Čtenářství a dyslexie mk praha
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•627 views
Pohádky pro společné čtení
Čtenářství a dyslexie mk praha
- 1. Čtenářství a dyslexie Městská knihovna v Praze 27. 6. 2016
- 2. Mgr.Alena Vorlíčková • 25 let pedagogická praxe, 21 let na víceletém gymnáziu (učitelka českého jazyka a literatury • Autorka Průvodce pohádkovým Slovinskem, sbírky lidových pohádek Kouzelná zahrada • Autorka projektu Pohádky pro společné čtení • Lektorka pohádkových dílen, kurzů tvůrčího psaní, storytellingu • 5 let spolupráce s dětskou psycholožkou, předsedkyní DYS-centra Praha, PhDr. Lenkou Krejčovou, Ph. D.
- 4. Opěrné sloupy rozvinutého čtenářství Samotné čtenářství má tři podstatné a úzce související součásti: dovednost číst (technické zvládnutí čtenářských dovedností, gramotnost v původním slova smyslu) – v ČR není smyslem předškolního vzdělávání dovednost porozumět běžným textům (funkční gramotnost) a rovněž zmiňované kritický výběr a kritické posouzení obsahu textů, ochotu a potřebu číst (čtení pro radost).
- 5. Vztah ke čtení vytvářejí od nejútlejšího dětství rodiče
- 7. Pohádky pro společné čtení Mgr. ԲմǰíčDZá
- 8. Pohádky pro společné čtení Projekt na podporu společného čtení v rodinách Pro předškoláky a začínající čtenáře Vhodné i pro děti s poruchami učení Předávání lidové moudrosti Podpora dětské fantazie
- 9. Pohádky pro společné čtení www.spolecnecteni.com Vlastní tištěné sešity ve speciální jazykové a typografické úpravě s půvabnými ilustracemi Pracovní listy Pohádkové dílny Vlastní metodika práce vypracovaná podle současných poznatků psychologie a pedagogiky Spolupráce s odborníky z oboru psychologie a pedagogiky Zážitkový seminář akreditovaný MŠMT v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků
- 10. Komu jsou Pohádky pro společné čtení určeny Začínajícím čtenářům a jejich dospělým Dětem, které čtení bolí “Lidé s dyslexií jsou ti, kteří používají jiné způsoby, jak získávat informace, které potřebují k učení.”
- 11. Pohádky Pohádky Kouzelná zahrada Noc v lese Zlatý střevíček Červená krabička Dívka z pomeranče Zlatý cop Tři prsteny ČDZԾ
- 12. Vztah rodičů k lidovým pohádkám Někteří dnešní rodiče mají s lidovými pohádkami problém. Mají pocit, že lidové pohádky jsou kruté a snaží se své děti před zlem chránit tím, že pohádky upravují, vynechávají pasáže nebo je dětem nečtou vůbec. Jenomže jsou při tom nedůslední – děti ochrání před pohádkami, ale nechají je sledovat reálné krutosti ve zprávách, v hloupých filmech nebo hrát kruté hry na tabletu.
- 13. Proč méně známé varianty lidových pohádek? Léčivá moc lidské pospolitosti a lidové moudrosti. Pohádky by měly děti nejen bavit, ale také vychovávat. Pohádka může být útočištěm a útěchou. Poznání základních životních situací Lidové pohádky vedou k přemýšlení o přírodě, o lidech a jejich chování. Díky pohádkám mají děti v sobě jakýsi kompas, který jim ukazuje tu správnou cestu životem.
- 14. Pohádky pro společné čtení v elektronické podobě Projekt Městské knihovny ve Svitavách Pohádky pro společné čtení
- 17. ČDZԾ
- 20. Typografická úprava Úvod pro dospělé průvodce Úkoly před četbou Pohádka – jednoduché věty, velké bezpatkové písmo, klíčová slova Úkoly po přečtení pohádky Krásné ilustrace a omalovánky Barevné pozadí kvůli snížení kontrastu
- 22. Pracovní listy
- 23. Myšlenková mapa
- 24. Pracovní listy
- 25. Storytelling Dnes zažívá vyprávění příběhů svou renesanci jako vyučovací metoda zábava ve volném čase marketingový nástroj při terapii Všichni chceme slyšet a číst příběhy, které nás baví nebo utěšují, které nás inspirují a posouvají v naší existenci dál.
- 26. Storytelling Každý se rád učí, ale nikdo nechce být poučován. Obohacuje a rozšiřuje slovní zásobu. Slovní zásoba je rozvíjena v kontextu. Zvyšuje schopnost naslouchat a chápat. Podněcuje tvořivé psaní a jiné tvořivé činnosti. Nabízí posluchači cenné informace a poznání. Zvyšuje posluchačovu schopnost komunikovat slovem i jinými způsoby.
- 27. Storytelling Základní myšlenka je jednoduchá: učit se vyprávět příběhy zpaměti je skvělý způsob, jak se naučit celé řadě základních dovedností. Děti, které se setkávají s příběhy prostřednictvím jejich poslechu a následného převyprávění, si utvářejí zásobnici vnitřního jazyka, idejí a imaginace. Z té budou později často čerpat při práci i v životě. Mluvení, naslouchání, důvěra, empatie, ideje, fakta, posloupnosti, zápletky... storytelling může naučit.
- 28. Práce s příběhem
- 29. Pohádkoterapie Pohádky umí nejen pobavit, poučit či uspat, ale dokáží také dětem pomoci zvládat různé těžkosti, jako jsou specifické poruchy učení, rozvod rodičů, smrt blízké osoby, šikana atd. Jejich cílem je uklidnit, snížit strach a bolest. Umožní dítěti ztotožnit se s hrdinou vyprávěného příběhu a prožívat nové dobrodružství a následné emoce.
- 30. Pohádky pro společné čtení nabízejí Pohádkové dílny pro knihovny - školní třídy, rodiče s dětmi, čtenářské kroužky Semináře pro pedagogy, knihovníky, sociální pracovníky Workshopy tvůrčího psaní Prázdninové aktivity
- 34. Pohádková noc
- 35. Prázdninový stan v parku Městská knihovna Polička
- 37. Pohádkový ý autorka projektu a pohádek Mgr. Alena Vorlíčková odborná lektorka PhDr. Lenka Krejčová, Ph.D. ilustrátorka Mgr. Jitka Zajíčková ilustrátorka Magda Štajnerová ilustrátorka Mgr. Petra Řehová ilustrátorkaTereza Křemínská ilustrátorka Regina Daňková
- 38. Svět knihy 2016
- 39. Týden čtení dětem Knihovna Praha – Letňany Vernisáž výstavy ilustrací Magdy Štajnerové
- 42. Pohádkové dílny v knihovnách Workshopy pro školní třídy nebo rodiny
- 44. Spolupráce seZŠ Květná Pohádková dílna 2014 Křest pohádky ČDZԾ 2015
- 45. Pohádky pro společné čtení v tisku Mondo 10/2013 Psychologie dnes 12/2015
- 46. Vznik projektu Pohádky pro společné čtení Vlasta 3/2016
- 47. ʲٲԱř
- 48. Dyslexie Jak pomoci dětem, které čtení bolí
- 49. Dyslexie je nejčastější porucha učení, která se týká 5 – 10 procent světové populace. Jedná se o neurologickou poruchu, která ovlivňuje úroveň čtenářských a písemných dovedností a nesouvisí s inteligencí jedince nebo kvalitou jeho vzdělávání.
- 50. Dyslexie “Lidé s dyslexií jsou ti, kteří používají jiné způsoby, jak získávat informace, které potřebují k učení.”
- 51. Čtení a psaní nejsou přirozené biologické funkce. Lidský mozek je uzpůsoben tak, aby dokázal odlišit řeč od hluku a pojmenoval, co vidíme.Tyto schopnosti pak využíváme, když se učíme číst a psát. Pokud se však nevyvinou, jak jsme očekávali, jedinec bude čelit obtížím se čtením a psaním.
- 52. První roky základní školy jsou jediným obdobím v životě dítěte, kdy se skutečně učí číst, psát a počítat. Jsou to klíčové dovednosti pro další vzdělávání i pro život v našem moderním světě. Jakmile si žáci tyto základní dovednosti osvojí, výuka se zaměřuje na jejich aplikaci.To znamená, že čtou, aby se učili, nikoli se učí číst. Prostřednictvím psaní sdělují svému okolí, co si myslí a jak se cítí.Využívají základní početní operace, aby řešili problémy. To je tedy důvod, proč bychom si co nejdříve měli všimnout dětí, které jsou ohrožené dyslexií či jinými poruchami učení, a zajistit jim adekvátní, vědecky podložené vzdělání.
- 53. Dyslexii není vidět a projeví se pouze při některých příležitostech.Tyto příležitosti mohou být někdy poněkud nečekané a lidé, kteří se nikdy předtím s dyslexií nesetkali, mohou pochybovat o její existenci. Někdy si myslí, že je to jen výmluva, když dotyčný něco neumí, nebo dokonce říkají, že je líný či hloupý.
- 54. Každý jedinec s dyslexií má svůj specifický profil silných a slabých stránek. Dokonce i nejtradičnější symptomy dyslexie se mohou lišit intenzitou a projevy (např. někteří lidé s dyslexií vůbec nezvládají číst, zatímco jiní čtou vcelku plynule, ale příliš nezvládají porozumění čtenému textu, a zase jiná skupina může číst velmi pomalu se zjevnými obtížemi a mnoha chybami, ale rozumí textu velmi dobře).
- 55. Projevy dyslexie se také mění s věkem – co představuje velký problém na počátku školní docházky, se může stát později méně podstatným a naopak. Navíc se intenzita projevů zmírní při intenzivním nácviku.
- 56. Mnoho lidí s dyslexií studuje vysoké školy, mnozí jedinci s dyslexií vymysleli či vynalezli bezpočet důležitých věcí nebo projektů. Mají společné to, že věří, že mohou uspět navzdory dyslexii. Toto přesvědčení je založené na jejich zkušenosti ze školy i z domova. Měli štěstí, že kolem sebe našli lidi, kteří je podpořili, milovali, ukázali jim, že mohou zvládnout, co budou chtít.
- 57. Problémy dětí s dyslexií Obtíže se čtením a porozuměním – různé Jazykové obtíže Obtíže rozdělit slova do slabik Obtíže vymýšlet rýmy Obtíže v prostorové orientaci a časových vztazích Paměť Gramatika Zápisy ve výuce Posloupnost
- 58. Silné stránky dyslektiků Mají kreativní myšlení Zaměření na řešení problémů Odhodlání a motivace k práci Dobře pracují s obrazovým materiálem, dobře si představují v obrazech, Lépe přemýšlejí celostně, v kontextu, v souvislostech
- 59. Kompenzační strategie Paměť pro příběhy Kreativita Odlišné způsoby řešení úkolů Chutě, vůně Humor Vyprávění příběhů
- 60. Co dětem pomáhá Proč čtu? Dospělý průvodce při čtení Texty v elektronické podobě Zaměření na analýzu slov Porozumění textu Myšlenkové mapy Různé způsoby jak předvést, co dítě umí
- 61. Slavní dyslektici » Orlando Bloom (herec) » Tom Cruise (herec) » Whoopi Goldberg (herec) » Keanu Reeves (herec) » Robin Williams (herec) » Pablo Picasso (umělec) » Auguste Rodin (umělec) » Andy Warhol (umělec) » Muhammad Ali (boxer) » Magic Johnson (atlet) » Henry Ford (vynálezce a obchodník) » William Hewlett (podnikatel) » Winston Churchill (ministerský předseda Spojeného královstvíVelké Británie a Severního Irska) » John F. Kennedy (prezident USA) » Nelson Rockefeller (viceprezident USA) » Agatha Christie (spisovatelka) » Francis Scott Fitzgerald (spisovatelka) » Alexander Graham Bell (vynálezce) » Thomas Edison (vynálezce) » John Lennon (hudebník – člen kapely Beatles) » WoodrowWilson (prezident USA)
- 65. Práce s pohádkami Myšlenkové mapy Vyprávění podle obrázků – posloupnost Vysvětlení slov Slabiky
- 66. Tipy pro společné čtení Před čtením si vysvětlit těžká slova Prohlédnout si ilustrace – o čem asi pohádka bude Čtení - střídat se, klást otázky po nějakém úseku, vysvětlovat Po přečtení pohádky si říct, o čem pohádka byla, nakreslit obrázek
- 68. Další informace Jak a proč vznikaly Pohádky pro společné čtení Manuál pro rodiče Pohádky pro společné čtení zdarma ke stažení www.booksy.cz DYS-centrum.org
- 69. Na shledanou Mgr.ԲմǰíčDZá www.spolecnecteni.com www.alenavorlickova.cz Facebook Pohádky pro společné čtení Pohádkové Slovinsko Psaní hravé i dravé