ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

T?che 2

?
?
Reyes Martinez Vilan
Reyes Martinez Vilan
1 of 2
Download to read offline
TACHE 2 COMMENT S?Y PRENDRE 1. OBJECTIFS, CONTENUS ET CAPACIT?S OBXECTIVOS 1. Iniciarse no uso oral dunha lingua extranxeira para comunicarse en actividades contextualizadas e mostrar interese e gozo ao participar nestes intercambios comunicativos. 2. Comprender, reproducir, reescribirtendo en conta as diferentes etapas individuais no proceso de adquisici¨®n da lingua escrita-, e recrear textos. CONTIDOS 1. Utilizaci¨®n e valoraci¨®n progresiva da lingua oral para evocar e relatar feitos; para adquirir co?ecementos;para expresar e comunicar ideas, sentimentos e emoci¨®ns; para facer petici¨®ns e como mecanismos para regular a propia conduta e das demais persoas. 2. Participaci¨®n de forma oral en conversas, narraci¨®ns, an¨¦cdotas, chistes, xogos colectivos e outros, incrementando o vocabulario, empreng¨¢ndoo con crecente precisi¨®n, con entoaci¨®n axeitada, pronuncia clara e usando estruturas oracionais que enriquezan as propias competencias comunicativas. NIVEAU A1.1 Escoitar Falar Conversar Ler Escribir CAPACIT?S CECRL Son capaz de seguir pequenas narraci¨®ns en acci¨®ns que est¨¢n representadas por personaxes que conoza. Son capaz de seguir unha historia utilizando xestos e movementos de acordo co que o texto conta e ademais sei repetir algunha frase ou palabra cando a oio previamente. Son capaz de intervir nunha conversaci¨®n na que poida predicir o que a outra persoa vai decir, sempre que est¨¦ en relaci¨®n coa tarefa com¨²n que estamos realizando. Comprender ordes e instruci¨®ns simples a partir de debuxos ou s¨ªmbolos. Estruturar unha historia ou secuencia a partir dunha serie de imaxes desordeadas.
Indiquer le niveau de r¨¦f¨¦rence de CECRL que tu vas travailler et justifier pourquoi. Je vais travailler le niveau de r¨¦f¨¦rence A1.1 parce qu?il correspond ¨¤ l¡¯?ducation Maternelle. Avec lui les enfants peuvent interagir d?une fa?on simple, savent proposer et r¨¦pondre des questions sur eux-m¨ºmes. Ils r¨¦alisent des affirmations simples et utilisent la langue d?une forme introductive ou d¨¦couverte. Justification de mon choix d`objectifs et contenus J?ai choisi les objectifs et les contenus du domaine Linguaxes :comunicaci¨®n e representaci¨®n parce que pendant les ann¨¦es derni¨¨res nous avons travaill¨¦ plus les autres domaines et je pense que nous devons ¨¦laborer des t?ches li¨¦es avec ce domaine et notre mati¨¨re, la Didactique de la langue fran?aise. 2. Orientations m¨¦thodologiques 1. O docente prever¨¢ diferentes situaci¨®ns nun ambiente f¨ªsico de aprendizaxe grato e significativo que lle permita ¨® alumnado sentirse c¨®modo, seguro e acollido. 2. Os materiais ser¨¢n o m¨¢is diversos posibles e ofrecer¨¢n m¨²ltiples posibilidades de utilizaci¨®n en funci¨®n das necesidades da situaci¨®n e do momento. 3. Ser¨¢ necesario combinar tempos de rutina con tempos de actividade f¨ªsica de acordo coas caracter¨ªsticas e necesidades do alumnado. 4. Organizaranse os contidos dende un enfoque globalizador e integrador das aprendizaxes. 5. A lingua estranxeira incorporase desde un punto de vista l¨²dico e desde o traballo en grupo a trav¨¦s de proxectos e tarefas nas que as TIC deben estar presentes. 6. ? primordial aproveitar todas las situaci¨®ns ling¨¹¨ªsticas: rutinas, imaxes, debuxos animados, contos, canci¨®ns ... pois a aprendizaxe prod¨²cese co uso. 7. A comprensi¨®n e a expresi¨®n oral deben ser punto de partida para o ensino da lingua estranxeira. 8. Recrear situaci¨®ns e contextos para a aprendizaxe dun novo idioma nas que o alumnado te?a que responder actuando. 3. R¨¦flexion Pour organiser la t?che il faut lire la documentation apport¨¦e para le professeur plusieurs fois pour comprendre tout ce qu?on doit faire. Apr¨¨s lire tous ces documents j?ai choisi les objectifs, les contenus et les capacit¨¦s. Cette t?che n?est pas difficile, mais c?est un peu compliqu¨¦ choisir les objectifs, contenus et capacit¨¦s parce qu?ils doivent ¨ºtre pr¨¦cises et coh¨¦rents. Nous ne pouvons pas faire une s¨¦lection arbitraire puisque la t?che doit ¨ºtre pertinente. La t?che m?a servi pour conna?tre un peu mieux la programmation officielle de l??ducation Maternelle et commencer ¨¤ pr¨¦parer l?unit¨¦ didactique. Cette t?che est utile pour rappeler le d¨¦cret et l?ordre d??ducation Maternelle et r¨¦viser les orientations m¨¦thodologiques et les capacit¨¦s. De plus, c?est une bonne fa?on d?apprendre ¨¢ programmer pour la classe que nous avons d¨¦crite avant.

More Related Content

T?che 2

  • 1. TACHE 2 COMMENT S?Y PRENDRE 1. OBJECTIFS, CONTENUS ET CAPACIT?S OBXECTIVOS 1. Iniciarse no uso oral dunha lingua extranxeira para comunicarse en actividades contextualizadas e mostrar interese e gozo ao participar nestes intercambios comunicativos. 2. Comprender, reproducir, reescribirtendo en conta as diferentes etapas individuais no proceso de adquisici¨®n da lingua escrita-, e recrear textos. CONTIDOS 1. Utilizaci¨®n e valoraci¨®n progresiva da lingua oral para evocar e relatar feitos; para adquirir co?ecementos;para expresar e comunicar ideas, sentimentos e emoci¨®ns; para facer petici¨®ns e como mecanismos para regular a propia conduta e das demais persoas. 2. Participaci¨®n de forma oral en conversas, narraci¨®ns, an¨¦cdotas, chistes, xogos colectivos e outros, incrementando o vocabulario, empreng¨¢ndoo con crecente precisi¨®n, con entoaci¨®n axeitada, pronuncia clara e usando estruturas oracionais que enriquezan as propias competencias comunicativas. NIVEAU A1.1 Escoitar Falar Conversar Ler Escribir CAPACIT?S CECRL Son capaz de seguir pequenas narraci¨®ns en acci¨®ns que est¨¢n representadas por personaxes que conoza. Son capaz de seguir unha historia utilizando xestos e movementos de acordo co que o texto conta e ademais sei repetir algunha frase ou palabra cando a oio previamente. Son capaz de intervir nunha conversaci¨®n na que poida predicir o que a outra persoa vai decir, sempre que est¨¦ en relaci¨®n coa tarefa com¨²n que estamos realizando. Comprender ordes e instruci¨®ns simples a partir de debuxos ou s¨ªmbolos. Estruturar unha historia ou secuencia a partir dunha serie de imaxes desordeadas.
  • 2. Indiquer le niveau de r¨¦f¨¦rence de CECRL que tu vas travailler et justifier pourquoi. Je vais travailler le niveau de r¨¦f¨¦rence A1.1 parce qu?il correspond ¨¤ l¡¯?ducation Maternelle. Avec lui les enfants peuvent interagir d?une fa?on simple, savent proposer et r¨¦pondre des questions sur eux-m¨ºmes. Ils r¨¦alisent des affirmations simples et utilisent la langue d?une forme introductive ou d¨¦couverte. Justification de mon choix d`objectifs et contenus J?ai choisi les objectifs et les contenus du domaine Linguaxes :comunicaci¨®n e representaci¨®n parce que pendant les ann¨¦es derni¨¨res nous avons travaill¨¦ plus les autres domaines et je pense que nous devons ¨¦laborer des t?ches li¨¦es avec ce domaine et notre mati¨¨re, la Didactique de la langue fran?aise. 2. Orientations m¨¦thodologiques 1. O docente prever¨¢ diferentes situaci¨®ns nun ambiente f¨ªsico de aprendizaxe grato e significativo que lle permita ¨® alumnado sentirse c¨®modo, seguro e acollido. 2. Os materiais ser¨¢n o m¨¢is diversos posibles e ofrecer¨¢n m¨²ltiples posibilidades de utilizaci¨®n en funci¨®n das necesidades da situaci¨®n e do momento. 3. Ser¨¢ necesario combinar tempos de rutina con tempos de actividade f¨ªsica de acordo coas caracter¨ªsticas e necesidades do alumnado. 4. Organizaranse os contidos dende un enfoque globalizador e integrador das aprendizaxes. 5. A lingua estranxeira incorporase desde un punto de vista l¨²dico e desde o traballo en grupo a trav¨¦s de proxectos e tarefas nas que as TIC deben estar presentes. 6. ? primordial aproveitar todas las situaci¨®ns ling¨¹¨ªsticas: rutinas, imaxes, debuxos animados, contos, canci¨®ns ... pois a aprendizaxe prod¨²cese co uso. 7. A comprensi¨®n e a expresi¨®n oral deben ser punto de partida para o ensino da lingua estranxeira. 8. Recrear situaci¨®ns e contextos para a aprendizaxe dun novo idioma nas que o alumnado te?a que responder actuando. 3. R¨¦flexion Pour organiser la t?che il faut lire la documentation apport¨¦e para le professeur plusieurs fois pour comprendre tout ce qu?on doit faire. Apr¨¨s lire tous ces documents j?ai choisi les objectifs, les contenus et les capacit¨¦s. Cette t?che n?est pas difficile, mais c?est un peu compliqu¨¦ choisir les objectifs, contenus et capacit¨¦s parce qu?ils doivent ¨ºtre pr¨¦cises et coh¨¦rents. Nous ne pouvons pas faire une s¨¦lection arbitraire puisque la t?che doit ¨ºtre pertinente. La t?che m?a servi pour conna?tre un peu mieux la programmation officielle de l??ducation Maternelle et commencer ¨¤ pr¨¦parer l?unit¨¦ didactique. Cette t?che est utile pour rappeler le d¨¦cret et l?ordre d??ducation Maternelle et r¨¦viser les orientations m¨¦thodologiques et les capacit¨¦s. De plus, c?est une bonne fa?on d?apprendre ¨¢ programmer pour la classe que nous avons d¨¦crite avant.