際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

tugas modul 1 prisip UbD dalama pembelajaran

Download as PPTX, PDF
M
muhamadandrianto59

hanya untuk referensi

1 of 9
Download to read offline
DISUSUN OLEH : RIKA AFRIZHA PPG GURU TERTENTU PILOTING III TAHUN 2024 PPG BAGI GURU TERTENTU PILOTING III TAHUN 2024 JURNAL PEMBELAJARAN PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN ( UMUM )
DISUSUN OLEH : RIKA AFRIZHA PPG GURU TERTENTU PILOTING III TAHUN 2024 BAGAIMANA UbD MEMBANTU GURU? GURU SD NEGERI 1 SUBAN AKSI NYATA TENTANG PRINSIP UbD DALAM PEMBELAJARAN
Prinsip UbD Untuk menerapkan UbD tentu tak lepas dari peran guru. Guru akan bertanggung jawab melakukan hal-hal berikut ini. 1. Merancang pembelajaran 2. Menentukan hasil belajar yang diinginkan 3. Menentukan kebutuhan siswa dan membantu proses pembelajaran kepada siswa yang efektif. Guru pun bertugas untuk menganalisis kompetensi dasar dan menentukan indikator ketercapaiannya dengan memperhatikan karakteristik rumusan kompetensi dasar yang ada. Karena fokus utama metode Understanding by Design yang menjadi titik keberhasilannya adalah pemahaman siswa, maka guru sangat berperan penting untuk memperhatikan siswa- siswanya apakah mereka telah memahami dengan baik atau belum. Evaluasi pada rancangan pembelajaran juga perlu agar benar-benar sesuai dengan hasil yang diinginkan guru. Understanding by Design (UbD) atau dikenal dengan sebutan Backward Design UBD adalah singkatan dari understanding by design, yang artinya pendekatan pembelajaran yang menitik beratkan pada tujuan pembelajaran dan pemahaman siswa. UbD merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang dipelopori oleh tokoh pendidikan Grant Wiggins dan Jay McTighe (2005). Pendekatan UbD PRINSIP UNDERSTANDING By DESIGN
Menentukan Tujuan Pembelajaran Menentukan Asesment Merancang Kegiatan, Sesuai Dengan Asesment Awal dan Tujuan Langkah Rancangan Pembelajaran Berbasis Prinsip UbD Merancang Kegiatan Menentukan Asesmen Menentukan Tujuan
Pada tahap ini, guru harus merinci apa yang ingin dicapai oleh peserta didik dalam pembelajaran tersebut. Tujuan pembelajaran harus jelas, terukur, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Ada dua hal yang perlu diperhatikan dalam merumuskan tujuan pembelajaran, yaitu: Fokus pada pengembangan pemahaman yang mendalam dan relevan. Identifikasi tujuan pembelajaran yang spesifik dan mengarah pada pemahaman konsep. Menentukan Tujuan Pembelajaran
Assessment Dalam Prinsip UbD Pengertian Asesment dalam Kurikulum Merdeka Menurut Richard I. Arends (2008), assessment adalah suatu proses pengumpulan informasi tentang siswa dan kelas untuk maksud- maksud pengambilan keputusan instruksional. Menurut Terry Overtun (2008), Assessment is a process of gathering information to monitor progress and make educational decisions if necessary. As noted in my definition of test, an assessment may include by a test, but also include methods such as observations, interview, behavior monitoring, etc. Assessment adalah suatu proses pengumpulan suatu informasi untuk memonitor kemajuan dan bila disebutkan dalam definisi saya tentang tes, suatu penilaian ini bisa saja terdiri dari tes, atau bisa juga terdiri dari berbagai metode seperti obsevasi, wawancara, monitoring tingkah laku, dan sebagainya. 3) Menurut Bob K Asesmen Diagnostik Asesmen diagnostik bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik. Hasilnya digunakan pendidik sebagai rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik. Asesmen Formatif Penilaian atau asesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Asesmen Sumatif Asesmen sumatif adalah asesmen yang dilakukan pada akhir pembelajaran.
Mempermudah Merencanakan pembelajaran yang efisien sebagai bagian dari tugasnya. Mengembangkan kemampuan peserta didik memaknai belajar melalui konsep-konsep utama. Mendorong peserta didik memaknai pembelajaran secara mandiri melalui bukti kinerja otentik. Perencanaan pembelajaran yang efektif yang dimulai guru menentukan capaian atau tujuan pembelajaran yang dicapai oleh peserta didik. Membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Tidak hanya mengajar, guru harus memastikan pembelajaran terjadi dan bermakna bagi peserta didik. Refleksi berkala terhadap bagaimana pembelajaran dilakukan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas dan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik. UbD merefleksikan peningkatan yang berkelanjutan untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik Bagaimana UbD Membantu Guru? Dengan UbD Guru Mampu:
Yang Saya Dapat Setelah Mempelajari Prinsip Ubd Dapat merancang pembelajaran yang efektif. Rancangan pembelajaran lebih pariatif sesuai dengan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat disesuaikan dengan kemampuan awal siswa yang diketahui dari kegiatan Asesmen Awal. Pembelajaran lebih menarik, bermakna dan terkordinir.
Refleksiku Pembelajaran di SD Negeri 1 suban kec. Merbau Mataram memiliki tantangan tersendiri. Terutama kelas II ( Dua ) yang merupakan fase awal pembelajaran serta dasar untuk dapat menguasai konsep-konsep materi pelajaran dasar sebagai pondasi bagi pembelajaran yang lebih kompleks di jenjang berikutnya. Refleksi ini bertujuan untuk mengevaluasi proses pembelajaran yang telah dilakukan, menganalisis tantangan yang dihadapi, serta merumuskan strategi untuk perbaikan dimasa yang akan datang. Dalam proses pembelajaran di kelas II berbagai metode telah diterapkan, diantaranya pembelajaran langsung, pendampingan langsung, serta penggunakan alat peraga untuk membantu pemahaman siswa pada konsep yang diajarkan. Selain itu, Asesmen formatif seperti kuis dan pertanyaan langsung dan latihan soal rutin dilaksanakan untuk memantau pemahaman siswa terhadap materi secara berkala.

More Related Content

tugas modul 1 prisip UbD dalama pembelajaran

  • 1. DISUSUN OLEH : RIKA AFRIZHA PPG GURU TERTENTU PILOTING III TAHUN 2024 PPG BAGI GURU TERTENTU PILOTING III TAHUN 2024 JURNAL PEMBELAJARAN PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN ( UMUM )
  • 2. DISUSUN OLEH : RIKA AFRIZHA PPG GURU TERTENTU PILOTING III TAHUN 2024 BAGAIMANA UbD MEMBANTU GURU? GURU SD NEGERI 1 SUBAN AKSI NYATA TENTANG PRINSIP UbD DALAM PEMBELAJARAN
  • 3. Prinsip UbD Untuk menerapkan UbD tentu tak lepas dari peran guru. Guru akan bertanggung jawab melakukan hal-hal berikut ini. 1. Merancang pembelajaran 2. Menentukan hasil belajar yang diinginkan 3. Menentukan kebutuhan siswa dan membantu proses pembelajaran kepada siswa yang efektif. Guru pun bertugas untuk menganalisis kompetensi dasar dan menentukan indikator ketercapaiannya dengan memperhatikan karakteristik rumusan kompetensi dasar yang ada. Karena fokus utama metode Understanding by Design yang menjadi titik keberhasilannya adalah pemahaman siswa, maka guru sangat berperan penting untuk memperhatikan siswa- siswanya apakah mereka telah memahami dengan baik atau belum. Evaluasi pada rancangan pembelajaran juga perlu agar benar-benar sesuai dengan hasil yang diinginkan guru. Understanding by Design (UbD) atau dikenal dengan sebutan Backward Design UBD adalah singkatan dari understanding by design, yang artinya pendekatan pembelajaran yang menitik beratkan pada tujuan pembelajaran dan pemahaman siswa. UbD merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang dipelopori oleh tokoh pendidikan Grant Wiggins dan Jay McTighe (2005). Pendekatan UbD PRINSIP UNDERSTANDING By DESIGN
  • 4. Menentukan Tujuan Pembelajaran Menentukan Asesment Merancang Kegiatan, Sesuai Dengan Asesment Awal dan Tujuan Langkah Rancangan Pembelajaran Berbasis Prinsip UbD Merancang Kegiatan Menentukan Asesmen Menentukan Tujuan
  • 5. Pada tahap ini, guru harus merinci apa yang ingin dicapai oleh peserta didik dalam pembelajaran tersebut. Tujuan pembelajaran harus jelas, terukur, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Ada dua hal yang perlu diperhatikan dalam merumuskan tujuan pembelajaran, yaitu: Fokus pada pengembangan pemahaman yang mendalam dan relevan. Identifikasi tujuan pembelajaran yang spesifik dan mengarah pada pemahaman konsep. Menentukan Tujuan Pembelajaran
  • 6. Assessment Dalam Prinsip UbD Pengertian Asesment dalam Kurikulum Merdeka Menurut Richard I. Arends (2008), assessment adalah suatu proses pengumpulan informasi tentang siswa dan kelas untuk maksud- maksud pengambilan keputusan instruksional. Menurut Terry Overtun (2008), Assessment is a process of gathering information to monitor progress and make educational decisions if necessary. As noted in my definition of test, an assessment may include by a test, but also include methods such as observations, interview, behavior monitoring, etc. Assessment adalah suatu proses pengumpulan suatu informasi untuk memonitor kemajuan dan bila disebutkan dalam definisi saya tentang tes, suatu penilaian ini bisa saja terdiri dari tes, atau bisa juga terdiri dari berbagai metode seperti obsevasi, wawancara, monitoring tingkah laku, dan sebagainya. 3) Menurut Bob K Asesmen Diagnostik Asesmen diagnostik bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik. Hasilnya digunakan pendidik sebagai rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik. Asesmen Formatif Penilaian atau asesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Asesmen Sumatif Asesmen sumatif adalah asesmen yang dilakukan pada akhir pembelajaran.
  • 7. Mempermudah Merencanakan pembelajaran yang efisien sebagai bagian dari tugasnya. Mengembangkan kemampuan peserta didik memaknai belajar melalui konsep-konsep utama. Mendorong peserta didik memaknai pembelajaran secara mandiri melalui bukti kinerja otentik. Perencanaan pembelajaran yang efektif yang dimulai guru menentukan capaian atau tujuan pembelajaran yang dicapai oleh peserta didik. Membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Tidak hanya mengajar, guru harus memastikan pembelajaran terjadi dan bermakna bagi peserta didik. Refleksi berkala terhadap bagaimana pembelajaran dilakukan merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas dan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik. UbD merefleksikan peningkatan yang berkelanjutan untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik Bagaimana UbD Membantu Guru? Dengan UbD Guru Mampu:
  • 8. Yang Saya Dapat Setelah Mempelajari Prinsip Ubd Dapat merancang pembelajaran yang efektif. Rancangan pembelajaran lebih pariatif sesuai dengan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat disesuaikan dengan kemampuan awal siswa yang diketahui dari kegiatan Asesmen Awal. Pembelajaran lebih menarik, bermakna dan terkordinir.
  • 9. Refleksiku Pembelajaran di SD Negeri 1 suban kec. Merbau Mataram memiliki tantangan tersendiri. Terutama kelas II ( Dua ) yang merupakan fase awal pembelajaran serta dasar untuk dapat menguasai konsep-konsep materi pelajaran dasar sebagai pondasi bagi pembelajaran yang lebih kompleks di jenjang berikutnya. Refleksi ini bertujuan untuk mengevaluasi proses pembelajaran yang telah dilakukan, menganalisis tantangan yang dihadapi, serta merumuskan strategi untuk perbaikan dimasa yang akan datang. Dalam proses pembelajaran di kelas II berbagai metode telah diterapkan, diantaranya pembelajaran langsung, pendampingan langsung, serta penggunakan alat peraga untuk membantu pemahaman siswa pada konsep yang diajarkan. Selain itu, Asesmen formatif seperti kuis dan pertanyaan langsung dan latihan soal rutin dilaksanakan untuk memantau pemahaman siswa terhadap materi secara berkala.