ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Veure i entendre. Ud javier garcés. el rostre i el temps.

•
•
Marta Alsina
Marta Alsina

Programació didàctica: El rostre i el temps.

1 of 3
Download to read offline
Matèria Grup Classe Unitat didàctica Durada Volum Batxillerat Artístic El rostre i el temps. Javier Garcés 8h (*) Descripció de l'activitat Prenent com a punt de partida l'obra de Javier Garcés (observació i reflexió), fer un breu recorregut d'evolució de la representació del rostre humà al llarg de la història i finalment realitzar un bust de petites dimensions amb fang. Objectius didàctics Criteris d'avaluació Analitzar les manifestacions plàstiques tridimensionals i reconèixer els (1)Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents valors que aporten, especialment les obres del patrimoni artístic proper, i manifestacions i produccions artístiques i culturals en el seu context., així la seva incidència social: informativa, comunicativa i cultural. com la producció, tant individual com col·lectiva, de projectes Desenvolupar una actitud reflexiva i creativa sobre les aportacions tridimensionals generats a l'aula. contemporànies en la concepció de la forma tridimensional i de l'espai. Harmonitzar les experiències cognoscitives i sensorials de les diferents (2)Conèixer i aplicar els elements del llenguatge plàstic tridimensional matèries afins que conformen la capacitat per emetre valoracions inherent a tota representació, valorant les relacions que s’estableixen constructives i potenciar la capacitat d'autocrítica per desenvolupar el entre la forma i la comunicació. sentit estètic. Planificar i seguir, d’una manera activa i responsable, processos de treball d’acord amb una intenció o proposta prefixada, tot desenvolupant conscientment les fases necessàries: recollida d'informació, maduració de la idea, esborranys, proves tècniques i de materials, prototips, realització de l’obra definitiva, si escau, i valoració de resultats i processos. (3)Elaborar projectes tridimensionals que combinin de manera unificada i coherent la forma, la matèria i el significat. Realitzar composicions volumètriques en baixa tecnologia utilitzant mitjans d'expressió del llenguatge tridimensional. (4)Utilitzar de manera creativa tècniques, materials bàsics, acabats i tractaments cromàtics en l'elaboració de composicions tridimensionals, establint una relació entre ells, en coherència amb unes intencions plàstiques i comunicatives personals. 1
Matèria Grup Classe Unitat didàctica Durada Volum Batxillerat Artístic El rostre i el temps. Javier Garcés 8h (*) Continguts Competències generals Competències específiques Observació i anàlisi visual, tàctil i motriu d’obres artístiques tridimensionals. Competència artística i cultural. Competència cultural artística. Reflexió sobre els referents del context que condicionen el procés i el resultat final de la producció tridimensional. Competència lingüística i audiovisual Competència en la sensibilitat estètica. Valoració de l'organització i el seguiment d’una metodologia de treball en la creació plàstica tridimensional. Anàlisi dels processos i recursos necessaris per a la realització dels projectes. Competència social i ciutadana Competència en el domini teoricopràctic de les tècniques i els procediments de la producció artística. Competència d'autonomia i iniciativa personal. Connexions amb altres matèries Història de l'art Pel que fa referència a l'arxiu “el rostre i el temps” Dibuix artístic Pel que fa referència a la realització d'esbossos previs a l'obra tridimensional Cultura audiovisual Pel que fa referència a l'elaboració d'un dossier de seguiment Seqüència didàctica Descripció activitat Materials i recursos Org.social Durada (*) At. divers. Relació crit.aval. Inicials 1 Introducció a l'obra de Javier Garcés: in situ, amb mitjans audiovisuals, gràfics... Aula amb canó i internet. Arxiu “entrevista”. grup-classe 1h no 1 2 Accés al seu bloc: observació i reflexió sobre el treball de l'artista. Aula amb accés a internet http://garcesjavier.blogsp ot.com.es Depèn de l'aula 1h no 1 2
Matèria Grup Classe Unitat didàctica Durada Volum Batxillerat Artístic El rostre i el temps. Javier Garcés 8h (*) Seqüència didàctica Descripció activitat Materials i recursos Org.social Durada (*) At. divers. Relació crit.aval. 3 Visualització de la presentació “El rostre i el temps” (Evolució del retrat escultòric). Reflexió i posada en comú. Aula i canó Arxiu “El rostre i el temps” grup-classe 1h no 1,2 Desen volupa ment 4 Elaboració d'un autoretrat amb fang i confecció dossier de seguiment gràfic (esbossos, idees prèvies i un seguiment fotogràfic del procés) Aula Fang i estris Càmera/mòbil individual 3h no 2,3,4 Síntesi 5 Exposició dels treballs. Autoavaluació i coavaluació. Aula grup-classe 1-2h no 1 (*)Nota: El temps atorgat a cada activitat és variable, depèn del número d'alumnes i l'interès que mostrin. Instruments d'avaluació • Grau de participació activa i raonada en les intervencions a l'aula. • Autoretrat. • Dossier de seguiment. 3

More Related Content

Veure i entendre. Ud javier garcés. el rostre i el temps.

  • 1. Matèria Grup Classe Unitat didàctica Durada Volum Batxillerat Artístic El rostre i el temps. Javier Garcés 8h (*) Descripció de l'activitat Prenent com a punt de partida l'obra de Javier Garcés (observació i reflexió), fer un breu recorregut d'evolució de la representació del rostre humà al llarg de la història i finalment realitzar un bust de petites dimensions amb fang. Objectius didàctics Criteris d'avaluació Analitzar les manifestacions plàstiques tridimensionals i reconèixer els (1)Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents valors que aporten, especialment les obres del patrimoni artístic proper, i manifestacions i produccions artístiques i culturals en el seu context., així la seva incidència social: informativa, comunicativa i cultural. com la producció, tant individual com col·lectiva, de projectes Desenvolupar una actitud reflexiva i creativa sobre les aportacions tridimensionals generats a l'aula. contemporànies en la concepció de la forma tridimensional i de l'espai. Harmonitzar les experiències cognoscitives i sensorials de les diferents (2)Conèixer i aplicar els elements del llenguatge plàstic tridimensional matèries afins que conformen la capacitat per emetre valoracions inherent a tota representació, valorant les relacions que s’estableixen constructives i potenciar la capacitat d'autocrítica per desenvolupar el entre la forma i la comunicació. sentit estètic. Planificar i seguir, d’una manera activa i responsable, processos de treball d’acord amb una intenció o proposta prefixada, tot desenvolupant conscientment les fases necessàries: recollida d'informació, maduració de la idea, esborranys, proves tècniques i de materials, prototips, realització de l’obra definitiva, si escau, i valoració de resultats i processos. (3)Elaborar projectes tridimensionals que combinin de manera unificada i coherent la forma, la matèria i el significat. Realitzar composicions volumètriques en baixa tecnologia utilitzant mitjans d'expressió del llenguatge tridimensional. (4)Utilitzar de manera creativa tècniques, materials bàsics, acabats i tractaments cromàtics en l'elaboració de composicions tridimensionals, establint una relació entre ells, en coherència amb unes intencions plàstiques i comunicatives personals. 1
  • 2. Matèria Grup Classe Unitat didàctica Durada Volum Batxillerat Artístic El rostre i el temps. Javier Garcés 8h (*) Continguts Competències generals Competències específiques Observació i anàlisi visual, tàctil i motriu d’obres artístiques tridimensionals. Competència artística i cultural. Competència cultural artística. Reflexió sobre els referents del context que condicionen el procés i el resultat final de la producció tridimensional. Competència lingüística i audiovisual Competència en la sensibilitat estètica. Valoració de l'organització i el seguiment d’una metodologia de treball en la creació plàstica tridimensional. Anàlisi dels processos i recursos necessaris per a la realització dels projectes. Competència social i ciutadana Competència en el domini teoricopràctic de les tècniques i els procediments de la producció artística. Competència d'autonomia i iniciativa personal. Connexions amb altres matèries Història de l'art Pel que fa referència a l'arxiu “el rostre i el temps” Dibuix artístic Pel que fa referència a la realització d'esbossos previs a l'obra tridimensional Cultura audiovisual Pel que fa referència a l'elaboració d'un dossier de seguiment Seqüència didàctica Descripció activitat Materials i recursos Org.social Durada (*) At. divers. Relació crit.aval. Inicials 1 Introducció a l'obra de Javier Garcés: in situ, amb mitjans audiovisuals, gràfics... Aula amb canó i internet. Arxiu “entrevista”. grup-classe 1h no 1 2 Accés al seu bloc: observació i reflexió sobre el treball de l'artista. Aula amb accés a internet http://garcesjavier.blogsp ot.com.es Depèn de l'aula 1h no 1 2
  • 3. Matèria Grup Classe Unitat didàctica Durada Volum Batxillerat Artístic El rostre i el temps. Javier Garcés 8h (*) Seqüència didàctica Descripció activitat Materials i recursos Org.social Durada (*) At. divers. Relació crit.aval. 3 Visualització de la presentació “El rostre i el temps” (Evolució del retrat escultòric). Reflexió i posada en comú. Aula i canó Arxiu “El rostre i el temps” grup-classe 1h no 1,2 Desen volupa ment 4 Elaboració d'un autoretrat amb fang i confecció dossier de seguiment gràfic (esbossos, idees prèvies i un seguiment fotogràfic del procés) Aula Fang i estris Càmera/mòbil individual 3h no 2,3,4 Síntesi 5 Exposició dels treballs. Autoavaluació i coavaluació. Aula grup-classe 1-2h no 1 (*)Nota: El temps atorgat a cada activitat és variable, depèn del número d'alumnes i l'interès que mostrin. Instruments d'avaluació • Grau de participació activa i raonada en les intervencions a l'aula. • Autoretrat. • Dossier de seguiment. 3