Vesthimmerland SFO
Download as PPTX, PDF
0 likes393 views
Pr脱sentation for SFO p脱dagoger i Vesthimmerland Kommune
Vesthimmerland SFO
- 2. Juni 2012 September 2012 Medieleg Medieproduktion og inklusion Produktion, eksperimenter og medie- Film i SFO p脱dagogik i SFO Flyttefilm, animationsfilm og lommefilm Produktion af digitale malerier, Inklusion: tegnefilm, animationer, billedserier med Skrive- og l脱se st淡tte med CD-ord musik og effekter. - Workshop med hands-on Medie-p脱dagogik i SFO. Nye kompetencer nyt syn p奪 b淡rnene. Ideer til l脱seplan/v脱rksteder for it i SFO De sociale medier skal vi bygge bro eller barriere ?
- 3. Folkeskolel脱rer - Efterskolel脱rer Mediel脱rer i 10. kl. center 2003-P脱dagogisk it og skolebibliotekskonsulent Rebild Kommune 2010 - Master IKT og L脱ring AAU 2011 - P脱dagogisk leder for skole, SFO og b淡rnehave ster Hornum B淡rneunivers, Rebild Kommune
- 4. Den digitale SFO Hands-on p奪 5 gode programmer. Pause Mediep脱dagogik i SFO Web-etik og sociale medier. (Moviestar Planet)
- 8. Mediebrug: 8-12 奪rige knap 5 timer daglig 13-18 奪rige 6 遜 time daglig Simultan brug af medier 34% af de 8 奪rige har egen mobiltelefon 71,8% af de 8-12 奪rige har egen mobiltelefon 50,8% af de 8-12 奪rige har MP3-afspiller Tufte. B淡rn og medier, 2009
- 9. Globalt f脱lleskab: 11 -奪rige i New York, Madrid og L淡gst淡r g奪r i de samme t淡jm脱rker, lytter til den samme musik, sender sms p奪 de samme mobiltelefoner, kommunikerer via Messenger og Facebook, drikker samme m脱rke cola og spiser samme slags burgere. Nutiden digitale Barndommen er krympet indf淡dte: KGOY = Kids grow older younger Digital Natives Vi voksne er digitale i immigranter: Digital Immigrants
- 11. ster Hornum B淡rneunivers Sommeren 2011 Nyt personale Ny Ikke it- struktur brugere
- 12. rshjul som planl脱gningsv脱rkt淡j Lette administration med bl.a. Komme-g奪 Bruge Skoleintra aktivt. Inddrage IT i SFO Bruge smartboard til musik og billede Finde billeder Flyttefilm og animationsfilm med bl.a. Frugt S淡ge information sammen med b淡rn Opstille en XboxKinect til it og bev脱gelse.
- 14. e og g奪 registrering MS
- 16. Kommunikation p奪 skoleintra: Klasseloggen som samarbejdsplatform omkring det enkelte barn Referater, aftaler og drejeb淡ger p奪 Intra Billeddokumentation p奪 hjemmesiden.
- 18. Medieleg
- 19. Medielegkaniagttagesomkring et tveller en computer B淡rnegruppeneraktiv: de kommentererprogrammet kommermed tilr奪b syngermed p奪kendingsmelodier udtrykkersig kropsligt under indtrykafoplevelserneitvellercomputeren.
- 20. Medielegekanfindestediforl脱ngelseafoplevelserframedier. Dvs. medieinspireredelege. Spejlog Makeup Melodi Grand Prix. Krigslege inspireretafspilp奪 PSP ellerGameboy. Eventyrlegeinspireretaffx. Harry Potter.
- 21. Medielegekanogs奪omfatte de udtryk, somb淡rnskaber med elektroniskudstyreksempelvisaktivitet med computere: udviklingafbilleder, lydogbrugafvissetyperafcomp uterspilog Internet.
- 34. Formand for Medier奪det for B淡rn og Unge Professor Birgitte Holm S淡rensen har i sin forskning omkring b淡rns uformelle l脱ringstilgang med IT og medier set en r脱kke tendenser som kan v脱re rammes脱tningen for arbejdet med at underst淡tte b淡rn i at blive mediekompetente borgere. N奪r b淡rn bruger digitale medier, l脱gger de v脱gt p奪:
- 35. Handling at g淡re noget selv Fors淡ge sig frem med mulighed for vejledning, udbud af programpakker s奪vel kognitive som kreative.
- 36. Udfordring at blive stillet overfor problemer som skal l淡ses. Blive pr脱senteret for nye programmer, f奪 udfordringer med fx it-k淡rekort, it- v脱rkstedet
- 37. Reifikation at skabe, producere og eksperimentere Producere sm奪 animationer, tegneserier, film eller musik
- 38. Socialitet at kommunikere og indg奪 i f脱lleskaber St淡tte hinanden store og sm奪, opl脱ring af andre b淡rn/b淡rn
- 39. Pr脱sentation at f奪 anerkendelse og nyde respekt Fremvise produkter, bruge skoletube-kanalen
- 40. Selvfortolkning at afs淡ge og konstruere identitet, herunder k淡n Tegneserier, animationer, konsol og computerspil. (Dansespil og kampspil) Adgang til sociale forum p奪 nettet
- 41. Nydelse at indg奪 i sansem脱ssige og kropsligt nydelsesm脱ssige situationer. Bruge medierne til krop og bev脱gelse (Wii, Kinect, dansespil)
- 42. B淡rnenebrugerikkemanualerellervoksnetil at fort脱lledem, hvad de skal. De vidensdelerogl脱ringenopst奪risituationen.
- 43. Alsidigpersonligudvikling Socialekompetencer Sprogligudvikling Kropogbev脱gelse Naturognaturf脱nomener Kulturelleudtryksformerogv脱rdier Hvordan kan disse komme i spil udfra et mediep脱dagogisk synspunkt ?
- 44. IT k淡rekort Hvad m奪 du i SFO ? Kend nogle af programmerne bent it-v脱rksted i SFO Her kan eleverne skrive sig p奪 30 min, til at arbejde med fx tegneserieproduktion Musikv脱rkstedet Producere musik og tekst med computeren Animationsv脱rkstedet Videoproduktion Lav stop-motion produktioner med Skoletube og et web-cam. Wii og bev脱gelse
- 45. Fritidssyn D etskalv脱resjovt at g奪iskolefritidsordning. B 淡rneneskal have mulighed for at knyttevenskaber. D etenkelte barn gives mulighed for erkendelseafegne evnerogidentitet B 淡rneneiskolefritidsordningenskalstillesoverforopgaver, hvor de l脱rer at tageansvar B 淡rneneskalopleve, at de harrettentil at v脱lge. B 淡rneneiskolefritidsordningenskalopleve at have retten tilegen fri tid. B 淡rneneskaloplevesammenh脱ngemellemskolefritidsordning, skoleoghjem. B 淡rnene gives mulighed for at opleveaktivl脱ring, barnet l脱rergennempraktiskeoplevelser. B 淡rneneharmulighed for at eksperimentere - b淡rnenel脱rer at f奪indsigt, men ogs奪 at opleve, at blivegodetilnoget I skolefritidsordningen gives mulighed for gennemaktiviteter ogsamv脱r at 淡vedemokratiske processer. D ialogener et vigtigtredskabiskolefritidsordningenssociale liv. B 淡rneneskalopleve at v脱re en aktiv del af et st淡rref脱lleskab
- 47. Er dette en opgave for vores SFO ? Skal vi arbejde med eller mod medier i SFO ? Hvilke redskaber kan vi v脱re med til at give vores b淡rn ?