ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Wilayah kerja lulusan tep

•
•
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Wilayah kerja lulusan tep

1 of 5
Downloaded 13 times
BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 1 WILAYAH KERJA LULUSAN TEP I. KAWASAN DESAIN/RANCANGAN Desain adalah proses untuk menentukan kondisi belajar dengan tujuan untuk menciptakan strategi dan produk. Tujuan desain ialah untuk menciptakan strategi dan produk pada tingkat makro, seperti program dan kurikulum, dan pada tingkat mikro, seperti pelajaran dan modul. Kawasan desain meliputi empat cakupan meliputi a. Model cetak-biru (blue-print models) : fisikal, koseptual, prosedural b. Strategi pembelajaran : mandiri, kelompok, tatap-muka, terbuka, jarak jauh, massa c. Rancangan pesan : warna, tata-letak, ilustrasi, gerak dll. d. Karakteristik pemelajar, bahan ajar, kondisi (latar) pembelajaran II. KAWASAN PENGEMBANGAN a. Teknologi cetak : bahan belajar terprogram, modul untuk belajar mandiri b. Teknologi audio : rekaman audio, video & digital c. Teknologi berbasis komputer : CAI (Computer Assisted Instrction), CMI (Computer managed Instruction) d. Teknologi jaringan (telematika) :multi-mode learning, e-learning III. KAWASAN PEMANFAATAN a. Penggunaan aneka sumber belajar : orang, media, lingkungan b. Inovasi : gagasan alternatif, program reformatif c. Pelembagaan : SD PAMONG, SLTP Terbuka, SMU Terbuka, Universitas Terbuka, Paket A,B & C, Konsep-konsep dan prosedur TP d. Pengakuan dan pengukuhan IV. KAWASAN PENGELOLAAN a. Pengelolaan kegiatan : pembelajaran, perintisan proyek, penyebaran hasil
BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 2 b. Pengelolaan sumber : SDM, SDF, SDB (sarana-prasarana termasuk media) c. Pengelolaan sistem penyampaian : fisik dan virtual d. Pengelolaan informasi : penyediaan dukungan data, penyusunan peraturan perundangan, sosialisasi gagasan & peraturan yang ada dan dihasilkan, penyusunan rencana strategik V. KAWASAN PENILAIAN a. Pengkajian masalah : penelusuran kebutuhan, analisis kesenjangan b. Pengukuran berbasis patokan : penguasaan (mastery), kompetensi c. Penilaian formatif : perbaikan proses, penyempurnaan produk d. Penilaian sumatif : efektivitas, efisiensi, ketepatan konseptual, kelayakan, aplikabilitas, akseptabilitas, otentik VI. KAWASAN PENELITIAN a. Positivistik : eksperimen, korelasi dll. Berbentuk penelitian kuantitatif b. Pasca-positivistik : naturalistik, membumi (grounded), fenomenologik, hermenetik – lebih bersifat kualitatif c. Pengenbangan : model, produk dan sistem d. Penilaian : kebutuhan, hasil dan program
BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 3 KOMPETENSI LULUSAN TEP BERDASARKAN KAWASAN I. PERENCANAAN ( DESIGN ) : Sesuatu proses mengspesifikasikan kondisi untuk keperluan belajar dengan tujuan menentukan strategi pruduk dalam tingkat makro dan mikro / kalangan lebih luas (desinasi). Antara lain : a. Mampu merancang sistem pembelajaran (instructuinal system design baik pada tingkat mikro / kelas maupun dalam konteks pendidikan dan pelatihan ). b. Mampu merancang strategi pembelajaran ( instructional strategies ) untuk berbagai konteks belajar. c. Mampu merancang pesan pembelajaran ( message design ) d. Mampu mengidentifikasi karakteristik pembelajaran ( leaner characteristic ) berbagai jenjang dan konteks belajar. II. DOMAIN PENGEMBANGAN ( DEVELOPMENT ) : Proses menterjemahkan rancangan secara khusus ke dalam bentuk fisik yg siap untuk dipublikasikan, antara lain : a. Mampu mengembangkan berbagai sumber belajar / multimedia. b. Mampu mengembangkan teknologi pandang dengar ( audio, video, dll ). c. Mampu mengembangkan bahan ajar dengan menggunakan komputer. d. Mampu mengembangkan teknologi terpadu ( alat-alat elektronik ). III. PEMANFAATAN ( UTILIZATION ) : Mencakup semua kegiatan belajar dalam konteks lebih luas yang memanfaatkan proses dan sumber daya yang dapat memfasilitasi kepentingan belajar, antara lain : a. Mampu menggunakan berbagai sumber ( Media Utilization ). b. Mampu melakukan difusi inovasi, baik pada tingkat teori, konsep, model maupun sumber-sumber belajar yang telah dikembangkan ( diffusion of innovation ).
BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 4 c. Mampu memanfaatkan dan melembagakan ( Implementation institutionalization ) berbagai sumber balajar. d. Mmpu mengembangkan kebijakan dan aturan-aturan tentang pemanfaatan berbagai sumber belajar ( policies and regulations ) IV. PENGELOLAAN ( MANAGEMENT ) : Mencakup semua kegiatan yang dikontrol dan mengendalikan teknologi pendidikan, antara lain : a. Mampu mengelola proyek pengembangan, proses dan sumber-sumber untuk keperluan belajar ( projec management ). b. Mampu mengelola berbagai sumber belajar ( Resource management ) baik yang human maupun non human. c. Mampu melakukan pengelolaan sistem penyampaian (develery system management ). d. Mampu mengelola informasi ( infrmation management ). V. PENILAIAN ( EVALUATION ) : Mencakup penetapan nilai dari suatu objek dalam rangka memperoleh balikan tentang kwalitas efektifitas dan nilai dari sebuah program proyek, produk, proses dan tujuan akan pembelajaran, antara lain : a. Mampu melakukan analisis masalah ( problem analysis ) b. Mampu mengembangkan dan melakukan evaluasi acuan kriteria ( Criterion referenced evaluation ). c. Mampu melakukan evaluasi formatif ( Formative evaluation ) terhadap berbagai sumber ketika proses pengembangan. d. Mampu melakukan evaluasi sumatif ( summative evaluation ) untuk menentukan keefektifan, efesiensi, dan kemenarikan berbagai sumber belajar. VI. KAWASAN PENELITIAN a. Mampu melakukan eksperimen, korelasi dll serta berbagai Berbentuk penelitian kuantitatif
BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 5 b. Mampu melaksanakan penelitian kualitatif yang bersifat naturalistik, membumi (grounded), fenomenologik, hermenetik c. Mampu membuat pengembangan model, produk dan sistem pembelajaran d. Mampu menyusun Penilaian berdasarkan kebutuhan, hasil dan program Diperiksa dan dinilai oleh Dosen Pembina Mata Kuliah Teknologi Pendidikan Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M.Pd.

More Related Content

Wilayah kerja lulusan tep

  • 1. BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 1 WILAYAH KERJA LULUSAN TEP I. KAWASAN DESAIN/RANCANGAN Desain adalah proses untuk menentukan kondisi belajar dengan tujuan untuk menciptakan strategi dan produk. Tujuan desain ialah untuk menciptakan strategi dan produk pada tingkat makro, seperti program dan kurikulum, dan pada tingkat mikro, seperti pelajaran dan modul. Kawasan desain meliputi empat cakupan meliputi a. Model cetak-biru (blue-print models) : fisikal, koseptual, prosedural b. Strategi pembelajaran : mandiri, kelompok, tatap-muka, terbuka, jarak jauh, massa c. Rancangan pesan : warna, tata-letak, ilustrasi, gerak dll. d. Karakteristik pemelajar, bahan ajar, kondisi (latar) pembelajaran II. KAWASAN PENGEMBANGAN a. Teknologi cetak : bahan belajar terprogram, modul untuk belajar mandiri b. Teknologi audio : rekaman audio, video & digital c. Teknologi berbasis komputer : CAI (Computer Assisted Instrction), CMI (Computer managed Instruction) d. Teknologi jaringan (telematika) :multi-mode learning, e-learning III. KAWASAN PEMANFAATAN a. Penggunaan aneka sumber belajar : orang, media, lingkungan b. Inovasi : gagasan alternatif, program reformatif c. Pelembagaan : SD PAMONG, SLTP Terbuka, SMU Terbuka, Universitas Terbuka, Paket A,B & C, Konsep-konsep dan prosedur TP d. Pengakuan dan pengukuhan IV. KAWASAN PENGELOLAAN a. Pengelolaan kegiatan : pembelajaran, perintisan proyek, penyebaran hasil
  • 2. BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 2 b. Pengelolaan sumber : SDM, SDF, SDB (sarana-prasarana termasuk media) c. Pengelolaan sistem penyampaian : fisik dan virtual d. Pengelolaan informasi : penyediaan dukungan data, penyusunan peraturan perundangan, sosialisasi gagasan & peraturan yang ada dan dihasilkan, penyusunan rencana strategik V. KAWASAN PENILAIAN a. Pengkajian masalah : penelusuran kebutuhan, analisis kesenjangan b. Pengukuran berbasis patokan : penguasaan (mastery), kompetensi c. Penilaian formatif : perbaikan proses, penyempurnaan produk d. Penilaian sumatif : efektivitas, efisiensi, ketepatan konseptual, kelayakan, aplikabilitas, akseptabilitas, otentik VI. KAWASAN PENELITIAN a. Positivistik : eksperimen, korelasi dll. Berbentuk penelitian kuantitatif b. Pasca-positivistik : naturalistik, membumi (grounded), fenomenologik, hermenetik – lebih bersifat kualitatif c. Pengenbangan : model, produk dan sistem d. Penilaian : kebutuhan, hasil dan program
  • 3. BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 3 KOMPETENSI LULUSAN TEP BERDASARKAN KAWASAN I. PERENCANAAN ( DESIGN ) : Sesuatu proses mengspesifikasikan kondisi untuk keperluan belajar dengan tujuan menentukan strategi pruduk dalam tingkat makro dan mikro / kalangan lebih luas (desinasi). Antara lain : a. Mampu merancang sistem pembelajaran (instructuinal system design baik pada tingkat mikro / kelas maupun dalam konteks pendidikan dan pelatihan ). b. Mampu merancang strategi pembelajaran ( instructional strategies ) untuk berbagai konteks belajar. c. Mampu merancang pesan pembelajaran ( message design ) d. Mampu mengidentifikasi karakteristik pembelajaran ( leaner characteristic ) berbagai jenjang dan konteks belajar. II. DOMAIN PENGEMBANGAN ( DEVELOPMENT ) : Proses menterjemahkan rancangan secara khusus ke dalam bentuk fisik yg siap untuk dipublikasikan, antara lain : a. Mampu mengembangkan berbagai sumber belajar / multimedia. b. Mampu mengembangkan teknologi pandang dengar ( audio, video, dll ). c. Mampu mengembangkan bahan ajar dengan menggunakan komputer. d. Mampu mengembangkan teknologi terpadu ( alat-alat elektronik ). III. PEMANFAATAN ( UTILIZATION ) : Mencakup semua kegiatan belajar dalam konteks lebih luas yang memanfaatkan proses dan sumber daya yang dapat memfasilitasi kepentingan belajar, antara lain : a. Mampu menggunakan berbagai sumber ( Media Utilization ). b. Mampu melakukan difusi inovasi, baik pada tingkat teori, konsep, model maupun sumber-sumber belajar yang telah dikembangkan ( diffusion of innovation ).
  • 4. BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 4 c. Mampu memanfaatkan dan melembagakan ( Implementation institutionalization ) berbagai sumber balajar. d. Mmpu mengembangkan kebijakan dan aturan-aturan tentang pemanfaatan berbagai sumber belajar ( policies and regulations ) IV. PENGELOLAAN ( MANAGEMENT ) : Mencakup semua kegiatan yang dikontrol dan mengendalikan teknologi pendidikan, antara lain : a. Mampu mengelola proyek pengembangan, proses dan sumber-sumber untuk keperluan belajar ( projec management ). b. Mampu mengelola berbagai sumber belajar ( Resource management ) baik yang human maupun non human. c. Mampu melakukan pengelolaan sistem penyampaian (develery system management ). d. Mampu mengelola informasi ( infrmation management ). V. PENILAIAN ( EVALUATION ) : Mencakup penetapan nilai dari suatu objek dalam rangka memperoleh balikan tentang kwalitas efektifitas dan nilai dari sebuah program proyek, produk, proses dan tujuan akan pembelajaran, antara lain : a. Mampu melakukan analisis masalah ( problem analysis ) b. Mampu mengembangkan dan melakukan evaluasi acuan kriteria ( Criterion referenced evaluation ). c. Mampu melakukan evaluasi formatif ( Formative evaluation ) terhadap berbagai sumber ketika proses pengembangan. d. Mampu melakukan evaluasi sumatif ( summative evaluation ) untuk menentukan keefektifan, efesiensi, dan kemenarikan berbagai sumber belajar. VI. KAWASAN PENELITIAN a. Mampu melakukan eksperimen, korelasi dll serta berbagai Berbentuk penelitian kuantitatif
  • 5. BAHRUR ROSYIDI DURAISY | EDUCATIONAL TECHNOLOGY TeknologiPendidikan–EducationalTechnoligy 5 b. Mampu melaksanakan penelitian kualitatif yang bersifat naturalistik, membumi (grounded), fenomenologik, hermenetik c. Mampu membuat pengembangan model, produk dan sistem pembelajaran d. Mampu menyusun Penilaian berdasarkan kebutuhan, hasil dan program Diperiksa dan dinilai oleh Dosen Pembina Mata Kuliah Teknologi Pendidikan Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M.Pd.