Ume emozionalki zaurituak eskolan
- 1. Ume emozionalki zaurituak eskolan 多Harrerako umeekin eta adoptatuekin nola jokatu?
- 2. Ume emozionalki zaurituak eskolan Haur baten beharrak: fisiko biologikoak, kognitiboak, sozio-emozionalak. Atxikimendua. Konfidantza-Mesfidantza-Konfidantza eza. Autonomia eta Giza-Menpekotasuna. Portaera eredu negatiboak. 多Ume emozionalki zaurituak zer behar dute? 多Eskolan beraiei zer eskaini diezaiekegu? Familia eta eskola gatazken aurrean. Eskola bizitzarako.
- 3. BEHAR FISIKO-BIOLOGIKOAK - Temperatura baldintzak - Elikadura egokia eskaintzea. - Lo egitea. - Arriskuaren aurrean babesa ematea. - Garbitasuna edukitzea eta ikastea. - Osasun zerbitzu eta pauta egokiak. - Jokuak eta mugimendu fisikoa.
- 4. Haur baten beharrak: BEHAR KOGNITIBOAK - Estimulazio: sentsoriala eta hizkuntzarena. - Explorazioa: fisiko eta soziala. file:///H:/WEB/fotos/Nueva carpeta/adopci坦n%5B1%5D.jpg
- 5. Haur baten beharrak: BEHAR KOGNITIBOAK - Bizi den lekuan: jarrera, balore eta arauen ezagutza. - Anistasunaren aurrean tolerantzia: sexismoa, dogmatismoa, arrazakeria,.... - Errealitate fisiko eta gizartearen ulermena(bere galdereei erantzunak ematea).
- 6. Haur baten beharrak:GIZARTE- ETA EMOZIO-BEHARRAK - Baldintzarik gabeko atxikimendua eskaintzea: nik ez zaitut utziko. Adoptatuekin, kontuz lasaitzeko edota zigortuen txokoarekin!. - Gatazken aurrean koherenteak izatea:familia-eskola. - Disziplina maitasunez(Irmotasuna file:///H:/WEB/fotos/Nueva carpeta/imagesCA8DODR6.jpg eta Malgutasuna) - Kontaktu intimoa, joku fisikoak: besoetan hartzea,...(kontrola eta babesa) hartzea,...(
- 7. Haur baten beharrak:GIZARTE- ETA EMOZIO-BEHARRAK - Lagun eta gizarte sare bat osatzea (Familia, eskolan,...). - Parte hartzen duela sentitzea: jokuetan, dagozkien erabakietan,... -Sexualak: erantzutea bere galdereei, jolasteko eta autoestimulatzeko file:///H:/WEB/fotos/Nueva carpeta/4292285225_9edfac3de8%5B1%5D.jpg baimena ematea, abusuetatik babestea. -
- 8. Haur baten beharrak:GIZARTE- ETA EMOZIO-BEHARRAK - Harreman ludikoa berarekiko. -Erresilientzia garatzea (Resiliencia): zailtasunen aurrean errekurtsoak bilatzen jakitea. Frustrazio aurrean tolerantzia. Testu inguruko mugak eta baldintzaz onartzen jakitea.( Adimen emozionala). - Maitatua sentitzea: garrantzitsuena da baino ez da nahiko.
- 9. Haur baten beharrak:GIZARTE- ETA EMOZIO- BEHARRAK Berak irudikatutako beldurrei (gaixotasunei, heriotzari, ixolamenduari, abandonoari): adierazteko aukera ematea, ulertu diogula sentitzea eta erantzun egokiak eskaintzea. file:///H:/WEB/fotos/Nueva carpeta/imagesCAWH5FAJ.jpg
- 10. Atxikimenduko estiloak (John Bowlby)1960tik aurrera Atxikimendu segurua: autoestima altua Atxikimendu ez segurua : - Portaera ebitatibo-iheskorra (Konfidantza eza). - Portaera ambibalente-antsietatea(多maitatua izango naiz?) - Portaera desorekatua: Oldarkorragoak(Mesfidantza) - Kontrolatzailea Atxikimendu eza
- 11. Konfidantza- Mesfidantza Autonomia eta Giza-menpekotasuna - Oinarrizko konfidantza: maitatua izanda eta nire beharreei erantzun egokiak jaso ditudanez: gai sentitzen naiz(harremanetarako eta mundua exploratzeko erraztasuna,...). - Oinarrizko konfidantzaren eza: iheserako portaerak. Pasiboagoak, zintzoak, harremanetan ekintzaileak baino, behatzaileak dira batez ere. Ez naute onartuko,Utzi egingo naute
- 12. Konfidantza- Mesfidantza Autonomia eta Giza-menpekotasuna file:///H:/WEB/fotos/Nueva carpeta/images.jpg Oinarrizko mesfidantza: borrokarako portaerak(Nik kontrola daukat). Daukaten besteekiko menpekotasuna ez ikustearren, hiperautonomoak balira bezala azaltzen dira.
- 13. PORTAERA NEGATIBOEN EREDUAK- barne eredu operatiboak Zer dira? Organismo guztiakhomeostasis bila. (Ez betetako beharreei aurre egiteko hartzen eta errepikatzen ditugun portaera motak) Nondik datoz? 1940 Gestalt terapian: gizakiaren osotasuna kontuan hartzen hasi zen(emozioak, gorputza, giza eta testu ingurua,..) Zer ondorioak dituzte? Nortasun mota desberdinak. Nola gainditu? Trauma sexualen teoria utzirik, ikas- irakaskuntza giza eta emozional berriak eskainiz. Autonomia etaErresilientziazko jarrerak bultzatuz(Zuk ahal duzu). Terapia psikologikoa (gertatutakoa eta gertatzen zaidana ulertzeko eta bide berriak asmatzeko). Neurozientziak: garunaren plastizidadea. .
- 14. 多Ume emozionalki zaurituak zer behar dute? - Dituen errekurtsoetatik tira egin beharko ditugu: gai dela sentiarazteko. - Maitasun eta segurtasun giroa sortzea. Bere buruarekiko konfidantza garatzea, egonkortasuna, aldaketeei prestatzea. - Edukitako trastorno edota zailtasunetatik erreparazio emozional bat: gertatutakoa ulertzea eta egoera zuzentzaileak-portaera eredu berriak sustatzea. - Familia batean bizitzea ez instituzionalizatuak. - Umearen edo gaztearen barruan dagoen bi familien arteko elkarrizketa garatzea.
- 15. 多Eskolan, ume emozionalki zaurituei zer eskaini diezaiekegu? EXPERIENTZIA ETA IKASKUNTZA ZUZENTZAILEAK: - Tutorearen arreta eta maitasuna batez ere hasieran (denbora berari bakarrik eskaintzea). Entzun eta hitz egin berarekin, zuretzat importateak direla nabaritu behar dute (egotea soilik). - Gutaz fida daitekeela eta ez dugula inoiz abandonatuko sentimendua berarengan sortzea. - Jolastu gabe pasatako denbora berreskuratzeko aukera ematea. file:///H:/WEB/fotos/Nueva carpeta/04.2012.20_colombia_acnur.jpg
- 16. 多Eskolan ume emozionalki zaurituei zer eskaini diezaiekegu? - Bere historia pertsonala ezagutzea eta taldean aurkeztea goxotasunez(errespetu osoz bere intimidadearekin). - Elikatu eta zaindu: besoetan hartu, kontaktu fisikoa beraientzat funtsezkoa da (behar bada gipoituak edo abusatuak izan dira). Bere erantzuneei jarraituz eta berauekin sinkronizatuz. - Kontuz eguneroko aldaketekin. Lehen esaiezu prestatzeko.
- 17. 多Eskolan ume emozionalki zaurituei zer eskaini diezaiekegu? - Arrakastatsua izan daitekeela frogatzeko bere mailarako egokiak diren ariketak eskaintzea (adin mentala eta emozionala ez datoz bat duen adinarekin, egokitzeko denbora beharko du. (Kontuz talde aldaketekin). file:///H:/WEB/fotos/Nueva carpeta/int-91359.jpg
- 18. 多Eskolan ume emozionalki zaurituei zer eskaini diezaiekegu? - Berak egindakoari zigorra edo ondorioak jarri baino lehen bere portaera ulertzen saiatzea (lapurtzen duenean, edo gezurrak esaten dituenean). - Bere adina emozionalari egokitzea, rapto emozionalak jasotzen dituzte beldurra edo frustrazio baten aurrean orokorrean(10 urtetik, bi urteko umeak balira erantzuten dute). Orduan, irakaslearen kontentzio emozionala behar dute( ez ahoz soilik, modu fisiko eta empatikoan erabiliz)
- 19. 多Eskolan ume emozionalki zaurituei zer eskaini diezaiekegu? -Portaera egokiak erakustea eta modelatzea: Harremanetan eta jarduera fisikoetan ez dakite nola jokatu eta beharrezkoa da irakasleak modelo izatea eta egitea berarentzat( portaera egokiak egin eta kontatzea ahoz egiten duzuna). - Jolastu beraiekin: Baloia kentzen badizute nola sentituko zara? ...eta lagunarekin ondo pasa nahi baduzu? - Edozein egoeretan bere sentimentuei errespetua eta lanketa: kontzientzia, adierazpena, empatia. (多Zer ari zara sentitzen? 多Zer uste duzu sentitu duela bultzatu duzunean?)
- 20. 多Eskolan ume emozionalki zaurituei zer eskaini diezaiekegu? - Pazientzia beharko dugu beraiekin: maiz aldaketak ez dira ikusten eta profesionalak frustrazio sentsazioarekin gera gaitezke baino aurreratzen dira. - Beti onuragarria da beraientzat behar bezelako trataera psikologikoak eta hezitzaile laguntza egokiak eskaintzea. - Gaindituta bagaude, laguntza eskatzea hoberena da.
- 21. FAMILIA-ESKOLA GATAZKEN AURREAN AMANKOMUNEKO EGOERAREN ANALISIA. ERRUAREN ORDEZ ERANTZUNKIZUNA. EMOZIOEN KONTENTZIOA. ELKARRIZKETA GARATZEA. GATAZKEN AURREAN ELKARLANA BULTZATZEA.
- 22. ESKOLA BIZITZARAKO Gaur egungo eskolaren zailtasunak : Inertzia instituzionala. Gehiegizko ezagupen teorikoen garrantzia. Giza eta baloreen hezkuntzaren gabeziak. Irakaslegoaren gabezi emozionalak(kurrikulum ixkutua).
- 23. Liburuak - Aizpurua Jose Ram坦n. Acogida y adopci坦n: dar y recibir. (Por publicar) - Naranjo Claudio. Car叩cter y neurosis. Ediciones La Llave. (1994). - Naranjo Claudio. Cambiar la educaci坦n para cambiar el mundo. Ediciones la Cyrulnik-(2004). Los patitos feos. Editorial Gedisa. (2001). Llave. Boris. - Jim辿nez Jose ngel. Ind坦mito y entra単able. El hijo que vino de fuera. Editorial Gedisa. Colecci坦n psicolog鱈a-resiliencia. (2010). - Agintzari Sociedad (Cooperativa de iniciativa social): Adoptia. Gu鱈a de postadopci坦n para profesionales de la educaci坦n y agentes sociales. Servicio central de publicaciones del Gobierno Vasco. - Cyrulnik Boris. Los patitos feos. Editorial Gedisa. (2001).