Vuorovaikutus
- 1. OPS 2016 Vuorovaikutus Arja Kemppainen 21.03.2015 Pori
- 3. Vuorovaikutus ❖ Vuorovaikutus -sana esiintyy 636 kertaa ❖ Yhteistyö -sana esiintyy 452 kertaa
- 4. Arvoperusta Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään elämään: Henkilöstön avoin ja kunnioittava suhtautuminen kotien erilaisiin uskontoihin, katsomuksiin, perinteisiin ja kasvatusnäkemyksiin on rakentavan vuorovaikutuksen perusta.
- 5. Oppimiskäsitys ja perusopetuksen tehtävä Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden, opettajien ja muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa. Perusopetus kartuttaa inhimillistä ja sosiaalista pääomaa. Inhimillinen pääoma koostuu osaamisesta ja sosiaalinen pääoma ihmisten välisistä yhteyksistä, vuorovaikutuksesta ja luottamuksesta. Yhdessä ne edistävät yksilöllistä ja yhteiskunnallista hyvinvointia ja kehitystä.
- 6. Oppimiskäsitys ja perusopetuksen tehtävä Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden, opettajien ja muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa. Perusopetus kartuttaa inhimillistä ja sosiaalista pääomaa. Inhimillinen pääoma koostuu osaamisesta ja sosiaalinen pääoma ihmisten välisistä yhteyksistä, vuorovaikutuksesta ja luottamuksesta. Yhdessä ne edistävät yksilöllistä ja yhteiskunnallista hyvinvointia ja kehitystä. Valtioneuvoston asetus valtakunnallisista tavoitteista ja tuntijaosta: - vuorovaikutteisten oppimisympäristöjen hyödyntäminen opetustyön resurssina https://www.youtube.com/watch?v=H4p0b_1IPVk
- 7. Vuorovaikutteiseen suuntaan Sosiaalinen media - sosiaalisen median oppimisympäristö edustaa avointa, teknologista ja dialogista virtuaalitilaa, jossa keskeisenä näkökulmana teknologian ohella on sosiaalinen vuorovaikutus
- 8. Vuorovaikutteiseen suuntaan Sosiaalisen median oppimisympäristö - tarjoaa opetukseen sisältöjä, työkaluja ja ympäristöjä - vuorovaikutteinen, yhteisöllinen aktiivisuus on keskeinen osa toimintaa - Sisältöresurssit: tiedonhaku, oppimateriaalien jakaminen - Kognitiiviset työkalut: tiedon prosessointi, tiedonrakentaminen, käsitteellinen muutos - Henkilökohtainen oppimisympäristö: ajattelun jäsentäminen, oppimisresurssien seuraaminen - Yhteisölliset työkalut: tiedonrakentelu, jaettu asiantuntijuus, vastavuoroinen ymmärtäminen - Yhteisöllinen oppimisympäristö: oppimisprosessin vaiheistaminen, ryhmäprosessien tukeminen - Yhteisöresurssit: tiedonhaku, yhteisöllisesti tuotettu tieto, vertaistuki, verkostoituminen (Pönkä & Impiö 2009)
- 9. a) Tiedonhaku ja oppimateriaalin jakaminen Esimerkkejä tiedon hausta: • Hakukoneet • Blogilista.fi • Technorati • Luettelo suomenkielisistä wikeistä • Wikia • Wiki Directory Esimerkkejä tiedon keruusta • Verkkosyötteet, web feeds • Google Reader, iGoogle Esimerkkejä tiedon jaosta ja hallinnoinnista • AddThis • Verkkosyötteet, web feeds • Kirjanmerkkipalvelut
- 10. b) Henkilökohtainen oppimisympäristö PLE PLE tukee yksilöllistä oppimista - eriyttäminen - HOJKS - oppimissuunnitelma - tuen muodot - tukiopetus OPPIJA HALLITSEE OMAA OPPIMISTAAN
- 11. c) Yhteisölliset työkalut Yhdessä tuottaminen - kirjoittaminen - esityksen teko - piirtäminen - käsitekartan tekeminen Vain yksi voi puhua kerrallaan, mutta yhteiskirjoittamiseen jokainen voi osallistua samanaikaisesti. http://issuu.com/otavanopisto/docs/avoimuuden_helmet/3 SyncSpace MindMeister Google Drive
- 12. Miten ja milloin? Vertaisoppiminen http://blog.edu.turku.fi/digikamut/ Luokkien ja koulujen välinen yhteistyö Kodin ja koulun välinen yhteistyö Etäopetus https://sairaanakinselviaakoulusta.wordpress.com/ 2015/03/20/luokka-kotona-vai-koti-luokassa/ Kommunikaation tuki https://www.pinterest.com/auliantti/lukemisen-ja- kirjoittamisen-kompensoivat-apuväline/ Verkkovierailija luokassa Monimediaiset tuotokset https://www.youtube.com/watch?v=28ukIliX938 Toiminnalliset tilanteet https://mobilestorytelling.wordpress.com/2013/08/13/ kuinka-rakennan-mobiiliradan-qr-koodien-avulla/ Yhteinen vai henkilökohtainen laite?
- 14. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen Ajatteluun ja oppimiseen vaikuttaa se, miten oppilaat hahmottavat itsensä oppijoina ja ovat vuorovaikutuksessa ympäristönsä kanssa. Oppilaita ohjataan käyttämään tietoa itsenäisesti ja vuorovaikutuksessa toisten kanssa . Yhtä tärkeätä on oppia käyttämään matemaattisia symboleita, kuvia ja muuta visuaalista ilmaisua, draamaa sekä musiikkia ja liikettä vuorovaikutuksen ja ilmaisun välineinä.
- 15. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Kouluyhteisössä oppilaat saavat kokemuksia vuorovaikutuksen merkityksestä myös omalle kehitykselle. Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Yhtä tärkeätä on oppia käyttämään matemaattisia symboleita, kuvia ja muuta visuaalista ilmaisua, draamaa sekä musiikkia ja liikettä vuorovaikutuksen ja ilmaisun välineinä.
- 16. L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Oppilaat saavat kokemuksia ja harjoittelevat tvt:n käyttämistä vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa. Oppilaita opastetaan tuntemaan tvt:n erilaisia sovelluksia ja käyttötarkoituksia sekä huomaamaan niiden merkitys arjessa, ja ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa ja vaikuttamisen keinona. Oppilaat saavat perusopetuksen aikana kokemuksia tvt:n käytöstä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa.
- 17. L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys Tällöin harjoitellaan työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja sekä huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys.
- 18. TOIMINTAKULTTUURI Toimintakulttuuriin kehittämisen perusedellytys on toisia arvostava, avoin ja vuorovaikutteinen sekä kaikkia yhteisön jäseniä osallistava ja luottamusta rakentava keskustelu. TYÖTAVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT EHEYTTÄMINEN MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET
- 19. Koulutyön järjestäminen edellyttää vuorovaikutusta oppilaiden ja huoltajien kanssa, opettajien keskinäistä yhteistyötä ja erityisesti oppilashuollon henkilöstön kanssa tehtävää yhteistyötä
- 20. ❖ Kuinka puhua niin, että toisessa syntyy halu kuunnella ja kuinka kuunnella niin, että toisessa syntyy halu puhua?