5. Observasjonsskjema OBSERV ASJONSSKJEMA : IDENTITET OBSERVATR:______________ DATO:__________________ Spesielle episoder (N奪r hvordan - hvorfor) Bekreftelse fra andre f淡r kommunikasjon (yekontakt etc) (Navn) Hvem tar initiativ til 奪 prate (i plenum)? Aldri snakket til av medelever (navn): H奪ndsopprekninger (Navn) Merkekl脱r/Kule kl脱r (Navn)
6. Brevmetode Hvorfor noen elever blir mer popul脱re enn andre. Hvordan man blir popul脱r. Hvem eller hva som bestemmer hvem som er popul脱r.
7. Sp淡rreunders淡kelse 油 油 油 油 油 6. Jeg tror det er flaut 奪 ikke ha noen 奪 v脱re sammen med p奪 skolen 油 油 油 油 油 5. Jeg tror det er noen som f淡ler seg utenfor i klassen 油 油 油 油 油 4. Noen er ensomme selv om de har venner 油 油 油 油 3. Det er viktig 奪 v脱re ganske morsom for 奪 f奪 venner 油 油 油 油 油 2. Man m奪 ha venner for 奪 ha det bra 油 油 油 油 1. Jeg tror jeg har mange venner i klassen VET IKKE (V) USANT (U) SANT (S) PSTAND
12. Merkekl脱r / Materielle ting 83% /13% T淡ffe seg 62 % Rakke ned p奪 andre 42 % Utseende og sminke 38 % Familiens 淡konomiske status 25 % Ferdigheter, god i noe (sport) 25 % v脱re snill 4 %
13. Funn Forbruk ungdommens identitet De viktigste popularitetsfaktorene er ytre faktorer som: Materielle verdier Merkesminke Merkekl脱r
15. Moter og livsstil som identitet Anthony Giddens Identitet utvendiggj淡res Refleksivitet Er ikke bare merkekl脱r for oss, da. Vi kan jo g奪 i Cubus-kl脱r. Men det t淡r ikke gutta, det er lissom flaut for de. sitat jente 15
16. Thomas Ziehe (professor i pedagogisk sosiologi) Kulturell frisetting: St淡rre frihet til 奪 forme seg selv Avtradisjonalisering Postmoderne samfunn
17. Hvem former deres identitet? Jenter: De selv former identiteten mest Gutter: Familie og venner former identiteten mest
18. Forskning viser Sosial plassering og livsm淡nstre videref淡res, men oppfattes som frivillige.
19. Regisserer eget liv Markedet styrer Hva gjenspeiles i forbruket? Hvis jeg kl脱sjer p奪 meg 40 tonn med brunkrem, oversminker meg og kj淡per merkekl脱r, kunne jeg fort blitt popul脱r. sitat jente 15
20. T淡ffe seg Gj淡re ting man ikke klarer Henge med eldre, feste og drikke Drite i skolen Gj淡re ulovlige ting
21. Rakke ned p奪 andre Verbale forn脱rmelser - Vanlig praksis ungdom imellom Putdown humor - nedsettende humor Moderne symbolbruk Tvetydig virkemidler, markert trekk
23. Hvorfor er det 奪 rakke ned p奪 andre s奪 utbredt? Kilde for popularitet Sosial smitte Sosialpsykologien Normale sperrer mot aggressive tendenser mindre
24. Konklusjon/rsak Fare for 奪 mislykkes Rotl淡shet, egoisme, pratsomhet og behov for bekreftelse Ubegrensede muligheter Adoptere en livsstil Strukturere livet og gi beskyttelse I en flytende og uoversiktlig verden
26. Identitetsp奪virkning fra ulike kanaler Identifikasjonsgapet Tv Skole Hjemmet Venner Fritid Kjendiser Reklame Magasiner Internett Musikkvideoer
27. Stabile og trygge voksenrelasjoner Gjenvinne definisjonsmakten Holdnings- skapende arbeid Tiltak fra l脱reren og skolen Brevmetode
28. Takk for oss Merethe Bye June Henriksen Alexandra Width Pia Therese Sletner For utfyllende lesing, se Mattias hra sin hjemmeside: http://www-lu.hive.no/ansatte/moh/
29. Kilder: Http://www.norden.org/pub/velfaerd/barn/sk/US2005421.pdf http:// home.no.net / opsand / sosgrunnfag / BL.htm http:// www.uib.no / elin / elpub / uibmag /0106/ pippi.html http:// no.wikipedia.org / wiki /Identitet http:// www.regjeringen.no / nb / dep /md/ dok / NOU-er /2002/NOU-2002-19/10/1/6.html?id=368658 http://www.kpi.dk/artikler/kamel.htm http:// www.ungdomsforskning.no / Download /2-2004/ Sundnes.pdf http://no.wikipedia.org/wiki/Narsissisme Gran, Anne-Britt: V奪r teatrale tid om iscenesatte identiteter, ekte merkevarer og varige men (Essens, 2004) For utfyllende lesing, se Mattias hra sin hjemmeside: http://www-lu.hive.no/ansatte/moh/
