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Tutor neoassunti 2020/21

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Mario Maestri
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Indicazione per i tutor dei docenti in anno di formazione e prova 2021/21

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DOCENTI NEOIMMESSI E CON PASSAGGIO DI RUOLO WEBINAR TUTOR A.S. 2020/21 Mario Maestri – UST Milano Elvira Scutiero – UST Milano
Per le domande Collegatevi a www.menti.com ed utilizzate il codice 70 24 78 1
PRINCIPALI FONTI NORMATIVE L.n. 297 del 16.04.1994 (Testo unico) - Definisce il periodo di prova (artt. 437 e 438) e regola le procedure per l’anno di formazione (art. 440) CCNL 2006/2009 e CCNL 2016/2018 Legge 107/2015 del 13.07.2015 - Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti. Buona Scuola D.M. 850 del 27.10.2015 - Obiettivi, modalità di valutazione del grado di raggiungimento degli stessi, attività formative e criteri per la valutazione del personale docente ed educativo in periodo di formazione e di prova Nota MIUR n. 36167 del 5.11.2015 - Periodo di formazione e di prova per i docenti neo-assunti. Primi orientamenti operativi. Nota MI 28730 del 21.09.2020 - Periodo di formazione e prova per i docenti neo-assunti e per i docenti che hanno ottenuto il passaggio di ruolo. Attività formative per l’a.s. 2020-21.
La formazione in ingresso per i neoassunti in ruolo costituisce obbligo contrattuale, ai sensi dell’articolo 68 del Contratto Collettivo Nazionale del Comparto scuola. Tale obbligo contrattuale comprende 2 percorsi: 1. ANNO DI PROVA - Il personale docente è nominato in prova, per la durata di un anno scolastico, ed è ammesso all’ 2. ANNO DI FORMAZIONE L’anno di prova e l’anno di formazione vanno effettuati contestualmente e devono essere ripetuti in caso di passaggio di ruolo
Destinatario dell'anno di formazione è il personale docente ed educativo nominato in ruolo che ha l'obbligo, durante l'anno di prova: • di prestare servizio nelle attività istituzionali • di partecipare a specifiche iniziative di formazione finalizzate ad affinarne le competenze professionali. DESTINATARI
Effettuazione di almeno 180 giorni di effettivo servizio, dal 1° settembre al termine dell’anno scolastico, sulla stessa Classe di Concorso per la quale c’è stata l’assunzione (o materie affini), senza dare luogo a comportamenti negativi ai fini della prova medesima. Qualora nell'anno scolastico non siano stati prestati 180 giorni di effettivo servizio, la prova è prorogata di un anno scolastico. CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
Effettuazione di almeno 120 giorni di attività didattica, che comprendono:  i giorni effettivi di insegnamento  i giorni impiegati per ogni altra attività preordinata al migliore svolgimento dell’azione didattica (lezione, comprese quelle di recupero, potenziamento), ivi comprese quelle valutative, progettuali, formative e collegiali CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
Per i docenti neoassunti in servizio con prestazione o orario inferiore, i 180 giorni di servizio e i 120 giorni di attività didattica sono proporzionalmente ridotti. Ad esempio:  9h su 18h → 90 gg di servizio e 60 gg di attività didattica  8h su 24h → 60 gg di servizio e 40 gg di attività didattica CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
Nomina da parte del D.S. sentito il parere del Collegio dei docenti, di un docente Tutor che diviene riferimento sia per l’aspetto didattico sia per la formazione. CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO IL DOCENTE TUTOR Nota MIUR 28730/2020 È importante valorizzare la figura del tutor accogliente che, a maggior ragione durante questo anno scolastico, dovrà assicurare il collegamento con il lavoro didattico sul campo per gli insegnanti neoassunti, specie di coloro che si affacciano per la prima volta all’insegnamento. Il profilo del tutor deve tener conto delle caratteristiche del tutor accogliente degli studenti universitari impegnati nei TFA (DM 249/10, art. 11 c.3)1 La sua individuazione (tempestiva e prospettando gli impegni previsti), spetta al Dirigente Scolastico attraverso un opportuno coinvolgimento del Collegio dei docenti Ad ogni docente in periodo di prova verrà assegnato un tutor di riferimento, preferibilmente della stessa disciplina, area disciplinare o tipologia di cattedra ed operante nello stesso plesso. In ogni modo il rapporto non potrà superare la quota di tre docenti affidati al medesimo tutor. 1. I tutor dei tirocinanti hanno il compito di orientare gli studenti rispetto agli assetti organizzativi e didattici della scuola e alle diverse attività̀ e pratiche in classe, di accompagnare e monitorare l’inserimento in classe e la gestione diretta dei processi di insegnamento degli studenti tirocinanti
CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO Nota MIUR 28730/2020 Al fine di riconoscere l’impegno del Tutor durante l’anno di prova e di formazione, le attività svolte (progettazione, confronto, documentazione e l’eventuale partecipazione agli incontri iniziali e finali) potranno essere attestate e riconosciute dal Dirigente Scolastico come iniziative di formazione previste dall’art.1 comma 124 della L.107/2015. Si segnala il compito educativo e di orientamento, oltre che di garanzia giuridica, affidato al Dirigente… A tal fine si riconferma l’impegno del Dirigente scolastico nell’osservazione e nella visita alle classi in cui i docenti neoassunti prestano servizio. Analogamente si raccomanda un contatto frequente tra dirigente scolastico e tutor.
Frequenza obbligatoria del corso di formazione organizzato dall’amministrazione anche attraverso i Poli formativi (anche per i docenti che lavorano a tempo parziale) CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
Elaborazione, al termine dell’anno scolastico, di un portfolio professionale che sarà presentato e discusso alla fine dell'anno di prova con il Comitato di valutazione della scuola, che esprime parere favorevole o meno sul superamento dell’anno di prova (non vincolante per il DS) CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO La presentazione del portfolio di fronte al Comitato di valutazione sostituisce l’elaborazione di ogni altra relazione
Tra il termine delle attività didattiche, ivi compresi gli esami, e la conclusione dell’anno scolastico il dirigente scolastico convoca il Comitato di Valutazione DIRIGENTE SCOLASTICO TUTOR 2 DOCENTI SCELTI DAL COLLEGIO DOCENTI 1 DOCENTE SCELTO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO VALUTAZIONE ED ESITO FINALE
IL COMITATO DI VALUTAZIONE ACQUISISCE ED ESAMINA LA DOCUMENTAZIONE COLLOQUIO PATTOSVILUPPO PROFESSIONALE ISTRUTTORIA TUTOR RELAZIONE DS PORTFOLIO PROFESSIONALE VALUTAZIONE ED ESITO FINALE
Al termine del colloquio, il Comitato si riunisce per l’espressione del parere Relazione del Comitato di valutazione, che esprime parere favorevole o meno sul superamento dell’anno di prova (obbligatorio ma non vincolante) VALUTAZIONE ED ESITO FINALE MODELLO VERBALE
ESITO FINALE (DM 850/2015 - art.14) Stabilito dal DS che può anche discostarsi dal parere del Comitato di Valutazione con atto motivato ESITO POSITIVO Provvedimento motivato di conferma in ruolo ESITO NEGATIVO Provvedimento motivato ripetizione anno di prova VALUTAZIONE ED ESITO FINALE
(DM 850/2015, art.4, comma 1a) 1. Il periodo di formazione e di prova è finalizzato specificamente a verificare la padronanza degli standard professionali da parte dei docenti neo-assunti con riferimento ai seguenti criteri: a. corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche, con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti; Il DS mette a disposizione il Rapporto di Autovalutazione, il Piano di Miglioramento, il PTOF, il Piano Annuale per l’Inclusività e la documentazione tecnico-didattica delle classi di pertinenza del docente. Il docente predispone la propria programmazione annuale CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (DIDATTICA)
b. corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e gestionali; • L’ATTITUDINE COLLABORATIVA NEI CONTESTI DIDATTICI, PROGETTUALI, COLLEGIALI • L’INTERAZIONE CON LE FAMIGLIE E CON IL PERSONALE SCOLASTICO • LA CAPACITA DI AFFRONTARE SITUAZIONI RELAZIONALI COMPLESSE E DINAMICHE INTERCULTURALI • LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E IL SOSTEGNO AI PIANI DI MIGLIORAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA SONO VALUTATE (DM 850/2015, art.4, comma 1a) CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (ORGANIZZAZIONE)
c. osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti la funzione docente; COSTITUISCONO PARAMETRI DI RIFERIMENTO • IL DECRETO LEGISLATIVO 30 MARZO 2001, N. 165 (Testo unico sul Pubblico Impiego) E SUCCESSIVE MODIFICAZIONI • IL DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 16 APRILE 2013, N.62 (CODICE DI COMPORTAMENTO DEI DIPENDENTI PUBBLICI) • IL REGOLAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA IL PERCORSO DI FORMAZIONE (DM 850/2015, art.4, comma 1a) d. partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle stesse previsti. CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (PROFESSIONALITÀ)
Incontri informativi Laboratori formativi Formazione peer to peer Formazione on line 6 ore 12 ore 20 ore 12 ore 50 ore IL PERCORSO DI FORMAZIONE
2 INCONTRI INFORMATIVI INCONTRO INIZIALE 3h • IL PERCORSO FORMATIVO • PROFESSIONALITÀ DOCENTE E INNOVAZIONI IN ATTO • ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ LABORATORIALI INCONTRO FINALE 3h (aprile – maggio) • RIFLESSIONE SUL PERCORSO FORMATIVO • ULTERIORI APPROFONDIMENTI PROFESSIONALI 6 ore IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
ATTIVITA’ LABORATORIALI – 12 ORE PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE COLLABORAZIONE TRA DS – DOCENTE NEO – DOCENTE TUTOR RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI BILANCIO INIZIALE DELLE COMPETENZE 3 LABORATORI DI 4 ORE CIASCUNO IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
• POTENZIARE LE COMPETENZE TRASVERSALI • APPROFONDIRE CONOSCENZE SPECIFICHE • STIMOLARE LA CONDIVISIONE DI ESPERIENZE • STIMOLARE LA SOLUZIONE DI PROBLEMI REALI DEL CONTESTO SCUOLA OBIETTIVI LABORATORI 1. Buone pratiche relazionali, con particolare riferimento alla fase emergenziale -> BEST 2. Gestione della classe – strategie didattiche e relazionali -> GEST 3. Metodologie e tecnologie della didattica digitale -> DIDDIG 4. Bisogni educativi speciali -> BES 5. Percorsi di cittadinanza attiva (in relazione al nuovo curricolo di educazione civica) -> CITT 6. Inclusione sociale e dinamiche interculturali -> INCL 7. Valutazione degli apprendimenti e valutazione di sistema -> VALU 8. Orientamento: percorsi e strumenti -> ORIENT 9. Competenze digitali degli studenti, uso responsabile di Internet, protezione dei dati personali, contrasto al cyberbullismo -> DIGCOMP IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
Osservazione del docente neo assunto nella classe / a distanza del docente tutor preventivamente progettata Percorso accompagnato dal tutor della scuola di servizio (ripartizione orariaorientativa) Programmazione e sviluppo condiviso (neoassunto e tutor) Osservazione del docente tutor nella classe / a distanza del docente neo assunto Valutazione e verifica dell'esperienza 4 ore 3 ore 4 ore 1 ora 12 ore PEER TO PEER IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA N.B. «Per ciò che concerne l’osservazione in classe rimane confermato quanto previsto dall’articolo 9 del DM 850/2015, considerate, in questo particolare momento di rientro alla normalità, le necessarie misure di sicurezza»
PEER TO PEER L’attività di osservazione in classe (DM 850/2015) È FINALIZZATA  al miglioramento delle pratiche didattiche  alla riflessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di insegnamento DEVE FOCALIZZARSI SU • modalità di conduzione delle attività e delle lezioni • sostegno alle motivazioni degli allievi • costruzione di climi positivi e motivanti • modalità di verifica formativa degli apprendimenti IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
ISTRUTTORIA TUTOR REGISTRO ATTIVITA’ PEER TO PEER RELAZIONE PEER TO PEER ATTESTAZIONE PEER TO PEER PEER TO PEER  Deve essere oggetto di progettazione preventiva e successivo confronto e rielaborazione con il docente tutor  Deve essere oggetto di specifica relazione del docente neo- assunto  Deve essere documentata attraverso l’istruttoria che il tutor predispone. «L’istruttoria verte su quello che è stato il percorso del docente (aspetti culturali, disciplinari, progettuali, didattici e relazionali) che il tutor ha avuto modo di riscontrare durante le diverse attività ed esperienze condivise e non. Tutto quello che il tutor esprime, trattandosi di un’istruttoria, deve essere supportato da apposita documentazione .» IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
MAGGIO INCONTRO FINALE DOPO I LABORATORI ATTIVITA’ DIDATTICA FEBBRAIO/APRILE LABORATORI FORMATIVI DA DICEMBRE PEER TO PEER DA DICEMBRE ATTIVITA’ ON-LINE DICEMBRE BILANCIO DELLE COMPETENZE – PATTO FORMATIVO DICEMBRE INCONTRO INIZIALE PROPEDEUTICO ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE
25% di assenze possibili sul monte ore complessivo delle attività in presenza (18 h) (In analogia con quanto disposto dalla Direttiva Ministeriale n. 202 del 16/9/2000, un corso deve ritenersi validamente seguito se le assenze non superano il 25% delle ore previste in presenza. - Nota MIUR 1 aprile 2003, Prot. n. 1899/E/1/A) Se, per esigenze di servizio o altri gravi impedimenti comunicati dalla scuola di servizio, il docente neoassunto non può partecipare a: INCONTRO INIZIALE Eventuale recupero inter-ambito gestito da USTMilano su richiesta della scuola LABORATORIO Recupero all’interno del Polo. Eventuali recuperi inter-ambito gestiti da AT Milano in accordo coi Poli coinvolti ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE
I SITI DELLE SCUOLE POLO AMBITO POLO FORMAZIONE NEOASSUNTI 21 ITT Gentileschi – Milano http://www.gentileschi.it 22 Educandato Setti Carraro – Milano https://setticarraro.edu.it 23 IC Allende – Paderno Dugnano https://icsallendepaderno.it 24 IC E. Loi – Mediglia http://www.scuoledimediglia.edu.it 25 IC Copernico – Corsico https://www.icscopernico.edu.it 26 IC Pellico – Arluno https://www.icspellico.edu.it
Per le domande Collegatevi a www.menti.com ed utilizzate il codice 70 24 78 1
Mario Maestri Tel. 02 92891.402 mario.maestri@istruzione.it Elvira Scutiero Tel. 02 92891.514 elvira.scutiero@posta.istruzione.it CONTATTI - UST MILANO
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  • 2. Per le domande Collegatevi a www.menti.com ed utilizzate il codice 70 24 78 1
  • 3. PRINCIPALI FONTI NORMATIVE L.n. 297 del 16.04.1994 (Testo unico) - Definisce il periodo di prova (artt. 437 e 438) e regola le procedure per l’anno di formazione (art. 440) CCNL 2006/2009 e CCNL 2016/2018 Legge 107/2015 del 13.07.2015 - Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti. Buona Scuola D.M. 850 del 27.10.2015 - Obiettivi, modalità di valutazione del grado di raggiungimento degli stessi, attività formative e criteri per la valutazione del personale docente ed educativo in periodo di formazione e di prova Nota MIUR n. 36167 del 5.11.2015 - Periodo di formazione e di prova per i docenti neo-assunti. Primi orientamenti operativi. Nota MI 28730 del 21.09.2020 - Periodo di formazione e prova per i docenti neo-assunti e per i docenti che hanno ottenuto il passaggio di ruolo. Attività formative per l’a.s. 2020-21.
  • 4. La formazione in ingresso per i neoassunti in ruolo costituisce obbligo contrattuale, ai sensi dell’articolo 68 del Contratto Collettivo Nazionale del Comparto scuola. Tale obbligo contrattuale comprende 2 percorsi: 1. ANNO DI PROVA - Il personale docente è nominato in prova, per la durata di un anno scolastico, ed è ammesso all’ 2. ANNO DI FORMAZIONE L’anno di prova e l’anno di formazione vanno effettuati contestualmente e devono essere ripetuti in caso di passaggio di ruolo
  • 5. Destinatario dell'anno di formazione è il personale docente ed educativo nominato in ruolo che ha l'obbligo, durante l'anno di prova: • di prestare servizio nelle attività istituzionali • di partecipare a specifiche iniziative di formazione finalizzate ad affinarne le competenze professionali. DESTINATARI
  • 6. Effettuazione di almeno 180 giorni di effettivo servizio, dal 1° settembre al termine dell’anno scolastico, sulla stessa Classe di Concorso per la quale c’è stata l’assunzione (o materie affini), senza dare luogo a comportamenti negativi ai fini della prova medesima. Qualora nell'anno scolastico non siano stati prestati 180 giorni di effettivo servizio, la prova è prorogata di un anno scolastico. CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
  • 7. Effettuazione di almeno 120 giorni di attività didattica, che comprendono: ï‚— i giorni effettivi di insegnamento ï‚— i giorni impiegati per ogni altra attività preordinata al migliore svolgimento dell’azione didattica (lezione, comprese quelle di recupero, potenziamento), ivi comprese quelle valutative, progettuali, formative e collegiali CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
  • 8. Per i docenti neoassunti in servizio con prestazione o orario inferiore, i 180 giorni di servizio e i 120 giorni di attività didattica sono proporzionalmente ridotti. Ad esempio: ï‚ž 9h su 18h → 90 gg di servizio e 60 gg di attività didattica ï‚ž 8h su 24h → 60 gg di servizio e 40 gg di attività didattica CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
  • 9. Nomina da parte del D.S. sentito il parere del Collegio dei docenti, di un docente Tutor che diviene riferimento sia per l’aspetto didattico sia per la formazione. CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
  • 10. CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO IL DOCENTE TUTOR Nota MIUR 28730/2020 È importante valorizzare la figura del tutor accogliente che, a maggior ragione durante questo anno scolastico, dovraÌ€ assicurare il collegamento con il lavoro didattico sul campo per gli insegnanti neoassunti, specie di coloro che si affacciano per la prima volta all’insegnamento. Il profilo del tutor deve tener conto delle caratteristiche del tutor accogliente degli studenti universitari impegnati nei TFA (DM 249/10, art. 11 c.3)1 La sua individuazione (tempestiva e prospettando gli impegni previsti), spetta al Dirigente Scolastico attraverso un opportuno coinvolgimento del Collegio dei docenti Ad ogni docente in periodo di prova verraÌ€ assegnato un tutor di riferimento, preferibilmente della stessa disciplina, area disciplinare o tipologia di cattedra ed operante nello stesso plesso. In ogni modo il rapporto non potraÌ€ superare la quota di tre docenti affidati al medesimo tutor. 1. I tutor dei tirocinanti hanno il compito di orientare gli studenti rispetto agli assetti organizzativi e didattici della scuola e alle diverse attività̀ e pratiche in classe, di accompagnare e monitorare l’inserimento in classe e la gestione diretta dei processi di insegnamento degli studenti tirocinanti
  • 11. CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO Nota MIUR 28730/2020 Al fine di riconoscere l’impegno del Tutor durante l’anno di prova e di formazione, le attività svolte (progettazione, confronto, documentazione e l’eventuale partecipazione agli incontri iniziali e finali) potranno essere attestate e riconosciute dal Dirigente Scolastico come iniziative di formazione previste dall’art.1 comma 124 della L.107/2015. Si segnala il compito educativo e di orientamento, oltre che di garanzia giuridica, affidato al Dirigente… A tal fine si riconferma l’impegno del Dirigente scolastico nell’osservazione e nella visita alle classi in cui i docenti neoassunti prestano servizio. Analogamente si raccomanda un contatto frequente tra dirigente scolastico e tutor.
  • 12. Frequenza obbligatoria del corso di formazione organizzato dall’amministrazione anche attraverso i Poli formativi (anche per i docenti che lavorano a tempo parziale) CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO
  • 13. Elaborazione, al termine dell’anno scolastico, di un portfolio professionale che sarà presentato e discusso alla fine dell'anno di prova con il Comitato di valutazione della scuola, che esprime parere favorevole o meno sul superamento dell’anno di prova (non vincolante per il DS) CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO La presentazione del portfolio di fronte al Comitato di valutazione sostituisce l’elaborazione di ogni altra relazione
  • 14. Tra il termine delle attività didattiche, ivi compresi gli esami, e la conclusione dell’anno scolastico il dirigente scolastico convoca il Comitato di Valutazione DIRIGENTE SCOLASTICO TUTOR 2 DOCENTI SCELTI DAL COLLEGIO DOCENTI 1 DOCENTE SCELTO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO VALUTAZIONE ED ESITO FINALE
  • 15. IL COMITATO DI VALUTAZIONE ACQUISISCE ED ESAMINA LA DOCUMENTAZIONE COLLOQUIO PATTOSVILUPPO PROFESSIONALE ISTRUTTORIA TUTOR RELAZIONE DS PORTFOLIO PROFESSIONALE VALUTAZIONE ED ESITO FINALE
  • 16. Al termine del colloquio, il Comitato si riunisce per l’espressione del parere Relazione del Comitato di valutazione, che esprime parere favorevole o meno sul superamento dell’anno di prova (obbligatorio ma non vincolante) VALUTAZIONE ED ESITO FINALE MODELLO VERBALE
  • 17. ESITO FINALE (DM 850/2015 - art.14) Stabilito dal DS che può anche discostarsi dal parere del Comitato di Valutazione con atto motivato ESITO POSITIVO Provvedimento motivato di conferma in ruolo ESITO NEGATIVO Provvedimento motivato ripetizione anno di prova VALUTAZIONE ED ESITO FINALE
  • 18. (DM 850/2015, art.4, comma 1a) 1. Il periodo di formazione e di prova è finalizzato specificamente a verificare la padronanza degli standard professionali da parte dei docenti neo-assunti con riferimento ai seguenti criteri: a. corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche, con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti; Il DS mette a disposizione il Rapporto di Autovalutazione, il Piano di Miglioramento, il PTOF, il Piano Annuale per l’Inclusività e la documentazione tecnico-didattica delle classi di pertinenza del docente. Il docente predispone la propria programmazione annuale CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (DIDATTICA)
  • 19. b. corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e gestionali; • L’ATTITUDINE COLLABORATIVA NEI CONTESTI DIDATTICI, PROGETTUALI, COLLEGIALI • L’INTERAZIONE CON LE FAMIGLIE E CON IL PERSONALE SCOLASTICO • LA CAPACITA DI AFFRONTARE SITUAZIONI RELAZIONALI COMPLESSE E DINAMICHE INTERCULTURALI • LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E IL SOSTEGNO AI PIANI DI MIGLIORAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA SONO VALUTATE (DM 850/2015, art.4, comma 1a) CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (ORGANIZZAZIONE)
  • 20. c. osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti la funzione docente; COSTITUISCONO PARAMETRI DI RIFERIMENTO • IL DECRETO LEGISLATIVO 30 MARZO 2001, N. 165 (Testo unico sul Pubblico Impiego) E SUCCESSIVE MODIFICAZIONI • IL DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 16 APRILE 2013, N.62 (CODICE DI COMPORTAMENTO DEI DIPENDENTI PUBBLICI) • IL REGOLAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA IL PERCORSO DI FORMAZIONE (DM 850/2015, art.4, comma 1a) d. partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle stesse previsti. CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (PROFESSIONALITÀ)
  • 21. Incontri informativi Laboratori formativi Formazione peer to peer Formazione on line 6 ore 12 ore 20 ore 12 ore 50 ore IL PERCORSO DI FORMAZIONE
  • 22. 2 INCONTRI INFORMATIVI INCONTRO INIZIALE 3h • IL PERCORSO FORMATIVO • PROFESSIONALITÀ DOCENTE E INNOVAZIONI IN ATTO • ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ LABORATORIALI INCONTRO FINALE 3h (aprile – maggio) • RIFLESSIONE SUL PERCORSO FORMATIVO • ULTERIORI APPROFONDIMENTI PROFESSIONALI 6 ore IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
  • 23. ATTIVITA’ LABORATORIALI – 12 ORE PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE COLLABORAZIONE TRA DS – DOCENTE NEO – DOCENTE TUTOR RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI BILANCIO INIZIALE DELLE COMPETENZE 3 LABORATORI DI 4 ORE CIASCUNO IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
  • 24. • POTENZIARE LE COMPETENZE TRASVERSALI • APPROFONDIRE CONOSCENZE SPECIFICHE • STIMOLARE LA CONDIVISIONE DI ESPERIENZE • STIMOLARE LA SOLUZIONE DI PROBLEMI REALI DEL CONTESTO SCUOLA OBIETTIVI LABORATORI 1. Buone pratiche relazionali, con particolare riferimento alla fase emergenziale -> BEST 2. Gestione della classe – strategie didattiche e relazionali -> GEST 3. Metodologie e tecnologie della didattica digitale -> DIDDIG 4. Bisogni educativi speciali -> BES 5. Percorsi di cittadinanza attiva (in relazione al nuovo curricolo di educazione civica) -> CITT 6. Inclusione sociale e dinamiche interculturali -> INCL 7. Valutazione degli apprendimenti e valutazione di sistema -> VALU 8. Orientamento: percorsi e strumenti -> ORIENT 9. Competenze digitali degli studenti, uso responsabile di Internet, protezione dei dati personali, contrasto al cyberbullismo -> DIGCOMP IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
  • 25. Osservazione del docente neo assunto nella classe / a distanza del docente tutor preventivamente progettata Percorso accompagnato dal tutor della scuola di servizio (ripartizione orariaorientativa) Programmazione e sviluppo condiviso (neoassunto e tutor) Osservazione del docente tutor nella classe / a distanza del docente neo assunto Valutazione e verifica dell'esperienza 4 ore 3 ore 4 ore 1 ora 12 ore PEER TO PEER IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA N.B. «Per cioÌ€ che concerne l’osservazione in classe rimane confermato quanto previsto dall’articolo 9 del DM 850/2015, considerate, in questo particolare momento di rientro alla normalitaÌ€, le necessarie misure di sicurezza»
  • 26. PEER TO PEER L’attività di osservazione in classe (DM 850/2015) È FINALIZZATA  al miglioramento delle pratiche didattiche  alla riflessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di insegnamento DEVE FOCALIZZARSI SU • modalità di conduzione delle attività e delle lezioni • sostegno alle motivazioni degli allievi • costruzione di climi positivi e motivanti • modalità di verifica formativa degli apprendimenti IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
  • 27. ISTRUTTORIA TUTOR REGISTRO ATTIVITA’ PEER TO PEER RELAZIONE PEER TO PEER ATTESTAZIONE PEER TO PEER PEER TO PEER  Deve essere oggetto di progettazione preventiva e successivo confronto e rielaborazione con il docente tutor  Deve essere oggetto di specifica relazione del docente neo- assunto  Deve essere documentata attraverso l’istruttoria che il tutor predispone. «L’istruttoria verte su quello che è stato il percorso del docente (aspetti culturali, disciplinari, progettuali, didattici e relazionali) che il tutor ha avuto modo di riscontrare durante le diverse attività ed esperienze condivise e non. Tutto quello che il tutor esprime, trattandosi di un’istruttoria, deve essere supportato da apposita documentazione .» IL PERCORSO DI FORMAZIONE - ATTIVITA’ IN PRESENZA
  • 28. MAGGIO INCONTRO FINALE DOPO I LABORATORI ATTIVITA’ DIDATTICA FEBBRAIO/APRILE LABORATORI FORMATIVI DA DICEMBRE PEER TO PEER DA DICEMBRE ATTIVITA’ ON-LINE DICEMBRE BILANCIO DELLE COMPETENZE – PATTO FORMATIVO DICEMBRE INCONTRO INIZIALE PROPEDEUTICO ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE
  • 29. 25% di assenze possibili sul monte ore complessivo delle attività in presenza (18 h) (In analogia con quanto disposto dalla Direttiva Ministeriale n. 202 del 16/9/2000, un corso deve ritenersi validamente seguito se le assenze non superano il 25% delle ore previste in presenza. - Nota MIUR 1 aprile 2003, Prot. n. 1899/E/1/A) Se, per esigenze di servizio o altri gravi impedimenti comunicati dalla scuola di servizio, il docente neoassunto non può partecipare a: INCONTRO INIZIALE Eventuale recupero inter-ambito gestito da USTMilano su richiesta della scuola LABORATORIO Recupero all’interno del Polo. Eventuali recuperi inter-ambito gestiti da AT Milano in accordo coi Poli coinvolti ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE
  • 30. I SITI DELLE SCUOLE POLO AMBITO POLO FORMAZIONE NEOASSUNTI 21 ITT Gentileschi – Milano http://www.gentileschi.it 22 Educandato Setti Carraro – Milano https://setticarraro.edu.it 23 IC Allende – Paderno Dugnano https://icsallendepaderno.it 24 IC E. Loi – Mediglia http://www.scuoledimediglia.edu.it 25 IC Copernico – Corsico https://www.icscopernico.edu.it 26 IC Pellico – Arluno https://www.icspellico.edu.it
  • 31. Per le domande Collegatevi a www.menti.com ed utilizzate il codice 70 24 78 1
  • 32. Mario Maestri Tel. 02 92891.402 mario.maestri@istruzione.it Elvira Scutiero Tel. 02 92891.514 elvira.scutiero@posta.istruzione.it CONTATTI - UST MILANO