Tugas akhir _11917124
Download as pptx, pdf0 likes451 views
Dokumen tersebut membahas tentang pemanfaatan Business Intelligence di Sekolah Menengah Atas untuk kebutuhan counseling support. Business Intelligence digunakan untuk menganalisis data siswa secara real-time dan memberikan rekomendasi kepada manajemen sekolah dan guru untuk meningkatkan kinerja siswa. Implementasi Business Intelligence memerlukan dukungan perangkat keras dan tenaga ahli serta komitmen guru untuk mengumpulkan data secara teratur.
Tugas akhir _11917124
- 1. Pemanfaatan Business Intelligent di Sekolah Menengah Atas Untuk Kebutuhan Counseling Support Moh. Bhanu S, ST 11917124
- 2. Latar Belakang Manajemen sekolah seringkali kesulitan dalam menentukan siswa atau kelas mana saja yang harus menjadi prioritas untuk ditindak lanjuti ketika mengalami penurunan kinerja. Manajemen sekolah kurang mendapatkan informasi yang akurat dalam data-data kognitif,psikomotirk dan afektif yang sifatnya harian, mingguan dan bulanan. Manajemen sekolah jarang sekali memetakan jumlah animo calon siswa yang ingin masuk ke sekolah dan asal sekolah dimana siswa bersangkutan belajar sebelum masuk di Sekolah Menengah Atas
- 3. Tujuan Penelitian Untuk meningkatkan produktivitas siswa di Sekolah Menengah Atas Membantu Manajemen sekolah dan guru pengajar dalam menentukan kebijakan yang tepat sesuai dengan kondisi siswa masing-masing. Membantu manajemen sekolah dalam memetakan jumlah animo calon siswa yang ingin masuk ke Sekolah Menengah Atas dan asal sekolah dimana siswa tersebut belajar Mendapatkan informasi data yang lebih akurat dan real time
- 4. Luaran Yang Diharapkan menghasilkan sistem informasi yang informative mengenai data siswa secara komprehensif dan detail dan bisa membantu manajemen sekolah dalam mengelolah siswa didiknya.
- 5. Sasaran aplikasi MAN 2 PONOROGO Kepala Sekolah, guru pengajar dan Bimbingan konseling
- 6. Kegunaan Aplikasi Mampu mengolah data siswa di Sekolah Menengah Atas dan memvisualisasikan kondisi siswa secara real time Menawarkan solusi tepat yang membantu Manajemen sekolah, guru pengajr dan bimbingan konseling untuk memutuskan tindakan proaktif yang akan dilakukan pada periode selanjutnya.
- 7. Implementasi BI Dalam pengimplementasiannya, diperlukan berbagai data harian seperti data absensi, data nilai mata pelajaran (kognitif, psikomotorik, dan afektif), data prestasi siswa, data tes IQ, data tes kesehatan, serta data umum lainnya yang berkenaan dengan nama, alamat, orang tua, dan kondisi keluarga siswa.
- 8. Analisis dan Perancangan Berikut ini data-data statistik yang diperoleh dari sekolah Madrasah Aliyah Negeri 2 Ponorogo A. Nilai Kognitif (Untuk nilai kognitif penulis mengambil sample dari kelas XA) 120 100 80 Februari Maret 60 April 40 Mei Juni 20 Juli 0 Dari grafik diatas kita bisa menganalisis bahwa pada periode bulan februari sampai Juli untuk siswa yang nilainya 0 ada 6 siswa dari total 19 siswa, dengan NIS : 8050,8062,8202,8235,8277,8317
- 9. Analisis dan Perancangan Dari jumlah 19 siswa yang ada, di filter lagi untuk mendapatkan grafik siswa yang mendapatkan nilai 0 lebih dari satu kali. Didapatkan data bahwa ada 3 siswa yang mendapatkan Nilai 0 lebih dari 2 kali yaitu : 8050,8062,8277 100 90 80 70 60 8050 50 40 8062 30 8277 20 10 0 Februari Maret April Mei Juni Juli
- 10. Analisis dan Perancangan B. Frekuensi Kehadiran Siswa 18 16 14 12 10 Hadir Sakit 8 Ijin Alpha 6 4 2 0 8035 8045 8050 8062 8081 8092 8094 8141 8164 8202 8235 8244 8277 8280 8317 8354 8361 8433 8350
- 11. Analisis dan Perancangan B. Frekuensi Kehadiran Siswa Dari 16 pertemuan yang dilaksanakan, didapatkan data untuk siswa yang tidak mengikuti pelajaran karena suatu hal : sakit ada 4 siswa (8062,8235,8277,8354), ijin ada 1 siswa (8062), Alpha atau tidak ada keterangan ada 1 siswa (8062). Berdasarkan analisis dari gambar 1,2,3 ada korelasi mengenai penurunan nilai yang dialami beberapa siswa. Untuk siswa yang nilainya 0 lebih dari 2 kali ada 3 siswa (8050,8062,8277), apabila di kombinasikan dengan gambar 4 terlihat sekali memang 3 siswa tersebut juga bermasalah pada keaktifan mengikuti pelajaran. Namun kasusnya pada tiap orang berbeda. Untuk NIS 8062 ada beberapa faktor yang membuat nilainya jelek diantaranya karena faktor sakit dan ijin tidak bisa mengikuti pelajaran, berbeda dengan NIS 8050, dari segi afektif terlihat dengan ketidak hadiran mengikuti pelajaran (Alpha) sebanyak 5 kali Dengan bantuan dashborad seperti yang ditampilkan pada gambar diatas, setidaknya membantu guru konselling dan guru pengajar untuk menindak lanjuti sikap apa yang harus dilakukan kepada 3 siswa ini agar performance nya bisa naik.
- 12. Analisis dan Perancangan C. Animo calon siswa yang ingin masuk di MAN 2 Ponorogo Calon Pendaftar 1000 900 800 700 600 500 400 PENDAFTAR 300 200 100 0 Dari gambar diatas, diketahui bahwa animo calon siswa yang ingin masuk ke MAN 2 Ponorogo, kalau kita ambil datanya dari tahun ajaran 2007/2008 sampai 2011/2012, garafiknya mengalami kenaikan. Kalau ditarik ke belakang dari awal MAN 2 berdiri, calon siswa terbanyak yang ingin masuk MAN 2 ternyata pada tahun ajaran 2001/2002
- 13. Analisis dan Perancangan D. Banyaknya calon siswa berdasarkan daerah Jumlah siswa berdasarkan asal daerah jambon Sampung Ponorogo 3% Badegan 6% 13% Slahung 3% Siman Bungkal 5% 2% 4% Ngrayun Mlarak Jetis Sambit 0% 4% 2% 2% Sawoo Balong Pudak Soko 1% 3% 0% 1% Kauman Pulung Ngebel 10% 5% 1% Jenangan 4% Babadan 24% Sukorejo 6% pada gambar diatas, dimana daerah yang memiliki animo untuk masuk MAN 2 Ponorogo paling banyak berasal dari kecamatan Babadan dan Ponorogo, sedangkan daerah yang peminatnya kecil adalah kecamatan Ngrayun, Pudak, Sooko dan Sawoo. Dengan bantuan dashboard diatas, sudah seharusnya manajemen sekolah untuk mulai mengambil kebijakan atau mencari jalan keluar bagaimana agar daerah-daerah yang peminatnya kecil untk masuk MAN 2 Ponorogo bisa naik persentasenya dan bagaimana mempertahankan daerah terbanyak yang menyumbang calon siswanya.
- 14. KESIMPULAN Sebagai pengajar, tentunya sangat menyenangkan apabila bisa memahami/ memenuhi kebutuhan siswa. Namun untuk menuju realisasi hal tersebut terdapat tantangan yang mungkin menuntut pengajar dan sekolah. Sekolah perlu melakukan pengadaan sehubungan dengan perangkat keras. Minimal 1 komputer untuk dioperasikan oleh semua guru. Diperlukan juga tenaga yang ahli dalam membantu mengoperasikan ataupun melakukan perawatan pada aplikasi terkait, termasuk membuat back-up data. Untuk pengajar, dalam menghadapi teknologi diperlukan suatu keterbukaan untuk mau mengoperasikan dan mempelajari komputer beserta teknologinya. Sebab sebagian besar guru yang telah terbiasa dengan cara konvensional merasa tidak mampu dan merasa repot jika dipertemukan dengan hal baru. Selain itu, pengajar juga dituntut untuk rajin memasukkan nilai ke dalam aplikasi, baik nilai mata pelajaran maupun absensi atau nilai harian lainnya. Hal ini bertujuan agar hasil yang didapatkan siswa tetap termonitor secara konsisten