ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Tansuhshy1

?Download as DOC, PDF?
?
Suhshy Tan
Suhshy Tan
1 of 18
Download to read offline
FAKULTI BAHASA DAN PEDIDIKAN SEMESTER III / SEPT 2012 HBHE1103 SMP PENGENALAN PENDIDIKAN KESIHAT TAJUK SUMBER BUKU PENDIDIKAN KESIHATAN TAHAP II NO. MATRIKULASI : 771016087020001 NO. KAD PENGNEALAN : 771016087020 NO. TELEFON : 012-5130208 E-MEL : tansuhshy@oum.com PUSAT PEMBELAJARAN : OUM SEREMBA, N.SEMBILAN
ISI KANDUNGAN NO ISI M. SURAT 1.0 Pengenalan 1-3 1.1. Kurikulum Pendidikan Malaysian 1.2. Objektif Pendidikan Kesihatan di Sekolah Rendah 1.3. Tungjang Utama dalam Pendidikan Kesihatan 1.4. Tujuan Sumber Buku 1.5. Misi dan Visi Sumber Buku TAJUK-TAJUK SUMBER BUKU TUNJANG KESIHATAN DIRI DAN KELUARGA I Bab 1 : Kesihatan Diri 4-6 1.1 Pengenalan Kepada Sistem Reproduktif 1.2 Akil Baligh dan Perubahan Fizikal Bab 2 : Perasaan 7-9 2.1 Memahami Perasaan 2.2 Mengawal Perasaan Bab 3 : Kekeluargaan 10 3.1 Keluarga Bahagia Penilaian I 11 Penilaian II 12 TUNJANG GAYA HIDUP SIHAT II Bab 4 : Pemakanan 13-14 4.1 Piramid Makanan dan Kadar Pengambilan Makanan 4.2 Kepentingan Pengambilan Makanan Bab 5 : Penyalahguna Bahan 15-16 5.1 Definasi Ubat 5.2 Definasi Racun 5.3 Kesan Buruk Penyalahguna Dadah
Penilaian III 17 Penilaian IV 18 TUNJANG KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN PERSEKITARAN III Bab 6 : Keselamatan 19-21 6.1 Keselamtan di Jalan Raya 6.2 Amalan Baik Penggunaan Jalan Raya 6.3 Mematuhi Peraturan Jalan Raya 6.4 Tanda Keselamatan Jalan Raya Bab 7 : Penyakit Berjangkit 22-23 7.1 Kenali Penyakit Berjangkit 7.2 Cara Penyakit Berjangkit Merebak 7.3 Langkah-langkah Pencegahan Bab 8 : Pertolongan Cemas 24-25 8.1 Definasi Pertolongan Cemas 8.2 kecerderaan Ringan Penilaian V 26 Penilaian VI 27 2.0 Kesimpulan 28 3.0 Rujukan 29
1.0 Pengenalan: Perpaduan merupakan satu proses yang menyatupadukan angota masyarakat dan Negara. Setiap anggota masyarakat dapat membentuk satu identity dan nilai-nilai bersama serta satu perasaan kebangsaan bersama. Malaysia merupakan sesebuah Negara yang berbilang kaum dan masyarakat bersifat majmuk. Menurut sarjana Graham Saunders dalam bukunya bertajuk ¡®¡¯The Development Of a Plural Society In Malaya¡¯¡¯ beliau menyatakan bahawa masyarakat majmuk terdiri daripada pelbagai bangsa yang membentuk satu kependudukan dari hidup sebagai komuniti-komuniti yang berasingan. Oleh itu perpaduan merupakan sebahagian penting antara anggota masyakat dan Negara. Bagaimana pendidikan boleh membentuk perpaduan. Persoalan ini telah difikirkan oleh para pemimpin dan pendidik iaitu untuk mencari formula melahirkan satu masyarakat Malaysia yang bersatupadu, yakni masyarakat majmuk yang mempunyai keazaman, kesanggupan dan kesediaan untuk hidup bersama-sama serta mempunyai kesedaran, keperibadian dan nilai-nilai sebagai rakyat Malaysia. Satu cara yang penting untuk mewujudkan perpaduan ialah menerusi pendidikan. Sistem pelajaran yang ada pada kita sekarang ialah suatu usaha yang disedari dan bersungguh-sungguh untuk memberi jawapan atau penyelesaian kepada masalah perpaduan. Terdapat pelbagai jenis aliran sistem pendidikan semasa penjajahan British dan selepas Merdeka. Selepas Merdeka Malaysia telah disatukan, oleh itu sistem pendidikan negara juga berubah menunjukan ke arah perpaduan kaum. Maka wujudnya beberapa laporan pendidikan, iaitu Ordinan Pelajaran 1957, Penyata Rahman Talib 1961, Laporan Kabinet 1979, Akta Pendidikan 1995 dan 1996.
Dari pendidikan berasingan kaum zaman hingga ke dasar pendidikan yang kesapaduan kaum, berbagai-bagai cadangan dan penyesuaian tentang dasar pendidikan negara kita telah diubah dan dikaji semula. Manakala diantaranya, terdapat kekuatan dan kelemahan dalam sejarah pendidikan negara dalam memupuk kesepaduan kaum dan etnik di negara. Sesuatu negara hidup dalam keadaan majmuk dan damai, pendidikan merupakan puncanya terutamanya di negara seperti kita yang berbilang kaum. Tugasn ini bertujuan mengkajikan dan mengkritis kekuatan dan kelemahan yang terdapat pada sistem pendidikan dari awal hingga sekarang. Seterusnya, saya juga diminta memberikan cadangan-cadangan yang boleh mempertingkatkan kesepaduan demi mencapai kesefahaman, toleransi dan perpaduan antara golongan atau anggota masyarakat serta generasi muda di negara. Ini membolehkan kita memahami dan membentukan suatu sistem pendidikan yang berkesan pada masa yang akan datang.
2.0 Kekuatan Dasar Pendidikan Di Negara Semasa penjajah British telah wujudkan pelbagai sistem pendidikan yang mengutamakan kaum-kaum tersendirian antaranya ialah sekolah vernakular Melayu, Cina dan Tamil. Ini disebabkan pada awal tahun abab ke 19, pihak British memberi keutamaan kepada Pelajaran Inggeris sahaja. Pendidikan lain dibiarkan berkembang secara sendirian. Kerajaan sebelum merdeka menganggap sekolah Inggeris sebagai sistem persekolahan yang unggul. Kelulusan sekolah Inggeris terdedah kepada pemikiran Barat. Jelas sekali, sistem persekolahan sebelum merdeka memainkan peranan penting mengekalkan keperibadian satu-satu golongan etnik. Bolehlah kita lihat pihak British memberikan pendidikan demi mengekalkan sesuatu keperibadian melalui sistem pendidikan yang mengutamakan maklamatnya. Ini juga merupakan suatu kekuatan dalam sesuatu sistem pendidikan. Kita akan bincangkan satu demi satu tentang kekuatan sistem pendidikan negara. Berikut adalah beberapa kekuatan yang akan saya bincangkan: - 2.1. Penyata Razak (1956) ¨C Sukatan Pelajaran yang seragam Dalam penyata Razak (1959), telah mencadangkan sukatan pelajaran digubal demi mengandungi unsur-unsur kehidupan di Persekutuan Tanah Melayu. Cadangan ini dianggap sebagai salah satu sistem pendidikan kebangsaan bagi mewujudkan perpaduan antara kaum di negara kita. Kerajaan berbuat demikian bertujuan membentuk satu identiti yang sama bagi generasi berbilangan kaum.
Contoh Sukatan Pelajaran yang sama isi kandungannya disyorkan oleh Penyata Razak adalah Mata Pelajaran Sejarah. Mata pelajaran Sejarah memainkan peranan penting ke arah membangunkan kesepadauan antara kaum. Mata Pelajaran Sejarah merupakan salah satu saluran yang tepat dan cepat untuk membina semangat perpaduan dan perasaan saling hormat menghormati dalam masyarakat yang berbilang kaum, agama dan adat resam di negara kita. Oleh itu Mata Pelajaran Sejarah diwajibkan diajar di semua Sekolah dan diwajibkan ambil semasa peperiksaan SPM. 2.2. Penyata Rahman Talib (1961) - Bahasa Pengantaran Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan merupakan salah satu aspek yang penting dalam Laporan Rahman Talib. Dengan melaksanakan aspek ini, perhubungan dan persefahaman di antara satu kaum dengan kaum yang lain dapat diwujudkan tanpa menimbulkan rasa curiga. Tambahan pula, ia juga merupakan salah satu yang paling dekat dan paling cepat menyalingkan hubungan perpaduan dan rasa harmoni antara kaum di negara ini. Contoh untuk menitik berarkan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dikalangan generasi mudah ini salah satu caranya ialah mewujudkan sistem peperiksaan dengan menggunakan Bahasa Malaysia. Semua calon mestilah lulus Bahasa Malaysia sebelum memasuki Sekolah Menengah.
2.3. Akta Pendidikan 1961 ¨C Sistem Peperiksaan yang seragam Menurut Akta Pendidikan 1961, kerajaan telah merancang dengan mewujudkan satu sistem peperiksaan yang sama bagi setiap peringkat persekolahan. Dengan adanya Sukatan Pelajaran yang seragam serta sistem peperiksaan yang sama, pelajar yang ingin berpindah tempat persekolahannya tidaklah akan tergangu. Langkah ini, membolehkan proses persepaduan antara pelajar yang berbilang kaum dipercepatkan. Contohnya, pelajar kaum Melayu yang ingin belajar di Sekolah Cina, mereka juga akan dapat menduduki peperiksaan yang sama seperti di Sekolah Melayu. Bahasa Melayu dan Pendidikan Agama juga dapat dipelajari. Tambahan pula, hubungan antara kaum lain juga dapat dipupukkan. 2.4. Laporan Kabinet 1979 Rukun Negara yang wujud bertujuan memupuk perpaduan rakyat yang berbilangan bangsa di negara kita. Dalam Laporan Kabinet telah memperkenalkannya sebagai panduan dalam melaksanakan KBSR dan KBSM di sekolah-sekolah Rendah dan Sekolah Menengah. Melalui program ini, murid dapat memberikan pendidikan yang menyeluruh dapat perkembangan yang seimbang dalam bidang intelek, rohani, sosial dan jasmani. Contohnya: murid dapat membina sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai-nilai kemanusiaan dan kerohanian yang diterima dan dihargai oleh masyarakat berlandaskan Rukun Negara. Mereka juga dapat bergaul, menghargai hak dan kebolehan orang lain, serta mempunyai semangat kerja sama dan tolenrasi antara kaum lain.
3.0 Kelemahan Dasar Pendidikan di Malaysia Walaupun kebanyakan kejayaan telah dicapai, tetapi dengan cabaran dan keperluan penyelarasan sistem pendidikan bermatlmat untuk melahirkan rakyat Malaysia yang bersatu padu. Namun, dalam proses tersebut penambahbaikan yang dilakukan terhadap juga kecacatan. Sistem pendidikan juga memerlukan perubahan kurikulum, buku teks dan perubahan lain-lain. Selepas kemerdekaan pelabagai laporan pendidikan telah pun dikaji dan dilaksanakan. Akan tetapi, masih terdapat beberapa kelemahan yang dapat dikesan dalam dasar pendidikan Malaysia. 3.1. Penyata Razak (1956)--- Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Jenis Kebangsaan Dalam Laporan Razak telah mencadangkan penubuhan sekolah-sekolah umum yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantarnya dan sekolah- sekolah jenis umum menggunakan bahasa pengantar Cina, Tamil dan Inggeris. Sekolah-sekolah pada masa itu telah dibahagiakan ke pada dua saluran akan secara langsungnya mempengaruhi rangkaian perpaduan negara. Ini disebabkan orang Melayu akan memilih sekolah kebangsaan sebagai sekolah pilihan pertama, maka orang cina dan orang India juga akan berbuat demikian. Nilai-nilai kesepaduan perlu dipupuk dari awal lagi dua aliran sekolah ini tidak dapat memberi peluang kanak-kanak untuk bergaul dan menjalinkan hubungan antara satu sama lain. Contoh sekolah aliran yang masih terdapat di negara kita ialah sekolah SK, SJKC dan SJKT.
3.2. Penyata Rahman Talib (1961) ¨C Bantuan Ditarik Balik Salah daripad cadangan Penyata Rahman Talib ialah sekolah-sekolah menengah yang enggan menukarkan bahasa pengantaran kepada bahasa rasmi negara akan ditarik balik bantuan kerajaan. Sekolah-sekolah menengah ini boleh mendaftar menjadi Sekolah Menengah Persedirian. Hal ini sedemikian secara tidak langsungnya memperpisahkan semangat kewarganegaraan. Selain ini itu perselisihan faham dan ketidak adilan akan mempengaruhi daya kesepaduan rakyat berbilang kaum ini. Kaum ¨C kaum yang lain akan melahirkan perasaan marah terhadap pihak kerajaan. Semangat kaum-kaum akan menjadi lemah, mereka akan berasa sesiapa yang belajar di sekolah persendirian bukannya anggotan negara. Kebanyakan pelajar yang melanjurkan pelajaran mereka ke lua negara. Selepas tamat pelajarannya pelajar-pelajar tersebut tidak bersikap kewarganegaraan dan seterusnya memilih untuk berkhidmat di luar negara dan seterusnya berhijrah ke negara yang berkhidmat. 3.3. Ordinan Pelajaran 1952 ¨C Dwibahasa Ordinan Pelajaran 1952 merupakan Dasar Pendidikan sebelum merdeka. Kelemahannya ialah penggunaan Bahasa yang berlainan di sekolah-sekolah tertentu. Contohnya, Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Inggeris diwajib belajar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantarannya. Manakala, Sekolah Cina dan Sekolah Hindu diberikan permintaan untuk mempelajarai Bahasa ibundaanya. Pihak British berbuat demikian bertujuan memisahkan perpaduan antara kaum di negera kita pada masa itu. Contoh : PPSMI (Pengajaran Bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Sains dan Matematik)
3.4. Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979) ---Menghasilkan keperluan tenaga rakyat Melalui kajian pelaksanaan Dasar Pendidikan ini didapati ia bertujuan memastikan keperluan tenaga rakyat negara dapat dipenuhi. Selepas 1974 sesebuah Jawatan Kabinet telah di tubuhkan untuk mengkaji dan memperbaiki perlaksanaan dasar pendidikan. Salah satu tujuannya ialah melahirkan masyarakat yang memenuhi keperluan tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara dapat dicapai. Ini adalah disebabkan, pada masa itu, kerajaan yang sedang membangun memerlukan tenaga rakyat yang mahir dalam pelbagai bidang. Contohnya mempelajari kemahiran 3M (mengira, membaca dan menulis).
4.0 Cadangan ¨C cadangan Kerajaan telah berusaha untuk melahirkan masyarakat yang bersatu padu dan berdisplin bagai membangunkan negara yang bermasyarakat majmuk ini. Usaha- usaha ini telah dilaksanakan melalui program atau bengkel demi kanak-kanak di sekolah-sekolah Rendah dan Kebangsaan serta insitutsi pengajian tinggi. Pelbagai aktiviti atau cadangan telah dilaksanakan supaya anggota masyarat lebih rapat hubungannya. 4.1. Sekolah Wawasan Sekolah Wawasan merupakan sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan. Sekolah- sekolah yang berlainan aliran (contoh Sekolah SK, SJKC dan SJKT) akan dikumpul dan ditempatkan dalam satu kawasan yang sama. Setiap sekolah akan mempunyai tersendirian dan juga boleh disambung antara satu sama lain dengan menggunakan kemudahan yang sama. Contohnya : dewan, padang, makmal, kantin dan sebagainya. Cara ini dapat menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di sekolah. Secara tidak langsungnya, wujudkan perpaduan di kalangan murid-murid yang berbagai-bagai bangsa dan latar belakang. Justerusnya, melahirkan generasi yang bersifat toleransi dan persefahaman yang baik demi mewujudkan negara yang bersepaduan.
4.2. Program RUTP RIMUP ialah Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan. Tujuan adanya program RIMUP ini untuk melahirkan anggota masyarakat yang berlainan kaum, agama, dan budaya dapat hidup harmonis supaya mewujudkan masyarakat dan negara yang aman dan damai. Cara melakasanakannya adalah mendirikan sekolah-sekolah berkelompok yang terdiri daripada sekolah SK, SJKC atau SJKT bersama-sama menjalankan aktiviti. Contoh aktiviti yang dirancangkan acara sukaneka dan persembahan yang membabitkan murid-murid dari sekolah berkelompok. RIMUP memberi peluang kepada guru-guru dan murid-murid dari sekolah berlainan aliran dapat berintegrasi dengan aktifnya dan positifnya. Cara ini dapat melahirkan generasi Malaysia yang bersemangat muhibbah dan memiliki jiwa dan peribadi unggul serta mampu menghadapi cabaran secara kolektif. RIMUP dilaksanakan mewujudkan perpaduan kaum yang mantap dan berkekalan dari peringkat sekolah rendah. 4.3. Pertandingan sukan antara sekolah Aktiviti sosial merupakan integrasi di peringkat sekolah rendah adalah penting untuk perpaduan. Kementian mengarahkan pihak sekolah-sekolah merancangkan pelbagai aktiviti pertandingan antara sekolah atau pertandingan antara Dearah dilaksana setiap tahun. Tindakan ini bertujuan memupuk nilai-nilai integrasi antara pelajar pelbagai kaum. Tugas sekolah bukan sahaja salah satu integrasi antara pelajar manakala juga merupakan salah satu alat memupuk perpaduan di kalangan pelajar.
Perpaduan di peringkat sekolah dapat dicapai melalui mengadakan aktiviti ko-kurikulum di peringkat sekolah. Perkhemahan merupakan satu aktiviti yang dijalankan oleh badan-badan beruniform seperti pengakap, pandu puteri, bulan sabit merah dan sebagainya. Tujuan utama aktiviti-aktiviti perkhemahan ini dianjurkan adalah untuk memupuk perpaduan dan membentuk integrasi di kalangan peserta-peserta perkhemahan. Semangat kekitaan akan mula berbunga apabila menjalankan aktiviti-aktiviti secara kumpulan dan berkerjasama untuk mengharungi segala cabaran semasa aktiviti. Kerjasama antara satu sama lain dan tolong-menolong akan membentuk sikap bersatupadu. Dengan ini wujudlah perpaduan di antara peserta-peserta perkhemahan yang datang dari sekolah yang berbeza, latar belakang yang berbeza dan kebudayaan berbeza. 4.4. KSSR Kurikulum baru sekolah rendah dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) pada tahun 2011. Kurikulum ini bakal menggabungkan beberapa subjek menjadikan satu subjek baru dan menggunakan tema kenegaraan dan patriotik. Pelbagai tajuk mengenali kebudayaan dan adat istiadat tentang kaum dipelajari oleh kanak-kanak. Ini dapat meningkatkan kefahaman kebudayaan dan adat resam antara kaum. Nilai saling memahami dapat memupuk semangat perpaduan antara kaum dan memperkuatkan lagi nilai patriotik di negara kita. Contoh mata pelajaran yang menggunakan tema patrotik ini ialah Bahasa Malaysia, Muzik dan Pendidikan Moral.
Dalam Mata Pelajaran Muzik, kanak-kanak akan mempelajaran suatu lagu kaum lain, dalam Tahun 1 semua sekolah rendah di negara hendak mengajara murid-murid menyanyi dan memahami lagu Bahasa Cin iaitu ¡°Hong Cai Mei Mei¡±. Manakala Tahun 2 pula, murid ¨C murid mempelajari Lagu India. Penerapan dari peringkat awal dapat membantu kanak-kanak melangkah pembelajaran ke arah kejaya dengan lebih mudah dan berkesan. KSSR akan mula diperkenalkan dan diterapkan kepada murid tahun satu kerana kesesuaian murid tersebut yang baru menduduki alam persekolahan atau peringkat awal pendidikan mereka.
5.0 Kesimpulan. Perpaduan merupakan nilai yang disangjung tinggi di negara yang bermasyarakat etnik ini. Sebelum kemerdekaan British telah menyatukan kaum etnik melalui agihan tempat. Cara ini secara tidak langsung mengeratkan pegaduhan kaum. Sebelum kemerdekaan, pendidikan yang wujud adalah berasingan, selari dengan corak pemerintah pecah- perintah yang diamalkan oleh penjajah Inggeris. Selepas kemerdekaan, pemimpin-pemimpin kerajaan telah berusaha mencari jalan yang cepat mengabungkan hubungan perpaduan rakyat Malaysia iaitu memberikan pendidikan kepada generasi muda. Usaha ini adalah dengan mewujudkan satu sistem pelajaran kebangsaan. Antaranya ialah Dasar pendidikan Laporan Razak, Laporan Rahman, Ordinal pelajaran dan Laporan Jawatankuasa Kabinet. Usaha ini boleh dilihat dengan nyatanya, dalam Ordinal Pelajaran 1957 mengutamakan perpaduan. Akta Pelajaran 1961 pula mengariskan Bahasa Melayu sebagai Bahasa pengantar utama pada semua peringkant pendidikan. Matlamatnya untuk mengukuhkan perpaduan negara. Seterusnya Jawatankuasa Kabinet telah menggariskan cadangan pendekatan dan strategi baru untuk memantapkan sistem pendidikan. Dalam kepelbagaian jenis dasar pendidikan ini, terdapat juga kelebihan dan kelemahanannya masing-masing. Berkali-kala pihak kementrian telah membaikinya dan menambah baik kelemahannya supaya dasar pendidikan ini sesuai dan berbentuk sempurna untuk anggota Malaysia. Kelemahan yang terdapat dalam Penyata Razak (1956), sekolah dibahagikan kepada sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan. Laporan Rahman Talib (1961), menarik bantuan sekolah yang telah mendaftar sebagai Persendirian. Ordinal Pelajaran(1952), telah membenarkan Dwibahasa iaitu Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar. Laporan Jawatankuas Kabinet (1979) menitikberatkan pendidikan tenaga yang mahir.
Cadangan-cadangan penyelarasan sistem pendidikan untuk semua jenis sekolah, baik daripada segi kurikulumnya, penilaian dan peperiksaan bermatlamat untuk melahirkan rakyat Malaysia yang bersatu padu. Misi membina Integrasi Nasional ini selaras dengan salah satu cabaran yang digariskan dalam Wawasan 2020. Melalui pelaksanaan strategi ini, kerajaan berharap, input sama akan dapat diproses menghasilkan output yang sama. Sebagai seorang guru selepas menyiapkan tugasan ini, saya didapati dasar pendidikan di negara kita amatlah sempurna. Saya akan berusaha mendidikan anak-anak kita ke arah yang cemerlang. Ini disebabkan kerajaan telah membuat pelbagai usaha untuk menyalinkan hubungan rakyat. Kemerdekaan Malaysian telah menjelang tahun 50 an, masa ini tidaklah panjang sangat, akan tetapi juga rakyat tidak bersatu padu berusaha membangunkan Malaysia. Sampailah sekarang Malaysia tidak akan menjadikan sesebuah negara yang majmuk, aman dan damai.
APENDIKS 6.0 RUJUKAN Nama Pengarang, (tahun), Tajuk Buku, Penerbitan 1. Mok Song Sang(2007), Nota Ulangkaji dan Latihan PTK, Multimedia-ES Resources Sdn. Bhd. 2. Bahagian Kabinet, Perlembagaan dan Perhubungan Antara Kerajaan, Jabatan Perdana Menteri(2010), http:// www.kabinet.gov.my 3. Charil Marzuki @ Sufean Hussin Shahril (2005), Pentadbiran Dalam Pembangunan Pendidikan, PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd. 4. Fidzil & Blog (2011), Demi Agama, Bangsa dan Negara, http://www.scribd.com/doc/9649355/ 5. Hairul Azizi (2008), Bagaimana Pendidikan Boleh Membentuk Perpaduan. http://perpaduan.blogspot.com. 6. Mohd Fauzi Yaacob (2009), Transformasi dan Perubahan Sosial, Arah Pendidikan Sdh. Bhd 7. Nik Azis Nik Pa. Noraini Idris (2008), Perjuangan Memperkasakan Pendidikan di Malaysia: Pengalaman 50 tahun Merdeka,Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

More Related Content

Tansuhshy1

  • 1. FAKULTI BAHASA DAN PEDIDIKAN SEMESTER III / SEPT 2012 HBHE1103 SMP PENGENALAN PENDIDIKAN KESIHAT TAJUK SUMBER BUKU PENDIDIKAN KESIHATAN TAHAP II NO. MATRIKULASI : 771016087020001 NO. KAD PENGNEALAN : 771016087020 NO. TELEFON : 012-5130208 E-MEL : tansuhshy@oum.com PUSAT PEMBELAJARAN : OUM SEREMBA, N.SEMBILAN
  • 2. ISI KANDUNGAN NO ISI M. SURAT 1.0 Pengenalan 1-3 1.1. Kurikulum Pendidikan Malaysian 1.2. Objektif Pendidikan Kesihatan di Sekolah Rendah 1.3. Tungjang Utama dalam Pendidikan Kesihatan 1.4. Tujuan Sumber Buku 1.5. Misi dan Visi Sumber Buku TAJUK-TAJUK SUMBER BUKU TUNJANG KESIHATAN DIRI DAN KELUARGA I Bab 1 : Kesihatan Diri 4-6 1.1 Pengenalan Kepada Sistem Reproduktif 1.2 Akil Baligh dan Perubahan Fizikal Bab 2 : Perasaan 7-9 2.1 Memahami Perasaan 2.2 Mengawal Perasaan Bab 3 : Kekeluargaan 10 3.1 Keluarga Bahagia Penilaian I 11 Penilaian II 12 TUNJANG GAYA HIDUP SIHAT II Bab 4 : Pemakanan 13-14 4.1 Piramid Makanan dan Kadar Pengambilan Makanan 4.2 Kepentingan Pengambilan Makanan Bab 5 : Penyalahguna Bahan 15-16 5.1 Definasi Ubat 5.2 Definasi Racun 5.3 Kesan Buruk Penyalahguna Dadah
  • 3. Penilaian III 17 Penilaian IV 18 TUNJANG KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN PERSEKITARAN III Bab 6 : Keselamatan 19-21 6.1 Keselamtan di Jalan Raya 6.2 Amalan Baik Penggunaan Jalan Raya 6.3 Mematuhi Peraturan Jalan Raya 6.4 Tanda Keselamatan Jalan Raya Bab 7 : Penyakit Berjangkit 22-23 7.1 Kenali Penyakit Berjangkit 7.2 Cara Penyakit Berjangkit Merebak 7.3 Langkah-langkah Pencegahan Bab 8 : Pertolongan Cemas 24-25 8.1 Definasi Pertolongan Cemas 8.2 kecerderaan Ringan Penilaian V 26 Penilaian VI 27 2.0 Kesimpulan 28 3.0 Rujukan 29
  • 4. 1.0 Pengenalan: Perpaduan merupakan satu proses yang menyatupadukan angota masyarakat dan Negara. Setiap anggota masyarakat dapat membentuk satu identity dan nilai-nilai bersama serta satu perasaan kebangsaan bersama. Malaysia merupakan sesebuah Negara yang berbilang kaum dan masyarakat bersifat majmuk. Menurut sarjana Graham Saunders dalam bukunya bertajuk ¡®¡¯The Development Of a Plural Society In Malaya¡¯¡¯ beliau menyatakan bahawa masyarakat majmuk terdiri daripada pelbagai bangsa yang membentuk satu kependudukan dari hidup sebagai komuniti-komuniti yang berasingan. Oleh itu perpaduan merupakan sebahagian penting antara anggota masyakat dan Negara. Bagaimana pendidikan boleh membentuk perpaduan. Persoalan ini telah difikirkan oleh para pemimpin dan pendidik iaitu untuk mencari formula melahirkan satu masyarakat Malaysia yang bersatupadu, yakni masyarakat majmuk yang mempunyai keazaman, kesanggupan dan kesediaan untuk hidup bersama-sama serta mempunyai kesedaran, keperibadian dan nilai-nilai sebagai rakyat Malaysia. Satu cara yang penting untuk mewujudkan perpaduan ialah menerusi pendidikan. Sistem pelajaran yang ada pada kita sekarang ialah suatu usaha yang disedari dan bersungguh-sungguh untuk memberi jawapan atau penyelesaian kepada masalah perpaduan. Terdapat pelbagai jenis aliran sistem pendidikan semasa penjajahan British dan selepas Merdeka. Selepas Merdeka Malaysia telah disatukan, oleh itu sistem pendidikan negara juga berubah menunjukan ke arah perpaduan kaum. Maka wujudnya beberapa laporan pendidikan, iaitu Ordinan Pelajaran 1957, Penyata Rahman Talib 1961, Laporan Kabinet 1979, Akta Pendidikan 1995 dan 1996.
  • 5. Dari pendidikan berasingan kaum zaman hingga ke dasar pendidikan yang kesapaduan kaum, berbagai-bagai cadangan dan penyesuaian tentang dasar pendidikan negara kita telah diubah dan dikaji semula. Manakala diantaranya, terdapat kekuatan dan kelemahan dalam sejarah pendidikan negara dalam memupuk kesepaduan kaum dan etnik di negara. Sesuatu negara hidup dalam keadaan majmuk dan damai, pendidikan merupakan puncanya terutamanya di negara seperti kita yang berbilang kaum. Tugasn ini bertujuan mengkajikan dan mengkritis kekuatan dan kelemahan yang terdapat pada sistem pendidikan dari awal hingga sekarang. Seterusnya, saya juga diminta memberikan cadangan-cadangan yang boleh mempertingkatkan kesepaduan demi mencapai kesefahaman, toleransi dan perpaduan antara golongan atau anggota masyarakat serta generasi muda di negara. Ini membolehkan kita memahami dan membentukan suatu sistem pendidikan yang berkesan pada masa yang akan datang.
  • 6. 2.0 Kekuatan Dasar Pendidikan Di Negara Semasa penjajah British telah wujudkan pelbagai sistem pendidikan yang mengutamakan kaum-kaum tersendirian antaranya ialah sekolah vernakular Melayu, Cina dan Tamil. Ini disebabkan pada awal tahun abab ke 19, pihak British memberi keutamaan kepada Pelajaran Inggeris sahaja. Pendidikan lain dibiarkan berkembang secara sendirian. Kerajaan sebelum merdeka menganggap sekolah Inggeris sebagai sistem persekolahan yang unggul. Kelulusan sekolah Inggeris terdedah kepada pemikiran Barat. Jelas sekali, sistem persekolahan sebelum merdeka memainkan peranan penting mengekalkan keperibadian satu-satu golongan etnik. Bolehlah kita lihat pihak British memberikan pendidikan demi mengekalkan sesuatu keperibadian melalui sistem pendidikan yang mengutamakan maklamatnya. Ini juga merupakan suatu kekuatan dalam sesuatu sistem pendidikan. Kita akan bincangkan satu demi satu tentang kekuatan sistem pendidikan negara. Berikut adalah beberapa kekuatan yang akan saya bincangkan: - 2.1. Penyata Razak (1956) ¨C Sukatan Pelajaran yang seragam Dalam penyata Razak (1959), telah mencadangkan sukatan pelajaran digubal demi mengandungi unsur-unsur kehidupan di Persekutuan Tanah Melayu. Cadangan ini dianggap sebagai salah satu sistem pendidikan kebangsaan bagi mewujudkan perpaduan antara kaum di negara kita. Kerajaan berbuat demikian bertujuan membentuk satu identiti yang sama bagi generasi berbilangan kaum.
  • 7. Contoh Sukatan Pelajaran yang sama isi kandungannya disyorkan oleh Penyata Razak adalah Mata Pelajaran Sejarah. Mata pelajaran Sejarah memainkan peranan penting ke arah membangunkan kesepadauan antara kaum. Mata Pelajaran Sejarah merupakan salah satu saluran yang tepat dan cepat untuk membina semangat perpaduan dan perasaan saling hormat menghormati dalam masyarakat yang berbilang kaum, agama dan adat resam di negara kita. Oleh itu Mata Pelajaran Sejarah diwajibkan diajar di semua Sekolah dan diwajibkan ambil semasa peperiksaan SPM. 2.2. Penyata Rahman Talib (1961) - Bahasa Pengantaran Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan merupakan salah satu aspek yang penting dalam Laporan Rahman Talib. Dengan melaksanakan aspek ini, perhubungan dan persefahaman di antara satu kaum dengan kaum yang lain dapat diwujudkan tanpa menimbulkan rasa curiga. Tambahan pula, ia juga merupakan salah satu yang paling dekat dan paling cepat menyalingkan hubungan perpaduan dan rasa harmoni antara kaum di negara ini. Contoh untuk menitik berarkan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dikalangan generasi mudah ini salah satu caranya ialah mewujudkan sistem peperiksaan dengan menggunakan Bahasa Malaysia. Semua calon mestilah lulus Bahasa Malaysia sebelum memasuki Sekolah Menengah.
  • 8. 2.3. Akta Pendidikan 1961 ¨C Sistem Peperiksaan yang seragam Menurut Akta Pendidikan 1961, kerajaan telah merancang dengan mewujudkan satu sistem peperiksaan yang sama bagi setiap peringkat persekolahan. Dengan adanya Sukatan Pelajaran yang seragam serta sistem peperiksaan yang sama, pelajar yang ingin berpindah tempat persekolahannya tidaklah akan tergangu. Langkah ini, membolehkan proses persepaduan antara pelajar yang berbilang kaum dipercepatkan. Contohnya, pelajar kaum Melayu yang ingin belajar di Sekolah Cina, mereka juga akan dapat menduduki peperiksaan yang sama seperti di Sekolah Melayu. Bahasa Melayu dan Pendidikan Agama juga dapat dipelajari. Tambahan pula, hubungan antara kaum lain juga dapat dipupukkan. 2.4. Laporan Kabinet 1979 Rukun Negara yang wujud bertujuan memupuk perpaduan rakyat yang berbilangan bangsa di negara kita. Dalam Laporan Kabinet telah memperkenalkannya sebagai panduan dalam melaksanakan KBSR dan KBSM di sekolah-sekolah Rendah dan Sekolah Menengah. Melalui program ini, murid dapat memberikan pendidikan yang menyeluruh dapat perkembangan yang seimbang dalam bidang intelek, rohani, sosial dan jasmani. Contohnya: murid dapat membina sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai-nilai kemanusiaan dan kerohanian yang diterima dan dihargai oleh masyarakat berlandaskan Rukun Negara. Mereka juga dapat bergaul, menghargai hak dan kebolehan orang lain, serta mempunyai semangat kerja sama dan tolenrasi antara kaum lain.
  • 9. 3.0 Kelemahan Dasar Pendidikan di Malaysia Walaupun kebanyakan kejayaan telah dicapai, tetapi dengan cabaran dan keperluan penyelarasan sistem pendidikan bermatlmat untuk melahirkan rakyat Malaysia yang bersatu padu. Namun, dalam proses tersebut penambahbaikan yang dilakukan terhadap juga kecacatan. Sistem pendidikan juga memerlukan perubahan kurikulum, buku teks dan perubahan lain-lain. Selepas kemerdekaan pelabagai laporan pendidikan telah pun dikaji dan dilaksanakan. Akan tetapi, masih terdapat beberapa kelemahan yang dapat dikesan dalam dasar pendidikan Malaysia. 3.1. Penyata Razak (1956)--- Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Jenis Kebangsaan Dalam Laporan Razak telah mencadangkan penubuhan sekolah-sekolah umum yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantarnya dan sekolah- sekolah jenis umum menggunakan bahasa pengantar Cina, Tamil dan Inggeris. Sekolah-sekolah pada masa itu telah dibahagiakan ke pada dua saluran akan secara langsungnya mempengaruhi rangkaian perpaduan negara. Ini disebabkan orang Melayu akan memilih sekolah kebangsaan sebagai sekolah pilihan pertama, maka orang cina dan orang India juga akan berbuat demikian. Nilai-nilai kesepaduan perlu dipupuk dari awal lagi dua aliran sekolah ini tidak dapat memberi peluang kanak-kanak untuk bergaul dan menjalinkan hubungan antara satu sama lain. Contoh sekolah aliran yang masih terdapat di negara kita ialah sekolah SK, SJKC dan SJKT.
  • 10. 3.2. Penyata Rahman Talib (1961) ¨C Bantuan Ditarik Balik Salah daripad cadangan Penyata Rahman Talib ialah sekolah-sekolah menengah yang enggan menukarkan bahasa pengantaran kepada bahasa rasmi negara akan ditarik balik bantuan kerajaan. Sekolah-sekolah menengah ini boleh mendaftar menjadi Sekolah Menengah Persedirian. Hal ini sedemikian secara tidak langsungnya memperpisahkan semangat kewarganegaraan. Selain ini itu perselisihan faham dan ketidak adilan akan mempengaruhi daya kesepaduan rakyat berbilang kaum ini. Kaum ¨C kaum yang lain akan melahirkan perasaan marah terhadap pihak kerajaan. Semangat kaum-kaum akan menjadi lemah, mereka akan berasa sesiapa yang belajar di sekolah persendirian bukannya anggotan negara. Kebanyakan pelajar yang melanjurkan pelajaran mereka ke lua negara. Selepas tamat pelajarannya pelajar-pelajar tersebut tidak bersikap kewarganegaraan dan seterusnya memilih untuk berkhidmat di luar negara dan seterusnya berhijrah ke negara yang berkhidmat. 3.3. Ordinan Pelajaran 1952 ¨C Dwibahasa Ordinan Pelajaran 1952 merupakan Dasar Pendidikan sebelum merdeka. Kelemahannya ialah penggunaan Bahasa yang berlainan di sekolah-sekolah tertentu. Contohnya, Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Inggeris diwajib belajar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantarannya. Manakala, Sekolah Cina dan Sekolah Hindu diberikan permintaan untuk mempelajarai Bahasa ibundaanya. Pihak British berbuat demikian bertujuan memisahkan perpaduan antara kaum di negera kita pada masa itu. Contoh : PPSMI (Pengajaran Bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Sains dan Matematik)
  • 11. 3.4. Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979) ---Menghasilkan keperluan tenaga rakyat Melalui kajian pelaksanaan Dasar Pendidikan ini didapati ia bertujuan memastikan keperluan tenaga rakyat negara dapat dipenuhi. Selepas 1974 sesebuah Jawatan Kabinet telah di tubuhkan untuk mengkaji dan memperbaiki perlaksanaan dasar pendidikan. Salah satu tujuannya ialah melahirkan masyarakat yang memenuhi keperluan tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara dapat dicapai. Ini adalah disebabkan, pada masa itu, kerajaan yang sedang membangun memerlukan tenaga rakyat yang mahir dalam pelbagai bidang. Contohnya mempelajari kemahiran 3M (mengira, membaca dan menulis).
  • 12. 4.0 Cadangan ¨C cadangan Kerajaan telah berusaha untuk melahirkan masyarakat yang bersatu padu dan berdisplin bagai membangunkan negara yang bermasyarakat majmuk ini. Usaha- usaha ini telah dilaksanakan melalui program atau bengkel demi kanak-kanak di sekolah-sekolah Rendah dan Kebangsaan serta insitutsi pengajian tinggi. Pelbagai aktiviti atau cadangan telah dilaksanakan supaya anggota masyarat lebih rapat hubungannya. 4.1. Sekolah Wawasan Sekolah Wawasan merupakan sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan. Sekolah- sekolah yang berlainan aliran (contoh Sekolah SK, SJKC dan SJKT) akan dikumpul dan ditempatkan dalam satu kawasan yang sama. Setiap sekolah akan mempunyai tersendirian dan juga boleh disambung antara satu sama lain dengan menggunakan kemudahan yang sama. Contohnya : dewan, padang, makmal, kantin dan sebagainya. Cara ini dapat menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di sekolah. Secara tidak langsungnya, wujudkan perpaduan di kalangan murid-murid yang berbagai-bagai bangsa dan latar belakang. Justerusnya, melahirkan generasi yang bersifat toleransi dan persefahaman yang baik demi mewujudkan negara yang bersepaduan.
  • 13. 4.2. Program RUTP RIMUP ialah Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan. Tujuan adanya program RIMUP ini untuk melahirkan anggota masyarakat yang berlainan kaum, agama, dan budaya dapat hidup harmonis supaya mewujudkan masyarakat dan negara yang aman dan damai. Cara melakasanakannya adalah mendirikan sekolah-sekolah berkelompok yang terdiri daripada sekolah SK, SJKC atau SJKT bersama-sama menjalankan aktiviti. Contoh aktiviti yang dirancangkan acara sukaneka dan persembahan yang membabitkan murid-murid dari sekolah berkelompok. RIMUP memberi peluang kepada guru-guru dan murid-murid dari sekolah berlainan aliran dapat berintegrasi dengan aktifnya dan positifnya. Cara ini dapat melahirkan generasi Malaysia yang bersemangat muhibbah dan memiliki jiwa dan peribadi unggul serta mampu menghadapi cabaran secara kolektif. RIMUP dilaksanakan mewujudkan perpaduan kaum yang mantap dan berkekalan dari peringkat sekolah rendah. 4.3. Pertandingan sukan antara sekolah Aktiviti sosial merupakan integrasi di peringkat sekolah rendah adalah penting untuk perpaduan. Kementian mengarahkan pihak sekolah-sekolah merancangkan pelbagai aktiviti pertandingan antara sekolah atau pertandingan antara Dearah dilaksana setiap tahun. Tindakan ini bertujuan memupuk nilai-nilai integrasi antara pelajar pelbagai kaum. Tugas sekolah bukan sahaja salah satu integrasi antara pelajar manakala juga merupakan salah satu alat memupuk perpaduan di kalangan pelajar.
  • 14. Perpaduan di peringkat sekolah dapat dicapai melalui mengadakan aktiviti ko-kurikulum di peringkat sekolah. Perkhemahan merupakan satu aktiviti yang dijalankan oleh badan-badan beruniform seperti pengakap, pandu puteri, bulan sabit merah dan sebagainya. Tujuan utama aktiviti-aktiviti perkhemahan ini dianjurkan adalah untuk memupuk perpaduan dan membentuk integrasi di kalangan peserta-peserta perkhemahan. Semangat kekitaan akan mula berbunga apabila menjalankan aktiviti-aktiviti secara kumpulan dan berkerjasama untuk mengharungi segala cabaran semasa aktiviti. Kerjasama antara satu sama lain dan tolong-menolong akan membentuk sikap bersatupadu. Dengan ini wujudlah perpaduan di antara peserta-peserta perkhemahan yang datang dari sekolah yang berbeza, latar belakang yang berbeza dan kebudayaan berbeza. 4.4. KSSR Kurikulum baru sekolah rendah dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) pada tahun 2011. Kurikulum ini bakal menggabungkan beberapa subjek menjadikan satu subjek baru dan menggunakan tema kenegaraan dan patriotik. Pelbagai tajuk mengenali kebudayaan dan adat istiadat tentang kaum dipelajari oleh kanak-kanak. Ini dapat meningkatkan kefahaman kebudayaan dan adat resam antara kaum. Nilai saling memahami dapat memupuk semangat perpaduan antara kaum dan memperkuatkan lagi nilai patriotik di negara kita. Contoh mata pelajaran yang menggunakan tema patrotik ini ialah Bahasa Malaysia, Muzik dan Pendidikan Moral.
  • 15. Dalam Mata Pelajaran Muzik, kanak-kanak akan mempelajaran suatu lagu kaum lain, dalam Tahun 1 semua sekolah rendah di negara hendak mengajara murid-murid menyanyi dan memahami lagu Bahasa Cin iaitu ¡°Hong Cai Mei Mei¡±. Manakala Tahun 2 pula, murid ¨C murid mempelajari Lagu India. Penerapan dari peringkat awal dapat membantu kanak-kanak melangkah pembelajaran ke arah kejaya dengan lebih mudah dan berkesan. KSSR akan mula diperkenalkan dan diterapkan kepada murid tahun satu kerana kesesuaian murid tersebut yang baru menduduki alam persekolahan atau peringkat awal pendidikan mereka.
  • 16. 5.0 Kesimpulan. Perpaduan merupakan nilai yang disangjung tinggi di negara yang bermasyarakat etnik ini. Sebelum kemerdekaan British telah menyatukan kaum etnik melalui agihan tempat. Cara ini secara tidak langsung mengeratkan pegaduhan kaum. Sebelum kemerdekaan, pendidikan yang wujud adalah berasingan, selari dengan corak pemerintah pecah- perintah yang diamalkan oleh penjajah Inggeris. Selepas kemerdekaan, pemimpin-pemimpin kerajaan telah berusaha mencari jalan yang cepat mengabungkan hubungan perpaduan rakyat Malaysia iaitu memberikan pendidikan kepada generasi muda. Usaha ini adalah dengan mewujudkan satu sistem pelajaran kebangsaan. Antaranya ialah Dasar pendidikan Laporan Razak, Laporan Rahman, Ordinal pelajaran dan Laporan Jawatankuasa Kabinet. Usaha ini boleh dilihat dengan nyatanya, dalam Ordinal Pelajaran 1957 mengutamakan perpaduan. Akta Pelajaran 1961 pula mengariskan Bahasa Melayu sebagai Bahasa pengantar utama pada semua peringkant pendidikan. Matlamatnya untuk mengukuhkan perpaduan negara. Seterusnya Jawatankuasa Kabinet telah menggariskan cadangan pendekatan dan strategi baru untuk memantapkan sistem pendidikan. Dalam kepelbagaian jenis dasar pendidikan ini, terdapat juga kelebihan dan kelemahanannya masing-masing. Berkali-kala pihak kementrian telah membaikinya dan menambah baik kelemahannya supaya dasar pendidikan ini sesuai dan berbentuk sempurna untuk anggota Malaysia. Kelemahan yang terdapat dalam Penyata Razak (1956), sekolah dibahagikan kepada sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan. Laporan Rahman Talib (1961), menarik bantuan sekolah yang telah mendaftar sebagai Persendirian. Ordinal Pelajaran(1952), telah membenarkan Dwibahasa iaitu Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar. Laporan Jawatankuas Kabinet (1979) menitikberatkan pendidikan tenaga yang mahir.
  • 17. Cadangan-cadangan penyelarasan sistem pendidikan untuk semua jenis sekolah, baik daripada segi kurikulumnya, penilaian dan peperiksaan bermatlamat untuk melahirkan rakyat Malaysia yang bersatu padu. Misi membina Integrasi Nasional ini selaras dengan salah satu cabaran yang digariskan dalam Wawasan 2020. Melalui pelaksanaan strategi ini, kerajaan berharap, input sama akan dapat diproses menghasilkan output yang sama. Sebagai seorang guru selepas menyiapkan tugasan ini, saya didapati dasar pendidikan di negara kita amatlah sempurna. Saya akan berusaha mendidikan anak-anak kita ke arah yang cemerlang. Ini disebabkan kerajaan telah membuat pelbagai usaha untuk menyalinkan hubungan rakyat. Kemerdekaan Malaysian telah menjelang tahun 50 an, masa ini tidaklah panjang sangat, akan tetapi juga rakyat tidak bersatu padu berusaha membangunkan Malaysia. Sampailah sekarang Malaysia tidak akan menjadikan sesebuah negara yang majmuk, aman dan damai.
  • 18. APENDIKS 6.0 RUJUKAN Nama Pengarang, (tahun), Tajuk Buku, Penerbitan 1. Mok Song Sang(2007), Nota Ulangkaji dan Latihan PTK, Multimedia-ES Resources Sdn. Bhd. 2. Bahagian Kabinet, Perlembagaan dan Perhubungan Antara Kerajaan, Jabatan Perdana Menteri(2010), http:// www.kabinet.gov.my 3. Charil Marzuki @ Sufean Hussin Shahril (2005), Pentadbiran Dalam Pembangunan Pendidikan, PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd. 4. Fidzil & Blog (2011), Demi Agama, Bangsa dan Negara, http://www.scribd.com/doc/9649355/ 5. Hairul Azizi (2008), Bagaimana Pendidikan Boleh Membentuk Perpaduan. http://perpaduan.blogspot.com. 6. Mohd Fauzi Yaacob (2009), Transformasi dan Perubahan Sosial, Arah Pendidikan Sdh. Bhd 7. Nik Azis Nik Pa. Noraini Idris (2008), Perjuangan Memperkasakan Pendidikan di Malaysia: Pengalaman 50 tahun Merdeka,Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.