Strategie & TIC per insegnare discipline scientifiche
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Strategie & TIC per insegnare discipline scientifiche
Strategie & TIC per insegnare discipline scientifiche
- 1. Strategie & TIC per insegnare discipline scientifiche Stefano Macchia sitoET - EducationTecnology https://sites.google.com/site/insegnare2020/ Twitter: @macchia_stefano MODULO 1
- 2. Argomenti Modulo 1: Issues-based learning, Inquiry learning, Laboratori Virtuali/Remoti, Inquiry Space Modulo 2: Active learning, Attivit di gruppo, Flipped Classroom, EAS (Episodi di Apprendimeno Situato) + Apps @macchia_ stefano 2
- 3. Prima di tutto @macchia_ stefano 3
- 4. Prima di tuttoil ruolo delle TIC La tecnologia (LIM, Tablet, Smartphone, ecc ecc) deve portare dei vantaggi, altrimenti. 4 @macchia_ stefano 4
- 5. Prima di tuttoil ruolo delle TIC lestinzione 5 @macchia_ stefano 5
- 6. Strategie & TIC per insegnare le discipline scientifiche Studenti scienziati vs. non scienziati Issues-based learning Inquiry learning Active learning Attivit di gruppo Flipped classroom (Eric J. Simon, 2015) 6 @macchia_ stefano 6
- 7. Studenti scienziati vs. non scienziati Issues-based learning Inquiry learning Active learning Attivit di gruppo Flipped classroom Strategie & TIC per insegnare le discipline scientifiche 7 @macchia_ stefano 7
- 8. Studenti scienziati vs. non scienziati Futuri Scienziati Contenuti ampi e profondi dove gli studenti devono essere guidati Futuri Non Scienziati Studenti devono avere unampia panoramica dei contenuti su questioni reali/concrete Le nostri classi sono composte da studenti 8 @macchia_ stefano 8
- 9. Competenze Studenti scienziati vs. non scienziati Cosa fare per motivare? 9 @macchia_ stefano 9
- 10. Strategie per insegnare le discipline scientifiche Scienzianti vs. Non Scienziati Issues-based learning (Apprendimento basato su problemi) Inquiry learning Active learning Attivit di gruppo Flipped classroom 10@macchia_ stefano
- 11. Issues-based learning Quali sono i punti interessanti per gli studenti? Coincideranno con quelli dellinsegnante che possiede una formazione/laurea specialistica? Connections! Non cambiamo i contenuti ma il contorno, rendendo la lezione pi湛 appetibile pi湛 vicina agli studenti. Un conto 竪 parlare di biochimica e un conto 竪 parlare di cibo geneticamente modificato Curricolo Ciclo cellulare DNA Biochimica Cancro Scienza forense Nutrizione 11
- 12. Issues-based learning Un percorso didattico inizia da -Un fatto interessante -Da un oggetto da guardare -Da un luogo in cui si pu嘆 osservare... Eclissi solare del 20 marzo 2015 - ore 10: 24 12@macchia_ stefano
- 18. Strategie & TIC per insegnare le discipline scientifiche Studenti scienziati vs. non scienziati Issues-based learning Inquiry learning Active learning Attivit di gruppo Flipped classroom 18@macchia_ stefano
- 19. Inquiry Learning La definizione: per Inquiry si intende una serie di processi messi in atto dagli studenti in modo intenzionale, come: saper diagnosticare problemi, commentare in modo critico gli esperimenti, formulare congetture, ricercare informazioni, saper discutere (Linn M.C. et al, 2004) Approccio didattico basato sullindagine ovvero gli studenti fanno esperienza diretta dei fenomeni che stanno studiando 19@macchia_ stefano
- 20. Aumenta linteresse degli studenti (Commissione Europea, 2007) Gli studenti tentano di dare un senso al mondo che li circonda Gli studenti costruiscono la loro conoscenza riflettendo sulle proprie esperienze In base alle prove che hanno raccolto, sviluppano concetti che consentono loro di comprendere gli aspetti scientifici del mondo circostante (Pascucci, 2013) Attraverso lInquiry Learning 20@macchia_ stefano
- 21. http://fibonacci.uni-bayreuth.de/home.html Fase esplorativa Fase di indagine Trarre conclusioni finali Comunicare con gli altri 21@macchia_ stefano
- 24. Perch辿 utilizzare i laboratori online? Possibilit di testare uno o pi湛 variabili dellesperimento Possibilit di rivedere lesperimento Ridurre o limitare le attivit degli studenti non necessarie (vincoli di processo) Abbattimento dei costi di manutenzione e ordinari per il mantenimento dei laboratori e/o kit 24@macchia_ stefano
- 25. Laboratori virtuali vs. remoti Laboratori remoti: lindagine viene effettuata con apparecchiature fisiche (reali) manovrate a distanza Laboratori virtuali: lindagine viene effettuata con apparecchiature elettroniche (virtuali non reali) 25@macchia_ stefano
- 26. Quale laboratorio online usare? PhET http://phet.colorado.edu Library of Labs https://www.library-of-labs.org/ Labshare http://www.labshare.edu.au/ Open Sources Physics http://www.compadre.org/osp Smart Science http://www.smartscience.net/ Molecular Work-bench http://mw.concord.org/ Explore Learning http://www.explorelearning.com Chem-Collective http://www.chemcollective.org/ Remotely Controlled Laborato-ries (RCL) http://rcl-munich.informatik.unibw- muenchen.de Skoool http://skoool.com iLab-Central http://ilabcentral.org Lab2Go http://www.lab2go.net WebLab Deusto https://www.weblab.deusto.es/weblab /client/#page=home 26@macchia_ stefano
- 27. Quale laboratorio online usare? 27@macchia_ stefano
- 28. Go-Lab = Global Online Science Labs for Inquiry Learning at School Laboratori Virtuali + Remoti Apps = piccoli web-software che supportano le attivit dei laboratori online Due piattaforme Web (Graasp + Go-Lab) Possibilit di integrare anche altri laboratori o altre Apps. Go-Lab http://www.golabz.eu/ 28@macchia_ stefano
- 29. Go-Lab: lInquiry Cicle Esempio http://goo.gl/pR0Zzq http://graasp.epfl.ch/metawidget/1/dd6fb35b0c3b192e335e1b66d102a1ad6e48e6df 29@macchia_ stefano
- 30. Come posso lavorare gli studenti? 30@macchia_ stefano
- 31. Come posso lavorare gli studenti? 31@macchia_ stefano
- 33. Go-Lab: I laboratori 33@macchia_ stefano
- 34. Go-Lab: Le Apps 34@macchia_ stefano
- 35. http://graasp.eu Come costruire un Inquiry Space? 35@macchia_ stefano
- 40. New Inquiry Learning Space 40@macchia_ stefano
- 41. New Inquiry Learning Space 41@macchia_ stefano
- 44. Aggiungere video, form google, altri laboratori, mappe, ecc 44@macchia_ stefano
- 46. Condivisone dellInquiry Space (con studenti o colleghi) http://goqr.me/ http://goo.gl 46@macchia_ stefano
- 47. Bibliografia Pedaste, M .; M辰eots, M .; Siiman, LA; de Jong, T .; van Riesen, SAN; Kamp, ET; Manoli, CC; Zachariac, ZC; Tsourlidaki, E .: Fasi basato sulla ricerca-learning:. definizioni e il ciclo di inchiesta in: Educational Research Review, p. . 47-61 Editore pubblicazione: Associazione europea per la ricerca sulla formazione e istruzione (EARLI), 2015 . Scarica Zacharia, ZC; Manoli, C .; Xenofontos, N .; de Jong, T .; Pedaste, M .; van Riesen, SAN, Kamp, ET; M辰eots, M .; Siiman, L .; Tsourlidaki, E .: Identificare potenziali tipi di orientamento per supportare la richiesta dello studente quando si utilizzano laboratori virtuali e remoti nella scienza:. una revisione della letteratura In: Educational Technology Research & Development, Editore di pubblicazione: Springer US, 2015 . Scarica Pedagogical framework -Go-Lab learning spaces specification (M9) Download -Curriculum analyses (M12) Download - Preliminary inquiry classroom scenarios and guidelines (M15) Download 47@macchia_ stefano