�ݺ�ߣ

trandinhchau@moet.edu.vn
dtthuy.khgd@moet.edu.vn
VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY, THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ
TS. Trần Đình Châu-Bộ Giáo dục & Đào tạo
TS. Đặng Thị Thu Thủy- Viện KHGD VN
0934564008
VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ TRONG
DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ
QUẢNG NGÃI 12- 2013

1.1.Thuyết đa trí tuệ
(Trí thông minh đa dạng)
• Nhóm các nàh khao học, đại diện là Giáo sư
Tâm lý học Howard Gardner của đại học
Harvard giới thiệu lần đầu trong quyển
“Frames of Mind: The Theory of Multiple
Intelligences”- trí thông minh đa dạng.
• Ông phản bác quan niệm truyền thống về
khái niệm trí thông minh, vốn được đồng
nhất và đánh giá dựa theo các bài trắc
nghiệm IQ

Thuyết đa trí tuệ
• Mỗi người trong chúng ta đều tồn tại một
vài kiểu thông minh trong số 8 loại: ngôn
ngữ, lôgic/toán học, âm nhạc, không gian,
vận động cơ thể, giao tiếp (tương tác cá
nhân), nội tâm (hướng nội), thiên nhiên (tự
nhiên học). Tuy nhiên, ứng với mỗi cá
nhân sẽ có những loại trí thông minh vượt
trội hơn các trí thông minh còn lại.

1.2.Vận dụng thuyết đa trí tuệ trong
giáo dục
• Thomas Armstrong đã ứng dụng
thành công một phần thuyết đa trí tuệ
của Gardner vào việc giảng dạy và
giáo dục
• GV cần coi trọng sự đa dạng về trí tuệ
ở mỗi HS.

Vận dụng thuyết đa trí tuệ trong
giáo dục
• Mỗi loại trí tuệ đều quan trọng và mỗi
HS đều thông minh theo cách khác
nhau
• Trẻ em học tốt nhất dựa vào trí thông
minh nổi trội của mình
• Nhà trường, thầy cô giáo, CMHS phải
là nơi giúp đỡ, khơi gợi tiềm năng,
tạo điều kiện học tập theo các hướng
khác nhau

Vận dụng Đa trí tuệ
trong quản lí HS
• Thuyết đa trí tuệ giúp giáo viên cách
nhìn nhận, đánh giá, khích lệ và phát
huy thế mạnh, năng khiểu nổi trội ở
mỗi HS.
• Hạn chế việc nhìn vào điểm số để
đánh giá HS

Vận dụng Đa trí tuệ
trong dạy học
• Thuyết đa trí tuệ giúp giáo viên cách
suy ngẫm, chọn lựa phương pháp
dạy học sao cho hay nhất và phù hợp
nhất với bản thân họ và họ hiểu thấu
đáo vì sao phương pháp đó là hiệu
quả hoặc chỉ hiệu quả với HS này mà
không hiệu quả với HS kia.

• Phương pháp dạy học bản đồ tư
duy huy động nhiều trí thông minh
ở HS, góp phần phát triển toàn
diện cho học sinh.
• Theo định hướng này, tổ chức dạy
học bằng bản đồ tư duy thông qua
các hoạt động hoạt động học tập
sau;

• Hoạt động 1: HS nghiên cứu tài
liệu, đọc thầm SGK, tìm từ khóa
(phát huy trí thông minh nội tâm,
ngôn ngữ);
• Hoạt động 2: HS thảo luận nhóm,
lớp về nội dung, dưới sự dẫn dắt
gợi ý của GV (phát huy trí thông
minh giao tiếp);

• Hoạt động 3: HS thiết lập bản đồ tư
duy về bài học (phát huy trí thông
minh ngôn ngữ, lôgic, không gian)
vì bản đồ tư duy là sự kết hợp cả
đường nét, màu sắc, chữ viết và
có thể vẽ thêm các hình ảnh liên
tưởng trong thực tế cuộc sống,
trong thiên nhiên vào bản đồ tư
duy (trí thông minh tự nhiên học).

• Hoạt động 4: HS thuyết trình về
bản đồ tư duy trước nhóm, lớp.
Việc thuyết trình cần cả ngữ điệu,
âm điệu, điệu bộ cơ thể (phát huy
trí thông minh giao tiếp, hình thể
động năng, âm nhạc).

• Trong lớp học đa trí tuệ, GV phải
linh hoạt thay đổi phương pháp và
khéo léo chuyển từ lối dạy ngôn
ngữ sang lối dạy không gian rồi lối
dạy âm nhạc hay vận động, giao
tiếp,…
• Thay đổi hình thức tổ chức dạy
học
• Trang trí lớp học
• Sử dụng thiết bị dạy học hỗ trợ

1.3. VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ
TRONG CÁC CÔNG TÁC KHÁC
• Thuyết đa trí tuệ (trí thông minh đa dạng)
cho rằng mỗi người trong chúng ta đều
có nhiều khả năng. Vấn đề đặt ra là phải
tìm được công việc giúp chúng ta phát
huy những tài năng thiên bẩm đó.
• Khi những năng khiếu nổi trội nhất của
một cá nhân phù hợp với yêu cầu của
công việc thì người ta dễ dàng có trạng
thái “hài lòng”.
13:05

Vận dụng thuyết đa trí tuệ
trong quản lí
• Chọn nghề nghiệp
• Phân công công việc
• Chia sẻ quan điểm
• Tạo sự hài hòa trong các mối quan hệ
• Chấp nhận khả năng bản thân và khả
năng của người khác

trong quản lí
Phân công công việc:
• Chuyên môn: giảng dạy lớp, đối tượng
HS, bồi dưỡng HS giỏi, kèm HS yếu
kém,…
• Công tác chủ nhiệm lớp: nổi trội về trí
thông minh giao tiếp, vận động,…
• Công tác kiêm nhiệm
• Công tác đoàn thể
• ….

trong quản lí
• Chấp nhận khả năng bản thân và khả
năng của người khác
• Mỗi người có một số khả năng nổi trội và
những hạn chế
• Chấp nhận sự đa dạng trong nhà trường
• Không ai giống ai

• Nếu một người nào đó có một tài năng
gì đó nhưng lại bị bố trí vào một công
việc hầu như không dùng đến khả năng
thiên bẩm của họ thì hiệu quả sẽ không
cao và họ thường xuyên bị cảm giác
căng thẳng.
• Vì vậy, cần chú ý trong bố trí, phân
công công việc cho mỗi người sao cho
phù hợp nhất với năng khiếu của họ.
13:05

• Tuy nhiên, không có công việc nào chỉ
cần đến một năng khiếu.
• Ví dụ, nghề dạy học được liệt kê vào
năng khiếu ngôn ngữ, tuy nhiên, nghề
này cần đến khả năng về vận động cơ
thể (cử chỉ, điệu bộ), khả năng về
tương tác cá nhân (giao tiếp), ngoài ra
còn cần đến khả năng về không gian
(vẽ), về âm nhạc (ngữ điệu, giọng
nói),…
13:05

• Thuyết Đa trí tuệ cho rằng, mỗi cá nhân
hầu như đều đạt đến một mức độ nào đó
ở từng “phạm trù thông minh” khác nhau.
Đặc biệt, mức độ này không phải là “hằng
số” trong suốt cuộc đời của mỗi người
mà có thể sẽ thay đổi (tăng hay giảm) tùy
vào sự trau dồi của mỗi cá nhân.
• Tuổi ấu thơ – nơi khởi nguồn của những
tài năng và cũng là nơi dễ làm “chìm
khuất” các năng khiếu nếu có những tác
động khách quan tiêu cực tới trẻ.
13:05

• Vận dụng thuyết đa trí tuệ trong giáo dục,
giúp giáo viên đổi mới cách dạy, cách nhìn
nhận, đánh giá HS.
• Giúp GV khích lệ động viên HS phát triển
năng khiếu của mình tránh việc dán nhãn
mác yếu kém cho những HS chưa khá, giỏi,
chưa phát triển tốt một vài lĩnh vực nào đó,
qua đó giúp các em vui hơn, tự tin hơn và
được phát triển khả năng nổi trội của mình,
từ đó hiệu quả giáo dục được nâng cao.
13:05

THẢO LUẬN
• Vận dụng thuyết trí thông minh đa dạng
vào giáo dục theo các chủ đề hoạt
động giáo dục, hình thức tổ
chức,TBDH, trang trí lớp, nhà trường…
• Vận dụng vào các công tác: quản lí,
phân công chuyên môn, phối hợp với
cha mẹ HS,…
13:05

�ݺ�ߣ

Thuyet da tri tue Boi duong CBQL.ppt

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to Thuyet da tri tue Boi duong CBQL.ppt (20)

More from TuyetHa9 (20)

Thuyet da tri tue Boi duong CBQL.ppt

Editor's Notes