際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Teatteri Pensaan draamakasvatuskokeilu S2-oppijoille

Download as PPTX, PDF
R
Rita Dahl

Draamakasvatusta S2-oppijoille

1 of 8
Download to read offline
Draama oppimisen apuna S2-opetuksessa Kokeilu It辰keskuksen aikuislukiossa, Teatteri Pensaan Draama opetuksen apuna-koulutukseen, Toteuttajat Rita Dahl & Ulla Laitinen
Kokeilun fokus Kokeilun fokuksena oli opetella muutamaa kielioppiasiaa harjoitusten avulla: -ko/-k旦-kysymykset, imperatiivi, genetiivi ja partitiivi, verbeist辰 passiivi Kokeiluryhm辰t olivat S2-ryhmi辰: A 1.3. hidas ja A 2.1.-tasoinen ryhm辰 LMMITTELYHARJOITUS HYPITNK? - JOO! (parity旦/pienryhm辰ty旦/ryhm辰ty旦) - Toinen pareista/yksi oppilaista johtaa yhden kysymyksen ajan, sitten vuoro vaihtuu toiselle oppilaalle. - Pari kysyy jonkin ko/k旦-kysymyksen esim. Juostaanko? Hypit辰辰nk旦? Maalataanko auto? Ratsastetaanko aasilla? - Toinen/muut vastaavat: Hypit辰辰n! Maalataan! (Ideana on siis, ettei saa kielt辰yty辰, vaan kaikki tarjoukset hyv辰ksyt辰辰n. Aina uusi verbi passiivissa.) - Kaikki tekev辰t isosti kysymyksess辰 esitetty辰 liikett辰, 辰辰nt辰 voi ottaa mukaan.
L辰mmittely辰 LMMITTELYHARJOITUS PATSASIMPRO (ryhm辰ty旦/pienryhm辰ty旦) - Oppilaat seisovat piiriss辰. - Yksi oppilaista menee piirin keskelle, ottaa jonkin asennon ja j辰hmettyy patsaaksi. - Joku oppilaista menee ensimm辰isen kaveriksi ja liittyy patsaana ensimm辰isen toimintaan. - Sitten ensimm辰inen oppilas l辰htee pois, ja joku muu tulee taas keskelle j辰辰neen toisen oppilaan patsaskaveriksi. - Kun oppilaat harjaantuvat harjoitukseen, patsaita voi vaihtaa nopeasti. - Harjoitus soveltuu kaiken tasoisille S2- oppilaille, koska siin辰 ei puhuta.
Piirt辰mis/kirjoitusharjoitus Taustalla Bonobo: Black sands, Dorado Schmitt: Bleu citron Kirjoita tai piirr辰 mit辰 tahansa, mit辰 sinulla tulee mieleen musiikista
Ehdotus, ei-ehdotus, pariteht辰v辰 A aloittaa ehdotuksella: Menn辰辰n uimaan!, B vastaa: Ei, en osaa uida. Menn辰辰n kirjastoon 2. vaihe. A ehdottaa, B sanoo: Joo, mutta 3. vaihe. A ehdottaa, B sanoo: Joo, ja sitten Ehdotukset voivat olla mit辰 vain!
Partitiiviharjoitus Ensimm辰inen menee piirin keskelle tekem辰辰n jotakin miimisesti, esimerkiksi soittamaan viulua. Joku kysyy: Mit辰 sin辰 teet? ja keskell辰 olija vastaa: Kiillotan kenki辰, johon kysyj辰: Senkin valehtelija. Kysyj辰 menee keskelle ja aloittaa uuden toiminnon.
Genetiiviharjoitus P旦yd辰ll辰 on purkissa sanoja, joiden perusteella luodaan kysymyksi辰. Onko tuo 辰idin kenk辰? Jos vastaajaa ei ole, Ei, se on minun kenk辰.
Kiitos! Huomioita: 1. kerralla draamakasvatus sai aikaan muutosvastarintaa, koetaan kenties lapsellisena? Isot miehet leikkim辰ss辰? Kuinka murtaa vastarinta? Toisella kerralla, t辰ll辰 kokonaisuudella, oppijat olivat hyvin mukana! Ennakkoluulot: Oppiiko t辰st辰 mit辰辰n? Vastarintaa voi yritt辰辰 murtaa korostamalla, ett辰 harjoitukset ovat teatterin ammattilaisten tekemi辰 ja kertomalla, mit辰 kielioppiasioita harjoituksissa opetellaan. (Emme nyt k辰ytt辰neet t辰t辰, kun toimi ilmankin. Kielioppisubstanssi tuntui oikeuttavan harjoitteet.)

More Related Content

Teatteri Pensaan draamakasvatuskokeilu S2-oppijoille

  • 1. Draama oppimisen apuna S2-opetuksessa Kokeilu It辰keskuksen aikuislukiossa, Teatteri Pensaan Draama opetuksen apuna-koulutukseen, Toteuttajat Rita Dahl & Ulla Laitinen
  • 2. Kokeilun fokus Kokeilun fokuksena oli opetella muutamaa kielioppiasiaa harjoitusten avulla: -ko/-k旦-kysymykset, imperatiivi, genetiivi ja partitiivi, verbeist辰 passiivi Kokeiluryhm辰t olivat S2-ryhmi辰: A 1.3. hidas ja A 2.1.-tasoinen ryhm辰 LMMITTELYHARJOITUS HYPITNK? - JOO! (parity旦/pienryhm辰ty旦/ryhm辰ty旦) - Toinen pareista/yksi oppilaista johtaa yhden kysymyksen ajan, sitten vuoro vaihtuu toiselle oppilaalle. - Pari kysyy jonkin ko/k旦-kysymyksen esim. Juostaanko? Hypit辰辰nk旦? Maalataanko auto? Ratsastetaanko aasilla? - Toinen/muut vastaavat: Hypit辰辰n! Maalataan! (Ideana on siis, ettei saa kielt辰yty辰, vaan kaikki tarjoukset hyv辰ksyt辰辰n. Aina uusi verbi passiivissa.) - Kaikki tekev辰t isosti kysymyksess辰 esitetty辰 liikett辰, 辰辰nt辰 voi ottaa mukaan.
  • 3. L辰mmittely辰 LMMITTELYHARJOITUS PATSASIMPRO (ryhm辰ty旦/pienryhm辰ty旦) - Oppilaat seisovat piiriss辰. - Yksi oppilaista menee piirin keskelle, ottaa jonkin asennon ja j辰hmettyy patsaaksi. - Joku oppilaista menee ensimm辰isen kaveriksi ja liittyy patsaana ensimm辰isen toimintaan. - Sitten ensimm辰inen oppilas l辰htee pois, ja joku muu tulee taas keskelle j辰辰neen toisen oppilaan patsaskaveriksi. - Kun oppilaat harjaantuvat harjoitukseen, patsaita voi vaihtaa nopeasti. - Harjoitus soveltuu kaiken tasoisille S2- oppilaille, koska siin辰 ei puhuta.
  • 4. Piirt辰mis/kirjoitusharjoitus Taustalla Bonobo: Black sands, Dorado Schmitt: Bleu citron Kirjoita tai piirr辰 mit辰 tahansa, mit辰 sinulla tulee mieleen musiikista
  • 5. Ehdotus, ei-ehdotus, pariteht辰v辰 A aloittaa ehdotuksella: Menn辰辰n uimaan!, B vastaa: Ei, en osaa uida. Menn辰辰n kirjastoon 2. vaihe. A ehdottaa, B sanoo: Joo, mutta 3. vaihe. A ehdottaa, B sanoo: Joo, ja sitten Ehdotukset voivat olla mit辰 vain!
  • 6. Partitiiviharjoitus Ensimm辰inen menee piirin keskelle tekem辰辰n jotakin miimisesti, esimerkiksi soittamaan viulua. Joku kysyy: Mit辰 sin辰 teet? ja keskell辰 olija vastaa: Kiillotan kenki辰, johon kysyj辰: Senkin valehtelija. Kysyj辰 menee keskelle ja aloittaa uuden toiminnon.
  • 7. Genetiiviharjoitus P旦yd辰ll辰 on purkissa sanoja, joiden perusteella luodaan kysymyksi辰. Onko tuo 辰idin kenk辰? Jos vastaajaa ei ole, Ei, se on minun kenk辰.
  • 8. Kiitos! Huomioita: 1. kerralla draamakasvatus sai aikaan muutosvastarintaa, koetaan kenties lapsellisena? Isot miehet leikkim辰ss辰? Kuinka murtaa vastarinta? Toisella kerralla, t辰ll辰 kokonaisuudella, oppijat olivat hyvin mukana! Ennakkoluulot: Oppiiko t辰st辰 mit辰辰n? Vastarintaa voi yritt辰辰 murtaa korostamalla, ett辰 harjoitukset ovat teatterin ammattilaisten tekemi辰 ja kertomalla, mit辰 kielioppiasioita harjoituksissa opetellaan. (Emme nyt k辰ytt辰neet t辰t辰, kun toimi ilmankin. Kielioppisubstanssi tuntui oikeuttavan harjoitteet.)