際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

RPP-PBL

Download as DOCX, PDF
S
syech89
1 of 7
Downloaded 292 times
RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 1 langsa Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester/ TA : II / 2013-2014 Kelas : XI (sebelas) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi pokok :Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa terampil dalam menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaannya dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab. Sikap Siswa terbiasa berperilaku jujur dan percayadiri dalam mengidentikasi nama dan jumlah binatang, benda dan bangunan publik. Pengetahuan Siswa mengenal nama binatang, benda dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Keterampilan Siswa terampil menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari Project Suppose you are animals lover, you will keeps kinds of animals at your create a picture of a stable which consists of many animals there and then describe it. B. KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. INDIKATOR 1. Siswa menggunakan struktur teks yang benar dengan percaya diri. 2. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat 3. Siswa menggunakan ungkapan dalam menyatakan dan menanyakan dengan santun 4. Siswa menyelesaikan semua penugasan tepat waktu dengan percaya diri dan penuh tanggungjawab 5. Siswa terampil menyatakan nama dan jumlah binatang 6. Siswa terampil menyatakan nama dan jumlah benda 7. Siswa terampil menanyakan nama dan jumlah bangunan publik 8. Siswa terampi lmenanyakan nama dan jumlah binatang 9. Siswa terampil menanyakan nama dan jumlah benda 10. Siswa terampil menanyakan nama dan jumlah bangunan publik C. MATERI PEMBELAJARAN Fungsi sosial: Mengenal dan mengidentifikasi Struktur teks: - Benda yang dipaparkan - Ciri cirinya termasuk apa yang ada didalamnya Its my cricket. They are my cats. There are many fireflies in the farm., What is it? Are they your toys? Which one is your book? How many cows do you have? The hospital is near the post office. The police station is in the corner. dan semacamnya. Unsur kebahasaan: (1) Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: hen, chicks, house lizard, dragon fly, cockroaches, mosquitoes. (2) Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital. (3) Kata tanya What? Which one? How many? (4) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s). (5) Kata ganti it, they, this, that, those, these. (6) Ungkapan There is/are..., Are there ...?
(7) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya. (8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. D. METODE PEMBELAJARAN Discovery learning Project based learning E. MEDIA PEMBELAJARAN Gambar, Video, DVD, Kaset percakapan yang relevan F. SUMBER BELAJAR Kurikulum 2013 dan buku teks yang relevan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. SISWA GURU Mengamati Siswa menonton tayangan tentang nama-nama binatang Siswa menirukan contoh-contoh nama dan binatang. Siswa memperhatikan ciri ciri fisik dan prilaku binatang di lingkungan tempat tinggal. Guru memperlihatkan tayangan tentang nama binatang Guru memutar kembali video untuk kedua kalinya Mempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri fisik dan prilaku binatang di sekitar siswa dalam bahasa Inggris dan Indonesia. Guru memancing siswa untuk bertanya What animal is it? How many are they?
Mengeksplorasi Siswa menggambarkan ciri fisik dan prilaku binatang disekitar mereka Siswa bertukar informasi dengan siswa lain tentang ciri fisik dan prilakunya dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Guru memancing siswa untuk menyebutkan nama dan jumlah binatang. It is. They are There is. There are.. Etc Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil untuk melatih siswa berkomunikasi dalam konteks yang tepat melalui simulasi, role play dan/atau kegiatan lain. Mengasosiasi Siswa membandingkanntara ciri pisik dan prilakunya dengan yang diketahuinya diluar lingkungan dengan ungkapan-ungkapan lainnya. Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Memberikan beberapa contoh penggunaan it, they, there is, there are Memberikan contoh lebih lanjut tentang cara mendeskripsikan binatang Mengomunikasikan Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam jurnal belajarnya. Meminta siswa memberikan beberapa contoh penggunaan it,they,there is, and there are Memberi tugas dalam bentuk proyek yaitu membuat gambar satu/beberapa binatang dan menulis deskripsinya. Penutup a. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, d. memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Sikap: observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Sikap: - observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik dengan sasaran: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilakusantun, peduli, jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi - Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru
4 = Lancar 3 = Cukup lancar 2 = Kurang lancar 1 = Tidak lancar c. Ketelitian (accuracy) 5 = Sangat teliti 4 = Teliti 3 = Cukup teliti 2 = Kurang teliti 1 = Tidak teliti d. Pengucapan (pronunciation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami e. Intonasi (intonation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami f. Pemahaman (understanding) 5 = Sangat memahami 4 = Memahami 3 = Cukup memahami 2 = Kurang memahami Kriteria Skor Jujur 1 2 3 4 5 Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur Sering menunjukkan sikap tidak jujur Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur Pernah menunjukkan sikap tidak jujur Tidak pernah menunjukk an sikap tidak jujur Percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri Tidak pernah menunjukk an sikap tidak percaya diri Disiplin
1 = Tidak memahami g. Pilihan kata (diction) 5 = Sangat variatif dan tepat 4 = Variatif dan tepat 3 = Cukup variatif dan tepat 2 = Kurang variatif dan tepat 1 = Tidak variatif dan tepat Langsa, 10 juni 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran, SYAKIRA M.Pd T SYEH MARHABAN S.Pd.I

More Related Content

RPP-PBL

  • 1. RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA N 1 langsa Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester/ TA : II / 2013-2014 Kelas : XI (sebelas) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi pokok :Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa terampil dalam menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaannya dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab. Sikap Siswa terbiasa berperilaku jujur dan percayadiri dalam mengidentikasi nama dan jumlah binatang, benda dan bangunan publik. Pengetahuan Siswa mengenal nama binatang, benda dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Keterampilan Siswa terampil menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari Project Suppose you are animals lover, you will keeps kinds of animals at your create a picture of a stable which consists of many animals there and then describe it. B. KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
  • 2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. INDIKATOR 1. Siswa menggunakan struktur teks yang benar dengan percaya diri. 2. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat 3. Siswa menggunakan ungkapan dalam menyatakan dan menanyakan dengan santun 4. Siswa menyelesaikan semua penugasan tepat waktu dengan percaya diri dan penuh tanggungjawab 5. Siswa terampil menyatakan nama dan jumlah binatang 6. Siswa terampil menyatakan nama dan jumlah benda 7. Siswa terampil menanyakan nama dan jumlah bangunan publik 8. Siswa terampi lmenanyakan nama dan jumlah binatang 9. Siswa terampil menanyakan nama dan jumlah benda 10. Siswa terampil menanyakan nama dan jumlah bangunan publik C. MATERI PEMBELAJARAN Fungsi sosial: Mengenal dan mengidentifikasi Struktur teks: - Benda yang dipaparkan - Ciri cirinya termasuk apa yang ada didalamnya Its my cricket. They are my cats. There are many fireflies in the farm., What is it? Are they your toys? Which one is your book? How many cows do you have? The hospital is near the post office. The police station is in the corner. dan semacamnya. Unsur kebahasaan: (1) Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: hen, chicks, house lizard, dragon fly, cockroaches, mosquitoes. (2) Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital. (3) Kata tanya What? Which one? How many? (4) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s). (5) Kata ganti it, they, this, that, those, these. (6) Ungkapan There is/are..., Are there ...?
  • 3. (7) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya. (8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. D. METODE PEMBELAJARAN Discovery learning Project based learning E. MEDIA PEMBELAJARAN Gambar, Video, DVD, Kaset percakapan yang relevan F. SUMBER BELAJAR Kurikulum 2013 dan buku teks yang relevan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas. SISWA GURU Mengamati Siswa menonton tayangan tentang nama-nama binatang Siswa menirukan contoh-contoh nama dan binatang. Siswa memperhatikan ciri ciri fisik dan prilaku binatang di lingkungan tempat tinggal. Guru memperlihatkan tayangan tentang nama binatang Guru memutar kembali video untuk kedua kalinya Mempertanyakan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri fisik dan prilaku binatang di sekitar siswa dalam bahasa Inggris dan Indonesia. Guru memancing siswa untuk bertanya What animal is it? How many are they?
  • 4. Mengeksplorasi Siswa menggambarkan ciri fisik dan prilaku binatang disekitar mereka Siswa bertukar informasi dengan siswa lain tentang ciri fisik dan prilakunya dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Guru memancing siswa untuk menyebutkan nama dan jumlah binatang. It is. They are There is. There are.. Etc Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil untuk melatih siswa berkomunikasi dalam konteks yang tepat melalui simulasi, role play dan/atau kegiatan lain. Mengasosiasi Siswa membandingkanntara ciri pisik dan prilakunya dengan yang diketahuinya diluar lingkungan dengan ungkapan-ungkapan lainnya. Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Memberikan beberapa contoh penggunaan it, they, there is, there are Memberikan contoh lebih lanjut tentang cara mendeskripsikan binatang Mengomunikasikan Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam jurnal belajarnya. Meminta siswa memberikan beberapa contoh penggunaan it,they,there is, and there are Memberi tugas dalam bentuk proyek yaitu membuat gambar satu/beberapa binatang dan menulis deskripsinya. Penutup a. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
  • 5. c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, d. memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Sikap: observasi, penilaian diri, teman sejawat capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Sikap: - observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik dengan sasaran: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilakusantun, peduli, jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi - Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru
  • 6. 4 = Lancar 3 = Cukup lancar 2 = Kurang lancar 1 = Tidak lancar c. Ketelitian (accuracy) 5 = Sangat teliti 4 = Teliti 3 = Cukup teliti 2 = Kurang teliti 1 = Tidak teliti d. Pengucapan (pronunciation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami e. Intonasi (intonation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami f. Pemahaman (understanding) 5 = Sangat memahami 4 = Memahami 3 = Cukup memahami 2 = Kurang memahami Kriteria Skor Jujur 1 2 3 4 5 Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur Sering menunjukkan sikap tidak jujur Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur Pernah menunjukkan sikap tidak jujur Tidak pernah menunjukk an sikap tidak jujur Percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri Tidak pernah menunjukk an sikap tidak percaya diri Disiplin
  • 7. 1 = Tidak memahami g. Pilihan kata (diction) 5 = Sangat variatif dan tepat 4 = Variatif dan tepat 3 = Cukup variatif dan tepat 2 = Kurang variatif dan tepat 1 = Tidak variatif dan tepat Langsa, 10 juni 2014 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran, SYAKIRA M.Pd T SYEH MARHABAN S.Pd.I