1. UN CAM PLE DE SORPRESES: LA POESIA C.P. Establiments Classe de 5 anys Catal II MEI Curs 2010-2011 TORRECILLA ALEMANY, Eva
2. JUSTIFICACI Introdu誰r de manera interessant la poesia a l'aula. Saber escoltar i dir poesia. Exterioritzar, de diferents formes, les sensacions que ens d坦na un poema. Aprendre a fer diferents tipus de poesia.
3. CAPSA DE LA POESIA Qu竪 volem fer? Cada mat鱈 recitarem la poesia del temps que faci mitjan巽ant la capsa de la poesia, aquesta cont辿 imatges dels diferents fen嘆mens atmosf竪rics. Com ha anat? Cada dia, en el moment de les rutines, l'infant encarregat tria la imatge del temps que fa i tots junts diem la poesia correponent, sempre amb l'ajut de gestos per tal de facilitar l'activitat.
5. CAPSA DE LA POESIA Resultats: Els infants han mostrat un gran inter竪s per l'activitat i ben aviat han apr竪s la majoria de les poesies. Els gestos han estat un recurs molt 炭til ja que els ha servit d'incentiu.
6. QUADERNET DE POEMES Qu竪 volem fer? Una vegada familiaritzats amb les poesies del temps, en diferents sessions, imprimirem la poesia en un foli i ells intententaran fer-ne una de la mateixa temtica i al costat un dibuix. En acabar tots els poemes es recopilaran per fer un quadernet per cada infant.
7. QUADERNET DE POEMES Com ha anat? Abans de comen巽ar l'activitat, els explic el contingut i recordem la poesia. Despr辿s ells mateixos fan una poesia relacionada amb la mateixa temtica i, finalment, en fan un dibuix.
14. QUADERNET DE POEMES Resultat: Al principi els infants es mostraven una mica cohibits a l'hora d'escriure un poema, per嘆 a mesura que passaven les sessions la majoria ha escrit coses molt interessants que ens han sorpr竪s a tots.
15. POESIA VISUAL Qu竪 volem fer? Fer poema visual a partir del poema de Joan Brossa Estel . Els donar辿 marques i s鱈mbols per tal que ells realitzin un poema semblant al d'aquest autor. Com ha anat? Vaig decidir que abans de realitzar aquesta activitat projectaria una s竪rie de poemes visuals per tal que els infants es familiaritzassin amb el g竪nere.
17. Poemes projectats: Autor: Joan Brossa T鱈tol: Estel Comentaris dels infants: - s l'estrella dels reis mags. - s una marca de cotxe, mercedes. - s una estrella fuga巽 i si li demanes un desig, es compleix.
18. Autor: Antoni Albalat Sense T鱈tol Comentaris dels infants: - La granota es vol menjar totes les papallones. - s com un triangle, per嘆 al rev辿s. - Les papallones s'escapen de la granota i s'en van al cel.
19. Autor: Josep Sou T鱈tol: Borrasca Comentaris dels infants: - S坦n ovelles que mengen herba. - Pareix que plou davall elles. - Les ovelles pareixen n炭vols. - Les ovelles estan a dalt d'un camp i mengen.
20. Autor: Toni Prat Sense t鱈tol Comentaris dels infants: - s un arbre trist. - El dibuix no est b辿 perqu竪 l'arbre no t辿 fulles i l'ombra s鱈. - Les fulles han caigut perqu竪 辿s tardor.
21. Autor: Joaquim Folguera T鱈tol: M炭sics cecs de carrer Comentaris dels infants: - S坦n lletres mal col揃locades. - Pareixen ones de la mar. - Tamb辿 pareix un triangle al rev辿s. - s com una escala per嘆 girada. - Tamb辿 podria ser aigua d'una piscina quan alg炭 es tira.
22. Autor: Toni Prat Sense t鱈tol Comentaris dels infants: - S坦n unes ulleres mal fetes perqu竪 no duen vidres. - Com que duen coladors s'hi veur amb retxetes. - Aquestes ulleres no li anirien b辿 a en Miquel (un infant que en duu) perqu竪 ell necessita vidres.
23. Autor: J. M. Calleja T鱈tol: Concert de negres Comentaris dels infants: - S坦n formigues que fan com un cercle. - Estan damunt una partitura. - Pot ser que les formigues siguin notes musicals i facin un concert (un infant que va al conservatori).
24. Autor: Joan Brossa T鱈tol: A d'entrep Comentaris dels infants: - s una magdalena damunt unes retxes negres. - No, 辿s una A i damunt un pastisset. - s un panet i davall hi ha una A.
25. Autor: Guillem Viladot T鱈tol: Zoo Comentaris dels infants: - Posa ZOO moltes vegades. - En mig est mal escrit perqu竪 lle坦 s'escriu amb sa de llapis.
26. POESIA VISUAL Resultats: Els infants van gaudir molt amb els poemes visuals ja que anaven reflexionant sobre els seus possibles significats, tots es van mostrar molt participatius i interessats en l'activitat. Va ser com fer una sessi坦 de filosofia.
30. Una flor --> <-- Un monstre. El s鱈mbol: la panxa
31. Tres nins: un content, un normal i un enfadat. Lletres de lletres (A i I)
32. POESIA VISUAL A l'hora de realitzar ells mateixos un poema visual la majoria d'ells van trobar algunes dificultats ja que 辿s un tema molt abstracte. Tot i aix嘆, van treure molt profit de l'activitat tenint en compte que mai havien sentit a parlar dels poemes visuals.
33. POESIA EN MMICA Qu竪 volem fer? Triarem una s竪rie de poemes senzills, dividirem la classe en petits grups, donarem un poema a cada un i l'hauran de representar davant els seus companys.
34. POESIA EN MMICA Com ha anat? Va ser tan complicat trobar poemes que els infants poguessin convertit en teatre que, finalment, vaig decidir que en triaria alguns de senzills i que individualment o en petits grups els infants els farien en m鱈mica. Els altres haurien d'endevinar de quin poema es tractava, havent-los donat tres opcions anteriorment.
38. POESIA EN MMICA Resultat: Aquesta va ser una activitat on els infants van poder desenvolupar tant la seva creativitat (fent m鱈mica) com el seu sentit de la l嘆gica (endevinant la poesia). Tots van gaudir molt amb el joc i vam aconseguir crear un clima de treball cooperatiu.
39. CALENDARI Qu竪 volem fer? L'objectiu final 辿s realitzar un calendari que constar de quatre folis, un per a cada estaci坦 de l'any. Dividirem la classe en quatre grups i cada un s'haur d'inventar un poema d'una estaci坦 de l'any amb la nostra ajuda. Imprimirem el calendari amb els poemes escrits i ens n'haurem d'inventar un. Finalment decorarem els folis. Tot aix嘆 es realitzar en diferents sessions.
40. CALENDARI Com ha anat? Primera part: Per comen巽ar hem fet quatre sessions, cada una amb un grup redu誰t d'infants i ens hem inventat un poema per cada estaci坦 de l'any.
44. CALENDARI Com ha anat? Segona part: En quatre sessions m辿s hem anat completant i decorant els quatre folis del calendari. Hem hagut d'escriure el poema inventat al darrera ja que no hi havia espai suficient a l'altre banda.
62. CALENDARI Resultat: Invenci坦 dels poemes: els infants van ser molt creatius i, amb l'ajuda de les mestres, van quedar uns poemes molt bonics. Completar i decorar el calendari: vam fer quatre sessions per cada una de les estacions. Al principi recordvem el poema i qui l'havia fet, despr辿s en f竪iem un nosaltres. Finalment el decorvem amb motius de l'estaci坦 adequada.
63. RECITAR POESIA Qu竪 volem fer? La darrera setmana, quan ja es tengui interioritzats alguns poemes, anirem a les altres aules a recitar-los. Com ha anat? Con que durant la darrera setmana tothom tenia molta feina, vam dedicir nom辿s recitar un poema a cada classe. Vam triar el que m辿s ens sab鱈em, el poema del sol.
64. RECITAR POESIA Resultat: Als infants els va entusiasmar la idea d'anar a ensenyar com ens sab鱈em la nostra poesia a les altres classes. I aix鱈 ho vam fer, tots van quedar molt contents i satisfets.
65. CONCLUSI La realitzaci坦 d'aquestes activitats ha fet que canvi誰 totalment la meva percepci坦 de la poesia, si la persona que est amb els infants gaudeix treballant-la, ben aviat es contagien. Si el temps de prctiques no hagu辿s estat tan breu de ben segur que haur鱈em tret m辿s suc a les activitats. Tot i aix鱈, m'han sorpr竪s els grans resultats dels infants sense haver tocat mai abans el tema de la poesia. Si ja des de petits treballem la poesia no ens ser un element tan estrany com ens 辿s a les generacions actuals.
