Ukol 2013 inf.tech
- 1. Argumentace v箪bru t辿matu Jako trend souasn辿ho 邸kolstv鱈 se pova転uje kritick辿 my邸len鱈, 転叩k by tedy po absolvov叩n 鱈 邸koly neml zn叩t pouze r哲zn辿 pouky, ale ml by b箪t i schopen kriticky nahl鱈転et na vci, situaci a v邸e ostatn鱈, s 鱈m se v 転ivot setk叩. Pro rozvoj kritick辿ho my邸len鱈 student哲 je velmi vhodn辿 pou転it鱈 metod, kter辿 tuto formu my邸len鱈 rozv鱈jej鱈. Budouc鱈 pedagogov辿 by se s touto formou v箪uky mli nejen sezn叩mit, ale mli by b箪t tak辿 pipraven鱈 k jej鱈mu zapojen鱈 do v箪uky. Anotace Pedmtem odborn辿ho textu V箪ukov箪mi metodami ke kritick辿mu my邸len je pibl鱈転en鱈 v箪ukov箪ch metod a forem jejich vyu転it鱈. Prvn鱈 叩st textu je zamena na kritick辿 my邸len鱈 a jej鱈 integraci do vyuov叩n鱈. Druh叩 叩st se zab箪v叩 samotn箪mi metodami, kter辿 toto kritick辿 my邸len鱈 posiluj鱈 a rozv鱈jej鱈. C鱈lem tohoto textu je sezn叩men鱈 se s vybran箪mi v箪ukov箪mi metodami a zamy邸len鱈 se nad t鱈m, pro by mly b箪t do v箪uky zaazov叩ny. Kl鱈ov叩 slova Kritick辿 my邸len鱈, v箪ukov辿 metody, interakce 転叩k哲, v箪uka, pedagog, zapojen鱈 se do v箪uky. V箪ukov箪mi metodami ke kritick辿mu my邸len鱈 Velmi v箪znamnou sou叩st vyuov叩n鱈 tvo鱈 kritick辿 my邸len鱈. Aby ale fungovalo spr叩vn箪m zp哲sobem a splnilo sv哲j 炭el, je teba, aby pedagog uml kritick辿 my邸len鱈 ve t鱈d spr叩vn podn鱈tit, umt ho spr叩vn 鱈dit a v neposledn鱈 叩d k nmu 転叩ky v辿st, nebo泥 kritick辿 my邸len鱈 se mus鱈 lovk uit, by泥 m叩 k nmu nkter箪 jedinec vt邸鱈 pedpoklady ne転 jedinec druh箪. Pedagog by tedy ml b箪t tolerantn鱈, ml by umt 転叩k哲m naslouchat a respektovat jejich n叩zory, nebo泥 r哲znorodost n叩zor哲 je pedpokladem p鱈nosn辿ho dialogu. Nen鱈 to v邸ak jen o empatii uitele, ale tak辿 o tom, kolik prostoru k dialogu se studenty vyhrad鱈. Je mnoho pedmt哲, kter辿 obsahuj鱈 邸irok辿 spektrum l叩tky, kterou je nutno probrat v kr叩tk辿m ase a
- 2. uiteli asto nezb箪v叩 mnoho asu. Z叩rove v邸ak nkte鱈 uitel辿 pova転uj鱈 komunikaci se studenty a naslouch叩n鱈 jejich n叩zor哲m za ztr叩tu asu. Uitel by ml naopak povzbuzovat 転叩ky k tomu, aby byli schopni a ochotni sv辿 n叩zory vyslovit. Z叩rove by se v邸ak 転叩ci mezi sebou mli nauit jist辿mu umn鱈 naslouchat sami sob. V箪ukov辿 metody V箪ukov辿 metody je mo転n辿 rozdlit do dvou kategori鱈. Jedn叩 se o kategorii edukan supletivn鱈ch metod, kter辿 podporuj鱈 転叩ky v jejich tvoivosti a produktivn鱈m my邸len鱈 a metody edukan defenzivn鱈, kdy je naopak aktivita 転叩k哲 potlaov叩na. Brainstorming Jedn叩 se o metodu vyu転鱈vanou ve skupin, kdy jej鱈 lenov辿 vym箪邸l鱈 hesla, kter叩 je napadnout ve spojen鱈 s njak箪m pojmem i konkr辿tn鱈m t辿matem, na kter箪 se chce skupina zamit. asto je tato metoda vyu転鱈v叩na v marketingu pi vytv叩en鱈 reklamy, je ale z叩rove velmi vhodn叩 pi vyuov叩n鱈, nebo泥 mimojit辿 aktivizuje 転叩ky a m哲転e v nich vzbudit i z叩jem o t辿ma. My邸lenkov叩 mapa My邸lenkov辿 mapy jsou optim叩ln鱈 pro vyj叩den鱈 vztah哲 mezi jednotliv箪mi hesly a z叩rove k vytvoen鱈 struktury. Tvo鱈 se tak, 転e se do stedu tabule nebo listu pap鱈ru nap鱈邸e heslo, d叩le tv哲rci my邸lenkov辿 mapy pich叩z鱈 s dal邸鱈mi pojmy, kter辿 s hlavn鱈m heslem souvis鱈 a prostednictv鱈m 邸ipek i spojuj鱈c鱈ch ar se vytvo鱈 oblast鱈, kter辿 v sob zahrnuj鱈 opt jin辿 pojmy. Metoda I.N.S.E.R.T. I interactive interaktivn鱈 N noting pozn叩mkov箪 S system for syst辿m pro E effective efektivn鱈 R reading and ten鱈 a
- 3. T thinking my邸len鱈 Tato metoda se p鱈mo v叩転e k pr叩ci s textem a m叩 rozv鱈jet schopnost student哲 鱈st text kritick箪m zp哲sobem. Studenti tedy obdr転鱈 od pedagoga text a maj鱈 v nm oddlovat informace, kter辿 jsou pro n zn叩m辿, nov辿, informace, o kter箪ch by se chtli dozvdt v鱈ce a my邸lenky se kter箪mi nesouhlas鱈. V邸echny tyto tyi oblasti oznauj鱈 specifick箪mi znam辿nky. Ptil鱈stek Ptil鱈stek je v箪ukov叩 metoda, kter叩 slou転鱈 pedev邸鱈m k sumarizaci prob鱈ran辿ho t辿matu a nebo k vyvol叩n鱈 z叩jmu a iniciace student哲. Ptil鱈stek vytv叩鱈 studenti samostatn nebo ve dvoj鱈c鱈ch. V ele ptil鱈stku stoj鱈 podstatn辿 jm辿no, kter辿 je z叩rove i 炭stedn鱈m heslem prob鱈ran辿 oblasti, na druh辿m 叩dku se studenti zamysl鱈 nad dvojmo p鱈davn箪mi jm辿ny, kter辿 se k p哲vodn鱈mu heslu v叩転鱈, na tet鱈m 叩dku 転叩ci uvedou ti slovesa, kter叩 zn叩zoruj鱈 dj, tvrt箪 叩dek osahuje tyi slovesa, kter叩 vystihuj鱈 podstatu t辿matu a na posledn鱈m 叩dku 転叩ci uvedou opt podstatn辿 slovo, kter辿 vystihuje n叩mt. Pedv鱈d叩n鱈 Tato forma rozv鱈j鱈 u student哲 jejich pedstavivost a schopnost pracovat s informacemi, kter辿 maj鱈. Existuje ten鱈 s pedv鱈d叩n鱈m, kdy 転叩ci dostanou jako pedlohu text, ve kter辿m je 叩st p鱈bhu, ten v邸ak nen鱈 cel箪. 貼叩ci maj鱈 za 炭kol vymyslet pokraov叩n鱈 tohoto p鱈bhu, ale z叩rove by mli b箪t schopni svoji variantu obh叩jit a zd哲vodnit podle informac鱈, se kter箪mi v textu u転 mohou pracovat. 鱈zen辿 ten鱈 U 鱈zen辿ho ten鱈 転叩ci dostanou od uitele text, kter箪 je ale rozdlen do nkolika 叩st鱈 a za ka転dou 叩st鱈 by se ml zamyslet, 鱈m転 se zajist鱈 jeho kritick箪 pohled na obsah textu. Bhem ten鱈 textu jsou 転叩ci motivov叩ni k tomu, aby nad textem v鱈ce pem箪邸leli a pracovali.
- 4. Kostka Pi t辿to metod nejd鱈v uitel zad叩 t辿ma. Pot辿 si 転叩ci i uitel vyrob鱈 kostku a na ka転dou stranu nap鱈邸鱈 炭kol. Na jedn辿 stran je ps叩no popi邸, kdy 転叩ci maj鱈 popsat v邸e, co na pedmtu mohou pozorovat, a泥 u転 se jedn叩 o barvu, hmotnost i tvary pedmtu. Dal邸鱈m heslem na druh辿 stran kostky je porovnej, kdy se maj鱈 転叩ci zamyslet nad t鱈m, emu se pedmt podob叩, asociuj je dal邸鱈m heslem na tet鱈 stran kostky, kdy maj鱈 転叩ci pou転鱈t v邸e, co je napadne a pro. Dal邸鱈mi 炭koly jsou analyzuj, 転叩ci tu maj鱈 pem箪邸let nad t鱈m ,jak by pedmt popsat z hlediska jeho fyzick辿ho vzhledu, tedy rozmry, z eho se pedmt skl叩d叩 a podobn. V tomto bod nem哲転e 転叩k v転dy pesn odpovdt, proto mus鱈 zapojit fantazii a kreativitu a nco si vymyslet. Pod heslem aplikuj se po 転叩c鱈ch vy転aduje, aby se zamysleli nad t鱈m, jak by se pedmt mohl d叩t pou転鱈t a jak. Na posledn鱈 stran kostky je ps叩no argumentuj pro a proti, kdy maj鱈 転叩ci za 炭kol zaujmout njak辿 stanovisko. Kl鱈ov叩 slova Podstatou t辿to metody je, 転e uitel zap鱈邸e na tabuli tyi a転 pt kl鱈ov箪ch slov z textu, kter箪 vybere a zad叩 転叩k哲m 炭kol, aby se ve dvojic鱈ch pokusili vytvoit p鱈bh a dj, kter箪 by mohl ze slov vypl箪vat. Slova by v邸ak mla b箪t volena tak, aby nebylo p鱈li邸 slo転it辿, odhalit jejich kontext a p鱈bh, aby nedoch叩zelo k p鱈li邸n箪m odchylk叩m. Na konci pr叩ce uitel pete student哲m cel箪 p鱈bh a 転叩ci mohou pozorovat, jak se pibl鱈転ili.
- 5. Zdroje Formanov叩, Lucie: V箪ukov辿 metody v pedagogice, 1. vyd., Praha: Grada, 2012, ISBN 978- 80-247-4100-0 Internetov辿 zdroje V箪ukov辿 metody http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/15011/VYUKOVE-METODY---UVOD.html/ Odborn箪 l叩nek Chyb鱈 kritick辿 my邸len鱈 http://www.klimaskeptik.cz/co-rika-veda/kriticke-mysleni/ Formanov叩, Lucie: V箪ukov辿 metody v pedagogice, 1. vyd., Praha: Grada, 2012, ISBN 978- 80-247-4100-0 - fakta jsou pehledn t鱈dna - autorka se vyjaduje jasn a zeteln - informace byly objektivn鱈 - auto byl uveden - informace a obsah byly aktu叩ln鱈 Internetov辿 zdroje V箪ukov辿 metody http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/15011/VYUKOVE-METODY---UVOD.html/ - odkaz webu je funkn鱈 - informace byly pimen辿 - str叩nka byla pehledn叩
- 6. - webov叩 str叩nka obsahovala aktu叩ln鱈 informace Odborn箪 l叩nek Chyb鱈 kritick辿 my邸len鱈 http://www.klimaskeptik.cz/co-rika-veda/kriticke-mysleni/ - byl uveden autor l叩nku - autor l叩nku m叩 adekv叩tn鱈 kvalifikaci - l叩nek byl pehledn箪 - informace nebyly skreslen辿 - nebylo odb鱈h叩no od textu