�ݺ�ߣ

Karel de Grote-Hogeschool info@kdg.bewww.kdg.be
Het lagereschoolkind
p. 193-247

De lichamelijke ontwikkeling
 Overgang kleuter – lagere school: eerste strekking
 Groei: ± 45 cm
 Overgang lagere school – puber: tweede strekking (zie H7)
 Effect op sociaal-emotionele ontwikkeling

De motorische ontwikkeling
 ± 6 jaar: evenwicht
 Lichaamsbeheersing + ooghandcoördinatie
 ± 10 jaar: perfecte beheersing v/h eigen lichaam
 Effect op sociaal-emotionele ontwikkeling

De perceptuele ontwikkeling
 Kleuter: laten zich leiden door opvallende elementen
 Lagereschool: richten en sturen hun waarneming zelf
 Waarneming wordt gedetailleerder en systematischer

 Onderzoek Elkind: visuele taken
 Perceptuele reorganisatie

 Perceptuele schematisering

 Perceptuele schematisering
 Perceptuele exploratie

De cognitieve ontwikkeling
 Concreet operationeel stadium (Piaget)
 denken ~ concreet voorstelbare situaties
 gedachtehandelingen  probleemoplossend denken
 denkfouten verdwijnen
 reversibel denken
 meerdere aspecten v/e probleem
 fixatie op toestand en proces
conservatiebegrip!

 positie van een ander kunnen innemen

 correct classificeren

 correct classificeren
 seriatie
 transitief denken

 transitief denken
en
?
, dus...

 Magische denken
 voorkeur voor wat echt is of echt zou kunnen zijn
 magisch handelen
 Het geheugen
 sterk associatief
 inzichtelijk structureren pas op het einde

De taalontwikkeling
 Voltooiingsfase
 taalverwerving wordt afgewerkt
 foutjes
 metalinguïstisch bewustzijn
 basis voor leren lezen en schrijven
Depe vopoltoopooipingsfapasepe
vapan hepet
lapageperepeschoopoolkipind

De sociaal-emotionele ontwikkeling
 Omgaan met leeftijdsgenootjes in groep
 Vriendschappen
 Pesten

 Omgaan met leeftijdsgenootjes in groep
 verschuiving van de sociale voorkeur
 sociale leerschool
 één-sekse-vriendengroepjes
 aanpassing houding & gedrag aan verwachting leeftijdsgenootjes
 belang van sociale aanvaarding  invloed op zelfbeeld
 sociale verwerping  inadequate omgangsstijl
Populariteit + status
 Sterren
 Vervelende kinderen
 Middenmoot
 Onzichtbaren
 Pester
 Clown
 Vleier
 Pseudovolwassene

 Vriendschappen
 Evolutie:
 Einde van vriendschappen
 Geen vriendjes hebben ≠ normaal
Vrienden spelen met elkaar, vinden hetzelfde leuk, ...
Vrienden troosten, geven raad, vertellen geheimen, ...

 Pesten
De pestkop(pen)
De gepeste De middengroep

De seksuele ontwikkeling
 Latentiefase (Freud)
 Evolutie
 6 - 8 jaar
 8 - 10 jaar
 10 - 12 jaar

De persoonlijkheidsontwikkeling
 Zelfbeschrijvingen evolueren
 Vergelijken met anderen
 Genderidentiteit wordt verder gevormd

De morele ontwikkeling
 Conventionele fase (Kohlberg)
 Wetten, afspraken en regels
 Gezaghebbende autoriteiten
 In staat om met een ander mee te leven / voelen

De schoolse ontwikkeling
 School als tweede opvoedingsmilieu
 Overgang kleuter – lager: leuk of niet leuk?!
 Schoolrijpheid
= het kind is bij het binnentreden v/d lagere school in staat om zich
zonder overdreven moeite in te voegen in het schools gebeuren
≠ enkel een kwestie van biologische ‘rijping’
= zaak van heel de kleuterschool, niet enkel 3e
kleuterklas!
http://www.klasse.be/tvklasse/12755-Naar-het-eerste-leerjaar

De schoolse ontwikkeling
 Drie schoolse vaardigheden
 Lezen
 Schrijven
 Rekenen

De tekenontwikkeling
 Visueel realisme (± 7 jaar)
 Meer realiteitszin / minder creativiteit & fantasie
 Menstekening wordt realistischer
 Mens in profiel
 Mens in beweging
 Incalculeren tijd en ruimte (± 9 jaar)

�ݺ�ߣ

Ontwikkelingspsychologie lagere school

More Related Content

Ontwikkelingspsychologie lagere school

Editor's Notes