Tugas kurikulum dan pembelajaran (sarah iia)
Download as PPTX, PDF
0 likes357 views
strategi pembelajaran berorientasi KTSP
Tugas kurikulum dan pembelajaran (sarah iia)
- 2. Pendekan pembelajaran yang berorientasi pada siswa , dan Pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada guru. Exposition-discovery learning, dan Group-individual Learning.
- 3. Metode pembelajaran Ceramah, Demonstrasi, Diskusi , Simulasi cara yang digunakan , Labotatorium, Pengalaman mengimplementasikan rencana yang sudah disusun lapangan, Brainstorming , Debat, Simposium dan kedalam bentuk kegiatan nyata sebagainya dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tekhnik pembelajara dapat diartikan sebagai cara Tekhnik pembelajaran yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik. Model pembelajaran Model interaksi sosial Merupakan bungkus atau Model pengelolaan informasi bingkai dari penerapan suatu Model personal-humanistik dan pendekatan, metode dan tekhnik pembelajaran. Model modifikasi tingkah laku
- 5. Komentar Dalam bab satu ini berisi tentang strategi pencapaian kompetensi kegiatan pembelajaran dibahas pula model, taktik, tekhnik, metode pembelajaran. Saya memahami bahwa dengan berbagai macam strategi pembelajaran bisa membuat siswa tidak jenuh karena proses pembelajaran meliatkan proses berfikir dan proses pembelajaran.
- 6. BAB II Kurikulum tingkat satuan pendidikan
- 7. Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang KTSP memiliki prinsip-prinsip beragam, mengacu pada standar sebagai berikut : berpusat pada nasional pendidikan untuk menjamin pencpaian tujuan pendidikan nasional. potensi, perkembangan, kebutuhan Standar nasional pendidikan terdiri atas dan kepentingan peserta didik dan standar isi (UU 20/2003), proses, kompetensi lingkungannya beragam dan lulusan, tenaga kependidikan, sarana terpadu. dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan KTSP KTSP dadap disusun dengan kerangka sebagai berikut : Keunggulan KTSP diantaranya BAB I : Pendahuluan (berisi Rasional, landasan, dan tujuan) adalah : memberikan keleluasaan BAB V : Tujuan pendidikan tingkatan satuan kepada guru dan sekolah membuat pendidikan (Visi, Misi, Tujuan) kurikulum sendiri yang disesuaikan BAB II : Struktur dan Muatan Kurikulum keadaan siswa, sekolah dan BAB III : Kalender pendidikan lingkungan. BAB IV : Penutup
- 8. Komentar Pada bab dua buku ini berisi tentang penjelasan KTSP dan pengembangannya, yang dalam pengembangannya didasarkan oleh lingkungan dan masyarakat sekitar sehingga diharapkan siswa mampu berinteraksi dan bersosialisasi dengan teman-temannya secara baik dan bijak. Di bab ini menjadikan saya memahami lebih jelas tentang KTSP, kurikulum yang sedang berkembang di dunia pendidikan sekarang ini wajib para calon pendidik mengenal kurikum ini.
- 9. MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN Metode pembelajaran adalah cara untuk mempermudah peserta didik mencapai kompetensi tertentu PEMBELAJARAN TUNTAS mempersyaratkan peserta didik menguasai secara tuntas seluruh standar kompetensi maupun kompetensi mata pelajaran tertentu. Skematis konsep presatasi belajar sebagai dampak pembelajaran dengan pendekatan konvensional dapat digambarkan sebagai berikut :
- 10. LANJUTAN.. PEMBELAJARAN KONVENSIONAL Palam pembelajaran Konvensional, bakat peserta didik tersebar secara normal. Skematis konsep tentang prestasi belajar sebagai dampak pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran tuntas :
- 12. Komentar Dalam bab tiga ini menjelaskan macam-macam metode pembelajaran. Dengan metode pembelajaran yang bervariasi dapat meringankan beban guru dan siswa karena bisa menghilangkan rasa jemu atau bosan. Dalam bab ini pula saya menjadi paham apa sajakah peran seorang guru itu selain menjadi seorang pendidik.
- 13. BAB IV : PRINSIP-PRINSIP YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENGEMBANGAN PERSIAPAN MENGAJAR
- 14. MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI Model pembelajaran dengan melibatkan Peserta didik secara aktif dalam Perencanaan, pelaksanaan, evaluasi Suatu proses pembelajaran mengenai suatu bahasan tertentu yang disusun secara sistematis, operasional, dan terarah untuk digunakan oleh peserta didik disertai dengan pedoman p[enggunaannya untuk para guru.
- 15. PEMBELAJARAN KOLABORATIF Istilah belajar kolaboratif (collaborative learning) mengacu kepada metode pengajaran yang mana pebelajaran dengan berbagai latar kemampuan bekerja bersama-sama dalam kelompok-kelompok kecil untuk mencapai tujuan. Perbedaan belajar Kolaboratif dan belajar kelompok Tradisional : Belajar Kolaboratif Belajar kelompok Tradisional Ketergantungan yang positif Tak ada ketergantungan Akuntabilitas Individu Tak ada akuntabilitas Individu Heterogen Homogen Kepemimpinan Berbagi bersama Kepemimpinan ditangan satu orang Saling berbagi tanggung jawab Tanggung jawab untuk diri sendiri Lebih menekankan pada tugas dan Hanya menekankan pada tugas pemeliharaan Keterampilan sosial sekaligus terajarkan Keterampilan sosial hanya diasumsikan dan terabaikan Guru mengamati dan mengintervensi Guru mengabaikan fungsi kelompok Proses kelompok sebagai ukuran Tidak ada proses kelompok efektivitasnya
- 16. KOMENTAR Konsep dalam bab empat menjelaskan tentang persiapan pembelajaran, dalam persiapannya guru di tuntut membuat rencana pembelajaran yang sangat kreatif dan inovatif, Guru juga harus mempunyai modul untuk menerapkan dan mendampingi dalam kegiatan proses pembelajarannya.
- 20. Komentar Dalam bab lima ini berisi tentang model pengembangan kurikulum yang secara tidak langsung menuntut para guru untuk menguasai kurikulum yang sedang dilaksanakan sekarang ini. Dalam bab ini dijelaskan pula komponen-komponen kurikulum. Dan Sekarang saya sekarang mengerti apa itu kurikulum dan komponen apa saja yang dimiliki kurikulum.