Vinterinternat2013 kompetenceudvikling jette_ditte
- 1. Hvad venter vi p奪? Kompetenceudvikling p奪 bibliotekerne er mangfoldig En rapport om kompetenceudvikling udarbejdet af en arbejdsgruppe fra Danmarks Forskningsbiblioteksforening Bibliotekarforbundet HK Stat
- 2. DF Vinterinternat 2013 Pr脱sentation ved Jette Fugl og Ditte Jessing Indhold Arbejdsgruppen Hvordan har vi defineret opgaven? Interviews Hvad er kompetenceudvikling? Ansvar og barrierer V脱rkt淡jer Konklusion og et sp淡rgsm奪l
- 3. Arbejdsgruppen Anne Thorst Melbye Campusbibliotekar , Syddansk Universitetsbibliotek, Slagelse (BF) Belinda Nissen Kontorfuldm脱gtig , Syddansk Universitetsbibliotek (HK) Ditte Jessing Overbibliotekar, Det Kongelige Danske Kunstakademis Skoler for Arkitektur, Design og Konservering (DF) Jette Fugl Bibliotekar, Informationsspecialist , Det Biovidenskabelige FakultetsBibliotek, KUBIS (BF) Lis Nielsen Uddannelseskoordinator , Det Kongelige Bibliotek (DF) Mikael Elb脱k Projektkonsulent , DTU Bibliotek (DF) Susanne Dalsgaard Krag Biblioteksleder , Aarhus University Library, AU Viden (DF) Tove Schmidt Bibliotekschef , University College Lilleb脱lt (DF) Ulla Thorborg Specialkonsulent , Bibliotekarforbundet (BF)
- 4. Hvordan har vi defineret opgaven? Udgangspunkt i eksisterende rapporter Kompetencepolitik og strategier p奪 FFU biblioteker Fort脱llinger om kompetenceudvikling Formidling af indholdet V脱rkt淡jer for at komme i gang S奪 konkret som muligt
- 5. Interview Heidi Jane Jesper Rie Mette Joshua Joshua Maia Maria Rie Randi Mette
- 6. Interview 9 interview med biblioteksansatte En levende m奪de at komme omkring emnet Vi kunne have interviewet 5 gange s奪 mange Spejler situationen p奪 bibliotekerne
- 7. Citater Jeg kan godt lide, at tingene er i forandring. Lige nu g奪r jeg for eksempel og gl脱der mig over, at vi er i gang med at bygge om i bibliotekssalen. Vi laver simpelthen salen om til et Informationstorv. Heidi, DTU Biblioteket Man skal turde tage springet ud i noget nyt. Det er sp脱ndende men det er ogs奪 h奪rdt. En ny uddannelse er noget, der virkelig fylder i ens liv. Det skal man v脱re indstillet p奪. Randi, UCN lborg I forandringsprocesser kan man godt v脱re bange for at miste arbejdsopgaver, man har v脱ret glad for. Men man skal stole p奪, at der kan komme noget godt ud af det. Man udvikler sig jo ogs奪 selv i processen. Jane, Statsbiblioteket
- 8. Citater Formel kompetenceudvikling er fint p奪 CVet, men den daglige udvikling af egne evner i samspil med opgaver og kompetencer er der, den fundamentale udvikling sker. Den udvikling er ofte ubevidst og ureflekteret. Derfor er mit r奪d, at man af og til reflekterer over hvor man har bev脱get sig hen over tid, sp淡rg dig selv: kunne jeg l淡se de opgaver jeg har nu, sidste 奪r? N奪r man er bevidst om denne udvikling, kan man ogs奪 bruge den fremadrettet. Mikael Elb脱k, DTU Biblioteket
- 9. Citater Det er aldrig for sent at erhverve nye kompetencer. Kompetenceudvikling er en foruds脱tning for at fastholde sit arbejde. Lad dig inspirere af kolleger i andre organisationer og af deres kompetenceudvikling. P奪tag dig nye opgaver, ogs奪 selvom det synes at v脱re en stor udfordring. Man l脱rer altid noget ogs奪 i de f奪 tilf脱lde, hvor det ikke lykkes. Tove Schmidt, UC Lilleb脱lt Jeg har oplevet samarbejde p奪 tv脱rs af faggr脱nser, som en af mine st淡rste kilder til kompetenceudvikling. Min erfaring er at kompetenceudvikling trives bedst i arbejdsmilj淡er hvor man ikke bekymrer sig om at beg奪 fejl. Jette Fugl, LIFE KU
- 10. Kompetenceudvikling? Kompetencer er noget som alle udvikler i forhold til, hvad de besk脱ftiger sig med og ikke mindst, hvad de g奪r op i og engagerer sig i. For at vi kan tilegne os nye kvalifikationer og kompetencer er det n淡dvendigt at have de sociale og relationelle kompetencer ogs奪 betegnet metakompetencer - p奪 plads. Knud Illeris,: Kompetence: hvad, hvorfor, hvordan. Samfundslitteratur 2. udgave. 2012
- 11. I denne rapport skelner vi mellem kvalifikationer og kompetencer. Vi har defineret det p奪 f淡lgende m奪de: Kvalifikationer er viden eller f脱rdigheder, mens kompetencer er at kunne oms脱tte sine kvalifikationer s奪 det bliver muligt at varetage sine arbejdsopgaver.
- 12. Eksempler p奪 formelle kompetencer Kurser Efteruddannelse Uddannelse Konference deltagelse
- 13. Eksempler p奪 hverdagens kompetenceudvikling Sidemandsopl脱ring, erfaringsudveksling Projektarbejde Nye opgaver, organisationsforandringer Jobbytte, jobrotation Virksomhedsbes淡g, studieophold, praktik Netv脱rk, deltagelse i organisationsarbejde
- 14. 恢艶稼鞄艶糸 - at turde tage nye opgaver Samarbejde - p奪 tv脱rs i og udenfor organisationen 息 Jakob Boserup
- 15. Udfordringer - hvor f淡rer det mig hen? Inspiration - nye veje 息 Jakob Boserup
- 16. Aftaler - optimer udbyttet Udvikling - l脱ring i praksis og l淡bende refleksion g奪r h奪nd i h奪nd 息 Jakob Boserup
- 17. Forandringer - et skub Kollegaer - inspirationskilde 息 Jakob Boserup
- 18. Perspektiv - anderledes l淡sninger Refleksion - en integreret del af hverdagen 息 Jakob Boserup
- 19. Aktivitet - ops淡gende Mod - muligheder for at turde 息 Jakob Boserup
- 20. Ansvar Kompetenceudvikling er et f脱lles ansvar mellem bibliotekets ansatte og ledelsen. For at kompetenceudvikling kommer helt inden under huden p奪 os alle, er det afg淡rende, at vi betragter dette arbejde som en del af hverdagen og ikke et projekt, som vi ind i mellem tr脱kker frem fra skuffen og st淡ver af. Hvad venter vi p奪?, Kompetencer s. 36
- 21. Barrierer alder, tid og 淡konomi Alle ansatte har krav p奪 og pligt til at udvikle sig i takt med arbejdspladsen og arbejdsopgaverne lige s奪 l脱nge man er p奪 arbejdsmarkedet Medarbejder og leder skal v脱re bevidste om at prioritere kompetenceudvikling og samtidig aftale vilk奪rene En formuleret og formidlet kompetencestrategi er et vigtigt redskab for s奪vel ledelse som medarbejdere, n奪r der skal tages stilling til kompetence淡konomien, kursus淡nsker, udviklingsprojekter og udvekslingsophold
- 22. Kompetenceudvikling og konjunkturer er et umage par. N奪r det g奪r opad, og der er travlt, siges det, at der ikke er tid til kompetenceudvikling. N奪r det g奪r ned ad bakke, er der hverken tid eller penge til kurser og uddannelse. Ikke desto mindre er det s脱rligt i krisetider, at der er behov for at fokusere p奪 kompetenceudvikling. Bibliotekarforbundets Princip- og arbejdsprogram 2013 og 2014
- 24. Dialogv脱rkt淡j i 4 trin
- 25. Vigtig med forankring hos medarbejdere og ledelse Hvem skal v脱re med til processen med de 4 trin? er det SU, et underudvalg eller andre? Aftal roller og hvordan der skal involveres f淡r og efter processen Hvad kan Kompetenceudvikling med effekt bruges til hos jer. Skal det fx v脱re input til jeres kompetencestrategi? eller vil I have kortlagt behovene for kompetenceudvikling p奪 tv脱rs af arbejdspladsen? hvordan forankres arbejdet med kompetenceudvikling p奪 resten af arbejdspladsen?
- 26. Trin 4: Hvordan f奪r I kompetenceudvikling med h淡j effekt? For at f奪 st淡rst mulig effekt af jeres kompetenceudvikling skal I: 1) knytte kompetenceudvikling op til jeres m奪l, 2) g淡re kompetenceudvikling relevant for den enkelte og 3) sikre, at de nye kompetencer bliver brugt i praksis. Trin 3: Hvilke kompetencer skal I udvikle? For hvert af jeres udviklingsomr奪der skal I definere, hvilke kompetencer medarbejderne skal have for, at I kommer i m奪l. Trin 2: Hvor er I p奪 vej hen? Her skal I tage afs脱t i jeres arbejdsplads strategi og vilk奪r. I skal ikke starte fra bunden ved at l脱gge strategi og definere arbejdspladsens f脱lles m奪l og opgave. I skal folde jeres strategi, og den viden I har, ud. Trin 1: Hvilken effekt har I af kompetenceudvikling i dag? Her skal I finde svar p奪, hvilket udbytte jeres kompetenceudvikling giver i dag. I skal tage afs脱t i jeres positive erfaringer.
- 28. Konklusion Interesse for kompetenceudvikling Strategi- og politik for kompetenceudvikling Mange konkrete eksempler p奪 FFU bibliotekerne Biblioteksansatte 淡nsker forandring og nye kompetencer Faggr脱nser brydes ned (forandringer og nye opgaver) Kompetenceudvikling i det daglige og ved formel uddannelse F脱lles ansvar ledere og medarbejdere at g淡re kompetence- udvikling til et l淡bende strategisk omr奪de Brug de v脱rkt淡jer og st淡ttemuligheder som findes (SCK) Kompetenceudvikling er mangfoldig Hvad venter vi p奪?
- 29. Konklusion Hovedet er rundt, fordi tankerne skal kunne skifte retning Francis Picabia, fransk maler og forfatter, 1922
- 30. Mere information Rapport Hvad venter vi p奪? Kompetenceudvikling p奪 bibliotekerne er mangfoldig http://www.bf.dk/DitFag/HvadVenterViPaa Arbejdsgruppe Anne Thorst Melbye atm@bib.sdu.dk Belinda Nissen belindan@bib.sdu.dk Ditte Jessing ditte.jessing@kadk.dk Jette Fugl jfu@life.ku.dk Lis Nielsen lin@kb.dk Mikael Elb脱k miel@dtic.dtu.dk Susanne Dalsgaard Krag sk@sam.au.dk Tove Schmidt tosc2@ucl.dk Ulla Thorborg ult@bf.dk
- 31. Sp淡rgsm奪l Vend dig om og tal med den person som sidder p奪 r脱kken bagved Fort脱l hvilken form for kompetenceudvikling der har virket for dig og lyt til din kollega omkring det samme Skriv jeres to eksempler p奪 det postkort som ligger p奪 s脱det Kort opsamling i plenum H脱ng postkortet op i foyer Arbejdsgruppen samler op i en artikel