ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Tes khusus

•Download as PPTX, PDF•
•
Irha Magfirahh
Irha Magfirahh

Tes khusus merupakan tes yang dikembangkan untuk mengukur individu yang tidak dapat diukur dengan cara konvensional. Terdapat berbagai jenis tes khusus untuk mengukur bayi, anak-anak, dewasa, serta orang dengan disabilitas. Contoh tes khusus meliputi BSID untuk bayi, MSCA dan KABC untuk anak-anak, serta Hiskey-Nebraska Test dan PPVT-4 untuk orang dengan disabilitas.

1 of 27
Downloaded 50 times
Ira Magfirah 1271042026 TES KHUSUS
Tes Khusus? Tes khusus adalah tes-tes yang digunakan untuk mengukur dari sisi usia dan normal atau tidak normalnya seseorang. Maksudnya adalah tes ini dikembangkan untuk digunakan kepada orang yang tidak bisa diukur dengan cara yang biasa atau alat ukur tradisional. (Anastasi & Urbina,2007)
Macam-macam Tes Khusus Skala Bayi Tes Untuk Anak-anak Tes untuk mengukur Kesulitan Belajar Tes Visiografis Tes Multikultural Tes untuk orang Disabilitas
Skala Bayi Tes yang dirancang untuk bayi dan anak anak prasekolah menuntut penyelenggaraan tes individual. kebanyakan tes untuk anak anak dibawah umur 6 tahun adalah tes kinerja dan tes lisan. tes ini menyangkut, perkembangan sensori- motorik, seperti: kemampuan bayi mengangkat kepala, berbalik, meraih, dan memegang objek, dan mengikuti objek yang bergerak dengan matanya. (Anastasi & Urbina, 2007)
BNAS (Brazelton Neonatal Assessment Scale) Disusun oleh T. Berry Brazelton Tujuannya ;untuk mengukur kemampuan bayi yang baru lahir. Digunakan untuk anak yang berusia 3 hari sampai 4 minggu. Terdiri dari 47 skor dengan 27 aitem perilaku dan 20 respon yang dimunculkan. Digunakan secara luas sebagai alat penelitian Kelemahannya : o Tidak adanya norma o Reliabilitas tesnya rendah o Tidak memprediksi intelegensi dimasa mendatang
GDS (Gesell Developmental Schedules) Diterbitkan pertama kali tahun1952 oleh Gesell Tujuannya : untuk mengukur status Perkembangan. Digunakan untuk individu dengan usia 2,5- 6 tahun Mengukur 5 area: motorik kasar, motorik halus, sifat adaptasi, bahasa, dan personal-sosial. Menghasilkan Developmental Quotient, dengan rumus Kelemahannya: o sampel yang digunakan tidak cukup terstandarisasi o Tidak ada bukti validitas dan reliabilitas pada manual tes o Tidak memprediksi intelegensi o Memiliki masalah pada petunjuk dan penilaian
BSID (Bayley Scale of Infant Development) Awalnya muncul pada tahun 1969, namun BSID-II direvisi untuk yang kedua pada tahun 1994, dan revisi ketiga dilakukan pada tahun 2006 Bertujuan untuk mengukur fungsi kognitif dan motorik. Digunakan untuk individu dengan usia 2 hingga 30 bulan Untuk Edisi kedua memiliki 2 skala yaitu skala mental dan motorik, sedangkan edisi 3 memiliki 5 skala yaitu, skala kognitif, skala bahasa, skala motorik, skala sosial-emosional, dan skala perilaku adaptif. Kelemahan: tidak memprediksi intelegensi masa depan Kekuatan : o Memiliki keakuratan psikometri yang tinggi o Dapat memprediksi bayi yang terbelakang
CIIS (Cattell Infant Intelligence Scale) Merupakan perluasan dari skala Binet Tujuannya ; mengukur fungsi motorik dan kognitif Digunakan untuk usia 2-30 bulan Skalanya berupa skala usia Menggunakan usia mental dan konsep IQ Kelemahannya o Sudah kadaluarsa o Lemah secara psikometri o Tidak memprediksi intelegensi masa depan
OSPD (Ordinal Scales of Psychological Development) Merupakan instrumen pengukuran berbasis teori Piaget Tujuannya; mengukur kemampuan intelektual Digunakan untuk usia 2 minggu sampai 2 tahun Aspek yang diukur adalah; perkembangan permanensi objek, imitasi vokal dan gestural, kausalitas operasional, relasi objek dalam ruang, dan skema untuk mengenali objek-objek.
Tes Untuk Anak-anak Merupakan tes yang digunakan khusus untuk mengukur intelegensi pada anak (Kaplan, 2012)
MSCA (McCharthy Scale of Children’s Abilities) Pertama kali digunakan pada tahun 1970-an oleh McCharthy Tujuannya; untuk mengukur Kemampuan Anak Digunakan untuk usia 2-8 tahun Dari 18 skala Baterai tes sebanyak 15 skala dikombinasikan kedalam indeks kognitif umum yang dibagi menjadi 3 bagian besar yaitu skala verbal, performa perseptual, dan kuantitatif. Skala tambahan dibagi menjadi 2 bagian besar yaitu skala motorik dan skala motorik. Digunakan sebagai alat dalam studi penelitian Kekuatannya adalah memiliki validitas yang
KABC (Kaufman Assessment Battery for Children) Diciptakan pertama kali tahun 1980-an, edisi terbaru yaitu edisi kedua selesai direvisi pada tahun 2004. Tujuannya untuk memprediksi adanya kesulitan belajar dan perencanaan dan penempatan pendidikan. Digunakan untuk usia 3-18 tahun. KABC edisi 2 terdiri atas 18 subtes yang disusun kedalam 5 skala global yaitu proses urutan, proses simultan, pembelajaran, perencanaan, dan pengetahuan. Diguankan dalam assessment klinis, psikologis neurologis, serta penelitian. Kekuatannya ; memiliki validitas dan reliabilitas yang cukup baik dan memiliki orientasi teoritis yang kuat.
DAS-II (Differential Ability Scale-II) Merupakan edisi terbaru yang di publikasikan pada tahun 1990. Tujuannya; mengukur kemampuan kognitif, kesiapan bersekolah, dan pemprosesan informasi. Digunakan untuk usia 3-11 tahun. Terdiri dari tiga subtes yaitu: o Early Years Battery (tingkat bawah) untuk anak usia 2-6 dan 3-5 tahun o Early Years Battery (tingkat atas) untuk usia 3-6 dan 6-11 tahun. o School-age Battery untuk usia 7-10 dan 7-11 tahun.
WPPSI- III (Weschler preschool and primary scale of intelligence- III) Digunakan untuk usia 2,5- 7 tahun. Terdiri dari 14 subtes yang dirancang menjadi 3 kelompok yaitu : Core, Suplemental, dan optional.
Tes untuk Kesulitan Belajar Merupakan tes yang dirancang untuk mendeteksi kesulitan belajar pada anak usia Sekolah. (Anastasi, 2007) Konsep utama dalam bidang ini adalah bahwa anak dengan intelegensi rata-rata dapat gagal disekolah karena ketidakmampuannya dalam pelajaran tertentu sehingga akan menghambat proses belajarnya. (Kaplan, 2012)
ITPA (Illinois Test of Psycholinguistic Abilities) ITPA merasumsi bahwa kegagalan merespon dengan benar suatu stimulus dapat terjadi bukan hanya pada sistem pengeluaran yang terganggu, tetapi juga dari masukan atau terganggunya sistem pemprosesan informasi. Tes ini memiliki 3 subtes yang mengukur kemampuan individu dalam menerima masukan visual, auditori, dan sentuhan secara mandiri dari faktor pemprosesan dan pengeluarannya. Tes ini bertujuan untuk mengisolasi wilayah kesulitan belajar tertentu. Digunakan pada anak usia 2-10 tahun. Kelemahannya o Sulit diadministrasikan o Tidak ada validitas dan reliabilitas manualnya o Tidak dapat digunakan dalam ranah klinis.
Woodcock-Johnson III Diciptakan sebagai tes yang diadministrasikan secara individual dan dalam cakupan yang luas untuk digunakan dalam ruang lingkup pendidikan. Merupakan battery tes yang terdiri dari 10 tes, seperti pemahaman verbal, pembelajaran visual- auditori, hubungan spasial, dan memasangkan secara visual. Memiliki properti psikometri yang cukup baik dan terstandarisasi.
Tes Visiografis Jacobson, Delis, dan Bondi (Kaplan, 2012) merupakan tes yang digunakan dalam bidang pendidikan dan digunakan untuk mengukur neuropsikologis seseorang karena sensitivitasnya pada berbagai jenis kerusakan otak.
BVRT (Benton Visual Retention) BVRT mengasumsikan bahwa kerusakan otak secara mudah menurunkan kemampuan ingatan visual sehingga kelemahan pada ingatan visual adalah konsisten dengan kerusakan otak yang mungkin terjadi. Digunakan untuk usia 8 tahun keatas. Tersusun atas desain geometris yang ditampilkan secara cepat dan dipindahkan sehingga subjek harus membuat kembali gambar tersebut sesuai apa yang ia ingat.
BVMGT (Bender Visual Motor Gestalt Test) Terdiri dari 9 gambar geometris seperti lingkaran dan wajik yang harus disalin ulang oleh subjek. Digunakan untuk anak usia 5-8 tahun. Tes bender dinilai berdasarkan jumlah kesalahan yang dibuat subjek. Kelemahannya adalah reliabilitasnya masih dipertanyakan.
Tes Multikultural mengetes orang dengan latar belakang kultur yang berbeda semkin mendapatkan perhatian sejak pertengahan abad ini. Tes-tes tersebut diperlukan untuk pemanfaatan sumber daya manusia secara maksimum di banyak negara. pada tes multikulturas ini terdapat tes: instrumen tradisional yang khas , pendekatan pada pengetesan lintas budaya. (Anastasi & Urbina, 2007)
Contoh Tes Multikultural Leiter International Performace Scale-Revised yang merupakan tes kinerja individual yang digunakan untuk perekrutan angkatan bersenjata pada perang dunia ke-2. Raven’s Progressive Matrices (RPM)
Tes untuk orang Disabilitas merupakan tes yang digunakan untuk penderita disabilitas seperti mengalami gangguan pendengaran, penglihatan, bahasa, retardasi mental, dll (Kaplan, 2012)
Sejarah tes untuk anak Disabilitas Tahun 1970, meningkatnya kepedulian masyarakat terhadap kebutuhan para penderita cacat diwujudkan dalam undang-undang federal. Public Law 93-112 melarang adanya diskriminasi berdasarkan disabilitas. Public Law 94-142 menegaskan bahwa anak sekolah yang mengalami disabilitas harus memperoleh assessment dan mendapatkan kesempatan untuk menempuh pendidikan secara layak. Untuk itu, para psikolog diarahkan untuk melakukan assessment terhadap anak yang mengalami disabilitas mental, behavioral, dan fisik dengan menggunakan instrumen-instrumen yang tervalidasi.
Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude merupakan skala kinerja anak berusia 3-17 tahun. Tes ini ditujukan untuk anak tuli dan dwibahasa atau anak-anak yang mengalami hambatan dalam berbicara serta retardasi mental.
Peabody Picture Vocabulary Test- 4 (PPVT-4) Digunakan untuk memperoleh pengukuran cepat terhadap kosa kata lisan yang dimiliki para penderita tunarungu. Dalam mengadministrasikannya, tester mengucapkan satu kata dan testee berupaya memilih satu dari empat gambar yang sesuai dengan kata yang diucapkan.
DAFTAR PUSTAKA Anastasi, A & Urbina, S. (2007). Tes Psikologi (Psychological Testing Ed 7th ). Jakarta: PT. indeks Gregory, R., J. (2013). TES PSIKOLOGI: sejarah, prinsip, dan aplikasi edisi keenam jilid 1. Jakarta: Erlangga. Kaplan, R. M & Saccuzzo, D. P. (2012). Pengukuran Psikologi: Prinsip, penerapan, dan Isu. Jakarta: Salemba Humanika

More Related Content

Tes khusus

  • 2. Tes Khusus? Tes khusus adalah tes-tes yang digunakan untuk mengukur dari sisi usia dan normal atau tidak normalnya seseorang. Maksudnya adalah tes ini dikembangkan untuk digunakan kepada orang yang tidak bisa diukur dengan cara yang biasa atau alat ukur tradisional. (Anastasi & Urbina,2007)
  • 3. Macam-macam Tes Khusus Skala Bayi Tes Untuk Anak-anak Tes untuk mengukur Kesulitan Belajar Tes Visiografis Tes Multikultural Tes untuk orang Disabilitas
  • 4. Skala Bayi Tes yang dirancang untuk bayi dan anak anak prasekolah menuntut penyelenggaraan tes individual. kebanyakan tes untuk anak anak dibawah umur 6 tahun adalah tes kinerja dan tes lisan. tes ini menyangkut, perkembangan sensori- motorik, seperti: kemampuan bayi mengangkat kepala, berbalik, meraih, dan memegang objek, dan mengikuti objek yang bergerak dengan matanya. (Anastasi & Urbina, 2007)
  • 5. BNAS (Brazelton Neonatal Assessment Scale) Disusun oleh T. Berry Brazelton Tujuannya ;untuk mengukur kemampuan bayi yang baru lahir. Digunakan untuk anak yang berusia 3 hari sampai 4 minggu. Terdiri dari 47 skor dengan 27 aitem perilaku dan 20 respon yang dimunculkan. Digunakan secara luas sebagai alat penelitian Kelemahannya : o Tidak adanya norma o Reliabilitas tesnya rendah o Tidak memprediksi intelegensi dimasa mendatang
  • 6. GDS (Gesell Developmental Schedules) Diterbitkan pertama kali tahun1952 oleh Gesell Tujuannya : untuk mengukur status Perkembangan. Digunakan untuk individu dengan usia 2,5- 6 tahun Mengukur 5 area: motorik kasar, motorik halus, sifat adaptasi, bahasa, dan personal-sosial. Menghasilkan Developmental Quotient, dengan rumus Kelemahannya: o sampel yang digunakan tidak cukup terstandarisasi o Tidak ada bukti validitas dan reliabilitas pada manual tes o Tidak memprediksi intelegensi o Memiliki masalah pada petunjuk dan penilaian
  • 7. BSID (Bayley Scale of Infant Development) Awalnya muncul pada tahun 1969, namun BSID-II direvisi untuk yang kedua pada tahun 1994, dan revisi ketiga dilakukan pada tahun 2006 Bertujuan untuk mengukur fungsi kognitif dan motorik. Digunakan untuk individu dengan usia 2 hingga 30 bulan Untuk Edisi kedua memiliki 2 skala yaitu skala mental dan motorik, sedangkan edisi 3 memiliki 5 skala yaitu, skala kognitif, skala bahasa, skala motorik, skala sosial-emosional, dan skala perilaku adaptif. Kelemahan: tidak memprediksi intelegensi masa depan Kekuatan : o Memiliki keakuratan psikometri yang tinggi o Dapat memprediksi bayi yang terbelakang
  • 8. CIIS (Cattell Infant Intelligence Scale) Merupakan perluasan dari skala Binet Tujuannya ; mengukur fungsi motorik dan kognitif Digunakan untuk usia 2-30 bulan Skalanya berupa skala usia Menggunakan usia mental dan konsep IQ Kelemahannya o Sudah kadaluarsa o Lemah secara psikometri o Tidak memprediksi intelegensi masa depan
  • 9. OSPD (Ordinal Scales of Psychological Development) Merupakan instrumen pengukuran berbasis teori Piaget Tujuannya; mengukur kemampuan intelektual Digunakan untuk usia 2 minggu sampai 2 tahun Aspek yang diukur adalah; perkembangan permanensi objek, imitasi vokal dan gestural, kausalitas operasional, relasi objek dalam ruang, dan skema untuk mengenali objek-objek.
  • 10. Tes Untuk Anak-anak Merupakan tes yang digunakan khusus untuk mengukur intelegensi pada anak (Kaplan, 2012)
  • 11. MSCA (McCharthy Scale of Children’s Abilities) Pertama kali digunakan pada tahun 1970-an oleh McCharthy Tujuannya; untuk mengukur Kemampuan Anak Digunakan untuk usia 2-8 tahun Dari 18 skala Baterai tes sebanyak 15 skala dikombinasikan kedalam indeks kognitif umum yang dibagi menjadi 3 bagian besar yaitu skala verbal, performa perseptual, dan kuantitatif. Skala tambahan dibagi menjadi 2 bagian besar yaitu skala motorik dan skala motorik. Digunakan sebagai alat dalam studi penelitian Kekuatannya adalah memiliki validitas yang
  • 12. KABC (Kaufman Assessment Battery for Children) Diciptakan pertama kali tahun 1980-an, edisi terbaru yaitu edisi kedua selesai direvisi pada tahun 2004. Tujuannya untuk memprediksi adanya kesulitan belajar dan perencanaan dan penempatan pendidikan. Digunakan untuk usia 3-18 tahun. KABC edisi 2 terdiri atas 18 subtes yang disusun kedalam 5 skala global yaitu proses urutan, proses simultan, pembelajaran, perencanaan, dan pengetahuan. Diguankan dalam assessment klinis, psikologis neurologis, serta penelitian. Kekuatannya ; memiliki validitas dan reliabilitas yang cukup baik dan memiliki orientasi teoritis yang kuat.
  • 13. DAS-II (Differential Ability Scale-II) Merupakan edisi terbaru yang di publikasikan pada tahun 1990. Tujuannya; mengukur kemampuan kognitif, kesiapan bersekolah, dan pemprosesan informasi. Digunakan untuk usia 3-11 tahun. Terdiri dari tiga subtes yaitu: o Early Years Battery (tingkat bawah) untuk anak usia 2-6 dan 3-5 tahun o Early Years Battery (tingkat atas) untuk usia 3-6 dan 6-11 tahun. o School-age Battery untuk usia 7-10 dan 7-11 tahun.
  • 14. WPPSI- III (Weschler preschool and primary scale of intelligence- III) Digunakan untuk usia 2,5- 7 tahun. Terdiri dari 14 subtes yang dirancang menjadi 3 kelompok yaitu : Core, Suplemental, dan optional.
  • 15. Tes untuk Kesulitan Belajar Merupakan tes yang dirancang untuk mendeteksi kesulitan belajar pada anak usia Sekolah. (Anastasi, 2007) Konsep utama dalam bidang ini adalah bahwa anak dengan intelegensi rata-rata dapat gagal disekolah karena ketidakmampuannya dalam pelajaran tertentu sehingga akan menghambat proses belajarnya. (Kaplan, 2012)
  • 16. ITPA (Illinois Test of Psycholinguistic Abilities) ITPA merasumsi bahwa kegagalan merespon dengan benar suatu stimulus dapat terjadi bukan hanya pada sistem pengeluaran yang terganggu, tetapi juga dari masukan atau terganggunya sistem pemprosesan informasi. Tes ini memiliki 3 subtes yang mengukur kemampuan individu dalam menerima masukan visual, auditori, dan sentuhan secara mandiri dari faktor pemprosesan dan pengeluarannya. Tes ini bertujuan untuk mengisolasi wilayah kesulitan belajar tertentu. Digunakan pada anak usia 2-10 tahun. Kelemahannya o Sulit diadministrasikan o Tidak ada validitas dan reliabilitas manualnya o Tidak dapat digunakan dalam ranah klinis.
  • 17. Woodcock-Johnson III Diciptakan sebagai tes yang diadministrasikan secara individual dan dalam cakupan yang luas untuk digunakan dalam ruang lingkup pendidikan. Merupakan battery tes yang terdiri dari 10 tes, seperti pemahaman verbal, pembelajaran visual- auditori, hubungan spasial, dan memasangkan secara visual. Memiliki properti psikometri yang cukup baik dan terstandarisasi.
  • 18. Tes Visiografis Jacobson, Delis, dan Bondi (Kaplan, 2012) merupakan tes yang digunakan dalam bidang pendidikan dan digunakan untuk mengukur neuropsikologis seseorang karena sensitivitasnya pada berbagai jenis kerusakan otak.
  • 19. BVRT (Benton Visual Retention) BVRT mengasumsikan bahwa kerusakan otak secara mudah menurunkan kemampuan ingatan visual sehingga kelemahan pada ingatan visual adalah konsisten dengan kerusakan otak yang mungkin terjadi. Digunakan untuk usia 8 tahun keatas. Tersusun atas desain geometris yang ditampilkan secara cepat dan dipindahkan sehingga subjek harus membuat kembali gambar tersebut sesuai apa yang ia ingat.
  • 20. BVMGT (Bender Visual Motor Gestalt Test) Terdiri dari 9 gambar geometris seperti lingkaran dan wajik yang harus disalin ulang oleh subjek. Digunakan untuk anak usia 5-8 tahun. Tes bender dinilai berdasarkan jumlah kesalahan yang dibuat subjek. Kelemahannya adalah reliabilitasnya masih dipertanyakan.
  • 21. Tes Multikultural mengetes orang dengan latar belakang kultur yang berbeda semkin mendapatkan perhatian sejak pertengahan abad ini. Tes-tes tersebut diperlukan untuk pemanfaatan sumber daya manusia secara maksimum di banyak negara. pada tes multikulturas ini terdapat tes: instrumen tradisional yang khas , pendekatan pada pengetesan lintas budaya. (Anastasi & Urbina, 2007)
  • 22. Contoh Tes Multikultural Leiter International Performace Scale-Revised yang merupakan tes kinerja individual yang digunakan untuk perekrutan angkatan bersenjata pada perang dunia ke-2. Raven’s Progressive Matrices (RPM)
  • 23. Tes untuk orang Disabilitas merupakan tes yang digunakan untuk penderita disabilitas seperti mengalami gangguan pendengaran, penglihatan, bahasa, retardasi mental, dll (Kaplan, 2012)
  • 24. Sejarah tes untuk anak Disabilitas Tahun 1970, meningkatnya kepedulian masyarakat terhadap kebutuhan para penderita cacat diwujudkan dalam undang-undang federal. Public Law 93-112 melarang adanya diskriminasi berdasarkan disabilitas. Public Law 94-142 menegaskan bahwa anak sekolah yang mengalami disabilitas harus memperoleh assessment dan mendapatkan kesempatan untuk menempuh pendidikan secara layak. Untuk itu, para psikolog diarahkan untuk melakukan assessment terhadap anak yang mengalami disabilitas mental, behavioral, dan fisik dengan menggunakan instrumen-instrumen yang tervalidasi.
  • 25. Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude merupakan skala kinerja anak berusia 3-17 tahun. Tes ini ditujukan untuk anak tuli dan dwibahasa atau anak-anak yang mengalami hambatan dalam berbicara serta retardasi mental.
  • 26. Peabody Picture Vocabulary Test- 4 (PPVT-4) Digunakan untuk memperoleh pengukuran cepat terhadap kosa kata lisan yang dimiliki para penderita tunarungu. Dalam mengadministrasikannya, tester mengucapkan satu kata dan testee berupaya memilih satu dari empat gambar yang sesuai dengan kata yang diucapkan.
  • 27. DAFTAR PUSTAKA Anastasi, A & Urbina, S. (2007). Tes Psikologi (Psychological Testing Ed 7th ). Jakarta: PT. indeks Gregory, R., J. (2013). TES PSIKOLOGI: sejarah, prinsip, dan aplikasi edisi keenam jilid 1. Jakarta: Erlangga. Kaplan, R. M & Saccuzzo, D. P. (2012). Pengukuran Psikologi: Prinsip, penerapan, dan Isu. Jakarta: Salemba Humanika