際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Statistik

Umi Quba
Umi Quba

Dokumen tersebut merangkum materi statistika dasar untuk guru sekolah dasar, mencakup pengertian data statistika dan statistika, jenis data, pengumpulan data, dan penyajian data. Topik utama yang dibahas adalah definisi statistika dan statistika, macam-macam data, serta metode pengumpulan dan penyajian data untuk pembelajaran di kelas.

1 of 26
STATISTIKA Disampaikan pada Diklat Instruktur/Pengembang Matematika SD Jenjang Lanjut Tanggal 6 s.d. 19 Agustus 2004 di PPPG Matematika Oleh: Dra. Th. Widyantini, M. Ed. Dra. Pujiati M. Ed. Widyaiswara PPPG Matematika Yogyakarta ================================================================= DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PUSAT PENGEMBANGAN PENATARAN GURU (PPPG) MATEMATIKA YOGYAKARTA 2004
Statistika SD, Jenjang Lanjut ii DAFTAR ISI Kata Pengantar ................................................................................................ i Daftar Isi ......................................................................................................... ii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang .......................................................................................... 1 B. Tujuan ....................................................................................................... 2 C. Ruang Lingkup ......................................................................................... 2 BAB II DATA STATISTIKA ......................................................................... 3 A. Pengertian Statistik dan Statistika ............................................................. 3 B. Macam-macam Data.................................................................................. 4 C. Pengumpulan Data .................................................................................... 5 D. Latihan ...................................................................................................... 9 BAB III PENYAJIAN DATA ........................................................................ 10 A. Diagram Batang ....................................................................................... 10 B. Diagram Lingkaran ................................................................................... 12 C. Diagram Gambar (Lambang) ..................................................................... 16 D. Diagram Garis ..................................................................................... 13 E. Latihan: Memilih Diagram yang Tepat ............................................... 14 BAB IV UKURAN STATISTIK .................................................................... 16 A. Ukuran Gejala Pusat ................................................................................. 16 B. Hubungan Antara Mean, Median dan Modus...................................... 20 C. Ukuran Penyebaran ............................................................................. 21 D. Latihan ................................................................................................ 22 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 23
Statistika SD, Jenjang Lanjut 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penggunaan Statistika sudah dikenal sebelum abad 18, pada saat itu negara-negara Babilon, Mesir dan Roma mengeluarkan catatan tentang nama, usia, jenis kelamin, pekerjaan dan jumlah anggota keluarga. Kemudian pada tahun 1500, pemerintahan Inggris mengeluarkan catatan mingguan tentang kematian dan tahun 1662, dikembangkan catatan tentang kelahiran dan kematian. Baru pada tahun 1772 - 1791, G. Achenwall menggunakan istilah statistika sebagai kumpulan data tentang negara. Tahun 1791 - 1799, Dr .E.A.W Zimmesman mengenalkan kata statistika dalam bukunya Statistical Account of Scotland. Tahun 1981 - 1935 R. Fisher mengenalkan analisa varians dalam literatur statistiknya. Di Indonesia Pengantar Statistika telah dicantumkan dalam kurikulum matematika Sekolah Dasar sejak tahun 1975. Hal itu disebabkan karena sekitar lingkungan kita berada selalu berkaitan dengan Statistik. Misalnya di kantor kelurahan kita mengenal statistik desa, di dalamnya memuat keadaan penduduk mulai dari banyak penduduk, pekerjaannya, banyak anak, dan sebagainya. Kegiatan yang berkaitan dengan statistika dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, misalnya suatu perusahaan ingin mengetahui seberapa disiplin pegawainya dengan mengumpulkan data kedatangan dan kepulangan pegawai, seorang ibu rumah tangga ingin mengetahui menu masakan sehari-hari selama beberapa waktu, seorang guru menarik kesimpulan bahwa siswanya telah menguasai mata pelajaran IPS dari rata-rata nilai ulangan harian, nilai mid semster, nilai pekerjaan rumah serta nilai ulangan akhir semester serta ibu Ketua PKK RT ingin mengetahui mengapa beberapa warga RT-nya terkena penyakit Demam Berdarah dengan mengumpulkan tentang adanya jentik-jentik nyamuk dalam bak mandi dari warga RT selama beberapa bulan. Contoh-contoh di atas sebenarnya contoh nyata penggunaan statistika yaitu satu kegiatan yaitu kegiatan pengumpulan data serta penarikan kesimpulan.
Statistika SD, Jenjang Lanjut 2 Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, maka pengantar pembelajaran statistika perlu dikenalkan pada siswa sejak usia sekolah dasar. Menurut Winarno (2001: 1) anak-anak usia sekolah dasar belum dapat diajak berpikir secara mendalam, maka statistika yang diajarkan masih bersifat pengenalan serta diberikan di kelas tinggi. Hal ini disebabkan karena banyak digunakan perhitungan-perhitungan, dengan demikian diharapkan dalam belajar statistika anak tidak merasa terbebani. Untuk itu dalam pembelajaran statistika hendaknya dikaitkan dengan kegiatan bermain yang digemari siswa ataupun hal-hal yang dialami siswa langsung. Kegiatan pembelajaran untuk materi statistika dapat dilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas dengan pantauan guru. Kegiatan pembelajaran yang dipilih diusahakan yang dapat dibayangkan siswa sesuai dengan lingkungan kehidupan nyata dan alam pikir siswa. B. Tujuan Modul ini disusun untuk para peserta penataran instruktur/pengembang matematika sekolah dasar jenjang lanjut khususnya dan para guru matematika sekolah dasar pada umumnya. Setelah mempelajari modul ini diharapkan para guru lebih memahami secara teori pengertian dan istilah-istilah dalam statistika, serta memberikan tambahan wawasan pengetahuan bagi guru dalam mengajarkan statistika di sekolah dasar. C. Ruang Lingkup Dalam modul ini, dibicarakan mengenai Pengantar Statistika sebagai bahan pengetahuan dasar bagi guru Sekolah Dasar, materi yang dibahas meliputi: 1. Pengertian statistik dan statistika 2. Pengumpulan data 3. Penyajian data 4. Ukuran Gejala Pusat
Statistika SD, Jenjang Lanjut 3 BAB II DATA STATISTIKA A. Pengertian Statistik Dan Statistika Pada umumnya orang tidak membedakan antara statistika dan statistika. Kata statistik berasal dari kata Latin yaitu status yang berarti "negara" (dalam bahasa Inggris adalah state). Pada awalnya kata statistik diartikan sebagai keterangan-keterangan yang dibutuhkan oleh negara dan berguna bagi negara (Anto Dajan, Pengantar Metode Statistik). Misal keterangan mengenai jumlah keluarga penduduk suatu negara, keterangan mengenai usia penduduk suatu negara, keterangan, mengenai pekerjaan penduduk suatu negara dan sebagainya. Perkembangan lebih lanjut menunjukkan bahwa pengertian statistik merupakan suatu kumpulan angka-angka. Misalnya statistik kelahiran, statitik hasil pertanian, statistik penduduk dan sebagainya. Agar pengertian statistik sebagai kumpulan angka-angka, tidak mengaburkan perbedaan pengertian antara kumpulan angka-angka dengan metode sehingga kumpulan angka tersebut "berbicara". Dalam arti kumpulan angka tersebut disajikan dalam bentuk tabel/diagram, selanjutnya dianalisa dan ditarik kesimpulan. Ini semua ternyata merupakan pengetahuan tersendiri yang disebut statistika. Jadi pengertian statistika adalah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan cara-cara pengumpulan, penyajian, pengolahan, analisis data serta penarikan kesimpulan. Statistika dalam pengertian sebagai ilmu dibedakan menjadi dua yaitu: 1. Statistika deskriptif (perian) mempunyai tujuan untuk mendeskripsikan atau memberi gambaran obj ek yang diteliti sebagaimana adanya tanpa menarik kesimpulan atau generalisasi. Dalam statistika deskriptif ini dikemukakan cara-cara penyajian data dalam bentuk tabel maupun diagram, penentuan rata-rata (mean), modus, median, rentang serta simpangan baku.
Statistika SD, Jenjang Lanjut 4 2. Statistika inferensial (induktif) mempunyai tujuan untuk penarikan kesimpulan. Sebelum menarik kesimpulan dilakukan suatu dugaan yang dapat diperoleh dari statistika deskriptif. B. Macam-Macam Data 1. Pengertian data Setiap kegiatan yang berkaitan dengan statistik, selalu berhubungan dengan data. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pengertian data adalah keterangan yang benar dan nyata. Data adalah bentuk jamak dari datum. Datum adalah keterangan atau informasi yang diperoleh dari satu pengamatan sedangkan data adalah segala keterangan atau informasi yang dapat memberikan gambaran tentang suatu keadaan. Dari contoh-contoh yang telah diberikan sebelumnya, dapat diperoleh bahwa tujuan pengumpulan data adalah: a. untuk memperoleh gambaran suatu keadaan b. untuk dasar pengambilan keputusan 2. Syarat data yang baik Untuk memperoleh kesimpulan yang tepat dan benar maka data yang dikumpulkan dalam pengamatan harus nyata dan benar, demikian sebaliknya. Syarat data yang baik diantaranya adalah a. Data harus obyektif (sesuai dengan keadaan sebenarnya) b. Data harus mewakili(representatif) c. Data harus up to date d. Data harus relevan dengan masalah yang akan dipecahkan 3. Pembagian data Data yang telah dikumpulkan dari suatu observasi disebut data observasi(data) a. Menurut cara memperolehnya data dibagi atas: 1) Data primer Data yang dikumpulkan langsung oleh peneliti(suatu organisasi/perusahaan) Contoh:
Statistika SD, Jenjang Lanjut 5 Pemerintah melalui Biro Pusat Statistik melakukan sensus penduduk tahun1980 untuk memperoleh data penduduk negara Indonesia. 2) Data sekunder Data yang dikutip dari sumber lain Contoh: Suatu perusaahan memperoleh data dari laporan yang ada dari Biro Pusat Statistik b. Menurut sifatnya 1) Data kualitatif Data yang tidak dalam bentuk angka Contoh mutu barang di supermarket X bagus atau jelek 2) Data kuantitatif Data dalam bentuk angka Contoh data hasil ulangan mata pelajaran matematika siswa kelas enam di SD Terban adalah 8,9,6,7,8,9, Data kuantitatif dibedakan menjadi 2 yaitu a) Data diskrit Data yang dikumpulkan merupakan hasil membilang Contoh Keluarga pak Amir mempunyai 3 anak laki-laki b) Data kontinu Data yang diperoleh dari hasil pengukuran Contoh berat badan siswa kelas enam 40,5 kg, 45 kg, 37 kg, 35 kg, 39 kg. C. Pengumpulan Data Pengumpulan data merupakan fungsi pertama dari statistika. Kegiatan pembelajaran pengumpulan data dapat dilakukan dengan pendekatan kombinasi dari metode pemberian tugas dan belajar kelompok. Contohnya adalah sebagai berikut: 1. Mencatat banyaknya anggota keluarga siswa dari kelas VI di suatu SD a. Mengumpulkan data
Statistika SD, Jenjang Lanjut 6 Guru membagi seluruh siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok, dengan setiap kelompok beranggotakan 4-5 anak. Setiap kelompok tersebut diberi tugas untuk mencatat tentang banyak anggota keluarganya dari kelompoknya sendiri. Selanjutnya hasil yang diperoleh setiap kelompok ditulis dalam bentuk tabel. Format tabel sudah diberi guru, sebagai berikut : TABEL BANYAKNYA ANGGOTA KELUARGA DALAM KELOMPOK Nama siswa Banyaknya anggota keluarga Ani 5 Ari 4 Indah 6 Eko 5 Lia 7 Sehingga diperoleh hasil setiap kelompok. Selanjutnya guru mengarahkan bahwa setiap hasil pengamatannya juga diberikan kepada kelompok lain. And langkah selanjutnya hasil dari kelompok-kelompok lain dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut: TABEL BANYAKNYA ANGGOTA KEUARGA SISWA KELAS VI SD No Nama siswa Banyaknya anggota keluarga 1 Ani 5 2 Ari 4 3 Indah 6 4 Eko 5 5 Lia 7 30 Ika 7
Statistika SD, Jenjang Lanjut 7 Pembuatan tabel di atas merupakan contoh pembuatan tabel satu arah yaitu tabel yang memuat satu keterangan. Dalam arti memuat satu keterangan tentang banyaknya anggota keluarga siswa. 2. Mencatat buah yang disukai siswa Guru membagi seluruh siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 anak serta diberi tugas untuk mencatat data tentang buah yang disukai oleh anggota kelompoknya. Selanjutnya hasil yang diperoleh setiap kelompok ditulis dalam bentuk tabel. Format tabel sudah diberi oleh guru sebagai berikut : TABEL BUAH YANG DISUKAI SISWA KELOMPOK. Nama siswa Banyaknya anggota keluarga Andi Jeruk Ari Apel Ita Semangka Ali Mangga Unang Rambutan Diperoleh hasil dari setiap kelompok. Selanjutnya guru mengarahkan bahwa setiap hasil pengamatannya juga diberikan kepada kelompok lain. Langkah selanjutnya hasil dari kelompok-kelompok dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut: TABEL BUAH YANG DISUKAI SISWA KELOMPOK. No Nama siswa Banyaknya anggota keluarga 1 Andi Jeruk 2 Ari Apel 3 Ita Semangka 4 Ali Mangga 5 Unang Rambutan .. 30 Cicih Rambutan
Statistika SD, Jenjang Lanjut 8 Selanjutnya, guru mengarahkan bahwa tabel yang telah diperoleh dibentuk dalam bentuk tabel frekuensi sederhana/tunggal sebagai berikut : Tabel frekuensi sederhana Nama buah yang disukai Banyaknya/Frekuensi (dalam turus/tally) Jeruk 5 Apel 3 Semangka 5 Mangga 7 Rambutan 5 Durian 5 Dua contoh di atas merupakan salah satu model kegiatan pembelajaran statistika. Sebagai tugas siswa, guru dapat memberikan tugas kepada siswa berupa mencatat berbagai kejadian dalam kehidupan di masyarakat antara lain: a. mencatat pekerjaan orang tua b. mencatat banyaknya anggota keluarga dalam suatu keluarga c. mencatat banyaknya kendaraan roda dua yang melewati suatu jalan dalam periode waktu tertentu d. mencatat cita-cita siswa e. mencatat banyak huruf pada nama siswa f. mencatat transaportasi yang digunakan siswa ke sekolah Dari contoh kegiatan pembelajaran di atas dapat diperoleh kesimpulan bahwa pengertian data adalah keterangan dari suatu pengamatan untuk memberikan gambaran tentang suatu keadaan. Hasil pengamatan tersebut dapat berupa angka atau lambang. Data yang dikumpulkan haruslah mempunyai syarat-syarat data yang baik: a. data harus sesuai dengan keadaan sebenarnya b. data harus relevan dengan masalah yang akan dipecahkan c. data harus mewakili Data yang tidak baik menghasilkan suatu keputusan yang salah.
Statistika SD, Jenjang Lanjut 9 D. Latihan 1. Berikut ini diberikan beberapa pernyataan yang merupakan contoh dari bermacam- macam data: a. Tinggi bangunan hotel itu mencapai 30 meter. b. Banyak roda dua yang melewati jalan kaliurang. c. Penilaian seorang guru terhadap siswa-siswanya. d. Kecepatan kendaraan tiap jam. e. Banyak halaman buku yang sudah dibaca Dito hari ini. f. Mutu barang yang diproduksi g. Banyak peserta pelatihan yang mengikuti kegiatan hari ini. h. Jumlah kecelakaan lalulintas pada tahun 2004 meningkat. i. Luas tanah Pak Marto 250 m2 . Manakah yang merupakan data kualitatif? 2. Dari pernyataan soal no. 1, manakah yang termasuk data diskrit? 3. Dari pernyataan soal no. 1, manakah yang termasuk data kontinu? 4. Apakah yang dimaksud dengan statistika deskriptif dan statistika induktif?
10 Statistika SD, Jenjang Lanjut Jumlah Siswa di SD Sari Mulyo 0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 Kelas JumlahSiswa BAB III PENYAJIAN DATA Penyajian data dalam bentuk diagram meliputi: diagram batang, diagram lingkaran, , diagram lambang dan diagram garis. A. Diagram Batang Diagram batang adalah diagram berdasarkan data berbentuk kategori. Diagram ini banyak digunakan untuk membandingkan data maupun menunjukkan hubungan suatu data dengan data keseluruhan. Diagram ini penyajian datanya dalam bentuk batang, sebuah batang melukiskan jumlah tertentu dari data. Contoh: atau Mewakili 10 siswa Jumlah siswa di SD Sari Mulyo 0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 Kelas Jumlah Siswa Mewakili 10 siswa
Statistika SD, Jenjang Lanjut 11 Langkah-langkah dasar dalam pembuatan diagram batang adalah sebagai berikut : 1. Buat sumbu mendatar dan sumbu tegak yang saling tegak lurus. 2. Sumbu mendatar dibagi menjadi beberapa skala bagian yang sama, demikian pula sumbu tegaknya: Skala pada sumbu mendatar dengan skala pada sumbu tegak tidak perlu sama. 3. Jika diagram batang dibuat tegak, maka sumbu mendatar menyatakan keterangan atau fakta mengenai kejadian (peristiwa). Sumbu tegak menyatakan frekuensi keterangan. 4. Jika diagram batang dibuat secara horisontal, maka sumbu tegak menyatakan keterangan atau fakta mengenai peristiwa. Sumbu mendatar menyatakan frekuensi keterangan. 5. Tunjukkan 1 batang untuk mewakili frekuensi data tertentu. 6. Arsir batang yang memenuhi frekuensi data. 7. Beri judul diagram batang. 8. Variasi diagram batang, dapat dibuat sesuai keahlian guru. B. Diagram Lingkaran Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran didasarkan pada sebuah lingkaran yang dibagi-bagi dalam beberapa bagian sesuai dengan macam data dan perbandingan frekuensi masing-masing data yang disajikan. Contoh: Data bahan pangan di KUD Usaha Jaya Beras Terigu Kacang Tanah Kedelai
Statistika SD, Jenjang Lanjut 12 Langkah-langkah dalam membuat diagram lingkaran adalah sebagai berikut: 1. Ubah nilai data absolut ke dalam bentuk persentas untuk masing-masing data 2. Tentukan juring sudut dari masing-masing data yang ada dengan rumus: 0 360 . x dataSeluruhFrekuensi xdataFrekuensi xDataSudutJuring = 3. Buat sebuah lingkaran dengan menggunakan jangka, ukuran lingkaran jangan terlalu besar dan jangan terlalu kecil 4. Masukkan data yang pertama dengan menggunakan busur derajat dimulai dari titik tertinggi 5. Masukkan data-data lainnya ke dalam lingkaran sesuai juring sudut data yang telah dihitung searah jarum jam 6. Setiap data yang terdapat dalam lingkaran, hendaknya diberi arsir atau warna yang berbeda 7. Masing-masing data yang terdapat dalam lingkaran diberi identitas: a. Nama data disertai nilai persentasenya, atau b. Nilai persentasenya saja, sedangkan nama data dicantumkan pada catatan tersendiri yang terletak di luar lingkaran disertai dengan arsir atau warna yang sesuai seperti yang terdapat di dalam lingkaran. C. Diagram Gambar (Lambang) Diagram gambar sering dipakai untuk memperoleh gambaran kasar sesuatu peristiwa. Pada diagram ini sebuah gambar mewakili jumlah tertentu dari data. Lambang yang digunakan harus sesuai dengan objek yang diteliti. Misalnya data yang digunakan mengenai sejumlah siswa, maka lambang yang digunakan adalah gambar orang. Kesulitan yang sering dihadapi ialah ketika menggambarkan bagian gambar yang tidak sesuai dengan wakil gambar untuk jumlah tertentu.
Statistika SD, Jenjang Lanjut 13 Contoh: Jumlah siswa SD Patemon Tahun 1990 Kelas Jumlah siswa Frekuensi Satu 30 Dua 40 Tiga 40 Empat 50 Lima 40 Enam 50 Langkah-langkah dalam membuat diagram lambang adalah sebagai berikut. 1. Buat tiga buah kolom, dengan ketentuan sebagai berikut: Kolom pertama berisi nama data/kategori Kolom kedua berisi lambang yang digunakan Kolom ketiga berisi frekuensinya 2. Di bawah diagram diberi catatan berisi satu lambang yang mewakili sejumlah objek tertentu 3. Tulis nama kategori pada kolom, gambarkan lambangnya pada kolon lambang dan tuliskan banyak datanya pada kolom frekuensinya 4. Banyak lambang yang digambarkan tidak sama dengan banyak yang ada 5. Untuk kategori lainnya dapat dilakukan seperti kategori yang pertama D. Diagram Garis Diagram garis adalah suatu diagram yang digambarkan berdasarkan satu waktu, biasanya waktu yang digunakan dalam bulan atau tahun. Kegunaan diagram garis mewakili 10 siswa
Statistika SD, Jenjang Lanjut 14 adalah untuk dapat melihat gambaran tentang perubahan peristiwa dalam suatu periode (jangka waktu) tertentu dibuat diagram garis. Contoh: Langkah-langkah dalam membuat diagram garis adalah sebagai berikut: a) Untuk menggambar diagram garis yang diperlukan sumbu mendatar dan sumbu tegak yang saling tegak lurus. b) Sumbu mendatar biasanya menyatakan waktu, sedang sumbu tegak menyatakan frekuensi data. c) Dalam pembagian skala masing-masing sumbu tidak menggunakan skala yang sama d) Gambar titik sesuai waktu dan frekuensi data. e) Jika semua data sudah disesuaikan pada masing-masing sumbu, maka akan terdapat sekumpulan titik-titik f) Hubungkan titik-titik yang ada sehingga diperoleh suatu kurva. E. Latihan: Memilih Diagram yang Tepat Jika ada sejumlah data dan akan disajaikan dalam bentuk diagram, bagaimanakah memilih diagram yang cocok untuk meyampaikan ide tersebut? Gunakanlah data di samping ini. Produksi Gula KUD Jaya 0 2 4 6 8 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 Tahun ProduksiGula(ton) Kasus Penganiayaan yang ditangani oleh RSUD dr. Sutomo Tahun Banyaknya 1998 1184 1999 1050 2000 916 Sumber: Jawa Pos
Statistika SD, Jenjang Lanjut 15 Manakah diagram di bawah ini yang sesuai dengan data tersebut? Kemudian gambarlah diagram yang menurut Anda paling sesuai. 1. Diagram Batang 2. Diagram Garis 3. Diagram Lingkaran Jelaskan jawaban Anda.
Statistika SD, Jenjang Lanjut 16 BAB IV UKURAN STATISTIK Setelah membuat sajian data observasi dalam bentuk tabel atau diagram maka kegiatan selanjutnya adalah menentukan beberapa ukuran statistik agar gambaran yang diperoleh data observasi lebih lengkap. A. Ukuran Gejala Pusat Suatu ukuran nilai yang diperoleh dari nilai data observasi dan mempunyai kecenderungan berada di tengah-tengah nilai data observasi. Ukuran gejala pusat dipakai sebagai alat atau sebagai parameter untuk dapat digunakan sebagai bahan pegangan dalam menafsirkan suatu gejala atau suatu yang akan diteliti berdasarkan hasil pengolahan data yang dikumpulkan Beberapa ukuran gejala pusat 1. Rata-rata (mean) 2. Median 3. Modus 1. Rata-rata (Mean) suatu nilai rata-rata dari semua nilai data observasi (袖) Rata-rata data observasi tidak berkelompok 袖 = rata-rata data observasi 裡 = jumlah xi = nilai data observasi N = banyaknya data observasi Contoh: 76 56 66 94 48 82 70 76 50 Rata-rata = 袖 = = = = 10 1 10 1 i i i i X N X = 70 10 505678 = +++ ... N N i 1= 裡 =袖
Statistika SD, Jenjang Lanjut 17 Rata-rata data observasi berkelompok 袖 = rata-rata f = frekuensi M = nilai tengah Jika data diambil dari populasi, simbol mean (rata-rata) = 袖 Jika data diambil dari sampel, simbol mean (rata-rata) = x Contoh: (dalam bentuk TDF) Nilai Frekuensi Nilai tengah fM 40 - 49 4 44,5 178 50 59 6 54,5 327 60 69 10 64,5 645 70 79 4 74,5 298 80 89 4 84,5 338 90 99 2 94,5 189 = 30f = 1975fM 8365 30 1975 ,== = f fM 袖 M = nilai yang berada di tengah antara batas kelas bawah dan batas kelas atas 2. Median Nilai data observasi yang berada di tengah-tengah urutan data tersebut (data observasi yang membagi data menjadi dua bagian yang sama banyak) Nilai data median diberi simbol Md Cara mencari Median data observasi tidak berkelompok 1. Urutkan data observasi dari kecil ke besar 2. Tentukan letak median 2 1+ = N , N = banyaknya data 3. Tentukan nilai median Contoh: 78 56 66 94 48 82 80 70 76 f Mf 裡 裡 =袖
Statistika SD, Jenjang Lanjut 18 Langkah-langkah: 1. Urutkan data: No. urut : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nilai : 48 56 66 70 76 78 80 82 84 2. Tentukan letak median Letak Median = 5 2 10 2 1 == +N 3. Nilai median adalah urutan data ke-5, yaitu 76 Mencari Median untuk data berkelompok 1. Tentukan kelas median = 2 N 2. Tentukan median dengan rumus: Md = median Bo = tepi kelas bawah kelas median N = banyaknya data observasi = 裡f Cf = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas median fMd = frekuensi kelas median Ci = interval kelas median Contoh: 30 nilai mp mat di suatu sekolah (dalam bentuk TDF) Nilai frekuensi Tepi kelas frekuensi kumulatif 39,5 40 49 4 4 49,5 50 59 6 10 59,5 60 69 10 20 69,5 70 79 4 24 Md = Bo + i Md C f Cf N . 錚 錚 錚 錚 錚 錚 2
Statistika SD, Jenjang Lanjut 19 79,5 84 89 4 28 89,5 90 - 99 2 30 99,5 Langkah-langkah: 1. Tentukan kelas median dengan rumus: Letak Md = 15 2 30 2 == N Kelas median adalah kelas yang ditempati oleh frekuensi kumulatif 15, berada pada kelas 60 69 Jadi kelas median adalah kelas 60 69. Frekuensi kumulatif adalah frekuensi yang dijumlahkan. 2. Tentukan median Md = Bo + i Md f C f C N . 錚 錚 錚 錚 錚 錚 2 Bo = tepi bawah kelas median = 59,5 N = banyaknya data observasi Cf = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas median = 10 fMd = frekuensi kelas median = 10 Ci = selisih antara tepi kelas atas suatu kelas dengan tepi kelas bawah kelas tersebut = 10 Jadi Md = 59,5 + 10 10 10 2 30 . 錚 錚 錚 錚 錚 錚 = 59,5 + 5 = 64,5 3. Modus (Mo) Adalah observasi yang mempunyai frekuensi tinggi Contoh: untuk data tidak berkelompok 78 56 66 70 48 82 80 70 76 70
Statistika SD, Jenjang Lanjut 20 Modusnya adalah 70 Data observasi yang mempunyai 2 modus disebut bimodus Data observasi yang mempunyai lebih dari 2 modus disebut bimodus Untuk data berkelompok, langkah-langkahnya: 1. Tentukan kelas modus Kelas modus adalah kelas yang mempunyai frekuensi tertinggi 2. Tentukan modus Mo = BMo + ( ) iC dd d . 21 1 錚件７ 錚 錚 錚錚 錚 錚 + Mo = Modus BMo = tepi kelas bawah kelas modus d1 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sebelumnya d2 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sesudahnya Ci = interval kelas modus Contoh: 1. Kelas modus adalah kelas yang mempunyai frekuensi tertinggi, yaitu 60 69 2. Mo = BMo + ( ) iC dd d .錚件７ 錚 錚 錚錚 錚 錚 + 21 1 BMo = 59,5 d1 = 10 6 = 4 d2 = 10 4 = 6 Ci = 10 Mo = 59,5 + 56310 64 4 ,. = + B. Hubungan antara mean (袖), median (Md), dan modus (Mo) 袖, Md, dan Mo dapat digunakan untuk mengetahui kemiringan kurva poligon distribusi frekuensi data observasi
Statistika SD, Jenjang Lanjut 21 1. 袖 = Md = Mo kurvanya simetris 2. 袖 < Md < Mo bentuk kurva miring ke kiri 3. Mo < Md < 袖 bentuk kurva miring ke kanan C. Ukuran Penyebaran Ukuran penyebaran data memberikan gambaran seberapa besar data menyebar dalam kumpulannya. Melalui ukuran penyebaran dapat diketahui seberapa jauh data-data menyebar dari titik pemusatannya. Ukuran-ukuran penyebaran yang sering digunakan antara lain: range atau jangkauan, jangkauan antar kuartil dan varians 1. Range (Jangkauan) Range merupakan selisih data terbesar dengan data terkecil. R = Xmaks. Xmin. Range cukup baik digunakan untuk mengukur penyebaran data yang simetrik dan nilai datanya menyebar merata. Ukuran ini menjadi tidak relevan jika nilai data maksimum dan minimumnya merupakan data-data ekstrim. 2. Jangkauan Antar Kuartil (JAK) Jangkauan antar kuartil mengukur penyebaran 50% data di tengah-tengah setelah data diurutkan. Ukuran penyebaran ini merupakan ukuran penyebaran data yang frek frekfrek nilai nilainilai袖 = Md = Mo 袖 Md Mo 袖 Md Mo
Statistika SD, Jenjang Lanjut 22 terpangkas 25%, yaitu dengan membuang 25% data yang terbesar dan 25% data terkecil. Jangkauan antar kuartil sangat baik digunakan bila data yang dikumpulkan banyak mengandung data pencilan. Jangkauan antar kuartil merupakan selisih antara kuartil atas (K3) dengan kuartil bawah (K1), atau dirumuskan sebagai berikut. JAK = K3 K1 Keterangan: Kuartil bawah adalah nilai data yang menyekat kumpulan data yang telah diurutkan sehingga banyaknya data yang lebih kecil dari K1 adalah 25% dan yang lebih besar dari K1 adalah 75%. Kuartil atas adalah nilai data yang menyekat kumpulan data yang telah diurutkan sehingga banyaknya data yang lebih kecil dari K3 adalah 75% dan yang lebih besar dari K3 adalah 25%. 3. Varians Varians merupakan ukuran penyebaran data yang sering digunakan. Varians merupakan ukuran penyebaran data yang mengukur rata-rata jarak kuadrat semua titik pengamatan terhadap titik pusat (rata-rata). Jika x1, x2, x3, , xN adalah anggota suatu populasi terhingga berukuran N, maka varians populasinya adalah 2 = = N i X N 1 2 1 )( 1 袖 Jika x1, x2, x3, , xn adalah anggota suatu sample terhingga berukuran n, maka varians sample tersebut adalah: s2 = = n i i xX n 1 2 )( 1 n < N Akar dari varians dikenal dengan simpangan baku, dinotasikan dengan , sedangkan simpangan baku sample dilambangkan dengan s. D. Latihan Pada suatu pengumpula data dengan mengambil sampel dari suatu populasi diperoleh data setelah diurutkan sebagai berikut. 9 9 10 13 14 17 19 19 21 22 23 25 25 29 33
Statistika SD, Jenjang Lanjut 23 1. Dari data tersebut carilah ukuran- Kuartil bawah 2. Kuartil atas 3. Range 4. Jangkauan antar kuartil 5. Varians ukuran penyebaran.
Statistika SD, Jenjang Lanjut 24 DAFTAR PUSTAKA Ismail. 2003. Pelatihan Terintegrasi Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Matematika: Statistika. Jakarta: Direktorat Lanjutan Pertama Nar Herrhyanto dan H.M. Akib Hamid. 1993/1994. Statistika Dasar. Jakarta: Dikdasmen Winarno dan Ganung Anggraeni. 2001. Pengantar Statistika. Yogyakarta: PPPG Matematika

More Related Content

Statistik

  • 1. STATISTIKA Disampaikan pada Diklat Instruktur/Pengembang Matematika SD Jenjang Lanjut Tanggal 6 s.d. 19 Agustus 2004 di PPPG Matematika Oleh: Dra. Th. Widyantini, M. Ed. Dra. Pujiati M. Ed. Widyaiswara PPPG Matematika Yogyakarta ================================================================= DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PUSAT PENGEMBANGAN PENATARAN GURU (PPPG) MATEMATIKA YOGYAKARTA 2004
  • 2. Statistika SD, Jenjang Lanjut ii DAFTAR ISI Kata Pengantar ................................................................................................ i Daftar Isi ......................................................................................................... ii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang .......................................................................................... 1 B. Tujuan ....................................................................................................... 2 C. Ruang Lingkup ......................................................................................... 2 BAB II DATA STATISTIKA ......................................................................... 3 A. Pengertian Statistik dan Statistika ............................................................. 3 B. Macam-macam Data.................................................................................. 4 C. Pengumpulan Data .................................................................................... 5 D. Latihan ...................................................................................................... 9 BAB III PENYAJIAN DATA ........................................................................ 10 A. Diagram Batang ....................................................................................... 10 B. Diagram Lingkaran ................................................................................... 12 C. Diagram Gambar (Lambang) ..................................................................... 16 D. Diagram Garis ..................................................................................... 13 E. Latihan: Memilih Diagram yang Tepat ............................................... 14 BAB IV UKURAN STATISTIK .................................................................... 16 A. Ukuran Gejala Pusat ................................................................................. 16 B. Hubungan Antara Mean, Median dan Modus...................................... 20 C. Ukuran Penyebaran ............................................................................. 21 D. Latihan ................................................................................................ 22 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 23
  • 3. Statistika SD, Jenjang Lanjut 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penggunaan Statistika sudah dikenal sebelum abad 18, pada saat itu negara-negara Babilon, Mesir dan Roma mengeluarkan catatan tentang nama, usia, jenis kelamin, pekerjaan dan jumlah anggota keluarga. Kemudian pada tahun 1500, pemerintahan Inggris mengeluarkan catatan mingguan tentang kematian dan tahun 1662, dikembangkan catatan tentang kelahiran dan kematian. Baru pada tahun 1772 - 1791, G. Achenwall menggunakan istilah statistika sebagai kumpulan data tentang negara. Tahun 1791 - 1799, Dr .E.A.W Zimmesman mengenalkan kata statistika dalam bukunya Statistical Account of Scotland. Tahun 1981 - 1935 R. Fisher mengenalkan analisa varians dalam literatur statistiknya. Di Indonesia Pengantar Statistika telah dicantumkan dalam kurikulum matematika Sekolah Dasar sejak tahun 1975. Hal itu disebabkan karena sekitar lingkungan kita berada selalu berkaitan dengan Statistik. Misalnya di kantor kelurahan kita mengenal statistik desa, di dalamnya memuat keadaan penduduk mulai dari banyak penduduk, pekerjaannya, banyak anak, dan sebagainya. Kegiatan yang berkaitan dengan statistika dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, misalnya suatu perusahaan ingin mengetahui seberapa disiplin pegawainya dengan mengumpulkan data kedatangan dan kepulangan pegawai, seorang ibu rumah tangga ingin mengetahui menu masakan sehari-hari selama beberapa waktu, seorang guru menarik kesimpulan bahwa siswanya telah menguasai mata pelajaran IPS dari rata-rata nilai ulangan harian, nilai mid semster, nilai pekerjaan rumah serta nilai ulangan akhir semester serta ibu Ketua PKK RT ingin mengetahui mengapa beberapa warga RT-nya terkena penyakit Demam Berdarah dengan mengumpulkan tentang adanya jentik-jentik nyamuk dalam bak mandi dari warga RT selama beberapa bulan. Contoh-contoh di atas sebenarnya contoh nyata penggunaan statistika yaitu satu kegiatan yaitu kegiatan pengumpulan data serta penarikan kesimpulan.
  • 4. Statistika SD, Jenjang Lanjut 2 Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, maka pengantar pembelajaran statistika perlu dikenalkan pada siswa sejak usia sekolah dasar. Menurut Winarno (2001: 1) anak-anak usia sekolah dasar belum dapat diajak berpikir secara mendalam, maka statistika yang diajarkan masih bersifat pengenalan serta diberikan di kelas tinggi. Hal ini disebabkan karena banyak digunakan perhitungan-perhitungan, dengan demikian diharapkan dalam belajar statistika anak tidak merasa terbebani. Untuk itu dalam pembelajaran statistika hendaknya dikaitkan dengan kegiatan bermain yang digemari siswa ataupun hal-hal yang dialami siswa langsung. Kegiatan pembelajaran untuk materi statistika dapat dilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas dengan pantauan guru. Kegiatan pembelajaran yang dipilih diusahakan yang dapat dibayangkan siswa sesuai dengan lingkungan kehidupan nyata dan alam pikir siswa. B. Tujuan Modul ini disusun untuk para peserta penataran instruktur/pengembang matematika sekolah dasar jenjang lanjut khususnya dan para guru matematika sekolah dasar pada umumnya. Setelah mempelajari modul ini diharapkan para guru lebih memahami secara teori pengertian dan istilah-istilah dalam statistika, serta memberikan tambahan wawasan pengetahuan bagi guru dalam mengajarkan statistika di sekolah dasar. C. Ruang Lingkup Dalam modul ini, dibicarakan mengenai Pengantar Statistika sebagai bahan pengetahuan dasar bagi guru Sekolah Dasar, materi yang dibahas meliputi: 1. Pengertian statistik dan statistika 2. Pengumpulan data 3. Penyajian data 4. Ukuran Gejala Pusat
  • 5. Statistika SD, Jenjang Lanjut 3 BAB II DATA STATISTIKA A. Pengertian Statistik Dan Statistika Pada umumnya orang tidak membedakan antara statistika dan statistika. Kata statistik berasal dari kata Latin yaitu status yang berarti "negara" (dalam bahasa Inggris adalah state). Pada awalnya kata statistik diartikan sebagai keterangan-keterangan yang dibutuhkan oleh negara dan berguna bagi negara (Anto Dajan, Pengantar Metode Statistik). Misal keterangan mengenai jumlah keluarga penduduk suatu negara, keterangan mengenai usia penduduk suatu negara, keterangan, mengenai pekerjaan penduduk suatu negara dan sebagainya. Perkembangan lebih lanjut menunjukkan bahwa pengertian statistik merupakan suatu kumpulan angka-angka. Misalnya statistik kelahiran, statitik hasil pertanian, statistik penduduk dan sebagainya. Agar pengertian statistik sebagai kumpulan angka-angka, tidak mengaburkan perbedaan pengertian antara kumpulan angka-angka dengan metode sehingga kumpulan angka tersebut "berbicara". Dalam arti kumpulan angka tersebut disajikan dalam bentuk tabel/diagram, selanjutnya dianalisa dan ditarik kesimpulan. Ini semua ternyata merupakan pengetahuan tersendiri yang disebut statistika. Jadi pengertian statistika adalah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan cara-cara pengumpulan, penyajian, pengolahan, analisis data serta penarikan kesimpulan. Statistika dalam pengertian sebagai ilmu dibedakan menjadi dua yaitu: 1. Statistika deskriptif (perian) mempunyai tujuan untuk mendeskripsikan atau memberi gambaran obj ek yang diteliti sebagaimana adanya tanpa menarik kesimpulan atau generalisasi. Dalam statistika deskriptif ini dikemukakan cara-cara penyajian data dalam bentuk tabel maupun diagram, penentuan rata-rata (mean), modus, median, rentang serta simpangan baku.
  • 6. Statistika SD, Jenjang Lanjut 4 2. Statistika inferensial (induktif) mempunyai tujuan untuk penarikan kesimpulan. Sebelum menarik kesimpulan dilakukan suatu dugaan yang dapat diperoleh dari statistika deskriptif. B. Macam-Macam Data 1. Pengertian data Setiap kegiatan yang berkaitan dengan statistik, selalu berhubungan dengan data. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pengertian data adalah keterangan yang benar dan nyata. Data adalah bentuk jamak dari datum. Datum adalah keterangan atau informasi yang diperoleh dari satu pengamatan sedangkan data adalah segala keterangan atau informasi yang dapat memberikan gambaran tentang suatu keadaan. Dari contoh-contoh yang telah diberikan sebelumnya, dapat diperoleh bahwa tujuan pengumpulan data adalah: a. untuk memperoleh gambaran suatu keadaan b. untuk dasar pengambilan keputusan 2. Syarat data yang baik Untuk memperoleh kesimpulan yang tepat dan benar maka data yang dikumpulkan dalam pengamatan harus nyata dan benar, demikian sebaliknya. Syarat data yang baik diantaranya adalah a. Data harus obyektif (sesuai dengan keadaan sebenarnya) b. Data harus mewakili(representatif) c. Data harus up to date d. Data harus relevan dengan masalah yang akan dipecahkan 3. Pembagian data Data yang telah dikumpulkan dari suatu observasi disebut data observasi(data) a. Menurut cara memperolehnya data dibagi atas: 1) Data primer Data yang dikumpulkan langsung oleh peneliti(suatu organisasi/perusahaan) Contoh:
  • 7. Statistika SD, Jenjang Lanjut 5 Pemerintah melalui Biro Pusat Statistik melakukan sensus penduduk tahun1980 untuk memperoleh data penduduk negara Indonesia. 2) Data sekunder Data yang dikutip dari sumber lain Contoh: Suatu perusaahan memperoleh data dari laporan yang ada dari Biro Pusat Statistik b. Menurut sifatnya 1) Data kualitatif Data yang tidak dalam bentuk angka Contoh mutu barang di supermarket X bagus atau jelek 2) Data kuantitatif Data dalam bentuk angka Contoh data hasil ulangan mata pelajaran matematika siswa kelas enam di SD Terban adalah 8,9,6,7,8,9, Data kuantitatif dibedakan menjadi 2 yaitu a) Data diskrit Data yang dikumpulkan merupakan hasil membilang Contoh Keluarga pak Amir mempunyai 3 anak laki-laki b) Data kontinu Data yang diperoleh dari hasil pengukuran Contoh berat badan siswa kelas enam 40,5 kg, 45 kg, 37 kg, 35 kg, 39 kg. C. Pengumpulan Data Pengumpulan data merupakan fungsi pertama dari statistika. Kegiatan pembelajaran pengumpulan data dapat dilakukan dengan pendekatan kombinasi dari metode pemberian tugas dan belajar kelompok. Contohnya adalah sebagai berikut: 1. Mencatat banyaknya anggota keluarga siswa dari kelas VI di suatu SD a. Mengumpulkan data
  • 8. Statistika SD, Jenjang Lanjut 6 Guru membagi seluruh siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok, dengan setiap kelompok beranggotakan 4-5 anak. Setiap kelompok tersebut diberi tugas untuk mencatat tentang banyak anggota keluarganya dari kelompoknya sendiri. Selanjutnya hasil yang diperoleh setiap kelompok ditulis dalam bentuk tabel. Format tabel sudah diberi guru, sebagai berikut : TABEL BANYAKNYA ANGGOTA KELUARGA DALAM KELOMPOK Nama siswa Banyaknya anggota keluarga Ani 5 Ari 4 Indah 6 Eko 5 Lia 7 Sehingga diperoleh hasil setiap kelompok. Selanjutnya guru mengarahkan bahwa setiap hasil pengamatannya juga diberikan kepada kelompok lain. And langkah selanjutnya hasil dari kelompok-kelompok lain dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut: TABEL BANYAKNYA ANGGOTA KEUARGA SISWA KELAS VI SD No Nama siswa Banyaknya anggota keluarga 1 Ani 5 2 Ari 4 3 Indah 6 4 Eko 5 5 Lia 7 30 Ika 7
  • 9. Statistika SD, Jenjang Lanjut 7 Pembuatan tabel di atas merupakan contoh pembuatan tabel satu arah yaitu tabel yang memuat satu keterangan. Dalam arti memuat satu keterangan tentang banyaknya anggota keluarga siswa. 2. Mencatat buah yang disukai siswa Guru membagi seluruh siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 anak serta diberi tugas untuk mencatat data tentang buah yang disukai oleh anggota kelompoknya. Selanjutnya hasil yang diperoleh setiap kelompok ditulis dalam bentuk tabel. Format tabel sudah diberi oleh guru sebagai berikut : TABEL BUAH YANG DISUKAI SISWA KELOMPOK. Nama siswa Banyaknya anggota keluarga Andi Jeruk Ari Apel Ita Semangka Ali Mangga Unang Rambutan Diperoleh hasil dari setiap kelompok. Selanjutnya guru mengarahkan bahwa setiap hasil pengamatannya juga diberikan kepada kelompok lain. Langkah selanjutnya hasil dari kelompok-kelompok dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut: TABEL BUAH YANG DISUKAI SISWA KELOMPOK. No Nama siswa Banyaknya anggota keluarga 1 Andi Jeruk 2 Ari Apel 3 Ita Semangka 4 Ali Mangga 5 Unang Rambutan .. 30 Cicih Rambutan
  • 10. Statistika SD, Jenjang Lanjut 8 Selanjutnya, guru mengarahkan bahwa tabel yang telah diperoleh dibentuk dalam bentuk tabel frekuensi sederhana/tunggal sebagai berikut : Tabel frekuensi sederhana Nama buah yang disukai Banyaknya/Frekuensi (dalam turus/tally) Jeruk 5 Apel 3 Semangka 5 Mangga 7 Rambutan 5 Durian 5 Dua contoh di atas merupakan salah satu model kegiatan pembelajaran statistika. Sebagai tugas siswa, guru dapat memberikan tugas kepada siswa berupa mencatat berbagai kejadian dalam kehidupan di masyarakat antara lain: a. mencatat pekerjaan orang tua b. mencatat banyaknya anggota keluarga dalam suatu keluarga c. mencatat banyaknya kendaraan roda dua yang melewati suatu jalan dalam periode waktu tertentu d. mencatat cita-cita siswa e. mencatat banyak huruf pada nama siswa f. mencatat transaportasi yang digunakan siswa ke sekolah Dari contoh kegiatan pembelajaran di atas dapat diperoleh kesimpulan bahwa pengertian data adalah keterangan dari suatu pengamatan untuk memberikan gambaran tentang suatu keadaan. Hasil pengamatan tersebut dapat berupa angka atau lambang. Data yang dikumpulkan haruslah mempunyai syarat-syarat data yang baik: a. data harus sesuai dengan keadaan sebenarnya b. data harus relevan dengan masalah yang akan dipecahkan c. data harus mewakili Data yang tidak baik menghasilkan suatu keputusan yang salah.
  • 11. Statistika SD, Jenjang Lanjut 9 D. Latihan 1. Berikut ini diberikan beberapa pernyataan yang merupakan contoh dari bermacam- macam data: a. Tinggi bangunan hotel itu mencapai 30 meter. b. Banyak roda dua yang melewati jalan kaliurang. c. Penilaian seorang guru terhadap siswa-siswanya. d. Kecepatan kendaraan tiap jam. e. Banyak halaman buku yang sudah dibaca Dito hari ini. f. Mutu barang yang diproduksi g. Banyak peserta pelatihan yang mengikuti kegiatan hari ini. h. Jumlah kecelakaan lalulintas pada tahun 2004 meningkat. i. Luas tanah Pak Marto 250 m2 . Manakah yang merupakan data kualitatif? 2. Dari pernyataan soal no. 1, manakah yang termasuk data diskrit? 3. Dari pernyataan soal no. 1, manakah yang termasuk data kontinu? 4. Apakah yang dimaksud dengan statistika deskriptif dan statistika induktif?
  • 12. 10 Statistika SD, Jenjang Lanjut Jumlah Siswa di SD Sari Mulyo 0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 Kelas JumlahSiswa BAB III PENYAJIAN DATA Penyajian data dalam bentuk diagram meliputi: diagram batang, diagram lingkaran, , diagram lambang dan diagram garis. A. Diagram Batang Diagram batang adalah diagram berdasarkan data berbentuk kategori. Diagram ini banyak digunakan untuk membandingkan data maupun menunjukkan hubungan suatu data dengan data keseluruhan. Diagram ini penyajian datanya dalam bentuk batang, sebuah batang melukiskan jumlah tertentu dari data. Contoh: atau Mewakili 10 siswa Jumlah siswa di SD Sari Mulyo 0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 6 Kelas Jumlah Siswa Mewakili 10 siswa
  • 13. Statistika SD, Jenjang Lanjut 11 Langkah-langkah dasar dalam pembuatan diagram batang adalah sebagai berikut : 1. Buat sumbu mendatar dan sumbu tegak yang saling tegak lurus. 2. Sumbu mendatar dibagi menjadi beberapa skala bagian yang sama, demikian pula sumbu tegaknya: Skala pada sumbu mendatar dengan skala pada sumbu tegak tidak perlu sama. 3. Jika diagram batang dibuat tegak, maka sumbu mendatar menyatakan keterangan atau fakta mengenai kejadian (peristiwa). Sumbu tegak menyatakan frekuensi keterangan. 4. Jika diagram batang dibuat secara horisontal, maka sumbu tegak menyatakan keterangan atau fakta mengenai peristiwa. Sumbu mendatar menyatakan frekuensi keterangan. 5. Tunjukkan 1 batang untuk mewakili frekuensi data tertentu. 6. Arsir batang yang memenuhi frekuensi data. 7. Beri judul diagram batang. 8. Variasi diagram batang, dapat dibuat sesuai keahlian guru. B. Diagram Lingkaran Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran didasarkan pada sebuah lingkaran yang dibagi-bagi dalam beberapa bagian sesuai dengan macam data dan perbandingan frekuensi masing-masing data yang disajikan. Contoh: Data bahan pangan di KUD Usaha Jaya Beras Terigu Kacang Tanah Kedelai
  • 14. Statistika SD, Jenjang Lanjut 12 Langkah-langkah dalam membuat diagram lingkaran adalah sebagai berikut: 1. Ubah nilai data absolut ke dalam bentuk persentas untuk masing-masing data 2. Tentukan juring sudut dari masing-masing data yang ada dengan rumus: 0 360 . x dataSeluruhFrekuensi xdataFrekuensi xDataSudutJuring = 3. Buat sebuah lingkaran dengan menggunakan jangka, ukuran lingkaran jangan terlalu besar dan jangan terlalu kecil 4. Masukkan data yang pertama dengan menggunakan busur derajat dimulai dari titik tertinggi 5. Masukkan data-data lainnya ke dalam lingkaran sesuai juring sudut data yang telah dihitung searah jarum jam 6. Setiap data yang terdapat dalam lingkaran, hendaknya diberi arsir atau warna yang berbeda 7. Masing-masing data yang terdapat dalam lingkaran diberi identitas: a. Nama data disertai nilai persentasenya, atau b. Nilai persentasenya saja, sedangkan nama data dicantumkan pada catatan tersendiri yang terletak di luar lingkaran disertai dengan arsir atau warna yang sesuai seperti yang terdapat di dalam lingkaran. C. Diagram Gambar (Lambang) Diagram gambar sering dipakai untuk memperoleh gambaran kasar sesuatu peristiwa. Pada diagram ini sebuah gambar mewakili jumlah tertentu dari data. Lambang yang digunakan harus sesuai dengan objek yang diteliti. Misalnya data yang digunakan mengenai sejumlah siswa, maka lambang yang digunakan adalah gambar orang. Kesulitan yang sering dihadapi ialah ketika menggambarkan bagian gambar yang tidak sesuai dengan wakil gambar untuk jumlah tertentu.
  • 15. Statistika SD, Jenjang Lanjut 13 Contoh: Jumlah siswa SD Patemon Tahun 1990 Kelas Jumlah siswa Frekuensi Satu 30 Dua 40 Tiga 40 Empat 50 Lima 40 Enam 50 Langkah-langkah dalam membuat diagram lambang adalah sebagai berikut. 1. Buat tiga buah kolom, dengan ketentuan sebagai berikut: Kolom pertama berisi nama data/kategori Kolom kedua berisi lambang yang digunakan Kolom ketiga berisi frekuensinya 2. Di bawah diagram diberi catatan berisi satu lambang yang mewakili sejumlah objek tertentu 3. Tulis nama kategori pada kolom, gambarkan lambangnya pada kolon lambang dan tuliskan banyak datanya pada kolom frekuensinya 4. Banyak lambang yang digambarkan tidak sama dengan banyak yang ada 5. Untuk kategori lainnya dapat dilakukan seperti kategori yang pertama D. Diagram Garis Diagram garis adalah suatu diagram yang digambarkan berdasarkan satu waktu, biasanya waktu yang digunakan dalam bulan atau tahun. Kegunaan diagram garis mewakili 10 siswa
  • 16. Statistika SD, Jenjang Lanjut 14 adalah untuk dapat melihat gambaran tentang perubahan peristiwa dalam suatu periode (jangka waktu) tertentu dibuat diagram garis. Contoh: Langkah-langkah dalam membuat diagram garis adalah sebagai berikut: a) Untuk menggambar diagram garis yang diperlukan sumbu mendatar dan sumbu tegak yang saling tegak lurus. b) Sumbu mendatar biasanya menyatakan waktu, sedang sumbu tegak menyatakan frekuensi data. c) Dalam pembagian skala masing-masing sumbu tidak menggunakan skala yang sama d) Gambar titik sesuai waktu dan frekuensi data. e) Jika semua data sudah disesuaikan pada masing-masing sumbu, maka akan terdapat sekumpulan titik-titik f) Hubungkan titik-titik yang ada sehingga diperoleh suatu kurva. E. Latihan: Memilih Diagram yang Tepat Jika ada sejumlah data dan akan disajaikan dalam bentuk diagram, bagaimanakah memilih diagram yang cocok untuk meyampaikan ide tersebut? Gunakanlah data di samping ini. Produksi Gula KUD Jaya 0 2 4 6 8 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 Tahun ProduksiGula(ton) Kasus Penganiayaan yang ditangani oleh RSUD dr. Sutomo Tahun Banyaknya 1998 1184 1999 1050 2000 916 Sumber: Jawa Pos
  • 17. Statistika SD, Jenjang Lanjut 15 Manakah diagram di bawah ini yang sesuai dengan data tersebut? Kemudian gambarlah diagram yang menurut Anda paling sesuai. 1. Diagram Batang 2. Diagram Garis 3. Diagram Lingkaran Jelaskan jawaban Anda.
  • 18. Statistika SD, Jenjang Lanjut 16 BAB IV UKURAN STATISTIK Setelah membuat sajian data observasi dalam bentuk tabel atau diagram maka kegiatan selanjutnya adalah menentukan beberapa ukuran statistik agar gambaran yang diperoleh data observasi lebih lengkap. A. Ukuran Gejala Pusat Suatu ukuran nilai yang diperoleh dari nilai data observasi dan mempunyai kecenderungan berada di tengah-tengah nilai data observasi. Ukuran gejala pusat dipakai sebagai alat atau sebagai parameter untuk dapat digunakan sebagai bahan pegangan dalam menafsirkan suatu gejala atau suatu yang akan diteliti berdasarkan hasil pengolahan data yang dikumpulkan Beberapa ukuran gejala pusat 1. Rata-rata (mean) 2. Median 3. Modus 1. Rata-rata (Mean) suatu nilai rata-rata dari semua nilai data observasi (袖) Rata-rata data observasi tidak berkelompok 袖 = rata-rata data observasi 裡 = jumlah xi = nilai data observasi N = banyaknya data observasi Contoh: 76 56 66 94 48 82 70 76 50 Rata-rata = 袖 = = = = 10 1 10 1 i i i i X N X = 70 10 505678 = +++ ... N N i 1= 裡 =袖
  • 19. Statistika SD, Jenjang Lanjut 17 Rata-rata data observasi berkelompok 袖 = rata-rata f = frekuensi M = nilai tengah Jika data diambil dari populasi, simbol mean (rata-rata) = 袖 Jika data diambil dari sampel, simbol mean (rata-rata) = x Contoh: (dalam bentuk TDF) Nilai Frekuensi Nilai tengah fM 40 - 49 4 44,5 178 50 59 6 54,5 327 60 69 10 64,5 645 70 79 4 74,5 298 80 89 4 84,5 338 90 99 2 94,5 189 = 30f = 1975fM 8365 30 1975 ,== = f fM 袖 M = nilai yang berada di tengah antara batas kelas bawah dan batas kelas atas 2. Median Nilai data observasi yang berada di tengah-tengah urutan data tersebut (data observasi yang membagi data menjadi dua bagian yang sama banyak) Nilai data median diberi simbol Md Cara mencari Median data observasi tidak berkelompok 1. Urutkan data observasi dari kecil ke besar 2. Tentukan letak median 2 1+ = N , N = banyaknya data 3. Tentukan nilai median Contoh: 78 56 66 94 48 82 80 70 76 f Mf 裡 裡 =袖
  • 20. Statistika SD, Jenjang Lanjut 18 Langkah-langkah: 1. Urutkan data: No. urut : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nilai : 48 56 66 70 76 78 80 82 84 2. Tentukan letak median Letak Median = 5 2 10 2 1 == +N 3. Nilai median adalah urutan data ke-5, yaitu 76 Mencari Median untuk data berkelompok 1. Tentukan kelas median = 2 N 2. Tentukan median dengan rumus: Md = median Bo = tepi kelas bawah kelas median N = banyaknya data observasi = 裡f Cf = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas median fMd = frekuensi kelas median Ci = interval kelas median Contoh: 30 nilai mp mat di suatu sekolah (dalam bentuk TDF) Nilai frekuensi Tepi kelas frekuensi kumulatif 39,5 40 49 4 4 49,5 50 59 6 10 59,5 60 69 10 20 69,5 70 79 4 24 Md = Bo + i Md C f Cf N . 錚 錚 錚 錚 錚 錚 2
  • 21. Statistika SD, Jenjang Lanjut 19 79,5 84 89 4 28 89,5 90 - 99 2 30 99,5 Langkah-langkah: 1. Tentukan kelas median dengan rumus: Letak Md = 15 2 30 2 == N Kelas median adalah kelas yang ditempati oleh frekuensi kumulatif 15, berada pada kelas 60 69 Jadi kelas median adalah kelas 60 69. Frekuensi kumulatif adalah frekuensi yang dijumlahkan. 2. Tentukan median Md = Bo + i Md f C f C N . 錚 錚 錚 錚 錚 錚 2 Bo = tepi bawah kelas median = 59,5 N = banyaknya data observasi Cf = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas median = 10 fMd = frekuensi kelas median = 10 Ci = selisih antara tepi kelas atas suatu kelas dengan tepi kelas bawah kelas tersebut = 10 Jadi Md = 59,5 + 10 10 10 2 30 . 錚 錚 錚 錚 錚 錚 = 59,5 + 5 = 64,5 3. Modus (Mo) Adalah observasi yang mempunyai frekuensi tinggi Contoh: untuk data tidak berkelompok 78 56 66 70 48 82 80 70 76 70
  • 22. Statistika SD, Jenjang Lanjut 20 Modusnya adalah 70 Data observasi yang mempunyai 2 modus disebut bimodus Data observasi yang mempunyai lebih dari 2 modus disebut bimodus Untuk data berkelompok, langkah-langkahnya: 1. Tentukan kelas modus Kelas modus adalah kelas yang mempunyai frekuensi tertinggi 2. Tentukan modus Mo = BMo + ( ) iC dd d . 21 1 錚件７ 錚 錚 錚錚 錚 錚 + Mo = Modus BMo = tepi kelas bawah kelas modus d1 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sebelumnya d2 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sesudahnya Ci = interval kelas modus Contoh: 1. Kelas modus adalah kelas yang mempunyai frekuensi tertinggi, yaitu 60 69 2. Mo = BMo + ( ) iC dd d .錚件７ 錚 錚 錚錚 錚 錚 + 21 1 BMo = 59,5 d1 = 10 6 = 4 d2 = 10 4 = 6 Ci = 10 Mo = 59,5 + 56310 64 4 ,. = + B. Hubungan antara mean (袖), median (Md), dan modus (Mo) 袖, Md, dan Mo dapat digunakan untuk mengetahui kemiringan kurva poligon distribusi frekuensi data observasi
  • 23. Statistika SD, Jenjang Lanjut 21 1. 袖 = Md = Mo kurvanya simetris 2. 袖 < Md < Mo bentuk kurva miring ke kiri 3. Mo < Md < 袖 bentuk kurva miring ke kanan C. Ukuran Penyebaran Ukuran penyebaran data memberikan gambaran seberapa besar data menyebar dalam kumpulannya. Melalui ukuran penyebaran dapat diketahui seberapa jauh data-data menyebar dari titik pemusatannya. Ukuran-ukuran penyebaran yang sering digunakan antara lain: range atau jangkauan, jangkauan antar kuartil dan varians 1. Range (Jangkauan) Range merupakan selisih data terbesar dengan data terkecil. R = Xmaks. Xmin. Range cukup baik digunakan untuk mengukur penyebaran data yang simetrik dan nilai datanya menyebar merata. Ukuran ini menjadi tidak relevan jika nilai data maksimum dan minimumnya merupakan data-data ekstrim. 2. Jangkauan Antar Kuartil (JAK) Jangkauan antar kuartil mengukur penyebaran 50% data di tengah-tengah setelah data diurutkan. Ukuran penyebaran ini merupakan ukuran penyebaran data yang frek frekfrek nilai nilainilai袖 = Md = Mo 袖 Md Mo 袖 Md Mo
  • 24. Statistika SD, Jenjang Lanjut 22 terpangkas 25%, yaitu dengan membuang 25% data yang terbesar dan 25% data terkecil. Jangkauan antar kuartil sangat baik digunakan bila data yang dikumpulkan banyak mengandung data pencilan. Jangkauan antar kuartil merupakan selisih antara kuartil atas (K3) dengan kuartil bawah (K1), atau dirumuskan sebagai berikut. JAK = K3 K1 Keterangan: Kuartil bawah adalah nilai data yang menyekat kumpulan data yang telah diurutkan sehingga banyaknya data yang lebih kecil dari K1 adalah 25% dan yang lebih besar dari K1 adalah 75%. Kuartil atas adalah nilai data yang menyekat kumpulan data yang telah diurutkan sehingga banyaknya data yang lebih kecil dari K3 adalah 75% dan yang lebih besar dari K3 adalah 25%. 3. Varians Varians merupakan ukuran penyebaran data yang sering digunakan. Varians merupakan ukuran penyebaran data yang mengukur rata-rata jarak kuadrat semua titik pengamatan terhadap titik pusat (rata-rata). Jika x1, x2, x3, , xN adalah anggota suatu populasi terhingga berukuran N, maka varians populasinya adalah 2 = = N i X N 1 2 1 )( 1 袖 Jika x1, x2, x3, , xn adalah anggota suatu sample terhingga berukuran n, maka varians sample tersebut adalah: s2 = = n i i xX n 1 2 )( 1 n < N Akar dari varians dikenal dengan simpangan baku, dinotasikan dengan , sedangkan simpangan baku sample dilambangkan dengan s. D. Latihan Pada suatu pengumpula data dengan mengambil sampel dari suatu populasi diperoleh data setelah diurutkan sebagai berikut. 9 9 10 13 14 17 19 19 21 22 23 25 25 29 33
  • 25. Statistika SD, Jenjang Lanjut 23 1. Dari data tersebut carilah ukuran- Kuartil bawah 2. Kuartil atas 3. Range 4. Jangkauan antar kuartil 5. Varians ukuran penyebaran.
  • 26. Statistika SD, Jenjang Lanjut 24 DAFTAR PUSTAKA Ismail. 2003. Pelatihan Terintegrasi Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Matematika: Statistika. Jakarta: Direktorat Lanjutan Pertama Nar Herrhyanto dan H.M. Akib Hamid. 1993/1994. Statistika Dasar. Jakarta: Dikdasmen Winarno dan Ganung Anggraeni. 2001. Pengantar Statistika. Yogyakarta: PPPG Matematika