ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Typowe ustawienia w zajęciach ruchowych

•Download as PPT, PDF•
•
Małgorzata Kocknecht
Małgorzata Kocknecht
1 of 15
Download to read offline
TYPOWE USTAWIENIA W ZAJĘCIACH RUCHOWYCH
FORMY USTAWIEŃ • Wśród form ustawienia, możliwych do wykorzystania przez nauczyciela znajdują się: rząd, dwurząd, szereg, dwuszereg, szyk marszowy, kolumna ćwiczebna czwórkowa, trójkowa, rozsypka, koło, wąż, czworobok , półkole itd. • Każde ćwiczenie wykonywane jest przez ucznia w określonej formie ustawienia, która powinna przyczyniać się do optymalnego wykorzystania przestrzeni i zapewnić uczniowi bezpieczeństwo • Ustawienie grupy w odpowiedniej formie może być przeprowadzane przy wykorzystaniu różnorodnych sposobów, przy czym nauczyciel dokonuje wyboru w oparciu o znajomość możliwości organizacyjnych, spostrzegawczość i orientacji uczniów.
SZYBKIM UPORZĄDKOWANIEM KLASY I CELOWEMU USTAWIENIU U-ów MOGĄ SŁUŻYĆ m.in.: 1.Ścisłe formy porządkowe: • odliczanie, zwroty w miejscu i ruchu 2.Gesty: • ramię w górę, palec wskazujący wyprostowany- rząd; • ramiona w górę, palce wskazujące wyprostowane- dwurząd; • ramię w bok- szereg • ruch przygarniania- podejdźcie bliżej • ruch odpychania- wrócić na miejsce itd.
3. Formy zabawowo- naśladowcze (kl.I): • Kolejka (długa, krótka)- rząd • Płotek (szeroki, wąski)- szereg • Uliczka (szeroka, wąska)- dwurząd • Las (gęsty, rzadki)- rozsypka 4.Problemy: • „ustawcie się tak, aby wszyscy byli w jednakowej odległości ode mnie”- koło • „ustawcie się tak, aby powstały dwie połowy Sali”- szereg
BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW: • nauczyciel musi ustawić grupę od razu we właściwym miejscu, korzystając z punktów organizacyjnych znajdujących się na Sali (linie, sprzęt) lub celowo wyznaczonych • rozmieścić uczniów od razu w taki sposób, aby nie przeszkadzali sobie nawzajem w trakcie wykonywanych ćwiczeń (szczególnie zwrócić uwagę na zachowanie niezbędnych odległości między U i właściwy szyk, np. w czasie wykonywania rzutów sprzętem lekkoatletycznym) • unikać ustawienia dzieci zawsze w tym samym miejscu • zapoznawać dzieci z właściwą terminologią dotyczącą form ustawień
DOBÓR ĆWICZEŃ: • Planować w lekcji wykorzystanie zadań ruchowych w takich formach ustawienia, które łatwo można przekształcać, oraz w formach prowadzenia lekcji, które zapewniają odpowiednią intensywność ćwiczeń • Należy wprowadzać takie ćwiczenia, aby maksymalnie wykorzystać ustawienia U, tzn. nie zmieniać ustawienia dla wykonania 1 lub 2 ćwiczeń
RODZAJE ZBIÓRKI: • dwuszereg, szereg, rząd (jeden za drugim), koło; jeśli istnieją warunki, to w postawie stojącej, jeśli nie - to w pozycjach w miarę możliwości jednakowych dla wszystkich ćwiczących. Różne możliwości „równania" w różnych ustawieniach ćwiczących: • w rzędzie - za poprzednim, • w szeregu - równaj do prawego, • w dwuszeregu - do prawego i do współpartnera, • w kole - wyrównać obwód koła.
SZEREG i DWUSZEREG:
Ą:
4 RZĘDY:
ROZSTAWIENIE RZĘDÓW LUB SZEREGÓW: • Z szeregu przy ścianie, na skinienie dwoma palcami, wybiega dwójka, staje naprzeciwko prowadzącego - kolejno biegną następne pary. Dwójki zwracają się do siebie - „szeroka uliczka". Dzieci robią dwa, trzy, cztery kroki w tył, w zależności od tego, jak szeroka ma być ta uliczka. Dłuższa uliczka uformuje się przez rozciągnięcie rąk w szeregach. • Uwaga. Wszystkie te rozstawienia nie są właściwymi ćwiczeniami, ale służą do rozstawienia w wybranej grze lub zabawie.
KOŁO: • Formowanie może odbywać się przez chwyt za dłonie i rozciągnięcie ramion do cofnięcia ciała w tył i wspólnego ustawienia się w kole lub w półkolu.
ROZSYPKA: • prowadzący rozsypuje piłeczki lub rozrzuca woreczki; dzieci ustawiają się tak jak rozsypane przybory (każde przy jednym przyborze), • dzieci rozciągają ręce w bok, kręcą się dookoła jak wiatraczki i rozsuwają się tak, aby jedno drugiemu nie przeszkadzało Pouczenie: prowadzący zwraca uwagę np., że „ptaszki latające muszą mieć dużo miejsca, żeby nie potrącały się skrzydełkami".
CZWOROBOK:
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

More Related Content

Typowe ustawienia w zajęciach ruchowych

  • 2. FORMY USTAWIEŃ • Wśród form ustawienia, możliwych do wykorzystania przez nauczyciela znajdują się: rząd, dwurząd, szereg, dwuszereg, szyk marszowy, kolumna ćwiczebna czwórkowa, trójkowa, rozsypka, koło, wąż, czworobok , półkole itd. • Każde ćwiczenie wykonywane jest przez ucznia w określonej formie ustawienia, która powinna przyczyniać się do optymalnego wykorzystania przestrzeni i zapewnić uczniowi bezpieczeństwo • Ustawienie grupy w odpowiedniej formie może być przeprowadzane przy wykorzystaniu różnorodnych sposobów, przy czym nauczyciel dokonuje wyboru w oparciu o znajomość możliwości organizacyjnych, spostrzegawczość i orientacji uczniów.
  • 3. SZYBKIM UPORZĄDKOWANIEM KLASY I CELOWEMU USTAWIENIU U-ów MOGĄ SŁUŻYĆ m.in.: 1.Ścisłe formy porządkowe: • odliczanie, zwroty w miejscu i ruchu 2.Gesty: • ramię w górę, palec wskazujący wyprostowany- rząd; • ramiona w górę, palce wskazujące wyprostowane- dwurząd; • ramię w bok- szereg • ruch przygarniania- podejdźcie bliżej • ruch odpychania- wrócić na miejsce itd.
  • 4. 3. Formy zabawowo- naśladowcze (kl.I): • Kolejka (długa, krótka)- rząd • Płotek (szeroki, wąski)- szereg • Uliczka (szeroka, wąska)- dwurząd • Las (gęsty, rzadki)- rozsypka 4.Problemy: • „ustawcie się tak, aby wszyscy byli w jednakowej odległości ode mnie”- koło • „ustawcie się tak, aby powstały dwie połowy Sali”- szereg
  • 5. BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW: • nauczyciel musi ustawić grupę od razu we właściwym miejscu, korzystając z punktów organizacyjnych znajdujących się na Sali (linie, sprzęt) lub celowo wyznaczonych • rozmieścić uczniów od razu w taki sposób, aby nie przeszkadzali sobie nawzajem w trakcie wykonywanych ćwiczeń (szczególnie zwrócić uwagę na zachowanie niezbędnych odległości między U i właściwy szyk, np. w czasie wykonywania rzutów sprzętem lekkoatletycznym) • unikać ustawienia dzieci zawsze w tym samym miejscu • zapoznawać dzieci z właściwą terminologią dotyczącą form ustawień
  • 6. DOBÓR ĆWICZEŃ: • Planować w lekcji wykorzystanie zadań ruchowych w takich formach ustawienia, które łatwo można przekształcać, oraz w formach prowadzenia lekcji, które zapewniają odpowiednią intensywność ćwiczeń • Należy wprowadzać takie ćwiczenia, aby maksymalnie wykorzystać ustawienia U, tzn. nie zmieniać ustawienia dla wykonania 1 lub 2 ćwiczeń
  • 7. RODZAJE ZBIÓRKI: • dwuszereg, szereg, rząd (jeden za drugim), koło; jeśli istnieją warunki, to w postawie stojącej, jeśli nie - to w pozycjach w miarę możliwości jednakowych dla wszystkich ćwiczących. Różne możliwości „równania" w różnych ustawieniach ćwiczących: • w rzędzie - za poprzednim, • w szeregu - równaj do prawego, • w dwuszeregu - do prawego i do współpartnera, • w kole - wyrównać obwód koła.
  • 9. Ą:
  • 11. ROZSTAWIENIE RZĘDÓW LUB SZEREGÓW: • Z szeregu przy ścianie, na skinienie dwoma palcami, wybiega dwójka, staje naprzeciwko prowadzącego - kolejno biegną następne pary. Dwójki zwracają się do siebie - „szeroka uliczka". Dzieci robią dwa, trzy, cztery kroki w tył, w zależności od tego, jak szeroka ma być ta uliczka. Dłuższa uliczka uformuje się przez rozciągnięcie rąk w szeregach. • Uwaga. Wszystkie te rozstawienia nie są właściwymi ćwiczeniami, ale służą do rozstawienia w wybranej grze lub zabawie.
  • 12. KOŁO: • Formowanie może odbywać się przez chwyt za dłonie i rozciągnięcie ramion do cofnięcia ciała w tył i wspólnego ustawienia się w kole lub w półkolu.
  • 13. ROZSYPKA: • prowadzący rozsypuje piłeczki lub rozrzuca woreczki; dzieci ustawiają się tak jak rozsypane przybory (każde przy jednym przyborze), • dzieci rozciągają ręce w bok, kręcą się dookoła jak wiatraczki i rozsuwają się tak, aby jedno drugiemu nie przeszkadzało Pouczenie: prowadzący zwraca uwagę np., że „ptaszki latające muszą mieć dużo miejsca, żeby nie potrącały się skrzydełkami".