際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

TEORI BELAJAR SIBERNETIK

Download as PPT, PDF
Van Doken
Van Doken

By C. Ferdinandus dan Vando K. Makaruku

1 of 13
Downloaded 284 times
TEORI BELAJAR SIBERNETIK
Oleh Kelompok XII 1. C. Ferdinandus 2. Vando K. Makaruku Powerpoint Templates
TEORI SIBERNETIK TEORI PEMROSESAN TEORI PEMROSESAN INFORMASI INFORMASI TEORI BELAJAR MENURUT LANDA APLIKASI TEORI SIBERNETIK APLIKASI TEORI SIBERNETIK TEORI BELAJAR TEORI BELAJAR MENURUT PASK MENURUT PASK DAN SCOTT DAN SCOTT KELEBIHAN DAN KELEMAHAN MODEL PEMBELAJARAN
Pengertian Belajar Menurut Teori Sibernetik Belajar menurut teori sibernetik adalah pengolahan informasi. Menurut teori sibernetik : Tidak ada satu proses belajarpun yang ideal untuk segala situasi dan cocok untuk setiap siswa. Proses belajar ditentukan oleh proses. Hakekat manajemen pembelajaran berdasarkan teori belajar Sibernetik adalah usaha guru untuk membantu siswa mencapai tujuan belajarnya secara efektif dengan cara mefungsikan unsur-unsur kognisi siswa.
TEORI PEMRORESAN INFORMASI Komponen teori pemrosesan informasi : 1.Sensory Receptor (SR) : sel tempat pertama kali informasi diterima dari luar. 2.Working Memory (WM) : diasumsikan mampu menangkap informasi yang diberi perhatian oleh individu. 3.Long Term Memory (LTM) : diasumsikan = Berisi semua pengetahuan yan telah dimiliki individu Mempunyai kapasitas tidak terbatas Sekali informasi disimpan di dalam LTM ia tidak akan pernah terhapus atau hilang.
TEORI BELAJAR SIBERNETIK
Teori Belajar Menurut Beberapa Tokoh Aliran Sibernetik Teori Belajar Menurut Landa Teori Belajar Menurut Pask dan Scott Menurut Pask dan Scott, cara Menurut Pask dan Scott, cara berpikir ada 2, yaitu: berpikir ada 2, yaitu: 1.Pendekatan serialis 1.Pendekatan serialis sama dengan sama dengan pendekatan algoritmik. pendekatan algoritmik. 2.Cara berpikir menyeluruh (wholist) 2.Cara berpikir menyeluruh (wholist) adalah adalah berpikir berpikir yang yang cenderung cenderung melompat ke depan, langsung ke melompat ke depan, langsung ke gambaran lengkap sebuah sistem gambaran lengkap sebuah sistem informasi. Siswa tipe wholist atau informasi. Siswa tipe wholist atau menyeluruh cenderung mempelajari menyeluruh cenderung mempelajari sesuatu dari tahap yang paling umum sesuatu dari tahap yang paling umum kemudian bergerak ke yang lebih khusus. kemudian bergerak ke yang lebih khusus.
Aplikasi Teori Balajar Sibernetik Dalam Pembelajaran Dua Kondisi Belajar Internal Kemapuan awal peserta didik Motivasi Perhatian Presepsi Ingatan Lupa Retansi Trasfer Eksternal Kondisi Belajar Tujuan Belajar Pemberia Umpan Balik
Lanjutan Sembilan tahapan dalam peristiwa pembelajaran sebagai cara-cara eksternal yang berpotensi mendukung prosesproses internal dalam kegiatan belajar adalah : Menarik perhatian Memberitahukan tujuan pembelajaran kepada siswa Merangsang ingatan pada prasyarat belajar Menyajikan bahan perangsang Memberikan bimbingan belajar Mendorong unjuk kerja Memberikan balikan informatif Menilai unjuk kerja Meningkatkan retensi dan alih belajar.
Cara berfikir yang berorientasi pada Cara berfikir yang berorientasi pada proses lebih menonjol. proses lebih menonjol. Penyajian pengetahuan memenuhi aspek Penyajian pengetahuan memenuhi aspek ekonomis. ekonomis. Kapabilitas belajar dapat disajikan lebih Kapabilitas belajar dapat disajikan lebih lengkap. lengkap. Adanya keterarahan seluruh kegiatan Adanya keterarahan seluruh kegiatan belajar kepada tujuan yang ingin dicapai. belajar kepada tujuan yang ingin dicapai. Adanya transfer belajar pada lingkungan Adanya transfer belajar pada lingkungan kehidupan yang sesungguhnya. kehidupan yang sesungguhnya. Kontrol belajar memungkinkan belajar Kontrol belajar memungkinkan belajar sesuai dengan irama masing-masing sesuai dengan irama masing-masing individu. individu. Balikan informatif memberikan rambu Balikan informatif memberikan ramburambu yang jelas tentang tingkat unjuk rambu yang jelas tentang tingkat unjuk kerja yang telah dicapai dibandingkan kerja yang telah dicapai dibandingkan dengan unjuk kerja yang diharapkan. dengan unjuk kerja yang diharapkan. Terlalu menekankan pada sistem informasi yang dipelajari, dan kurang memperhatikan bagaimana proses belajar Kelemahan Kelemahan KELEBIHAN
TEORI BELAJAR SIBERNETIK
Perhatikan guru Perhatikan guru mengajar,Berusaha pahami apa mengajar,Berusaha pahami apa yang bapak/ibu guru ajarkan saat yang bapak/ibu guru ajarkan saat di sekolah, Tanya jika kurang di sekolah, Tanya jika kurang jelas,tidak perlu malu jelas,tidak perlu malu Ker j jakan ttugas at au uj ian Ker akan ugas at au uj ian sendir i, dengan kemampuanmu sendir i, dengan kemampuanmu sendir iper cayalah kepada sendir iper cayalah kepada kemampuanmu sendir i, ttidak kemampuanmu sendir i, idak per lu nyont ek. Walaupun per lu nyont ek. W alaupun nilaimu j jelek, ttapi kamu akan nilaimu elek, api kamu akan mer asa bangga dengan hasil mer asa bangga dengan hasil pikir anmu sendir i i dan akan pikir anmu sendir dan akan ttumbuh semangat unt uk umbuh semangat unt uk memper baikinya (it u dapat memper baikinya (it u dapat dilakukan j jika kamu mempunyai dilakukan ika kamu mempunyai niat dar i i dalam dir i) niat dar dalam dir i) Biarlah teman-teman menertawakanmu sekarang, tapi pada akhirnya kamu sendiri yang akan tertawa dengan keberhasilanmu PR dari guru adalah salah satu cara PR dari guru adalah salah satu cara mengingatkanmu kembali mengingatkanmu kembali pelajaran yang sudah diberikan, pelajaran yang sudah diberikan, maka kerjakanlah dengan maka kerjakanlah dengan senyuman.. senyuman..
By Kelompok XII

More Related Content

TEORI BELAJAR SIBERNETIK

  • 2. Oleh Kelompok XII 1. C. Ferdinandus 2. Vando K. Makaruku Powerpoint Templates
  • 3. TEORI SIBERNETIK TEORI PEMROSESAN TEORI PEMROSESAN INFORMASI INFORMASI TEORI BELAJAR MENURUT LANDA APLIKASI TEORI SIBERNETIK APLIKASI TEORI SIBERNETIK TEORI BELAJAR TEORI BELAJAR MENURUT PASK MENURUT PASK DAN SCOTT DAN SCOTT KELEBIHAN DAN KELEMAHAN MODEL PEMBELAJARAN
  • 4. Pengertian Belajar Menurut Teori Sibernetik Belajar menurut teori sibernetik adalah pengolahan informasi. Menurut teori sibernetik : Tidak ada satu proses belajarpun yang ideal untuk segala situasi dan cocok untuk setiap siswa. Proses belajar ditentukan oleh proses. Hakekat manajemen pembelajaran berdasarkan teori belajar Sibernetik adalah usaha guru untuk membantu siswa mencapai tujuan belajarnya secara efektif dengan cara mefungsikan unsur-unsur kognisi siswa.
  • 5. TEORI PEMRORESAN INFORMASI Komponen teori pemrosesan informasi : 1.Sensory Receptor (SR) : sel tempat pertama kali informasi diterima dari luar. 2.Working Memory (WM) : diasumsikan mampu menangkap informasi yang diberi perhatian oleh individu. 3.Long Term Memory (LTM) : diasumsikan = Berisi semua pengetahuan yan telah dimiliki individu Mempunyai kapasitas tidak terbatas Sekali informasi disimpan di dalam LTM ia tidak akan pernah terhapus atau hilang.
  • 7. Teori Belajar Menurut Beberapa Tokoh Aliran Sibernetik Teori Belajar Menurut Landa Teori Belajar Menurut Pask dan Scott Menurut Pask dan Scott, cara Menurut Pask dan Scott, cara berpikir ada 2, yaitu: berpikir ada 2, yaitu: 1.Pendekatan serialis 1.Pendekatan serialis sama dengan sama dengan pendekatan algoritmik. pendekatan algoritmik. 2.Cara berpikir menyeluruh (wholist) 2.Cara berpikir menyeluruh (wholist) adalah adalah berpikir berpikir yang yang cenderung cenderung melompat ke depan, langsung ke melompat ke depan, langsung ke gambaran lengkap sebuah sistem gambaran lengkap sebuah sistem informasi. Siswa tipe wholist atau informasi. Siswa tipe wholist atau menyeluruh cenderung mempelajari menyeluruh cenderung mempelajari sesuatu dari tahap yang paling umum sesuatu dari tahap yang paling umum kemudian bergerak ke yang lebih khusus. kemudian bergerak ke yang lebih khusus.
  • 8. Aplikasi Teori Balajar Sibernetik Dalam Pembelajaran Dua Kondisi Belajar Internal Kemapuan awal peserta didik Motivasi Perhatian Presepsi Ingatan Lupa Retansi Trasfer Eksternal Kondisi Belajar Tujuan Belajar Pemberia Umpan Balik
  • 9. Lanjutan Sembilan tahapan dalam peristiwa pembelajaran sebagai cara-cara eksternal yang berpotensi mendukung prosesproses internal dalam kegiatan belajar adalah : Menarik perhatian Memberitahukan tujuan pembelajaran kepada siswa Merangsang ingatan pada prasyarat belajar Menyajikan bahan perangsang Memberikan bimbingan belajar Mendorong unjuk kerja Memberikan balikan informatif Menilai unjuk kerja Meningkatkan retensi dan alih belajar.
  • 10. Cara berfikir yang berorientasi pada Cara berfikir yang berorientasi pada proses lebih menonjol. proses lebih menonjol. Penyajian pengetahuan memenuhi aspek Penyajian pengetahuan memenuhi aspek ekonomis. ekonomis. Kapabilitas belajar dapat disajikan lebih Kapabilitas belajar dapat disajikan lebih lengkap. lengkap. Adanya keterarahan seluruh kegiatan Adanya keterarahan seluruh kegiatan belajar kepada tujuan yang ingin dicapai. belajar kepada tujuan yang ingin dicapai. Adanya transfer belajar pada lingkungan Adanya transfer belajar pada lingkungan kehidupan yang sesungguhnya. kehidupan yang sesungguhnya. Kontrol belajar memungkinkan belajar Kontrol belajar memungkinkan belajar sesuai dengan irama masing-masing sesuai dengan irama masing-masing individu. individu. Balikan informatif memberikan rambu Balikan informatif memberikan ramburambu yang jelas tentang tingkat unjuk rambu yang jelas tentang tingkat unjuk kerja yang telah dicapai dibandingkan kerja yang telah dicapai dibandingkan dengan unjuk kerja yang diharapkan. dengan unjuk kerja yang diharapkan. Terlalu menekankan pada sistem informasi yang dipelajari, dan kurang memperhatikan bagaimana proses belajar Kelemahan Kelemahan KELEBIHAN
  • 12. Perhatikan guru Perhatikan guru mengajar,Berusaha pahami apa mengajar,Berusaha pahami apa yang bapak/ibu guru ajarkan saat yang bapak/ibu guru ajarkan saat di sekolah, Tanya jika kurang di sekolah, Tanya jika kurang jelas,tidak perlu malu jelas,tidak perlu malu Ker j jakan ttugas at au uj ian Ker akan ugas at au uj ian sendir i, dengan kemampuanmu sendir i, dengan kemampuanmu sendir iper cayalah kepada sendir iper cayalah kepada kemampuanmu sendir i, ttidak kemampuanmu sendir i, idak per lu nyont ek. Walaupun per lu nyont ek. W alaupun nilaimu j jelek, ttapi kamu akan nilaimu elek, api kamu akan mer asa bangga dengan hasil mer asa bangga dengan hasil pikir anmu sendir i i dan akan pikir anmu sendir dan akan ttumbuh semangat unt uk umbuh semangat unt uk memper baikinya (it u dapat memper baikinya (it u dapat dilakukan j jika kamu mempunyai dilakukan ika kamu mempunyai niat dar i i dalam dir i) niat dar dalam dir i) Biarlah teman-teman menertawakanmu sekarang, tapi pada akhirnya kamu sendiri yang akan tertawa dengan keberhasilanmu PR dari guru adalah salah satu cara PR dari guru adalah salah satu cara mengingatkanmu kembali mengingatkanmu kembali pelajaran yang sudah diberikan, pelajaran yang sudah diberikan, maka kerjakanlah dengan maka kerjakanlah dengan senyuman.. senyuman..