودر‬ ،‫سن‬‫م‬‫الز‬ :‫سل‬‫ث‬‫م‬ ،‫سم‬‫ل‬‫المتع‬ ‫لداء‬ ‫سه‬‫ل‬‫قبو‬ ‫سن‬‫ك‬‫يم‬ ‫الذي‬ ‫سي‬‫ن‬‫الد‬
‫محددة‬ ‫سر‬‫س‬‫ومعايي‬ ،‫سحيحة‬‫س‬‫ص‬ ‫أداء‬ ‫سة‬‫س‬‫ودرج‬ ،‫سة‬‫س‬‫معين‬ ‫سبة‬‫س‬‫بنس‬ ‫أداء‬
.‫يحققها‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫علي‬
•‫المطلوبة‬ ‫سوف‬‫ر‬‫الظ‬ ‫وصف‬.‫بدقة‬ ‫المتعلم‬ ‫بواسأطة‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬
17

‫مجالت‬‫مجالت‬‫التعليمية‬ ‫الهداف‬
•‫المعرفي‬ ‫المجال‬‫أحسد‬ ‫فسي‬ ‫المعرفسة‬ ‫المتعلسم‬ ‫إكأسساب‬ ‫مجال‬ ‫هسو‬ :
‫ستة‬‫سأ‬ ‫سي‬‫ف‬ ‫المجال‬ ‫لهذا‬ ‫ا‬ً‫سيم‬‫س‬‫تق‬ ‫بلوم‬ ‫سع‬‫ض‬‫و‬ ‫سد‬‫ق‬‫ول‬ ،‫سم‬‫ل‬‫التع‬ ‫مجالت‬
-‫التحليسسسل‬ -‫التطبسسسبيق‬ -‫الفهسسسم‬ -‫التذكأسسسر‬ ) ‫وهسسسي‬ ،‫مسسسستويات‬
.( ‫التقويم‬ -‫التركأيب‬
•‫النهاري‬ ‫المجال‬‫العضليسسسسسة‬ ‫المهارات‬ ‫يصسسسسسف‬ ‫مجال‬ ‫هسسسسسو‬ :
.‫الذهنية‬ ‫والداءات‬
•‫سي‬‫ن‬‫الوجدا‬ ‫المجال‬‫سم‬‫ل‬‫المتع‬ ‫سلوك‬‫سأ‬ ‫سي‬‫ف‬ ‫سر‬‫ي‬‫التغ‬ ‫سس‬‫ك‬‫يع‬ ‫مجال‬ ‫سو‬‫ه‬ :
.‫والمشاعر‬ ‫والقيم‬ ‫والتجاهات‬ ‫الهتمامات‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬
18

3: (‫المعرفة‬ ‫مصادر‬
19

4‫ال‬ (‫أ‬:‫دوات‬
•-‫ملون‬ ‫اسأترشادية-طباشير‬ ‫الهندسأة-وسأيلة-لوحة‬ ‫ادوات‬
‫كأروت-...او‬‫به‬ ‫للسأتعانة‬ ‫مناسأب‬ ‫ماتراه‬.‫شو‬ ‫الداتا‬ ‫مثل‬
20

5‫إل‬ (‫إ‬‫سأتر‬‫س‬‫ا‬:‫سسسسسسة‬‫ي‬‫تيج‬
21

‫الستراتيجية‬‫الستراتيجية‬
.‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫سى‬‫ل‬‫إ‬ ‫سول‬‫ص‬‫الو‬ ‫سة‬‫ي‬‫كأيف‬ ‫سبين‬‫ت‬ ‫سة‬‫ط‬‫خ‬ ‫سي‬‫ه‬
‫والتجارب‬ ‫الفكار‬ ‫مسسسن‬ ‫معقدة‬ ‫شبكسسسة‬ ‫إلسسسى‬ ‫وتشيسسسر‬
‫تمثسل‬ ‫التسي‬ ‫والذاكأرة‬ ‫والخسبرة‬ ‫والهداف‬ ‫والتوقعات‬
‫مسن‬ ‫لمجموعسة‬ ‫ا‬‫س‬ً‫عام‬ ‫ا‬ً‫إطار‬ ‫قدم‬ُ‫ت‬ ‫بحيسث‬ ‫الخطسة‬ ‫هذه‬
.‫محدد‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫الفعال‬
22

‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫اسأتراتيجيات‬ ‫أهمية‬
‫التقليدي‬ ‫الدور‬‫للمتعلم‬‫اليجابي‬ ‫الدور‬‫للمتعلم‬
(‫محدودة‬ ‫)مشاركأة‬ ‫ومشارك‬ ‫متلقي‬
‫ي‬‫الواردة‬ ‫المعلومات‬ ‫حفظ‬
‫الدراسأية‬ ‫الكتب‬
‫واسأتدعائها‬ ،‫الذاكأرة‬ ‫في‬ ‫وتخزينها‬
‫المتحان‬ ‫وقت‬
‫وخلقا‬ ‫فاعل‬ ‫مشارك‬
‫ويحاور‬ ‫يناقش‬
‫وحرية‬ ‫بجرأة‬ ‫أفكاره‬ ‫يعرض‬
‫أفكار‬ ‫ينتقد‬ً‫أفكار‬ ‫ويعرض‬ ‫قائمة‬ ‫ا‬ً‫ا‬‫بديلة‬
‫ذاتي‬ ‫قراره‬ ‫اتخاذ‬ ‫يستطيع‬ً‫ا‬
‫ويوظفها‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫يكتسب‬
‫وتطويرها‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
‫من‬‫من‬‫إلى‬‫إلى‬
23

‫التدريس‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫ع‬‫ع‬‫تنو‬ ‫أسباب‬
.‫المتعلمين‬ ‫عند‬ ‫والدافعية‬ ‫والتشويق‬ ‫الثارة‬ ‫زيادة‬
.‫التعليمية‬ ‫سجات‬‫ر‬‫المخ‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكأبر‬ ‫تحقيق‬
.‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ومشاركأة‬ ‫إيجابية‬ ‫زيادة‬
. ‫التدريس‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروقا‬ ‫مواجهة‬
.‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫سة‬‫ر‬‫قد‬ ‫تنمية‬
‫سة‬‫س‬‫لتنمي‬ ‫ساس‬‫س‬‫كأأسأ‬ ‫سم‬‫س‬‫العل‬ ‫عمليات‬ ‫سة‬‫س‬‫وتنمي‬ ‫الحواس‬ ‫سع‬‫س‬‫جمي‬ ‫سب‬‫س‬‫تدري‬
.‫العقل‬ ‫سات‬‫ر‬‫قد‬ ‫كأافة‬
‫والتعاوني‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫بروح‬ ‫الخذ‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬
24

‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫المشروعات‬
‫التعلم‬ ‫دورة‬
‫الدوار‬ ‫لعب‬
‫المكشلت‬ ‫حل‬
‫الكأتشاف‬
‫السأتقراء‬
‫السأتنباط‬‫التبادلي‬ ‫التدريس‬
‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫المناقشة‬
‫اسأتراتيجيات‬
‫التدريس‬
‫الفعالة‬
‫شارك‬ -‫زاوج‬ – ‫فكر‬
25

6(‫القبلي‬ ‫النشاط‬::
•‫من‬ ‫اجابته‬ ‫اوسأؤال‬ ‫اوفزورة‬ ‫للدرس)تمرين‬ ‫تهيئة‬
.(..........‫الدرس‬
26

7(‫ة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫ي‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ت‬‫ل‬‫ـ‬‫ا‬:
•‫ووجدت‬ ‫الدرس‬ ‫فى‬ ‫وبدأت‬ ‫الخيرة‬ ‫الحصة‬ ‫الفصل‬ ‫دخلت‬
‫؟‬ ‫تفعل‬ ‫ماذا‬ ‫منتبهين‬ ‫ليسوا‬ ‫طلبك‬
•‫انا‬ ‫أسأتاذ‬ ‫يا‬ ‫يقول‬ ‫الطلب‬ ‫أحد‬ ‫وجدت‬ ‫للدرس‬ ‫شرحك‬ ‫اثناء‬
‫؟‬ ‫تفعل‬ ‫ماذا‬ ‫الماضية‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫اصلها‬ ‫دى‬ ‫الفكرة‬ ‫ناسأى‬
27

7(‫ة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫ي‬‫ـ‬‫ه‬‫ـ‬‫ت‬‫ل‬‫ـ‬‫ا‬:
‫سئ‬‫س‬‫ويهي‬ ،‫للدرس‬ ‫سن‬‫س‬‫المتعلمي‬ ‫سم‬‫س‬‫المعل‬ ‫سا‬‫س‬‫به‬ ‫سد‬‫س‬‫ع‬ُ‫ي‬ ‫سي‬‫س‬‫الت‬ ‫الخطوة‬ ‫سي‬‫س‬‫ه‬
،‫الجديسد‬ ‫للموضوع‬ ‫أذهانهسم‬‫سأسيعرض‬ ‫فيمسا‬ ‫للتفكيسر‬ ‫ويدفعهسم‬
. ‫إليها‬ ‫يتحمسون‬ ‫ويجعلهم‬ ،‫موضوعات‬ ‫من‬ ‫عليهم‬
•.‫الفكاهة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مرتبط‬ ‫او‬ ‫الدرس‬ ‫صلب‬ ‫من‬ ‫كأمدخل‬ ‫سين‬‫ر‬‫تم‬
28

29
‫مناسأبة‬ ‫تهيئة‬
‫المتعلمين‬ ‫لخصائص‬.
‫مناسأب‬ ‫التهيئة‬ ‫سمن‬‫ز‬ً‫ا‬
‫الحصة‬ ‫لزمن‬
. ‫الدرس‬ ‫وموضوع‬
‫التهيئة‬
(‫سلدرس‬‫س‬‫ل‬ ‫تمهيد‬‫ل‬‫اسس‬ )
‫مناسأبة‬ ‫تهيئسة‬
‫الدرس‬ ‫لموضوع‬
.
29

8(‫العـــــــــــــرض‬:
•‫س‬‫ر‬‫واش‬ ‫بالكتابة‬ ‫عليه)لتثقل‬ ‫سية-نتيجة-رسأم-مثال-تمرين‬‫ر‬‫نظ‬
‫وبذلك‬ ‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫الكتاب‬ ‫صفحات‬ ‫س‬‫ر‬‫بذكأ‬ ‫المعلومات‬ ‫لبعض‬
.( ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫واسأتخدامه‬ ‫بالكتاب‬ ‫الربط‬ ‫يتم‬
30

9(‫التقويــــــــــــم‬:
•‫الجابات‬ ‫)تسجيل‬ ‫بالرقم‬ ‫الكتاب‬ ‫تمارين‬‫أ‬‫وتعيين‬ (‫رقم‬ ‫كأل‬ ‫مام‬
‫عليه‬ ‫له‬ ‫مشابه‬ ‫وتمرين‬ ‫كأمثال‬ ‫تمرين‬ ‫سيج‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫الواجب‬
‫في‬ ‫له‬ ‫مشابه‬ ‫وتمرين‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫مشابه‬ ‫وتمرين‬
. ‫الواجب‬
31

10‫النشاط‬ (:‫الختامي‬
•
•‫قبل‬ ‫لقراءته‬ ‫التلميذ‬ ‫ليتشوقا‬ ‫القادم‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ويكون‬
‫سس‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬ ‫قبلي‬ ‫كأنشاط‬ ‫اسأتخدامه‬ ‫ويمكن‬ ‫بالمنزل‬ ‫الحصة‬
.‫القادم‬
32

) ‫نشاط‬7‫درس‬ ‫لموضوع‬ ‫التخطيط‬ :(
(‫)عملي‬
33

‫الم‬ ‫نموذجى‬ ‫درس‬‫الم‬ ‫نموذجى‬ ‫درس‬
‫جموعات‬‫جموعات‬
34

‫الخبرات‬ ‫تبسيط‬
‫الجديدة‬ ‫التعليمية‬
‫تنويع‬‫اسأتراتيجية‬
‫لمراعاة‬ ‫التدريس‬
‫المتعلمين‬ ‫مستويات‬
‫المختلفة‬
‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬
‫الت‬‫شج‬‫ي‬‫اسأتدعاء‬ ‫علي‬ ‫ع‬
‫وربطها‬ ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬
‫الجديدة‬ ‫بالمعرفة‬
‫اختياراسأتراتيجية‬
‫المناسأبة‬ ‫التدريس‬
‫الدرس‬ ‫لموضوع‬
35

) ‫نشاط‬8‫اليوم‬ ‫تقييم‬ :(
) :‫النشاط‬ ‫زمن‬5(‫دقائق‬
36

‫ن‬‫س‬‫ح‬‫ل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ك‬‫ش‬
‫ن‬‫س‬‫ح‬‫ل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ك‬‫ش‬
‫م‬‫ك‬‫ع‬‫ا‬‫م‬‫ت‬‫س‬‫ا‬
‫م‬‫ك‬‫ع‬‫ا‬‫م‬‫ت‬‫س‬‫ا‬
37

�ݺ�ߣ

اعداد درس نموذجى

More Related Content

اعداد درس نموذجى