Teori kontruktivisme
- 2. Individu diberi peluang membina kefahaman sendiri dengan mengaitkan idea dan fakta.Menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif. - Manusia bukanlah penerima maklumat yang pasif. - Konstruktivisme bermaksud pembinaan pengetahuan. individu sentiasa membina pengetahuan sendiri berasaskan premis pengetahuan/ pengalaman sedia ada kepada pengetahuan/ pengalaman baru.
- 3. CIRI-CIRI Memberikan peluang kepada pelajar mengemukakan pandangan. - Menghormati pandangan rakan - Pelajar libatkan diri dalam aktiviti - Hubungkait idea asal dan idea baru - Tumpuan kepada kebolehan dan minat pelajar
- 4. TEORI KONSTRUKTIVISME PSIKOLOGI/ INDIVIDU / KOGNITIF JEAN PIAGET keupayaan mengurus maklumat dan pengetahuan berlaku secara berperingkat. struktur asas dalam organisasi mental ini dinamakan skema. proses adaptasi merujuk kepada proses menyesuaikan dan menerima maklumat baru dalam struktur kognitif untuk mendapatkan keseimbangan antara skema dengan persekitaran.
- 5. adaptasi terbahagi kepada dua prose iaitu asimilasi dan akomodasi. Asimilasi serap masuk maklumat serupa skema Akomodasi ialah ubah suai skema sebelum maklumat baharu dapat diserap. keadaan disequilibrasi yang berlaku dalam struktur kognitif mengahsilkan pembelajaran berlaku iaitu proses mengubah skema untuk mengakomodasi maklumat baru ke dalam struktur kognitif.
- 6. TEORI KONSTRUKTISME SOSIAL Lev Vygotsky (1896-1934) konstruktisme sosial menekankan hubungan dan bimbingan orang lain ke atas pembelajaran individu : kenal pasti ZPD aplikasi pembelajaran koperatif, peer tutoring, scaffolding dan cognitive apprenticeship.
- 7. pelajar merupakan individu unik yang mempunyai latar belakang dan keperluan yang berbeza latar belakang pelajar, pengalaman, interaksi, dan budaya masyarakat amat mempengaruhi pembelajaran individu pelajar. pelajar bertanggungjawab ke atas pembinaan pengetahuan atau pembelajaran sendiri. pengalaman berjaya dan keyakinan diri mempengaruhi motivasi untuk belajar. guru berperanan sebagai pembimbing dan fasilitator pembelajaran.
- 8. Pandangan konstruktivisme sosial. pembelajaran berlaku dalam situasi sosial yang aktif. kolaborasi dan interaksi guru, bahan dan pelajar penting dalam memastikan pembelajaran berlaku. pembelajaran berasaskan konteks penting dan memudahkan pelajar mengalami pembelajaran yang bermakna.
- 9. PRINSIP-PRINSIP 1. berpusatkan pelajar 2. aplikasi pengetahuan 3. interaksi dengan orang lain 4. diajar dan dibimbing melalui proses scaffolding. 5. membina pengetahuan yang bermakna 6. bergantung kepada pemahaman sedia ada 7. interaksi sosial membantu 8. tugasan berasaskan alam nyata. 9. guru dan rakan pelajat berperanan sebagai fasilitator pembelajara.
- 10. 10. interaksi dan pengaruh sosial membawa kepada pemikiran aras tinggi. 11. contoh-contoh khusus membantu pemahaman. 12. pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajarn sendiri. 13. persekitaran pembelajaran yang kompleks dan tugasan autentik membantu aplikasi dan pembinaan pengetahuan baru.