Tache 3
- 2. Justification: Tendo en conta os obxectivos propostos na tarefa anterior e as capacidades propostas para traballar trataremos de facer dúas actividades acorde. Tareas anteriores: T1:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/1 0/tache-2-comment-sy-prendre.html T2:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/0 9/tache-1-connaitre-sa-classe.html
- 3. Activité de compréhension orale: Link: http://www.youtube.com/watch?v=bChrAwLzoSo 1.Jeu de Preécoute: O ritmo da música cada un dos nenos deberán de desplazarse polo espacio atendendo a cuestións coma o ritmo ou a velocidade da canción. 2. Écoute: Novamente poñendo o video como fondo e pararémonos cando pretendamos facer unha acción reflexada no vídeo. Asímesmo, trataremos de que o alumnado indique e verbalice donde están, por exemplo: - Les pieds - Las mains - Le ventre -…
- 4. Unha vez feita esta actividade, voltaremos a écoute da canción. Novamente volveremos a recollecer as partes do corpo introducindo certos verbos de acción: -Je peux SAUTER! -Comment puis-je sauter? -Avec mes pieds!! Le temps 15 min Les sources Video de youtube Les ressources Proxector e ordenador
- 5. Courir Comment puis-je courir? Avec mes pieds!! Toucher ma nez Bouger mes bras!! Oú mes bras? Iciii!! ( e deberán de sinalalos) Applaudir: Applaudir avec mes mains!! Où mes mains? Icii!! Faire le bisous avec ma bouche Comment puis je faire les bisous? Avec ma bouche
- 6. Écoute final: Tras o traballo co video da canción faremos un pequeño exercicio de aprendizaxe pola imposición dun problema. Desta vez valendrémonos dun video dun Humanoide chamado Trixous. Link: http://goanimate.com/videos/0Iff0cem38Y?utm_source=linkshare&utm_medium=lin kshare&utm_campaign=usercontent Esta pequena écoute final será decisiva para a realización da actividade de comprensión escrita.
- 7. Activité de compréhension écrite: Tendo en conta as actividades precedentes, dividirase o alumnado por grupos de catro en función dos datos recollidos anteriormente sobre a asimilación das novas palabras de tal modo que está mais ou mesmo equibrados, é dicir: -Haberá dúas persoas que “están máis perdidas” e dúas que aparenten teñan asimilado os conceptos de maneira máis rápido co obxectivo de fomentar as relación sociais e evitar que se sintan perdidos ou a tarefa les careza de interese. -Por tanto repartirase entre os diferentes grupos varias viñetas con: -Imaxes diferentes sobre unha parte do corpo - un verbo de acción.
- 8. Pero este verbo non terá nada que ver coa parte do corpo que eles teñan. Así pois, o obxectivo principal será que unha vez que o docente volva a poñer a música ó ritmo da música cada un dos deberá de desplazaranse tocando esa parte do corpo ata atopar noutro equipo o verbo que se para esa parte e levalo a súa mesa de traballo. Unha vez que remate a canción a /o docente a modo de feedback preguntará a cada un dos grupos cal foi o resultado. ¿ Cómo saberá se está no acertado? Cada un dos compoñentes do equipo deberán de verbalizar a parte do corpo e realizar a acción.
- 9. Le temps 30 segundos video + 10 minutos de actividade. Les sources Video de goanmante de creación propia Les ressources Proxector e ordenador A avaliación: Para realizar a avaliación de comprensión tomaremos coma ferramenta fundamental a observación directa e como o noso alumnado realiza a tarefa proposta. Así mesmo dicir que valeriámonos dos seguintes paramentros e “obxectivos” para a consideración efectiva da mesma: -Comprende as mensaxes e a problemática proposta, nos elementos audio visuais e nas fichas e actúa en consecuencia. -Traballa coperativamente e realiza os movementos propostos pola/o docente. -Recoñece as partes do seu corpo descubrindo as súas posibilidade de acción -É consciente e verbaliza cada un dos seus movementos.
- 11. Comment t´es-tu organisé (e) pour réaliser cette tâche? Unha vez máis tomando como base as instruccións dadas na aula e as da propia tarefa , tratei de emplear os recursos para a realización das miñas actividades.
- 12. -As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles? No meu caso as dificultades viñeron dadas na realización do pequeno introductorio para a seguinte actividade de comprensión escrita. Ademais teño numerosas dúbidas no que se refiere a formulación das actividades.
- 13. -Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris d’autre? Principalmente tratáronse de competencias TIC. Así pois, fíxome relexionar sobre as miñas futuras prácticas docentes e cómo provocar indicencia de elementos TIC ( interacción oral, expresión oral e comprensión oral e escrita) e como intentar adecualas o ó nivel de lingua proposto (A1.1 do MECR).
- 14. -Quel est ton avis général sur la tâche? Pareceume interesante na medida en que resulta útil para futuros plantexamentos de actividad dun xeito motivante para o noso alumnado. Ademáis, resulta moi bo para adquirir novas destrezas Tic que resultan tan fundamentais para o novo século ó que nos enfrontamos.
- 15. Merci pour votre attention! Au revoir!!