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Esistenze borderline e mondo tossicomane: modelli relazionali nella comunità terapeutica

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Nicolò Terminio
Nicolò Terminio

In una comunità terapeutica per tossicodipendenti la questione clinica del borderline si pone innanzitutto come una questione pratica che deve essere gestita soprattutto dagli operatori. Gli operatori sperimentano quotidianamente, nel corso delle varie attività psicoeducative, la possibilità di fare una cosiddetta “diagnosi doubleface” (Rossi Monti, Foresti). Se prendiamo infatti come vertice di osservazione la relazione tra operatori e pazienti di una comunità possiamo facilmente catalogare i vissuti degli uni e degli altri seguendo passo per passo i criteri della diagnosi del disturbo borderline di personalità. Quindi possiamo notare, prendendo come riferimento la quarta versione del DSM, come a ogni caratteristica clinica del paziente borderline risponda un particolare vissuto dell’operatore. E non è detto tale vissuto sia riconducibile essenzialmente a dinamiche o contenuti controtransferali. Nella mia esperienza tali vissuti emergono piuttosto come effetto della psicopatologia dei pazienti tossicomani sugli operatori. Per tal motivo mi sembra opportuno recuperare la riflessione di Foresti e Rossi Monti su una diagnosi doubleface al fine di contestualizzare alcuni snodi relazionali tipici e ricorrenti nella clinica del borderline così come la sperimentiamo in una comunità terapeutica per tossicodipendenti.

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Scuola di Psicoterapia PsicoanaliticaScuola di Psicoterapia Psicoanalitica Serate PsicoanaliticheSerate Psicoanalitiche Anno 2013 “Esistenze borderline e mondo tossicomane: modelli relazionali nella comunità terapeutica” Nicolò Terminio Psicoterapeuta – Ph.D. Via Massena, 90 – Torino 11 dicembre 2013
2 Modelli relazionali nella comunità terapeutica: un’esperienza clinica e di ricerca • Psicopatologia del mondo tossicomane • Campo terapeutico e lavoro d’équipe • Cosa ci si può aspettare dalla cura svolta nella comunità terapeutica?
3 Partire dalle domande di chi lavora • Psicopatologia del mondo tossicomane • La conduzione della cura • L’operatore nella relazione • Il lavoro d’équipe e il campo istituzionale • Dalla teoria alla pratica e ritorno • Responsabilità clinica e visione della comunità
4 Borderline Tre tipi di mappe per il borderline: • Strutturale • Categoriale • Dimensionale
5 Psicoanalisi e psicopatologia fenomenologica Il rapporto tra fenomenologia e psicoanalisi è stato costruito da un lato sulla necessità della fenomenologia di trovare una declinazione tecnica dei concetti di base e dall’altro sulla necessità della psicoanalisi di superare la tecnica delle interpretazioni classiche attraverso l’adozione di un atteggiamento terapeutico che si possa avvalere di manovre non interpretative.
6 Dispositivi di vulnerabilità “Con il concetto di «dispositivo di vulnerabilità» si indicano quelle caratteristiche che fanno di un essere umano al tempo stesso un essere fragile ed esposto alla malattia e una persona in rapporto dialettico con se stessa, aperta al mondo e alla vita” [G.Stanghellini, M. Rossi Monti, Psicologia del patologico. Una prospettiva fenomenologica- dinamica, Cortina, Milano 2009, p. XVI].
7 I dispositivi di vulnerabilità: struttura ed esistenza • La concettualizzazione dei “dispositivi di vulnerabilità” si fonda sull’assunto che vede la malattia mentale come un evento che da un lato coinvolge e condiziona fortemente la vita del paziente e dall’altro rimane comunque un evento rispetto a cui lo stesso paziente può prendere posizione. • I dispositivi di vulnerabilità descrivono le strutture invarianti dell’esperienza che sovradeterminano il dipanarsi dei vissuti di ciascun soggetto.
8 4 dispositivi di vulnerabilità … più 1 1. Conflitto a. Definizione teorica b. Traduzione clinica c. Conduzione della cura 2. Trauma a. Definizione teorica b. Traduzione clinica c. Conduzione della cura 3. Umore a. Definizione teorica b. Traduzione clinica c. Conduzione della cura 4. Coscienza a. Definizione teorica b. Traduzione clinica c. Conduzione della cura +1: Tempo
9 La triade disperante del borderline – Trauma – Ripetizione – Dissociazione
10 Il mondo tossicomane “Il mondo tossicomane o, per meglio dire, l’assenza di mondo, che, in negativo, struttura la presenza tossicomane come assenza (come de-senza) come continua sottrazione e sparizione dal mondo, sono gli aspetti attorno a cui si struttura l’esperienza stessa”. G. Di Petta, Gruppoanalisi dell’esserci. Tossicomania e terapia delle emozioni condivise, pref. di B. Callieri e A. Correale, pres. di L. Calvi, Angeli, Milano 2006, pp. 99-100.
11 Istanti senza storia “Nel microcosmo del rapporto terapeutico tutto questo è particolarmente visibile. A partire dalla difficoltà di articolare tra loro le sedute come eventi che godono di un duplice statuto temporale: da un lato eventi chiusi in se stessi (le singole sedute), ma dall’altro eventi inseriti in una successione nella quale le sedute si integrano tra loro a costituire una continuità. Nel lavoro con i pazienti borderline ogni volta tutto ricomincia da capo: all’inizio di ogni seduta manca spesso la percezione di un luogo interno ove sia possibile conservare il ricordo delle sedute precedenti e della storia della relazione così come si va sviluppando”. [M. Rossi Monti, “Psicopatologia e figure del presente”, in Forme del delirio e psicopatologia, Cortina, Milano 2008, p. 87].
12 Evento e distruzione del tempo “Il clinico ha spesso, per lungo tempo, la sensazione di stare provando a costruire sulle sabbie mobili. Ogni volta si ricomincia da capo: l’organizzazione della temporalità borderline consente di saltare da presente a presente, facendo di ogni attimo un’eternità. Da questi attimi non scaturisce una storia. Ognuno di essi occlude una storia che non può essere raccontata. Qualunque cosa accada, dopo ne accade un’altra e se si continua a inseguire gli eventi, concentrandosi sul presente, si potrà continuare ad avere a che fare solo con un evento invece che con una storia o con una narrazione nella quale riconoscersi”. [M. Rossi Monti, “Psicopatologia e figure del presente”, in Forme del delirio e psicopatologia, Cortina, Milano 2008, p. 87]. La dimensione del presente non si aggancia al passato e non proietta verso il futuro. Kernberg ha approfondito questo tema evidenziando la “distruzione del tempo nel narcisismo patologico”.
13 La paralisi della funzione simbolopoietica Seguendo le riflessioni di Corrado Pontalti possiamo concettualizzare il nucleo psicopatologico del disturbo borderline come “la paralisi della funzione simbolopoietica”. Nelle forme psicopatologiche che possiamo indicare con il termine “borderline” viene meno la “funzione esplorativa”. La funzione esplorativa trova un suo fondamento nella capacità della persona di storicizzare le proprie esperienze di vita. Nella psicopatologia borderline non ci sono operatori psichici che consentono i transiti, i traslochi. Non ci sono codici che connettono i diversi territori abitati. La presenza di territorialità diverse implica infatti la sovrapposizione di codici diversi ed è allora necessario cercare di costruire un racconto che crei connessioni.
14 Alcune questioni psicopatologiche Sintomi senza inconscio • In che modo possiamo introdurre dei criteri che ci consentano di cogliere il nucleo psicopatologico delle nuove forme del sintomo? Sulla base di quali criteri differenziali possiamo oggi parlare di nuovi sintomi invece che di classici sintomi nevrotici? • Quali difficoltà pone la psicoterapia delle forme psicopatologiche contemporanee? • E in cosa consistono le strategie preliminari della cura per far fronte a tali difficoltà?
15 Tre differenze tra sintomi nevrotici e nuovi sintomi a) Il disturbo ha sempre una significazione psichica particolare, quindi è un sintomo che parla: anche se in modo enigmatico si configura come una metafora di ciò che è stato rimosso. b) Il sintomo è sempre la manifestazione di un conflitto. È una divisione nevrotica tra il volere e il fare. Più una persona è coerente con ciò che desidera più è sana; più una persona è lontana da ciò che desidera più soffre. c) Sul piano della conduzione della cura osserviamo che il sintomo classico è sensibile all’interpretazione: l’interpretazione semantica ha effetti terapeutici sul sintomo. a) I nuovi sintomi tendono a prendere la forma della scarica. L’agito prende il posto del pensato. b) I nuovi sintomi non esprimono un conflitto del soggetto ed escludono il legame con l’Altro. c) I nuovi sintomi si presentano come dei sintomi che resistono all’effetto dell’interpretazione semantica.
16 Una diagnosi double-face 1. Sforzi disperati di evitare un reale o immaginario abbandono. Colpa e ricatto. 2. Un quadro di relazioni interpersonali instabili e intense, caratterizzate dall’alternanza tra gli estremi di iper-idealizzazione e svalutazione. Imprevedibilità e ipercoinvogimento. 3. Alterazione dell’identità: immagine di sé e percezione di sé marcatamente e persistentemente instabili. Non sapere e astoricità 4. Impulsività in almeno due aree che sono potenzialmente dannose per il soggetto, quali spendere, sesso, abuso di sostanze, guida spericolata, abbuffate. Una spinta a reagire 5. Ricorrenti minacce, gesti, comportamenti suicidari, o comportamento automutilante. Paralisi del senso 6. Instabilità affettiva dovuta a una marcata reattività dell’umore (per es. episodica intensa disforia, irritabilità o ansia, che di solito durano poche ore, e soltanto raramente più di pochi giorni). Inquietudine, impotenza e fallimento. 7. Sentimenti cronici di vuoto. Desolazione senza orizzonte. 8. Rabbia immotivata e intensa o difficoltà a controllare la rabbia (per se., frequenti accessi di ira o rabbia costante, ricorrenti scontri fisici). Rabbia o paura. 9. Ideazione paranoide, o gravi sintomi dissociativi transitori, legati allo stress. Diffidenza.
17 La comunità come luogo per la cura psichica • La comunità può diventare terapeutica (cioè trasformativa) se rinuncia ad essere un mero luogo di contenimento, evitando quindi di perseguire come obiettivo principale quello dell’adattamento psico- sociale del paziente. • Quali percorsi di soggettivazione sono possibili in una comunità terapeutica? E per quali pazienti?
18 La cura nella comunità terapeutica: soggettivare il Dasein? “Ma come lo si può, in definitiva, s-oggettivare, questo Dasein, cioè render proprio, proprio sempre nel senso di nostro, cioè insostituibile, inimitabile?” [G. Di Petta, Il mondo tossicomane. Fenomenologia e psicopatologia, introd. di B. Callieri, Angeli, Milano 2004, p. 104].
19 La funzione terapeutica della comunità La funzione terapeutica della comunità: – Riposo – Mentalizzazione – Slancio vitale La matrice gruppale del trattamento: – Universale e singolare – Rispecchiamento e soggettivazione – Campo istituzionale e lavoro d’équipe
20 il Progetto Terapeutico Individualizzato • Analisi dei bisogni e del contesto – Storia – Sintomo – Domanda • Obiettivi del progetto • Contenuti • Metodi e strumenti • Tempi • Spazi • Vincoli e limiti • Verifiche e aggiornamento clinico
21 Il lavoro psicoterapeutico in istituzione Un elemento che caratterizza l’approccio clinico in istituzione consiste nel ruolo fondamentale che viene posto nel funzionamento dell’équipe. L’équipe degli operatori (psicoterapeuti, educatori, operatori, cuochi, manutentori e ogni altra persona che entra abitualmente in contatto con i pazienti) rappresenta infatti il fulcro operativo che permette di attualizzare il progetto clinico della Comunità. Il Progetto Terapeutico Individualizzato non trova il suo momento di realizzazione solo nei diversi tipi di colloqui (diagnostici, terapeutici, educativi) o nelle attività che vengono svolte, piuttosto trova il suo fattore di maggiore efficacia clinica nel “campo istituzionale” che permea la vita quotidiana e il clima relazionale della Comunità.
22 pratique à plusieurs La pratique à plusieurs è un’applicazione della psicoanalisi nel campo istituzionale, è stata inventata e messa a punto negli anni Settanta in Belgio da Antonio Di Ciaccia per la cura dei bambini psicotici. Oggi la pratique à plusieurs ispira l’orientamento clinico di diverse istituzioni per la cura di forme di psicopatologia grave. Per approfondimenti si rimanda a: • A. Di Ciaccia, “Una pratica al rovescio”, in Aa.Vv., Autismo e Psicosi Infantile. Clinica in Istituzione, Borla, Roma 2006, pp. 23-43; • A. Zenoni, L’autre pratique clinique. Psychanalyse et institution thérapeutique, Érès, Toulouse 2009.
23 L’operatore e il lavoro terapeutico: parlare una lingua La psicoterapia come la lingua: la psicoterapia come una pratica che non si lascia mai del tutto addomesticare dall’esigenza di sistematizzare l’esperienza del “prendere la parola”. Come per la lingua, così anche per la psicoanalisi non è possibile procedere verso la compiutezza esplicativa di un’esperienza che è sempre in sovrappiù rispetto a quanto fino ad allora previsto o descritto.
24 Esercitare la flessibilità Possiamo sostenere che il metodo fenomenologico-dinamico organizza un campo di possibilità mai saturate né dai diktat delle varie tecniche né dalle definizioni teoriche. Apprendere il mestiere clinico è come apprendere una lingua. L’esperienza terapeutica è infatti un insieme organizzato di virtualità dove la conoscenza della grammatica relazionale (conoscenza della lingua) entra in rapporto con la capacità di costruire un campo terapeutico (capacità di esecuzione).
25 La cura: conoscenza, significato e applicazione terapeutica La pratica psicoterapeutica impone lo sforzo di uscire da ogni versione nomenclatoria e classificatoria dell’esperienza relazionale che si realizza in una cura. Non ci sono applicazioni prêt à porter, né sistemi onnicomprensivi del campo di possibilità aperto dall’incontro con un paziente. La cura è un campo di possibilità dove si tratta di verificare di volta in volta la pertinenza (o l’efficacia) del rapporto che stabiliamo tra il nostro sistema di riferimento (più o meno confermato dalla ricerca più aggiornata) e le sue applicazioni. E qui entra in gioco anche il modo in cui mettiamo alla prova il nostro sapere di fronte alla pratica clinica quotidiana, ossia come ci lasciamo interrogare dalle increspature del reale che ci obbligano a rivedere e ricalibrare le certezze acquisite dalla routine e del già saputo.
26 La relazione non può essere considerata soltanto come la cornice dell’approccio terapeutico, essa è il vettore principale dell’intervento clinico. La presa in carico istituzionale non consiste quindi nell’applicazione di una serie di tecniche terapeutiche, ma innanzitutto nel fare posto e nel modulare un legame sociale specifico. Ne consegue che il clinico, il terapeuta, l’operatore, l’educatore che lavora nei contesti istituzionali non è semplicemente il depositario di un saper fare o di una tecnica, egli è il partner di un legame.
27 Gruppi, laboratori e comunità terapeutica IL GRUPPO PAROLA L’analisi dei contenuti viene focalizzata sui dati riferiti ai seguenti assi relazionali: • il rapporto di ciascun paziente con gli altri membri del gruppo; • il rapporto di ciascun paziente con il conduttore del gruppo e gli operatori presenti; • il rapporto di ciascun paziente nei confronti del dispositivo gruppale; • il rapporto di ciascun paziente con la comunità; • il rapporto di ciascun paziente con le proprie problematiche soggettive e il proprio progetto terapeutico. La funzione del “gruppo”, in quanto dispositivo in grado di modulare: • il legame intersoggettivo tra i pazienti; • il loro singolo percorso terapeutico; • il legame tra il gruppo dei pazienti e la comunità.
28 Psicoterapia, comunità e cultura istituzionale Dove risiede la cultura? “La cultura è la proprietà di un gruppo. Ogni volta che un gruppo ha abbastanza esperienza in comune comincia a formarsi una cultura. […] La cultura esiste a livello dell’intera organizzazione, se c’è una storia sufficientemente condivisa. […] Pertanto la chiave per capire se esiste o meno una cultura è cercare la presenza di esperienze comuni e di un comune bagaglio culturale”. [E. Schein (1999), Culture d’impresa. Come affrontare con successo le transizioni e i cambiamenti organizzativi, trad. it. di G. Picco, Cortina, Milano 2000, p. 22]
29 Cos’è la cultura? • Artefatti • Valori dichiarati • Assunti taciti condivisi
30 Artefatti • Cosa sono? “Quello che si vede, si ascolta e si prova quando si va in giro” (Schein 1999, p. 25). • Metodo di analisi: “bisogna essere in grado di parlare con chi vi lavora e porre domande su quanto si osserva e si percepisce” (Schein 1999, p. 26). • Questione: non si sa quello che gli artefatti significhino.
31 Valori dichiarati • Cosa sono? “Sono le cose che hanno valore per l’organizzazione” (Schein 1999, pp. 26-27) • Metodo di analisi: “Perché si agisce in questo modo?” (Schein 1999, p. 27). • Questione: “Come è possibile che due organizzazioni che dichiarano di abbracciare gli stessi valori abbiano differenti organizzazioni dello spazio fisico e differenti stili di lavoro?” (Schein 1999, p. 27).
32 Assunti taciti condivisi • Cosa sono? Sono “gli assunti che operano senza che i membri ne siano consapevoli, perché hanno cominciato ad essere dati per scontati” (Schein 1999, p. 29). • Metodo di analisi: “se davvero si vuole comprendere la cultura, si deve cominciare un processo che comporta l’osservazione sistematica e il parlare con i dipendenti per poter rendere espliciti gli assunti taciti” (Schein 1999, p. 33). • Questione: – non esiste una cultura giusta o sbagliata; – gli elementi che orientano una cultura sono invisibili; – “se si vogliono cambiare alcuni elementi della propria cultura, si deve riconoscere che si stanno affrontando alcune delle parti più stabili dell’organizzazione” (Schein 1999, p. 34) .
33 Cura psichica e cultura istituzionale In sintesi • Ciò che realmente guida la cultura – la sua essenza – sono gli assunti acquisiti, condivisi e taciti su cui la gente basa il proprio comportamento quotidiano. • La bontà di una cultura dipende dal livello al quale gli assunti taciti comuni creano il tipo di strategia e di organizzazione che è funzionale nell’ambiente dell’organizzazione. • Non si possono dedurre gli assunti solo dall’osservazione del comportamento. (Schein 1999, p. 32-33)
34 La psicoterapia e la visione della comunità • Cura e lavoro d’équipe • Cura e responsabilità clinica • Cura e cultura organizzativa
Nicolò Terminio Psicoterapeuta – Ph.D. www.nicoloterminio.it

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  • 13. 13 La paralisi della funzione simbolopoietica Seguendo le riflessioni di Corrado Pontalti possiamo concettualizzare il nucleo psicopatologico del disturbo borderline come “la paralisi della funzione simbolopoietica”. Nelle forme psicopatologiche che possiamo indicare con il termine “borderline” viene meno la “funzione esplorativa”. La funzione esplorativa trova un suo fondamento nella capacità della persona di storicizzare le proprie esperienze di vita. Nella psicopatologia borderline non ci sono operatori psichici che consentono i transiti, i traslochi. Non ci sono codici che connettono i diversi territori abitati. La presenza di territorialità diverse implica infatti la sovrapposizione di codici diversi ed è allora necessario cercare di costruire un racconto che crei connessioni.
  • 14. 14 Alcune questioni psicopatologiche Sintomi senza inconscio • In che modo possiamo introdurre dei criteri che ci consentano di cogliere il nucleo psicopatologico delle nuove forme del sintomo? Sulla base di quali criteri differenziali possiamo oggi parlare di nuovi sintomi invece che di classici sintomi nevrotici? • Quali difficoltà pone la psicoterapia delle forme psicopatologiche contemporanee? • E in cosa consistono le strategie preliminari della cura per far fronte a tali difficoltà?
  • 15. 15 Tre differenze tra sintomi nevrotici e nuovi sintomi a) Il disturbo ha sempre una significazione psichica particolare, quindi è un sintomo che parla: anche se in modo enigmatico si configura come una metafora di ciò che è stato rimosso. b) Il sintomo è sempre la manifestazione di un conflitto. È una divisione nevrotica tra il volere e il fare. Più una persona è coerente con ciò che desidera più è sana; più una persona è lontana da ciò che desidera più soffre. c) Sul piano della conduzione della cura osserviamo che il sintomo classico è sensibile all’interpretazione: l’interpretazione semantica ha effetti terapeutici sul sintomo. a) I nuovi sintomi tendono a prendere la forma della scarica. L’agito prende il posto del pensato. b) I nuovi sintomi non esprimono un conflitto del soggetto ed escludono il legame con l’Altro. c) I nuovi sintomi si presentano come dei sintomi che resistono all’effetto dell’interpretazione semantica.
  • 16. 16 Una diagnosi double-face 1. Sforzi disperati di evitare un reale o immaginario abbandono. Colpa e ricatto. 2. Un quadro di relazioni interpersonali instabili e intense, caratterizzate dall’alternanza tra gli estremi di iper-idealizzazione e svalutazione. Imprevedibilità e ipercoinvogimento. 3. Alterazione dell’identità: immagine di sé e percezione di sé marcatamente e persistentemente instabili. Non sapere e astoricità 4. Impulsività in almeno due aree che sono potenzialmente dannose per il soggetto, quali spendere, sesso, abuso di sostanze, guida spericolata, abbuffate. Una spinta a reagire 5. Ricorrenti minacce, gesti, comportamenti suicidari, o comportamento automutilante. Paralisi del senso 6. Instabilità affettiva dovuta a una marcata reattività dell’umore (per es. episodica intensa disforia, irritabilità o ansia, che di solito durano poche ore, e soltanto raramente più di pochi giorni). Inquietudine, impotenza e fallimento. 7. Sentimenti cronici di vuoto. Desolazione senza orizzonte. 8. Rabbia immotivata e intensa o difficoltà a controllare la rabbia (per se., frequenti accessi di ira o rabbia costante, ricorrenti scontri fisici). Rabbia o paura. 9. Ideazione paranoide, o gravi sintomi dissociativi transitori, legati allo stress. Diffidenza.
  • 17. 17 La comunità come luogo per la cura psichica • La comunità può diventare terapeutica (cioè trasformativa) se rinuncia ad essere un mero luogo di contenimento, evitando quindi di perseguire come obiettivo principale quello dell’adattamento psico- sociale del paziente. • Quali percorsi di soggettivazione sono possibili in una comunità terapeutica? E per quali pazienti?
  • 18. 18 La cura nella comunità terapeutica: soggettivare il Dasein? “Ma come lo si può, in definitiva, s-oggettivare, questo Dasein, cioè render proprio, proprio sempre nel senso di nostro, cioè insostituibile, inimitabile?” [G. Di Petta, Il mondo tossicomane. Fenomenologia e psicopatologia, introd. di B. Callieri, Angeli, Milano 2004, p. 104].
  • 19. 19 La funzione terapeutica della comunità La funzione terapeutica della comunità: – Riposo – Mentalizzazione – Slancio vitale La matrice gruppale del trattamento: – Universale e singolare – Rispecchiamento e soggettivazione – Campo istituzionale e lavoro d’équipe
  • 20. 20 il Progetto Terapeutico Individualizzato • Analisi dei bisogni e del contesto – Storia – Sintomo – Domanda • Obiettivi del progetto • Contenuti • Metodi e strumenti • Tempi • Spazi • Vincoli e limiti • Verifiche e aggiornamento clinico
  • 21. 21 Il lavoro psicoterapeutico in istituzione Un elemento che caratterizza l’approccio clinico in istituzione consiste nel ruolo fondamentale che viene posto nel funzionamento dell’équipe. L’équipe degli operatori (psicoterapeuti, educatori, operatori, cuochi, manutentori e ogni altra persona che entra abitualmente in contatto con i pazienti) rappresenta infatti il fulcro operativo che permette di attualizzare il progetto clinico della Comunità. Il Progetto Terapeutico Individualizzato non trova il suo momento di realizzazione solo nei diversi tipi di colloqui (diagnostici, terapeutici, educativi) o nelle attività che vengono svolte, piuttosto trova il suo fattore di maggiore efficacia clinica nel “campo istituzionale” che permea la vita quotidiana e il clima relazionale della Comunità.
  • 22. 22 pratique à plusieurs La pratique à plusieurs è un’applicazione della psicoanalisi nel campo istituzionale, è stata inventata e messa a punto negli anni Settanta in Belgio da Antonio Di Ciaccia per la cura dei bambini psicotici. Oggi la pratique à plusieurs ispira l’orientamento clinico di diverse istituzioni per la cura di forme di psicopatologia grave. Per approfondimenti si rimanda a: • A. Di Ciaccia, “Una pratica al rovescio”, in Aa.Vv., Autismo e Psicosi Infantile. Clinica in Istituzione, Borla, Roma 2006, pp. 23-43; • A. Zenoni, L’autre pratique clinique. Psychanalyse et institution thérapeutique, Érès, Toulouse 2009.
  • 23. 23 L’operatore e il lavoro terapeutico: parlare una lingua La psicoterapia come la lingua: la psicoterapia come una pratica che non si lascia mai del tutto addomesticare dall’esigenza di sistematizzare l’esperienza del “prendere la parola”. Come per la lingua, così anche per la psicoanalisi non è possibile procedere verso la compiutezza esplicativa di un’esperienza che è sempre in sovrappiù rispetto a quanto fino ad allora previsto o descritto.
  • 24. 24 Esercitare la flessibilità Possiamo sostenere che il metodo fenomenologico-dinamico organizza un campo di possibilità mai saturate né dai diktat delle varie tecniche né dalle definizioni teoriche. Apprendere il mestiere clinico è come apprendere una lingua. L’esperienza terapeutica è infatti un insieme organizzato di virtualità dove la conoscenza della grammatica relazionale (conoscenza della lingua) entra in rapporto con la capacità di costruire un campo terapeutico (capacità di esecuzione).
  • 25. 25 La cura: conoscenza, significato e applicazione terapeutica La pratica psicoterapeutica impone lo sforzo di uscire da ogni versione nomenclatoria e classificatoria dell’esperienza relazionale che si realizza in una cura. Non ci sono applicazioni prêt à porter, né sistemi onnicomprensivi del campo di possibilità aperto dall’incontro con un paziente. La cura è un campo di possibilità dove si tratta di verificare di volta in volta la pertinenza (o l’efficacia) del rapporto che stabiliamo tra il nostro sistema di riferimento (più o meno confermato dalla ricerca più aggiornata) e le sue applicazioni. E qui entra in gioco anche il modo in cui mettiamo alla prova il nostro sapere di fronte alla pratica clinica quotidiana, ossia come ci lasciamo interrogare dalle increspature del reale che ci obbligano a rivedere e ricalibrare le certezze acquisite dalla routine e del già saputo.
  • 26. 26 La relazione non può essere considerata soltanto come la cornice dell’approccio terapeutico, essa è il vettore principale dell’intervento clinico. La presa in carico istituzionale non consiste quindi nell’applicazione di una serie di tecniche terapeutiche, ma innanzitutto nel fare posto e nel modulare un legame sociale specifico. Ne consegue che il clinico, il terapeuta, l’operatore, l’educatore che lavora nei contesti istituzionali non è semplicemente il depositario di un saper fare o di una tecnica, egli è il partner di un legame.
  • 27. 27 Gruppi, laboratori e comunità terapeutica IL GRUPPO PAROLA L’analisi dei contenuti viene focalizzata sui dati riferiti ai seguenti assi relazionali: • il rapporto di ciascun paziente con gli altri membri del gruppo; • il rapporto di ciascun paziente con il conduttore del gruppo e gli operatori presenti; • il rapporto di ciascun paziente nei confronti del dispositivo gruppale; • il rapporto di ciascun paziente con la comunità; • il rapporto di ciascun paziente con le proprie problematiche soggettive e il proprio progetto terapeutico. La funzione del “gruppo”, in quanto dispositivo in grado di modulare: • il legame intersoggettivo tra i pazienti; • il loro singolo percorso terapeutico; • il legame tra il gruppo dei pazienti e la comunità.
  • 28. 28 Psicoterapia, comunità e cultura istituzionale Dove risiede la cultura? “La cultura è la proprietà di un gruppo. Ogni volta che un gruppo ha abbastanza esperienza in comune comincia a formarsi una cultura. […] La cultura esiste a livello dell’intera organizzazione, se c’è una storia sufficientemente condivisa. […] Pertanto la chiave per capire se esiste o meno una cultura è cercare la presenza di esperienze comuni e di un comune bagaglio culturale”. [E. Schein (1999), Culture d’impresa. Come affrontare con successo le transizioni e i cambiamenti organizzativi, trad. it. di G. Picco, Cortina, Milano 2000, p. 22]
  • 29. 29 Cos’è la cultura? • Artefatti • Valori dichiarati • Assunti taciti condivisi
  • 30. 30 Artefatti • Cosa sono? “Quello che si vede, si ascolta e si prova quando si va in giro” (Schein 1999, p. 25). • Metodo di analisi: “bisogna essere in grado di parlare con chi vi lavora e porre domande su quanto si osserva e si percepisce” (Schein 1999, p. 26). • Questione: non si sa quello che gli artefatti significhino.
  • 31. 31 Valori dichiarati • Cosa sono? “Sono le cose che hanno valore per l’organizzazione” (Schein 1999, pp. 26-27) • Metodo di analisi: “Perché si agisce in questo modo?” (Schein 1999, p. 27). • Questione: “Come è possibile che due organizzazioni che dichiarano di abbracciare gli stessi valori abbiano differenti organizzazioni dello spazio fisico e differenti stili di lavoro?” (Schein 1999, p. 27).
  • 32. 32 Assunti taciti condivisi • Cosa sono? Sono “gli assunti che operano senza che i membri ne siano consapevoli, perché hanno cominciato ad essere dati per scontati” (Schein 1999, p. 29). • Metodo di analisi: “se davvero si vuole comprendere la cultura, si deve cominciare un processo che comporta l’osservazione sistematica e il parlare con i dipendenti per poter rendere espliciti gli assunti taciti” (Schein 1999, p. 33). • Questione: – non esiste una cultura giusta o sbagliata; – gli elementi che orientano una cultura sono invisibili; – “se si vogliono cambiare alcuni elementi della propria cultura, si deve riconoscere che si stanno affrontando alcune delle parti più stabili dell’organizzazione” (Schein 1999, p. 34) .
  • 33. 33 Cura psichica e cultura istituzionale In sintesi • Ciò che realmente guida la cultura – la sua essenza – sono gli assunti acquisiti, condivisi e taciti su cui la gente basa il proprio comportamento quotidiano. • La bontà di una cultura dipende dal livello al quale gli assunti taciti comuni creano il tipo di strategia e di organizzazione che è funzionale nell’ambiente dell’organizzazione. • Non si possono dedurre gli assunti solo dall’osservazione del comportamento. (Schein 1999, p. 32-33)
  • 34. 34 La psicoterapia e la visione della comunità • Cura e lavoro d’équipe • Cura e responsabilità clinica • Cura e cultura organizzativa
  • 35. Nicolò Terminio Psicoterapeuta – Ph.D. www.nicoloterminio.it