Stefano Besana: Social Network e Apprendimento - Tesicamp
- 1. SOCIAL-NETWORK E APPRENDIMENTO: LE TEORIE IMPLICITE DEGLI UTENTI Stefano Besana Relatore: Chiar.ma Professoressa Manuela Cantoia UNIVERSITA CATTOLICA DEL SACRO CUORE DI MILANO Facolt di Scienze della Formazione Scienze dei Processi Formativi Anno Accademico 2008/2009 luned狸 12 ottobre 2009
- 2. Riferimenti teorici: Il modello trifasico di Romm et al. (1997) in鍖uenza reciproca tra community virtuali, ambiente e societ Il bi-circular bi-directional framework di Antonietti e Colombo (2008) il ruolo delle credenze individuali nellorientare laccettazione sociale e le pratiche duso dei nuovi media luned狸 12 ottobre 2009
- 3. Obiettivi Indagare la comunit di fruitori di Social-Network Sites rispetto a: auto-attribuzione di caratteristiche peculiari sia a livello cognitivo che sociale obiettivi e atteggiamenti nella fruizione dei SNS analisi delle caratteristiche metodologiche e organizzative attribuite dagli utenti ad un eventuale evento formativo allinterno dei SNS attenzione alla validit ecologica della ricerca analisi metacognitiva della fruizione di un corso in Teach The People luned狸 12 ottobre 2009
- 4. Piano della ricerca: 1. Primo questionario in due lingue (320 partecipanti) 2. Secondo questionario focus sulluso dei SNS in contesti formativi (70 partecipanti) 3. Intervista a studenti che hanno utilizzato Teach The People (9 partecipanti) luned狸 12 ottobre 2009
- 5. Risultati Hai mai avuto esperienze di formazione Interesse verso esperienze di formazione sui on-line? SNS 27,5% 47,2% 52,8% Studenti facolt scienti鍖che 72,5% Et > 25 anni Docenti Studenti facolt umanistiche S狸 No Tempo su internet > 3 ore I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne 竪 proibito lutilizzo senza il consenso da parte degli autori luned狸 12 ottobre 2009
- 6. Risultati I SNS potrebbero essere utili nellapprendimento? 2% 18% 37% 13% Et 30-40 30% Et > 40 e 25-30 Si, perch竪 stimolanti No Si, rendono la comunicazione immediata Si, favoriscono scambi di gruppo Non possono essere unica modalit I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne 竪 proibito lutilizzo senza il consenso da parte degli autori luned狸 12 ottobre 2009
- 7. Risultati Aspetti positivi degli ambienti di SNS Aspetti negativi degli ambienti di SNS in contesti in contesti di formazione di formazione 0% = dover condividere il proprio lavoro con altri 2,9% 2,9% 1,4% 10,1% 20,0% 2,9% 4,3% 4,3% 40,7% 2,9% 5,7% 45,7% 1,4% 21,4% 33,4% Perdere il controllo sul proprio lavoro Co-Costruzione Dover accettare i tempi degli altri Confronto con tante idee Esclusione Condivisione di interessi Mancanza di confronto Non ci sono vincoli spazio/tempo Dover accettare le opinioni degli altri Tutte o pi湛 opzioni Overload informativo Ambiente innovativo Comunicazione asincrona Convidere responsabilit e oneri Passarci troppo tempo I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne 竪 proibito lutilizzo senza il consenso da parte degli autori luned狸 12 ottobre 2009
- 8. Risultati Modalit di lavoro allinterno del SNS 14% 47% 22% 17% Lavorando da solo e riferendoti al gruppo quando necessario Condividendo ogni fase di lavoro Alternandoti tra un sottogruppo e il gruppo principale Alternandoti tra il gruppo e il lavoro individuale I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne 竪 proibito lutilizzo senza il consenso da parte degli autori luned狸 12 ottobre 2009
- 9. Risultati Imparare vuol dire... 25-30 Impiegati 5% 2% Genere Maschile 24% 34% 35% Docenti e 19-25 Liberi professionisti Studenti Genere Maschile Genere Femminile Fare esperienze nuove Aumentare le conoscenze Migliorarti/Realizzarti Avere pi湛 possibilit Distinguerti dagli altri I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne 竪 proibito lutilizzo senza il consenso da parte degli autori luned狸 12 ottobre 2009
- 10. Risultati Per imparare: Serve lapporto di un esperto 1,84 Servono incontri in presenza 2,24 Il gruppo 竪 sempre occasione di crescita 1,54 E importante il confronto 1,26 E importante riuscire ad applicare le conoscenze 1,37 Sono importanti letture e approfondimenti 1,57 Sono importanti la concentrazione e limpegno individuali 1,43 E importante credere in se stessi 1,69 E importante potersi riferire a un modello, a un esperto 1,99 E importante sapere che cosa si vuole ottenere e come farlo 1,63 E importante avere pazienza e perseverare 1,63 E importante ricevere feedback per migliorare 1,49 Gli errori sono unesperienza necessaria 1,56 E importante che qualcuno ti incoraggi 2,04 0 0,575 1,150 1,725 2,300 Media I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne 竪 proibito lutilizzo senza il consenso da parte degli autori luned狸 12 ottobre 2009
- 11. Risultati Auto-De鍖nizione delle utenze di SNS in tre aggettivi: I dati sono soggetti a pubblicazione ScriptaWeb (http://www.scriptaweb.it/) a cura di Donatella Cesareni e Stefania Manca - ne 竪 proibito lutilizzo senza il consenso da parte degli autori luned狸 12 ottobre 2009
- 12. Conclusioni Accompagnamento e trasformazione: la rivoluzione non 竪 solo tecnologica. Lesperienza di utilizzo dello strumento porta ad attribuirne signi鍖cati positivi o negativi In contesti di formazione mediata da SNS 竪 richiesta una maggiore consapevolezza da parte dei discenti e del docente: educare a"a tecnologia Mediazione tra i SNS e le logiche didattiche: verso il blended learning luned狸 12 ottobre 2009
- 13. Domande? luned狸 12 ottobre 2009
- 14. Grazie! Stefano Besana stefano.besana@gmail.com http://www.stefano-besana.net stefanobesana stefanobesana stefano.besana luned狸 12 ottobre 2009