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eポートフォリオって,なに?
広島大学????天野?由貴
ポートフォリオって,なに?
ポートフォリオとは
?
??
Portfolio?(Weblioによると???)
?折りかばん,書類入れ
?書類入れの中の書類
?紙ばさみ式の画集,画帳
?ほかにも
??有価証券一覧,作品集など
教育としてのポートフォリオとは
?
??
「ポートフォリオとは,個人に関する情報を
集めたもので,その人がその情報を振り返る
ことを可能としたり,ある目的のためにその
一部を選んで,他の人たちとの間でその情報
や振り返りを共有するためのものである」
『大学力を高めるeポートフォリオ』
??小川賀代?小村道昭編著?東京電機大学出版局?2012
ポートフォリオでできること
?
??
?蓄積
?情報や記録を集めて蓄積できる
?整理
?集めた情報や記録を整理できる
?共有
?集めた情報や記録を,他の人と共有できる
ポートフォリオにはどんなものがあるの?
ポートフォリオの種類(教育)
?
??
おもに以下の2つがよく利用されています。
ラーニング?ポートフォリオ
ティーチング?ポートフォリオ(TP)
キャリア?ポートフォリオ
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ラーニング?ポートフォリオ
?
??
ラーニング?ポートフォリオ
??学生の学習記録?学習成果物
??ノート,課題,発表資料,成績…etc.
??
??&?学生自身のふりかえりの記録
ポートフォリオの種類(教育)
?
??
ティーチング?ポートフォリオ(TP)
??教員の教育活動の記録
??メンターと作成
??授業資料,シラバス,授業アンケート
????etc.
&?教員自身のふりかえりの記録
ポートフォリオの種類(教育)
?
??
キャリア?ポートフォリオ
??就職活動に利用
??
??自分の将来像に対して,獲得したスキル?
??能力等を記録
??
ポートフォリオの種類(教育)
?
??
カルテ型とポートフォリオ型
??カルテ型
???フォーマットに沿って学生が書いて
???教員が評価する
??
??ポートフォリオ型
???学生が自発的に学習成果を蓄積?共有
??
ポートフォリオの教育効果って?
Learning by Doing
エビデンス リフレクション
学習?研究成果??????????振り返り?省察
学習?研究活動
教育成果
Folio Thinking
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【ポートフォリオの有効活用によって起こる深い学習】
(Helen Chen)
○ 内省的学習(re?ective learning)
? アクション リフレクション
○ 統合的学習(integrative learning)
? モデル化と分類(関連付け)
?
○ 社会的学習 (social learning)
? 共同体の中でのアイデンティティ
メタ認知
ポートフォリオ?プロセス
?
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【ポートフォリオの目的】(Stefani,Mason,and Pegler?2007)
?アセスメント?ポートフォリオ
??学習の達成度を評価するため
?プレゼンテーション?ポートフォリオ
??学習成果や達成度を表明するため
?ラーニング?ポートフォリオ
??学習を振り返ったり,学習を誘導するため
?PDP(personal development portfolio)
??専門性の育成や,就職活動のため
?共有ポートフォリオ:複数のユーザで共有
?ワーキング?ポートフォリオ:複数のポートフォリオ
文部科学省では???
中教審では???
?
??
学士課程教育の構築に向けて(用語解説)
?(平成20年12月24日?中教審答申)
【学習ポートフォリオ】
?学生が,学習過程ならびに各種の学習成果(例えば、学習目
標?学習計画表とチェックシート、課題達成のために収集した
資料や遂行状況、レポート、成績単位取得表など)を長期にわ
たって収集したもの。それらを必要に応じて系統的に選択し,
学習過程を含めて到達度を評価し,次に取り組むべき課題をみ
つけてステップアップを図っていくことを目的とする。従来の
到達度評価では測定できない個人能力の質的評価を行うことが
意図されているとともに,教員や大学が,組織としての教育の
成果を評価する場合にも利用される。
中教審では???
?
??
高大接続特別部会(第7回)?議事録
(平成25年5月24日?中教審)
【京都大学?西岡准教授】
?ポートフォリオ評価法においては,学習者(児童,生徒や学
生)が自分の作品や自己評価の記録,教師の指導と評価の記録
などを系統的に蓄積していき,折に触れて編集したりポートフォ
リオを使って対話したりします。それにより,学習者が自らの
学習の在り方について自己評価することを促すとともに,教師
も学習者の学習活動と自らの教育活動について評価することと
なります。
中教審では???
?
??
新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて
(平成24年8月28日?中教審答申)
【速やかに取り組むことが求められる事項】
?特に、成果の評価に当たっては、学修時間の把握といった学
修行動調査やアセスメント?テスト(学修到達度調査)、ルー
ブリック、学修ポートフォリオ等、どのような具体的な測定手
法を用いたかを併せて明確にする。
别ポートフォリオのシステム
eポートフォリオ
?
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【紙】
?一度作成すると,編集?統合がたいへん
?保管スペースがいる
?検索に向いてない
?風化する
【ePF】
?再編集?統合が容易
?動画?音声などマルチメディアに対応
?さまざまなファイル形式で保存が可能
?遠隔地の人ともインタラクティブに
Sakai OSP
?
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?オープンソースポートフォリオ(OSP)
?アメリカ生まれ
?約300を超える教育機関で利用
?2003年~
?高機能
?教材の配布,評定の確認,課題の提出,試験
?掲示板,チャット機能
?マトリックス機能が充実
?http://www.sakaiproject.jp/
Mahara
?
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?オープンソースポートフォリオ(OSP)
?ニュージーランド生まれ:Moodleと相性良い
?2006年~
?https://mahara.org
manaba folio
?
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?朝日ネットの商品
?日本語が変じゃない
?クラウド型
?日本国内?約200の教育機関で利用
?2007年~
?http://manaba.jp/ja/about-folio/
别ポートフォリオの活用
ピアレビューを行う授業実践
?
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【e ポートフォリオを利用してピアレビューを行う授業実践と
評価】?山川?修?福井県立大学
(JSiSE2012第37回全国大会?pp.74-75)
○ 初年次教育のグループワーク
??毎回,課題で学んだことをひとりひとりがePFにUP
??4回実施後,ePFを振り返り,レポート提出
??グループ内でピアレビューを行う
○ DTP演習
??学生が自分で作成した作品をePFにUP
??クラス内(30人程度)でピアレビューを行う
チューターの学び合い
?
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【学習センター「メタ学習ラボ」におけるeポートフォリオ活
用実践】?横山真衣,椿本弥生?公立はこだて未来大学
(JSET12-5?pp.19-24)
メタ学習ラボ:学習支援活動
?チューターは院生なので,忙しくてなかなか集まれない
??↓
??チュータリングのノウハウが共有
??先輩チューターからのフィードバック
??リフレクション
ショーケースとしてのePF
?
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【ゼミ募集システムの開発】?
?宮崎誠,常盤祐司,田村晶子,宮 憲治?法政大学
(大学ICT推進協議会2012年度年次大会論文集?pp.389-393)
?人気ゼミは競争率が高い!
??↓
?ePFで,自己アピール
别ポートフォリオの课题
ePFの課題
?
??
○ 学生にとっては???
?記録し続けることが負担!
○ 教員にとっては???
?フィードバックし続けることが負担!
負担?<?教育効果
?と,なるためには????
だいじなこと
?
??
目的はなにか
??学習目標 or 教育目標 or 組織目標 は何か
??その目標にePFは合っているか?
??どのような成果を期待しているか
いまある教育との関連付け
??今おこなっている教育と
???ePFをどう結び付けられるか
??学生と教員は,今よりどうプラスになるのか
参考文献
?
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【大学力を高めるeポートフォリオ】
?小川賀代?小村道昭/編著
?東京電機大学出版局?2012年
【Planning for Success with ePortfolios/Janice A.
Smith】
?第2回 熊本大学 eポートフォリオ国際セミナー
?講演資料
?http://www.ield.kumamoto-u.ac.jp/08_seminar/pdf/
130308_janice.pdf

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