Workshop - Diagnostiek bij jongeren - A. Heinemann
- 2. Voorstellen A. Heinemann, GZ- psycholoog en cognitief gedragstherapeut VGCt Karakter, kinder- en jeugdpsychiatrie Zorglijn LVB Voorstelrondje: - Wie ben je en wat kom je in je werk tegen rond diagnosticeren bij jongeren? 6/10/2015www.karakter.com 2
- 3. Diagnostiek Wat zijn tendensen? Wat roept het op? 6/10/2015www.karakter.com 3
- 4. Stellingen Er wordt steeds meer gediagnosticeerd in Nederland (denk aan ASS/ADHD) Scholen verwijzen sneller door voor een diagnose Ouders willen eerder een diagnose voor hun kind 6/10/2015www.karakter.com 4
- 5. Relevantie van diagnostiek • Waarom zou je diagnostiek verrichten? • Wat is de meerwaarde van diagnostiek bij jongeren? 6/10/2015www.karakter.com 5
- 7. Classificatie versus diagnostiek • Classificatie is een onderdeel van het diagnostisch proces. • Doel van de diagnostiek is op een voor dit individu op dit moment geldende diagnose. • Diagnostiek is breder kijken; waarin je een holistische theorie van deze persoon wilt maken waarbij je een verklaring van de huidige klachten zoekt in de leergeschiedenis, biologische factoren en de betekenis voor deze persoon en zijn omgeving. 6/10/2015www.karakter.com 7
- 8. - Verklaring voor gedragsproblemen - Aangrijpingspunten voor ontwikkelingsstimulering - Aangrijpingspunten voor ouders in opvoeding - Veel gemiste comorbiditeit bij psychiatrische stoornissen (bv bij gehoor en visusproblemen) Voordelen van diagnostiek 6/10/2015www.karakter.com 8
- 9. - Etikettering - Verwachtingspatroon - Kinderen zijn in ontwikkeling, is een diagnose dan iets vaststaands? Nadelen van diagnostiek 6/10/2015www.karakter.com 9
- 10. Wat betekent het krijgen/ hebben van een diagnose op de lange termijn? Stelling: Een diagnose blijft je hele leven lang aan je vastkleven. Diagnose vaststaand? 6/10/2015www.karakter.com 10
- 11. Diagnostiek In kaart brengen van: - De problemen van het kind, de belemmeringen in het systeem - De sterke kanten van het systeem en het kind - De hulpvraag Dit afzetten tegen de ontwikkelingstaken van dit kind 6/10/2015www.karakter.com 11
- 13. • Lichamelijk • Motoriek • Spraak/taal • Cognitieve functies • Contact/communicatie en sociale functies • Affectieve functies • Gedragsregulatie • Persoonlijkheidsontwikkeling Ontwikkelingsdomeinen 6/10/2015www.karakter.com 13
- 14. Competentieanalyse 6/10/2015www.karakter.com 14 Competentieanalyse Omgevingsfactoren – belemmerend Kind-factoren - beschermend 1e milieu 2e milieu 3e milieu Biologie/motoriek Cognitie Emotioneel Sociaal Gedrag taken vaardigheden 1e milieu 2e milieu 3e milieu Biologie/motoriek Cognitie Emotioneel Sociaal Gedrag Omgevingsfactoren – beschermend Kind-factoren - belemmerend
- 15. Overvraging eerst uitsluiten! Symptomen ontstaan b.v. als gevolg van: 1.Talig overschatten 2.Niveau op school te hoog 3.Emotioneel te hoog aanspreken 4.Zelfstandig probleemoplossen 10-6-201515
- 16. Overweging Een kind is een kind en niet zijn classificatie. Een diagnose moet helpend zijn voor het kind en zijn gezin. 6/10/2015www.karakter.com 16