�ݺ�ߣ

НАУЧЕН СЕМИНАРС МЕЖДУНАРОДНО УЧАСТИЕ“ИКТ, МЕДИИ И ОБРАЗОВАНИЕ”06.10.2011 , БлагоевградАНАЛИЗ НА ПРЕДИМСТВАТА НА ЕФЕКТА „ДЪЛГА ОПАШКА” ЗА ЕЛЕКТРОННОТО ОБУЧЕНИЕМалинка ИвановаТехнически университет – София, Колеж по енергетика и електроника

Цел Извършване на анализ на ефекта „дълга опашка”, за да се изясни настоящото състояние на електронното обучение и тенденциите на развитие на неговите ресурси: хора, съдържание и инструменти

СъдържаниеУеб 2.0 и ефекта “дълга опашка”Достъп до специфично съдържаниеДостъп до безплатни уеб приложения и (учебни) социални мрежи Комбиниране на услуги и съдържаниеОрганизиране на персонални учебни пространстваЗаключение

Уеб 2.0 - използва набор от уеб технологии, уеб приложения и уеб услуги, даващи достъп до учебни ресурси и експерти и възможност за реализиране на учене, спрямо целите и потребностите на обучаемия

Уеб приложения за създаване и визуализиране на документи, за продуктивност, за работа в сътрудничество

Уеб приложение за създаване и редактиране на видео

Уеб приложения за преподаване и учене

Уеб приложение за обработка и визуализация на данни

ИнтерпретацияПолза от колективния интелектСтремеж на потребителяДинамични взаимовръзкиВзаимодействиеСоциални графиНевидими мрежи Колективен интелект Семантични връзки Микроформати УчастиеПотребителско съдържаниеОбщества Фолксономия Филтриране MashupИнтегриранеТърсене Разпространение Агрегиране Обединяване Портативност ПриложенияИнформация Визуализация Достъпност Комерсализация ОбхватностПерсонализация Трансформация Съставяне Оркестриране Защита ОсноваУслугиДанни Хранилище Известяване Идентичност ИнфраструктураСтандартиИнструментиМедияРънтайм Мрежи Архитектура на Уеб като платформа

Понятието “дълга опашка”описва факта, че интернет базираниятелектронен пазар се различава от пазара във физическия свят – в света на физическите продажби, най-добре се продават т.нар. “бестселъри”, за които се знае, че 20% от заглавията формират 80% от продажбитеКрис Андерсън, 2006популярностпродукти

Ефектът “дълга опашка” в образователния секторстандартни услуги, свързани с обучениеново поколение услуги: -достъп до специфично съдържание-достъп до свободно достъпни уеб приложения-достъп до (учебни) социални мрежи-комбиниране на услуги и съдържание-организиране на персонални учебни пространстваБрой студенти с достъп до съдържание и услугиУчебно съдържание, приложения, услуги

Достъп до специфично съдържаниеКонцепция за „отвореност” (свободен достъп) - знанието трябва да бъде разпространявано и споделяно през Интернет в полза на обществото в социалната област: “отвореността” е мотивирана от очакваните социални ползиот техническа гледна точка - достъп до сорс код и отворени стандартив образователния сектор - безплатен достъп до цифрови материали, които могат да се използват и преизползват от преподаватели, студенти и самообучаеми под съответен лиценз

Достъп до специфично съдържаниеДекларация от Кейп Таун за достъп до безплатни образователни ресурси - „отворено” образование може да бъде реализирано, когато преподаватели от цял свят разработват свободно достъпни през Интернет ресурси и всеки може да допринася към разширяване на човешкото познаниеТри стратегии за реализация: да се окуражават преподаватели и студенти активно да участват в създаване и използване на свободно достъпни ресурси свободно достъпните ресурси трябва да бъдат споделяни под съответен лиценз, което ще улесни използването, преработването, превеждането и подобряването им правителства, училища, университети трябва да имат висок приоритет при реализиране на ”отворено” образование

Свободно достъпни ресурсиМезачузетския технологичен институт (http://ocw.mit.edu)

Свободно достъпни ресурсиинициативи и проекти, илюстриращи различни решения и модели при реализиране на ”отворено” образованиеинициатива OpenLearn (http://openlearn.open.ac.uk/) на Свободния университет във Великобритания

Свободно достъпни ресурсиколекцията от свободно достъпни ресурси на Държавния университет в Юта (http://ocw.usu.edu/)

Свободно достъпни ресурсиинициативата Open Learning (http://www.cmu.edu/oli/) на университета Карнеги Мелън

Свободно достъпни ресурсицифровата библиотека MERLOT (Multimedia Educational Resources for Learning and Online Teaching, http://www.merlot.org/merlot/index.htm) разработена от Центъра за разпределено обучение към Калифорнийския държавен университет

Свободно достъпни ресурсиконсорциум OpenCourseWare(http://www.ocwconsortium.org/), обединяващ над 100 университета и организации по целия свят

Свободен достъп до уеб приложения и (учебни) социални мрежи Уеб 2.0 услугите се характеризират с това, че тяхната стойност нараства, когато са използвани от повече хора, поради т.нар. “ефект на социалните мрежи”Процес на учене може да възникне в специално създадени или спонтанно организирани социални учебни мрежитози процес не е чисто индивидуален - повлиян е от взаимовръзките на обучаемия с негови колеги и преподаватели, с достъпа до определено съдържание и с възможността за използване на определени технологии

ползите от свързаността на цифровите данни могат да се изчислят чрез формулата: Ползи от свързаността на данните = стойностни връзки X коефициент, оценяващ ефекта на социалните мрежи закон на Робърт Меткалф- ползата от мрежата е приблизително равна на половината от квадрата на нейните потребители: Дейвид Рийд- добавя влиянието на груповия ефект към ефекта на социалните мрежи:Одлизко и Тили- закона на Меткалф ще е в сила, само ако индивидуалният потребител извлича ползи, влизайки в контакт с потребители, чийто брой е пропорционален на хората в мрежата n:Социални мрежи

ефект на социалните мрежиполза от свързаността на даннитеброй участници nзакон на Рийдброй възли в мрежатазакон на Меткалфзакон на Одлизко и Тили

Комбиниране на услуги и съдържаниеКонцепции при създаване на mashup приложения: Комбиниране на глобални с локални характеристики- Глобалната информация е приложима в локален социален контекст и предоставя на потребителите гъвкавост при намиране, организиране, споделяне и локално създаване на съдържание, което впоследствие да стане глобално достъпноНови интерфейси- Уеб 2.0 технологии и приложения предоставят уникални начини за търсене и достъп до съдържание чрез нови интерфейсиМикросъдържание - неделим обект с уникален URL адрес, който включва микроинформация (метаданни, данни) с определена структура

Тенденция за интегриране на джаджи в социални уеб сайтове

Стандартизиране на технологии за изграждане на джаджиАрхитектура за доставяне на съдържание чрез джаджаФормат на пакет + цифров подписМедиен типМани-фестHTML или XMLXMLHTTPRequestCSSДжаджа APIРесурси Zipпакет+=XMLECMAScriptРаботеща инстанция на джаджатаDOMHTTP + URI + UnicodeПлатформа за обработка на джаджи

Обучение, базирано на джаджи Основни идеи: създаване на единични учебни единици, използвани при преподаване на една тема или една учебна единица, която да се интегрира в няколко различни темиизползване на джаджи за организиране на индивидуални учебни дейностиперсонализиране на учебния план на дадена тема според целите и потребностите на студента и адаптиране на съдържанието към конкретен стил на учене (различни учебни обекти – текст, видео, RSS сесии)създаване на набор от учебни обекти чрез джаджи, които лесно да се интегрират в различни платформи и да се използват отново в друг контекствсички тези части трябва да работят заедно, предлагайки определени педагогически стратегии

Университети, реализирали обучение, базирано на джаджи

Използване на уеб приложения, съдържание и джаджи

Организиране на персонални учебни средиОсновни идеи:ученето е непрекъснат процес и са необходими инструменти, които да го подпомогнатзначителна роля в процеса на обучение заема самия обучаем, като се самоорганизираобучение може да настъпи в различен контекст и ситуации и източникът на знания може да не е единственПерсоналната учебна среда се състой от два елемента: инструменти и концептуална идея, която обединява отговора на въпросите: как и защо обучаемият селективно е подбрал съставните й части

Концептуална идея

Изграждане на персонални учебни среди

ЗаключениеНовото поколение уеб с неговите ресурси, приложения и услуги предлага среда, която би могла да се използва в помощ на удовлетворяване на персонални интереси на всеки един обучаемСоциалният характер на уеб подпомага разработването, споделянето и разпространението на учебни сценарии и реализиране на уникални курсове

ЗаключениеФактори, които биха могли да повлияят върху силната проява на ефекта на „дългата опашка” : (1) значително нарастване разработването на онлайн специализирани курсове (2) разрастване на професионалното и непрекъснатото обучение(3) разрастване на дистанционното обучение

Email: m_ivanova@tu-sofia.bgWeb: http://malinkaivanova.com Twitter: @malinkaiva

�ݺ�ߣ

Дългата опашка и електронното обучение

More Related Content

Дългата опашка и електронното обучение