Deel 4 1 Wat is leren.pptx
- 1. Deel 4: Hoe leert de adolescent? 1 Wat is leren?
- 2. 1.2 Naar een beter begrip van leren Leren wordt vaak gezien als een cognitieve activiteit. Maar… …leren is ook een sociale gebeurtenis.
- 3. 1.2 Naar een beter begrip van leren Intentioneel versus niet intentioneel leren
- 4. Leren is  blijvend  transfereerbaar  creëert een verandering 1.3 Leren versus presteren
- 5. Presteren is  Waarneembaar - meetbaar op korte termijn MAAR  Transfer gemaakt?  Onthouden op lange termijn? 1.3 Leren versus presteren
- 6. BIOLOGISCH PRIMAIRE KENNIS • Praten, luisteren, gezichten herkennen, eenvoudige problemen oplossen, … • We verwerven ze vlot, vaak onbewust en zonder specifieke instructies van derden. • Evolutionair gevormd. BIOLOGISCH SECUNDAIRE KENNIS • Zo goed als alle onderwerpen die we op school aanbieden. • We verwerven ze bewust, moeizaam en instructie van experts is noodzakelijk. • Evolutionair recent omdat we ze nodig hebben vanuit culturele en maatschappelijke redenen. 1.4 WAAROM LEREN NIET VANZELF GAAT …
- 7. 1.5 Het belang van kennis Zijn deze vaardigheden wel zo generiek? Bv kritisch denken Bv creatief denken Bv probleem oplossend vermogen ïƒ domeinspecifiek! Transfereerbaar?
- 8. 1.5 Het belang van kennis Kritisch leren denken over de franse revolutie stelt niet leerlingen in staat om kritisch te denken over een oplossing van een redoxreactie. Iemand die creatief is met handwerk zal niet creatief zijn met woorden. Iemand die makkelijk een wiskundig probleem oplost kan niet automatisch een praktisch probleem oplossen. Iemand die een bepaalde studiemethode heeft ontwikkeld, zal die niet automatisch doortrekken naar de volgende vakken.
- 9. Doel onderwijs: dat wat leerlingen leren in een schoolcontext toepassen in hun dagelijkse en/of professionele leven! Probleem: abstracte kennis op school – twee verschillende werelden – geen transfer Oplossing: gesitueerd of contextrijk leren ïƒ transfer van schoolse kennis naar alledaagse leven 1.6 Leren is contextgebonden