Teknologi, sæbebobler og kommunikation
•
0 likes•385 views
Hvilken indflydelse har teknologiforståelse for succes med IT i undervisningen. Hvordan kan man tænke teknologi mellem "essentialisme" og "instrumentalisme" og hvad gør teknologi ved didaktik og læring?
Teknologi, sæbebobler og kommunikation
- 1. TEKNOLOGI, SÆBEBOBLER OG KOMMUNIKATION
- 2. MEN HVORDAN FORLØSERVI ET LÆRINGSMÆSSIGT POTENTIALE I OMGANGEN MED ALLE DE NYE TEKNOLOGIER? TEKNOLOGI Læring Undervisning
- 3. UnderviserElev Indhold Teknologi Hvilke forestillinger gør man sig om teknologi i en pædagogisk kontekst?
- 4. TEKNOLOGI I EN DIDAKTISK KONTEKST Essentialisme •En kraft •Menneskelige kapaciteter beriges af teknologi •Teknologi har uafhængig pædagogiske værdi - vi behøver blot at omfavne den (Frisen & Hamilton 2014) (Frisen & Hamilton 2014)
- 7. TEKNOLOGI I EN DIDAKTISK KONTEKST Essentialisme Instrumentalisme •En kraft •Et sæt af artefakter/ værktøjer •Menneskelige kapaciteter beriges af teknologi •Teknologi har uafhængig pædagogiske værdi - vi behøver blot at omfavne den (Frisen & Hamilton 2014) •Teknologi korresponderer transparent med brugerens intentioner (Frisen & Hamilton 2014) •Antropocentrisme (Frisen & Hamilton 2014)
- 9. Martin Heidegger Vedhåndenhed Forhåndenhed Væren og tid (Sein und Zeit) 1927 “Værktøjet/teknologien forbliver ude af menneskets bevidsthed og er noget, vi forlader os på implicit i vores væren.” “Værktøjet/teknologien indtræder i bevidstheden, når det agerer anderledes - går i stykker. Relationen menneske/teknologi ændres”
- 10. Men der er forskel på Hammer og Webteknologi
- 11. “The Perpetual Beta” “Den konstante foranderlighed skaber en forhåndenheds-relation, hvor fokus rettes mod teknologien, fordi værktøjet bryder med underviserens eller elevens kontekstualiering”
- 14. Aktør Med-aktør
- 16. iPad-elev Maskinen Der opstår andre “affordances” (muligheder for handlen) i relationen mellem iPad-maskinen og Elev-maskinen
- 17. “EN MASKINE SOM BESTÅR AF ANDRE MASKINER” Smartboard-underviseriPad-Elev Web-Indhold Teknologi
- 18. HVAD ER EN MASKINE? A machine is a system of operations that perform transformations on inputs thereby producing outputs. (Bryant 2014:37)
- 19. MASKINER(BRYANT 2014 - ONTO-CARTOGRAPHY) ..er kun strukturelt åbne overfor specifikke typer af input. ..har ikke bestemte iboende formål, men tages i brug og gives formål. ..er karakteriseret ved operationel lukkethed og pluripotens. ..ikke-menneskelige maskiner behøver ikke menneskelige bestræbelser for at eksistere. De er i sig selv aktive agenter.
- 20. HVAD EN MASKINE ER… V.S HVAD EN MASKINE GØR…
- 21. HVAD EN MASKINE GØR AFHÆNGER AF: Endo-relationer Exo-relationer Bryant 2012 -The Democracy of Object
- 24. Maskiner tages i brug og gives formål og bliver derfor til i sammenhæng med de relationer, som de indgår i og påvirkes af VideoYoutubeFacebookSkoletube
- 25. Wordpress Facebook Youtube H5P Skoleblogs Målstyring Screencas tify Elev iPad Video Wiki- artikel
- 26. MEN HVORDAN FORLØSERVI ET LÆRINGSMÆSSIGT POTENTIALE I OMGANGEN MED ALLE DE NYE TEKNOLOGIER? TEKNOLOGI Læring Undervisning
- 28. Hvilken viden skal de tilegne sig? (kvalifikationer, kompetencer, kreativitet) Didaktisk kompetence Hvordan læres den viden bedst? (pædagogiske metoder) Hvilke maskiner, applikationer, programer kan understøtte læringsprocessen? Qvortrup, Lars - Det lærende samfund
- 29. Hvilken slags viden Hvordan/pædagogisk metode Potentielle relationer Kvalifikationer Faktuel viden/ kvalifikationer - Kende kongerækken - Direkte læringsstimulering - læreroplæg - Flipped Classroom Streamning video Podcast Screenrecorder
- 30. Information - valg af information Undervisning Meddelelse - valg af relation/maskine/medie Hvilken ytringsform? Forståelse - modtageren tolker selv ud fra egen formåen Luhmann, Niklas - Sociale systemer Undervisning som intentionel kommunikation Forståelseskontrol – foregår løbende hos alle parter i kommunikationen. Kontrollen går ud på, at overbevise sig selv om, at den anden har forstået det, man ønskede vedkommende skulle forstå
- 31. Hvilken slags viden Hvordan/pædagogisk metode Potentielle relationer Maskine/medie Kvalifikationer Faktuel viden/ kvalifikationer - Kende kongerækken - Direkte læringsstimulering - læreroplæg - Flipped Classroom Streamning video Podcast Screenrecorder Kompetencer - Iagttage egne iagttagelser - At lære at lære - Strategier til at tilegne sig kvalifikationer Projekt/Eksternalisering - Portfolio pæd. - Logbøger - Eleven som producent Pixton, Goanimate, Padlet, iMovie, Pen/papir Powerpoint, Skoleblogs ALT PÅ SKOLETUBE
- 32. Læring Eksternalisering Forestilling/idé/oplevelse Eksternalisering af idé/oplevelse Kommunikation om og vurdering af resultatet Begrebsliggørelse Udvikling af nye forestillinger Refleksiv læreproces
- 33. Hvilken slags viden Hvordan/pædagogisk metode Potentielle relationer Maskine/medie Kvalifikationer Faktuel viden/ kvalifikationer - Kende kongerækken - Direkte læringsstimulering - læreroplæg - Flipped Classroom Streamning video Podcast Screenrecorder Kompetencer - Iagttage egne iagttagelser - At lære at lære - Strategier til at tilegne sig kvalifikationer Projekt/Eksternalisering - Portfolio pæd. - Logbøger - Eleven som producent Pixton, Goanimate, Padlet, iMovie, Pen/papir Powerpoint, Skoleblogs ALT PÅ SKOLETUBE Kreativitet - Skab på baggrund af kvalifikationer og kompetencer Lærende praksisfællesskaber Iagttag - afprøv forståelse - respons fra feltet Google docs Blog Wikier
- 34. HVEM GØR UNDERVISNING HVAD GØR TEKNOLOGII - NÅR UNDERVISNING GØRES