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Nota 2013

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Valeria Mastronardi
Valeria Mastronardi
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    1   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)             Nota  sullo  svolgimento  delle  prove   INVALSI  2012-­‐2013   per  gli  allievi  con  bisogni  educativi   speciali              
    2   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     1.  Premessa   A  titolo  di  premessa  generale,  si  precisa  che  la  presente  nota  si  riferisce  solo  ed  esclusivamente  alle  prove   INVALSI  (classe  II  e  V  scuola  primaria,  classe  I  scuola  secondaria  primo  grado,  classe  II  scuola  secondaria   secondo  grado).  Per  la  Prova  nazionale  prevista  nell’ambito  dell’Esame  di  Stato  conclusivo  del  primo  ciclo  di   istruzione,  invece,  si  rinvia  a  quanto  previsto  dalla  normativa  vigente.   Si   sottolinea,   in   premessa,   che   le   prove   INVALSI   (II   e   V   primaria,   I   secondaria   di   primo   grado   e   II   secondaria   di   secondo   grado)   non   sono   finalizzate   alla   valutazione   individuale   degli   alunni,   ma   al   monitoraggio  dei  livelli  di  apprendimento  conseguiti  dal  sistema  scolastico,  nel  suo  insieme  e  nelle  sue   articolazioni.  Ciò  consente  di  trovare  con  maggiore  facilità  le  soluzioni  più  idonee  per  garantire,  da  un   lato,  la  più  larga  inclusione  possibile  di  tutti  gli  allievi  nelle  prove  INVALSI  e,  dall’altro,  di  consentire  il   rispetto  del  protocollo  di  somministrazione  delle  prove,  garanzia  della  loro  affidabilità  e  attendibilità.     Le  esigenze  degli  allievi  con  particolari  bisogni  educativi  sono,  per  loro  natura,  molteplici  e  difficilmente   individuabili  a  priori  in  modo  completo  ed  esaustivo.  Da  ciò  discende  che  la  valutazione  del  singolo  caso   può   essere   effettuata   in   modo   soddisfacente   solo   dal   Dirigente   scolastico   che   conosce   esattamente   la   situazione  del  singolo  studente  e,  pertanto,  può  adottare  tutte  le  misure  idonee  per  coniugare,  da  un  lato,   le  necessità  di  ogni  allievo  con  bisogni  educativi  speciali  e,  dall’altro,  il  regolare  svolgimento  delle  prove  per   gli  altri  studenti,  senza  che  per  questi  ultimi  venga  modificato  il  protocollo  di  somministrazione  standard   che  è  garanzia  fondamentale  per  assicurare  l’affidabilità  delle  rilevazioni  del  SNV.   Qualunque  sia  la  tipologia  di  disabilità  o  di  DSA  di  un  alunno,  essa  deve  essere  segnalata  sulla  maschera   elettronica   per   l’inserimento   delle   risposte   dello   studente   alle   prove   INVALSI   2013,   selezionando   un’opzione  fra  quelle  di  seguito  indicate.  Tale  operazione  deve  essere  effettuata  solo  nel  caso  in  cui  tale   informazione   non   appaia   automaticamente   sulla   predetta   maschera   secondo   quanto   comunicato   dalla   scuola  nella  trasmissione  delle  informazioni  di  contesto.   1  =  solo  DSA;     2  =  una  o  più  disabilità.       Tale   segnalazione   consentirà   di   considerare   separatamente   i   risultati   degli   alunni   con   bisogni   educativi   speciali  e  di  non  farli  rientrare  nella  elaborazione  statistica  dei  risultati  di  tutti  gli  altri  alunni.  Le  scuole   interessate  potranno  richiedere  all’INVALSI  l’invio  dei  risultati  degli  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  che   abbiano   partecipato   alle   prove   SNV1 ,   naturalmente   solo   se   i   predetti   allievi   hanno   sostenuto   le   prove   formulate  dall’INVALSI  e  non  quelle  eventualmente  personalizzate2  dalla  scuola.  Tale  invio  sarà  effettuato                                                                                                                             1  Si  precisa  che  tale  possibilità  è  limitata  agli  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  che  abbiano  svolto  integralmente  la   prova  di  italiano  o  di  matematica  o  entrambe  nella  formulazione  proposta  dall’INVALSI.     2  Le  prove  personalizzate  non  devono  essere  inviate  all’INVALSI,  né,  tantomeno,  i  dati  a  esse  relativi.    
    3   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     sempre  nel  pieno  rispetto  della  normativa  sulla  riservatezza  dei  dati  poiché  ciascun  allievo  è  individuato   mediante  un  codice  la  cui  associazione  al  nome  è  nota  solo  ed  esclusivamente  alla  scuola.  I  tempi  e  i  modi   per  effettuare  la  predetta  richiesta  verranno  comunicati  dall’INVALSI  nel  momento  in  cui  saranno  restituiti  i   risultati  delle  prove  INVALSI  2012-­‐13  (entro  il  31.10.2013).   Prima  di  passare  all’esame  specifico  delle  misure  adottabili  per  i  diversi  tipi  di  allievi  con  bisogni  educativi   speciali,   si   precisa   che   i   predetti   studenti,   indipendentemente   dalla   tipologia   di   appartenenza   sono   dispensati  dalla  compilazione  del  Questionario  studente,  ove  previsto  (classe  V  primaria,  I  secondaria  di   primo  grado  e  II  secondaria  di  secondo  grado).   Prove  INVALSI  2013  e  allievi  con  bisogni  educativi  speciali   2.1.  Allievi  con  disabilità  intellettiva     Tenuto  conto  di  quanto  sopra,  la  decisione  di  far  partecipare  o  meno  (e  se  sì,  con  quali  modalità)  gli  alunni   con  certificazione  di  disabilità  intellettiva  (o  di  altra  disabilità  grave),  seguiti  da  un  insegnante  di  sostegno,   alle  prove  INVALSI  è  rimessa  al  giudizio  della  singola  scuola  per  il  tramite  del  suo  Dirigente.  Solo  la  scuola   può  conoscere  la  specificità  di  ogni  situazione  e  valutare,  quindi,  la  scelta  più  opportuna.  Ciò  premesso,  il   Dirigente  scolastico  può  adottare,  a  sua  discrezione,  una  delle  seguenti  scelte:   1)  non  far  partecipare  a  una  o  a  tutte  le  prove  INVALSI  gli  alunni  con  disabilità  intellettiva  o  altra  disabilità   grave,  impegnandoli  nei  giorni  delle  prove  in  un’altra  attività;     2)  fare  partecipare  a  una  o  a  tutte  le  prove  INVALSI  gli  allievi  con  disabilità  intellettiva  o  altra  disabilità  grave   insieme  agli  altri  studenti  della  classe,  purché  sia  possibile  assicurare  che  ciò  non  modifichi  in  alcun  modo  le   condizioni  di  somministrazione,   in  particolare  se  si  tratta  di  classi  campione.  In  generale,  sono  ammessi   strumenti   dispensativi   e   misure   compensative,   con   la   sola   condizione   che   questi   non   modifichino   le   modalità  di  effettuazione  delle  prove  per  gli  altri  allievi  della  classe.  Non  è  pertanto  possibile  la  lettura  ad   alta  voce  della  prova,  né  la  presenza  in  aula  dell’insegnante  di  sostegno.     Se  ritenuto  opportuno  dal  Dirigente  scolastico,  è  consentito  che  gli  allievi  con  disabilità  intellettiva  o  altra   disabilità  grave  svolgano  una  o  a  tutte  le  prove  INVALSI  in  un  locale  differente  da  quello  utilizzato  per  gli   altri   allievi   della   classe.   Solo   in   questo   caso,   è   anche   possibile   la   lettura   ad   alta   voce   della   prova   e   la   presenza  dell’insegnate  di  sostegno.  
    4   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     Inoltre,   sempre   se   ritenuto   opportuno   dal   Dirigente   scolastico,   per   tale   tipologia   di   allievi   è   possibile   prevedere  un  tempo  aggiuntivo  (fino  al  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova3 )  per  lo  svolgimento  delle   prove.   2.2.  Allievi  ipovedenti  o  non  vedenti     In  linea  di  massima,  gli  alunni  ipovedenti  o  non  vedenti  partecipano  alle  prove  nelle  stesse  condizioni  degli   altri.  Tali  alunni  possono  utilizzare  la  prova  in  formato  elettronico  inviata  dall’INVALSI  o  la  prova  in  formato   Braille4 .  Se  ritenuto  opportuno  dal  Dirigente  scolastico,  per  tale  tipologia  di  allievi  è  possibile  prevedere  un   tempo  aggiuntivo  (fino  al  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova5 )  per  lo  svolgimento  delle  prove.  In  tal   caso,  la  scuola  dovrà  adottare  tutte  le  misure  organizzative  per  garantire  il  regolare  e  ordinato  svolgimento   delle  prove,  senza  alcuna  modifica  dei  tempi  standard  di  somministrazione  per  gli  altri  allievi  della  classe.     Anche  per  gli  allievi  ipovedenti  e  non  vedenti  sono  ammessi  strumenti  dispensativi  e  misure  compensative,   se  previsti,  con  la  sola  condizione  che  questi  non  modifichino  le  modalità  di  effettuazione  delle  prove  per  gli   altri  allievi  della  classe.  Non  è  pertanto  possibile  la  lettura  ad  alta  voce  della  prova,  né  la  presenza  in  aula   dell’insegnante  di  sostegno  (se  previsto).     Se   ritenuto   opportuno   dal   Dirigente   scolastico,   è   consentito   che   gli   allievi   ipovedenti   o   non   vedenti   svolgano  le  prove  in  un  locale  differente  da  quello  utilizzato  per  gli  altri  allievi  della  classe.  Solo  in  questo   caso,   è   anche   possibile   la   lettura   ad   alta   voce   della   prova   e   la   presenza   dell’insegnate   di   sostegno,   se   previsto.   Infine,  per  questa  tipologia  di  allievi  il  Dirigente  scolastico  può  adottare,  se  lo  ritiene  opportuno,  una  delle   misure   precedentemente   illustrate   in   modo   differenziato   per   prove   diverse.   Ad   esempio,   è   possibile   prevedere  un  tempo  aggiuntivo  per  la  prova  di  comprensione  della  lettura  (Italiano)  e  non  per  matematica   o  viceversa.   Per   le   classi   campione,   è   necessario   avvisare   l’osservatore   esterno   nel   momento   in   cui   questi   prende   contatto  con  la  scuola  che  nella  classe  assegnatagli  è  presente  un  allievo  (o  più)  che  potrà  svolgere  le  prove   avvalendosi  di  un  tempo  aggiuntivo  (fino  a  un  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova6 ).  In  questo  caso                                                                                                                             3  Per  gli  allievi  con  disabilità  intellettiva  frequentanti  la  classe  seconda  della  scuola  primaria  la  prova  preliminare  di   lettura  può  avere  una  durata  massima  di  10  minuti.   4  Le  prove  in  formato  Braille  o  in  formato  elettronico  devono  essere  state  richieste  dalla  scuola  all’atto  dell’iscrizione   al  SNV  2012-­‐13.  Non  è  possibile  per  l’INVALSI  garantire  l’invio  di  prove  in  formato  Braille  se  le  eventuali  integrazioni   di  richieste  di  tale  formato  sono  giunte  dopo  il  31.03.2013.   5  Per  gli  allievi  ipovedenti  o  non  vedenti  frequentanti  la  classe  seconda  della  scuola  primaria  la  prova  preliminare  di   lettura  può  avere  una  durata  massima  di  10  minuti.   6  Si  veda  la  nota  precedente.  
    5   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     specifico,  la  scuola  dovrà  prevedere  la  presenza  di  un  docente  che  si  presenti  in  aula  allo  scadere  del  tempo   standard   di   somministrazione   e   che   rimanga   con   l’allievo   non   vedente   o   ipovedente   per   il   tempo   aggiuntivo,  in  modo  che  l’osservatore  esterno  possa  procedere  con  la  propria  osservazione  secondo  i  tempi   standard   previsti   per   gli   altri   allievi.   Quando   l’allievo   non   vedente   o   ipovedente   termina   lo   svolgimento   della  prova,  il  docente  che  ha  effettuato  la  sorveglianza  durante  il  tempo  aggiuntivo  provvede  a  consegnare   all’osservatore   esterno   la   prova   stessa   avendo   cura   che   l’osservatore   esterno   prenda   nota   del   codice   dell’allievo   per   indicare   nella   maschera   elettronica   per   l’inserimento   delle   risposte   che   si   tratta   di   uno   studente  non  vedente  o  ipovedente  che  ha  utilizzato  un  tempo  aggiuntivo.     2.3.  Allievi  con  disturbi  specifici  di  apprendimento   I  disturbi  specifici  di  apprendimento  (DSA)  sono  difficilmente  riconducibili  a  una  classificazione  esaustiva   sufficientemente   dettagliata.   È   pertanto   necessario   che   ogni   scuola,   per   il   tramite   del   suo   Dirigente   scolastico,  valuti  la  specificità  di  ogni  situazione  al  fine  di  individuare  la  soluzione  che  meglio  si  adatti  allo   specifico  disturbo  dell’apprendimento  di  ciascun  allievo.   Anche  per  gli  allievi  con  DSA  sono  ammessi  strumenti  dispensativi  e  misure  compensative,  se  previsti,  con   la  sola  condizione  che  questi  non  modifichino  le  modalità  di  effettuazione  delle  prove  per  gli  altri  allievi   della   classe.   Non   è   pertanto   possibile   la   lettura   ad   alta   voce   della   prova,   né   la   presenza   in   aula   dell’insegnante  di  sostegno  (se  previsto).     Se  ritenuto  opportuno  dal  Dirigente  scolastico,  è  consentito  che  gli  allievi  con  DSA  svolgano  le  prove  in  un   locale  differente  da  quello  utilizzato  per  gli  altri  allievi  della  classe.  Solo  in  questo  caso,  è  anche  possibile  la   lettura  ad  alta  voce  della  prova  e  la  presenza  dell’insegnate  di  sostegno,  se  previsto.   Sempre   se   ritenuto   opportuno   dal   Dirigente   scolastico,   per   gli   allievi   con   DSA   è   possibile   prevedere   un   tempo  aggiuntivo  (fino  al  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova7 )  per  lo  svolgimento  delle  prove.  In  tal   caso,   la   scuola   dovrà   adottare   tutte   le   misure   organizzative   idonee   per   garantire   il   regolare   e   ordinato   svolgimento  delle  prove,  senza  alcuna  modifica  dei  tempi  standard  di  somministrazione  per  gli  altri  allievi   della  classe.     Per  questa  tiptologia  di  allievi  è  possibile  utilizzare,  se  ritenuto  opportuno,  le  prove  in  formato  elettronico  o   in  formato  audio  (si  veda  par.  5).  Tali  prove  devono  essere  state  richiesta  dalla  scuola  all’atto  dell’iscrizione   al  SNV  2012-­‐13.   Infine,  per  questa  tipologia  di  allievi  il  Dirigente  scolastico  può  adottare,  se  lo  ritiene  opportuno,  una  delle   misure   precedentemente   illustrate   in   modo   differenziato   per   prove   diverse.   Ad   esempio,   è   possibile                                                                                                                             7  Per  gli  allievi  con  disturbi  specifici  di  apprendimento  frequentanti  la  classe  seconda  della  scuola  primaria  la  prova   preliminare  di  lettura  può  avere  una  durata  massima  di  10  minuti.  
    6   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     prevedere  un  tempo  aggiuntivo  per  la  prova  di  comprensione  della  lettura  (Italiano)  e  non  per  matematica   o  viceversa.   Per   le   classi   campione,   è   necessario   avvisare   l’osservatore   esterno   nel   momento   in   cui   questi   prende   contatto   con   la   scuola   che   nella   classe   assegnatagli   è   presente   un   allievo   che   potrà   svolgere   le   prove   avvalendosi  di  un  tempo  aggiuntivo  (fino  a  un  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova).  In  questo  caso   specifico,  la  scuola  dovrà  prevedere  la  presenza  di  un  docente  che  si  presenti  in  aula  allo  scadere  del  tempo   standard  di  somministrazione  e  che  rimanga  con  l’allievo  con  DSA  per  il  tempo  aggiuntivo,  in  modo  che   l’osservatore  esterno  possa  procedere  con  la  propria  osservazione  secondo  i  tempi  standard  previsti  per  gli   altri  allievi.  Quando  l’allievo  con  DSA  termina  lo  svolgimento  della  prova,  il  docente  che  ha  effettuato  la   sorveglianza   durante   il   tempo   aggiuntivo   provvede   a   consegnare   all’osservatore   esterno   la   prova   stessa   avendo   cura   che   questi   prenda   nota   del   codice   dell’allievo   per   indicare   nella   maschera   elettronica   per   l’inserimento  delle  risposte  che  si  tratta  di  uno  studente  con  DSA  che  ha  utilizzato  un  tempo  aggiuntivo.   Pur  ribadendo  l’auspicio  che  gli  allievi  con  DSA  partecipino  alle  prove  INVALSI  nel  numero  più  elevato   possibile,   se   a   giudizio   del   Dirigente   scolastico   le   prove   standardizzate   non   sono   ritenute   adatte   a   un   allievo  con  DSA  in  ragione  della  natura  e  della  specificità  del  disturbo  stesso,  è  possibile  dispensare  lo   studente   dal   sostenimento   delle   prove,   avendo   cura   di   impegnarlo   nei   giorni   delle   prove   in   un’altra   attività  ritenuta  più  idonea.   2.4.  Allievi  con  altri  bisogni  educativi  speciali     Rientrano  in  questa  categoria  tutti  gli  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  non  direttamente  riconducibili  a   una   delle   categorie   precedenti   o   portatori   di   bisogni   educativi   speciali   afferenti   a   più   di   una   di   quelle   elencate  in  precedenza.   In  base  alla  specifica  natura  del  bisogno  educativo  speciale,  il  Dirigente  scolastico  adotta  in  base  alle  sue   valutazioni,  una  delle  misure  previste  nei  paragrafi  precedenti.   Si   precisa   che   gli   allievi   afferenti   alla     “AREA   DELLO   SVANTAGGIO   SOCIOECONOMICO,   LINGUISTICO   E   CULTURALE”   (in   base   alla   definizione   della   circolare   MIUR   8/2103)   NON   sono   dispensati   dallo   svolgimento   ordinario   delle   prove   INVALSI.   Tali   allievi   devono   svolgere   regolarmente   le   prove   senza   alcuna  variazione  né  dei  tempi,  né  delle  modalità  di  svolgimento  delle  stesse.     Nella  more  di  quanto  stabilito  dall’ultimo  capoverso  della  pagina  3  della  circolare  MIUR  n.  8  del  6  marzo   2013,   per   il   presente   anno   scolastico   gli   allievi   afferenti   all’area   dello   svantaggio   socio-­‐economico,   linguistico   e   culturale   NON   devono   essere   segnalati   come   BES   o   con   altre   forme   di   bisogni   educativi   speciali.    
    7   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     3.   Scansione   temporale   delle   prove   per   gli   allievi   con   bisogni   educativi   speciali   della   scuola  secondaria  di  primo  e  secondo  grado   In  un’ottica  che  consenta  al  maggior  numero  di  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  di  partecipare  al  meglio   alle  rilevazioni  INVALSI,  a  discrezione  del  Dirigente  scolastico  è  possibile  prevedere  per  i  predetti  allievi  una   scansione   differente   delle   date   di   somministrazione   in   modo   che   le   prove   non   si   svolgano   nello   stesso   giorno.  Più  precisamente  le  somministrazioni  per  tali  allievi  delle  classi  I  della  scuola  secondaria  di  primo   grado   e   delle   classi   II   della   scuola   secondaria   di   secondo   grado   possono   essere   organizzate   secondo   il   seguente  calendario:   Scuola  secondaria  di  primo  grado8   14.05.2013:  prova  di  Matematica   16.05.2013:  prova  di  Italiano     Scuola  secondaria  di  secondo  grado9   16.05.2013:  prova  di  Matematica   17.05.2013:  prova  di  Italiano     Anche  in  questo  caso,  la  durata  e  le  modalità  di  somministrazione  delle  prove  avviene  come  indicato  ai   paragrafi   2.2   e   2.3.   Per   le   sole   classi   campione   è   necessario   comunicare   prima   dell’inizio   delle   prove   all’osservatore  esterno  che  si  è  deciso  di  avvalersi  di  questa  modalità  di  somministrazione.  Si  precisa  che  la   scelta  di  questa  opzione,  ossia  la  somministrazione  delle  due  prove  in  giorni  differenti  per  gli  allievi  con   bisogni  educativi  speciali,  non  renderà  possibile  l’acquisizione  dei  dati  relativi  alla  prova  di  Italiano,  poiché,   di  norma,  l’inserimento  dei  dati  da  parte  dell’osservatore  esterno  avviene  il  pomeriggio  del  giorno  della   prova  per  gli  allievi  che  non  hanno  bisogni  educativi  speciali  (14.05.2013  per  le  classi  prime  della  scuola   secondaria  di  primo  grado  e  16.05.2013  per  le  classi  seconde  della  scuola  secondaria  di  secondo  grado).     Per  le  classi  NON  campione  la  scuola  dovrà  fare  in  modo,  secondo  le  modalità  organizzative  adottate  per   l’immissione   dei   nella   maschera   elettronica   per   l’inserimento   delle   risposte,   di   inserire   nella   maschera   stessa  i  dati  della  prova  di  Italiano  (svolta  il  16.5.13  per  la  scuola  secondaria  di  primo  grado  e  il  17.05.13  per   la   scuola   secondaria   di   secondo   grado,   rispettivamente)   degli   allievi   di   cui   al   presente   paragrafo.   Tale   indicazione  si  applica,  naturalmente  se  e  solo  se  l’allievo  con  bisogni  educativi  speciali  ha  svolto  una  prova   uguale  a  quella  somministrata  agli  altri  studenti  della  medesima  classe.                                                                                                                             8  Se  la  scuola  ha  chiesto  e  ottenuto  il  posticipo  della  data  di  somministrazione  delle  prove,  la  somministrazione  della   prova  di  Italiano  avverrà  il  giorno  successivo  a  quello  indicato  dall’INVALSI  per  lo  svolgimento  di  recupero.   9  Si  veda  la  nota  precedente.  
    8   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     4.  La  compilazione  della  maschera  elettronica   La  maschera  elettronica  deve  essere  compilata  senza  alcuna  differenziazione  tra  allievi  senza  e  con  bisogni   educativi  speciali.  In  base  alla  tipologia  di  bisogno  educativo  speciale  sarà  possibile  o  meno  compilare  la   parte  della  maschera  relativa  alle  domande  della  prova.   5.  Le  prove  in  formato  audio  (.mp3)   Qualora  le  scuole  ne  abbiano  fatto  richiesta  all’atto  della  registrazione  al  SNV  2012-­‐13,  l’INVALSI  mette  a   disposizione  anche  le  prove  in  formato  audio  (.mp3)  per  l’ascolto  individuale  in  cuffia10  delle  prove  lette  da   un  donatore  di  voce.  Questo  formato  di  prove,  secondo  la  valutazione  delle  esigenze  dell’allievo  con  bisogni   educativi  speciali  da  parte  del  Dirigente  scolastico,  possono  essere  utilizzate  per  facilitare  l’accesso  di  tali   allievi  alle  prove  SNV,  consentendo  quindi  una  maggiore  partecipazione  degli  allievi  con  DSA  alle  rilevazioni   del  Servizio  nazionale  di  valutazione.                                                                                                                               10  L’utilizzo  delle  prove  in  formato  audio  non  è  ammesso  secondo  modalità  tali  per  cui  il  sonoro  sia  sentito  anche  da   altri  allievi  presenti  nella  stessa  aula  in  cui  l’allievo  con  bisogni  educativi  speciali  svolge  le  prove  SNV.  

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Nota 2013

  • 1.     1   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)             Nota  sullo  svolgimento  delle  prove   INVALSI  2012-­‐2013   per  gli  allievi  con  bisogni  educativi   speciali              
  • 2.     2   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     1.  Premessa   A  titolo  di  premessa  generale,  si  precisa  che  la  presente  nota  si  riferisce  solo  ed  esclusivamente  alle  prove   INVALSI  (classe  II  e  V  scuola  primaria,  classe  I  scuola  secondaria  primo  grado,  classe  II  scuola  secondaria   secondo  grado).  Per  la  Prova  nazionale  prevista  nell’ambito  dell’Esame  di  Stato  conclusivo  del  primo  ciclo  di   istruzione,  invece,  si  rinvia  a  quanto  previsto  dalla  normativa  vigente.   Si   sottolinea,   in   premessa,   che   le   prove   INVALSI   (II   e   V   primaria,   I   secondaria   di   primo   grado   e   II   secondaria   di   secondo   grado)   non   sono   finalizzate   alla   valutazione   individuale   degli   alunni,   ma   al   monitoraggio  dei  livelli  di  apprendimento  conseguiti  dal  sistema  scolastico,  nel  suo  insieme  e  nelle  sue   articolazioni.  Ciò  consente  di  trovare  con  maggiore  facilità  le  soluzioni  più  idonee  per  garantire,  da  un   lato,  la  più  larga  inclusione  possibile  di  tutti  gli  allievi  nelle  prove  INVALSI  e,  dall’altro,  di  consentire  il   rispetto  del  protocollo  di  somministrazione  delle  prove,  garanzia  della  loro  affidabilità  e  attendibilità.     Le  esigenze  degli  allievi  con  particolari  bisogni  educativi  sono,  per  loro  natura,  molteplici  e  difficilmente   individuabili  a  priori  in  modo  completo  ed  esaustivo.  Da  ciò  discende  che  la  valutazione  del  singolo  caso   può   essere   effettuata   in   modo   soddisfacente   solo   dal   Dirigente   scolastico   che   conosce   esattamente   la   situazione  del  singolo  studente  e,  pertanto,  può  adottare  tutte  le  misure  idonee  per  coniugare,  da  un  lato,   le  necessità  di  ogni  allievo  con  bisogni  educativi  speciali  e,  dall’altro,  il  regolare  svolgimento  delle  prove  per   gli  altri  studenti,  senza  che  per  questi  ultimi  venga  modificato  il  protocollo  di  somministrazione  standard   che  è  garanzia  fondamentale  per  assicurare  l’affidabilità  delle  rilevazioni  del  SNV.   Qualunque  sia  la  tipologia  di  disabilità  o  di  DSA  di  un  alunno,  essa  deve  essere  segnalata  sulla  maschera   elettronica   per   l’inserimento   delle   risposte   dello   studente   alle   prove   INVALSI   2013,   selezionando   un’opzione  fra  quelle  di  seguito  indicate.  Tale  operazione  deve  essere  effettuata  solo  nel  caso  in  cui  tale   informazione   non   appaia   automaticamente   sulla   predetta   maschera   secondo   quanto   comunicato   dalla   scuola  nella  trasmissione  delle  informazioni  di  contesto.   1  =  solo  DSA;     2  =  una  o  più  disabilità.       Tale   segnalazione   consentirà   di   considerare   separatamente   i   risultati   degli   alunni   con   bisogni   educativi   speciali  e  di  non  farli  rientrare  nella  elaborazione  statistica  dei  risultati  di  tutti  gli  altri  alunni.  Le  scuole   interessate  potranno  richiedere  all’INVALSI  l’invio  dei  risultati  degli  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  che   abbiano   partecipato   alle   prove   SNV1 ,   naturalmente   solo   se   i   predetti   allievi   hanno   sostenuto   le   prove   formulate  dall’INVALSI  e  non  quelle  eventualmente  personalizzate2  dalla  scuola.  Tale  invio  sarà  effettuato                                                                                                                             1  Si  precisa  che  tale  possibilità  è  limitata  agli  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  che  abbiano  svolto  integralmente  la   prova  di  italiano  o  di  matematica  o  entrambe  nella  formulazione  proposta  dall’INVALSI.     2  Le  prove  personalizzate  non  devono  essere  inviate  all’INVALSI,  né,  tantomeno,  i  dati  a  esse  relativi.    
  • 3.     3   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     sempre  nel  pieno  rispetto  della  normativa  sulla  riservatezza  dei  dati  poiché  ciascun  allievo  è  individuato   mediante  un  codice  la  cui  associazione  al  nome  è  nota  solo  ed  esclusivamente  alla  scuola.  I  tempi  e  i  modi   per  effettuare  la  predetta  richiesta  verranno  comunicati  dall’INVALSI  nel  momento  in  cui  saranno  restituiti  i   risultati  delle  prove  INVALSI  2012-­‐13  (entro  il  31.10.2013).   Prima  di  passare  all’esame  specifico  delle  misure  adottabili  per  i  diversi  tipi  di  allievi  con  bisogni  educativi   speciali,   si   precisa   che   i   predetti   studenti,   indipendentemente   dalla   tipologia   di   appartenenza   sono   dispensati  dalla  compilazione  del  Questionario  studente,  ove  previsto  (classe  V  primaria,  I  secondaria  di   primo  grado  e  II  secondaria  di  secondo  grado).   Prove  INVALSI  2013  e  allievi  con  bisogni  educativi  speciali   2.1.  Allievi  con  disabilità  intellettiva     Tenuto  conto  di  quanto  sopra,  la  decisione  di  far  partecipare  o  meno  (e  se  sì,  con  quali  modalità)  gli  alunni   con  certificazione  di  disabilità  intellettiva  (o  di  altra  disabilità  grave),  seguiti  da  un  insegnante  di  sostegno,   alle  prove  INVALSI  è  rimessa  al  giudizio  della  singola  scuola  per  il  tramite  del  suo  Dirigente.  Solo  la  scuola   può  conoscere  la  specificità  di  ogni  situazione  e  valutare,  quindi,  la  scelta  più  opportuna.  Ciò  premesso,  il   Dirigente  scolastico  può  adottare,  a  sua  discrezione,  una  delle  seguenti  scelte:   1)  non  far  partecipare  a  una  o  a  tutte  le  prove  INVALSI  gli  alunni  con  disabilità  intellettiva  o  altra  disabilità   grave,  impegnandoli  nei  giorni  delle  prove  in  un’altra  attività;     2)  fare  partecipare  a  una  o  a  tutte  le  prove  INVALSI  gli  allievi  con  disabilità  intellettiva  o  altra  disabilità  grave   insieme  agli  altri  studenti  della  classe,  purché  sia  possibile  assicurare  che  ciò  non  modifichi  in  alcun  modo  le   condizioni  di  somministrazione,   in  particolare  se  si  tratta  di  classi  campione.  In  generale,  sono  ammessi   strumenti   dispensativi   e   misure   compensative,   con   la   sola   condizione   che   questi   non   modifichino   le   modalità  di  effettuazione  delle  prove  per  gli  altri  allievi  della  classe.  Non  è  pertanto  possibile  la  lettura  ad   alta  voce  della  prova,  né  la  presenza  in  aula  dell’insegnante  di  sostegno.     Se  ritenuto  opportuno  dal  Dirigente  scolastico,  è  consentito  che  gli  allievi  con  disabilità  intellettiva  o  altra   disabilità  grave  svolgano  una  o  a  tutte  le  prove  INVALSI  in  un  locale  differente  da  quello  utilizzato  per  gli   altri   allievi   della   classe.   Solo   in   questo   caso,   è   anche   possibile   la   lettura   ad   alta   voce   della   prova   e   la   presenza  dell’insegnate  di  sostegno.  
  • 4.     4   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     Inoltre,   sempre   se   ritenuto   opportuno   dal   Dirigente   scolastico,   per   tale   tipologia   di   allievi   è   possibile   prevedere  un  tempo  aggiuntivo  (fino  al  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova3 )  per  lo  svolgimento  delle   prove.   2.2.  Allievi  ipovedenti  o  non  vedenti     In  linea  di  massima,  gli  alunni  ipovedenti  o  non  vedenti  partecipano  alle  prove  nelle  stesse  condizioni  degli   altri.  Tali  alunni  possono  utilizzare  la  prova  in  formato  elettronico  inviata  dall’INVALSI  o  la  prova  in  formato   Braille4 .  Se  ritenuto  opportuno  dal  Dirigente  scolastico,  per  tale  tipologia  di  allievi  è  possibile  prevedere  un   tempo  aggiuntivo  (fino  al  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova5 )  per  lo  svolgimento  delle  prove.  In  tal   caso,  la  scuola  dovrà  adottare  tutte  le  misure  organizzative  per  garantire  il  regolare  e  ordinato  svolgimento   delle  prove,  senza  alcuna  modifica  dei  tempi  standard  di  somministrazione  per  gli  altri  allievi  della  classe.     Anche  per  gli  allievi  ipovedenti  e  non  vedenti  sono  ammessi  strumenti  dispensativi  e  misure  compensative,   se  previsti,  con  la  sola  condizione  che  questi  non  modifichino  le  modalità  di  effettuazione  delle  prove  per  gli   altri  allievi  della  classe.  Non  è  pertanto  possibile  la  lettura  ad  alta  voce  della  prova,  né  la  presenza  in  aula   dell’insegnante  di  sostegno  (se  previsto).     Se   ritenuto   opportuno   dal   Dirigente   scolastico,   è   consentito   che   gli   allievi   ipovedenti   o   non   vedenti   svolgano  le  prove  in  un  locale  differente  da  quello  utilizzato  per  gli  altri  allievi  della  classe.  Solo  in  questo   caso,   è   anche   possibile   la   lettura   ad   alta   voce   della   prova   e   la   presenza   dell’insegnate   di   sostegno,   se   previsto.   Infine,  per  questa  tipologia  di  allievi  il  Dirigente  scolastico  può  adottare,  se  lo  ritiene  opportuno,  una  delle   misure   precedentemente   illustrate   in   modo   differenziato   per   prove   diverse.   Ad   esempio,   è   possibile   prevedere  un  tempo  aggiuntivo  per  la  prova  di  comprensione  della  lettura  (Italiano)  e  non  per  matematica   o  viceversa.   Per   le   classi   campione,   è   necessario   avvisare   l’osservatore   esterno   nel   momento   in   cui   questi   prende   contatto  con  la  scuola  che  nella  classe  assegnatagli  è  presente  un  allievo  (o  più)  che  potrà  svolgere  le  prove   avvalendosi  di  un  tempo  aggiuntivo  (fino  a  un  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova6 ).  In  questo  caso                                                                                                                             3  Per  gli  allievi  con  disabilità  intellettiva  frequentanti  la  classe  seconda  della  scuola  primaria  la  prova  preliminare  di   lettura  può  avere  una  durata  massima  di  10  minuti.   4  Le  prove  in  formato  Braille  o  in  formato  elettronico  devono  essere  state  richieste  dalla  scuola  all’atto  dell’iscrizione   al  SNV  2012-­‐13.  Non  è  possibile  per  l’INVALSI  garantire  l’invio  di  prove  in  formato  Braille  se  le  eventuali  integrazioni   di  richieste  di  tale  formato  sono  giunte  dopo  il  31.03.2013.   5  Per  gli  allievi  ipovedenti  o  non  vedenti  frequentanti  la  classe  seconda  della  scuola  primaria  la  prova  preliminare  di   lettura  può  avere  una  durata  massima  di  10  minuti.   6  Si  veda  la  nota  precedente.  
  • 5.     5   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     specifico,  la  scuola  dovrà  prevedere  la  presenza  di  un  docente  che  si  presenti  in  aula  allo  scadere  del  tempo   standard   di   somministrazione   e   che   rimanga   con   l’allievo   non   vedente   o   ipovedente   per   il   tempo   aggiuntivo,  in  modo  che  l’osservatore  esterno  possa  procedere  con  la  propria  osservazione  secondo  i  tempi   standard   previsti   per   gli   altri   allievi.   Quando   l’allievo   non   vedente   o   ipovedente   termina   lo   svolgimento   della  prova,  il  docente  che  ha  effettuato  la  sorveglianza  durante  il  tempo  aggiuntivo  provvede  a  consegnare   all’osservatore   esterno   la   prova   stessa   avendo   cura   che   l’osservatore   esterno   prenda   nota   del   codice   dell’allievo   per   indicare   nella   maschera   elettronica   per   l’inserimento   delle   risposte   che   si   tratta   di   uno   studente  non  vedente  o  ipovedente  che  ha  utilizzato  un  tempo  aggiuntivo.     2.3.  Allievi  con  disturbi  specifici  di  apprendimento   I  disturbi  specifici  di  apprendimento  (DSA)  sono  difficilmente  riconducibili  a  una  classificazione  esaustiva   sufficientemente   dettagliata.   È   pertanto   necessario   che   ogni   scuola,   per   il   tramite   del   suo   Dirigente   scolastico,  valuti  la  specificità  di  ogni  situazione  al  fine  di  individuare  la  soluzione  che  meglio  si  adatti  allo   specifico  disturbo  dell’apprendimento  di  ciascun  allievo.   Anche  per  gli  allievi  con  DSA  sono  ammessi  strumenti  dispensativi  e  misure  compensative,  se  previsti,  con   la  sola  condizione  che  questi  non  modifichino  le  modalità  di  effettuazione  delle  prove  per  gli  altri  allievi   della   classe.   Non   è   pertanto   possibile   la   lettura   ad   alta   voce   della   prova,   né   la   presenza   in   aula   dell’insegnante  di  sostegno  (se  previsto).     Se  ritenuto  opportuno  dal  Dirigente  scolastico,  è  consentito  che  gli  allievi  con  DSA  svolgano  le  prove  in  un   locale  differente  da  quello  utilizzato  per  gli  altri  allievi  della  classe.  Solo  in  questo  caso,  è  anche  possibile  la   lettura  ad  alta  voce  della  prova  e  la  presenza  dell’insegnate  di  sostegno,  se  previsto.   Sempre   se   ritenuto   opportuno   dal   Dirigente   scolastico,   per   gli   allievi   con   DSA   è   possibile   prevedere   un   tempo  aggiuntivo  (fino  al  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova7 )  per  lo  svolgimento  delle  prove.  In  tal   caso,   la   scuola   dovrà   adottare   tutte   le   misure   organizzative   idonee   per   garantire   il   regolare   e   ordinato   svolgimento  delle  prove,  senza  alcuna  modifica  dei  tempi  standard  di  somministrazione  per  gli  altri  allievi   della  classe.     Per  questa  tiptologia  di  allievi  è  possibile  utilizzare,  se  ritenuto  opportuno,  le  prove  in  formato  elettronico  o   in  formato  audio  (si  veda  par.  5).  Tali  prove  devono  essere  state  richiesta  dalla  scuola  all’atto  dell’iscrizione   al  SNV  2012-­‐13.   Infine,  per  questa  tipologia  di  allievi  il  Dirigente  scolastico  può  adottare,  se  lo  ritiene  opportuno,  una  delle   misure   precedentemente   illustrate   in   modo   differenziato   per   prove   diverse.   Ad   esempio,   è   possibile                                                                                                                             7  Per  gli  allievi  con  disturbi  specifici  di  apprendimento  frequentanti  la  classe  seconda  della  scuola  primaria  la  prova   preliminare  di  lettura  può  avere  una  durata  massima  di  10  minuti.  
  • 6.     6   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     prevedere  un  tempo  aggiuntivo  per  la  prova  di  comprensione  della  lettura  (Italiano)  e  non  per  matematica   o  viceversa.   Per   le   classi   campione,   è   necessario   avvisare   l’osservatore   esterno   nel   momento   in   cui   questi   prende   contatto   con   la   scuola   che   nella   classe   assegnatagli   è   presente   un   allievo   che   potrà   svolgere   le   prove   avvalendosi  di  un  tempo  aggiuntivo  (fino  a  un  massimo  di  30  minuti  per  ciascuna  prova).  In  questo  caso   specifico,  la  scuola  dovrà  prevedere  la  presenza  di  un  docente  che  si  presenti  in  aula  allo  scadere  del  tempo   standard  di  somministrazione  e  che  rimanga  con  l’allievo  con  DSA  per  il  tempo  aggiuntivo,  in  modo  che   l’osservatore  esterno  possa  procedere  con  la  propria  osservazione  secondo  i  tempi  standard  previsti  per  gli   altri  allievi.  Quando  l’allievo  con  DSA  termina  lo  svolgimento  della  prova,  il  docente  che  ha  effettuato  la   sorveglianza   durante   il   tempo   aggiuntivo   provvede   a   consegnare   all’osservatore   esterno   la   prova   stessa   avendo   cura   che   questi   prenda   nota   del   codice   dell’allievo   per   indicare   nella   maschera   elettronica   per   l’inserimento  delle  risposte  che  si  tratta  di  uno  studente  con  DSA  che  ha  utilizzato  un  tempo  aggiuntivo.   Pur  ribadendo  l’auspicio  che  gli  allievi  con  DSA  partecipino  alle  prove  INVALSI  nel  numero  più  elevato   possibile,   se   a   giudizio   del   Dirigente   scolastico   le   prove   standardizzate   non   sono   ritenute   adatte   a   un   allievo  con  DSA  in  ragione  della  natura  e  della  specificità  del  disturbo  stesso,  è  possibile  dispensare  lo   studente   dal   sostenimento   delle   prove,   avendo   cura   di   impegnarlo   nei   giorni   delle   prove   in   un’altra   attività  ritenuta  più  idonea.   2.4.  Allievi  con  altri  bisogni  educativi  speciali     Rientrano  in  questa  categoria  tutti  gli  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  non  direttamente  riconducibili  a   una   delle   categorie   precedenti   o   portatori   di   bisogni   educativi   speciali   afferenti   a   più   di   una   di   quelle   elencate  in  precedenza.   In  base  alla  specifica  natura  del  bisogno  educativo  speciale,  il  Dirigente  scolastico  adotta  in  base  alle  sue   valutazioni,  una  delle  misure  previste  nei  paragrafi  precedenti.   Si   precisa   che   gli   allievi   afferenti   alla     “AREA   DELLO   SVANTAGGIO   SOCIOECONOMICO,   LINGUISTICO   E   CULTURALE”   (in   base   alla   definizione   della   circolare   MIUR   8/2103)   NON   sono   dispensati   dallo   svolgimento   ordinario   delle   prove   INVALSI.   Tali   allievi   devono   svolgere   regolarmente   le   prove   senza   alcuna  variazione  né  dei  tempi,  né  delle  modalità  di  svolgimento  delle  stesse.     Nella  more  di  quanto  stabilito  dall’ultimo  capoverso  della  pagina  3  della  circolare  MIUR  n.  8  del  6  marzo   2013,   per   il   presente   anno   scolastico   gli   allievi   afferenti   all’area   dello   svantaggio   socio-­‐economico,   linguistico   e   culturale   NON   devono   essere   segnalati   come   BES   o   con   altre   forme   di   bisogni   educativi   speciali.    
  • 7.     7   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     3.   Scansione   temporale   delle   prove   per   gli   allievi   con   bisogni   educativi   speciali   della   scuola  secondaria  di  primo  e  secondo  grado   In  un’ottica  che  consenta  al  maggior  numero  di  allievi  con  bisogni  educativi  speciali  di  partecipare  al  meglio   alle  rilevazioni  INVALSI,  a  discrezione  del  Dirigente  scolastico  è  possibile  prevedere  per  i  predetti  allievi  una   scansione   differente   delle   date   di   somministrazione   in   modo   che   le   prove   non   si   svolgano   nello   stesso   giorno.  Più  precisamente  le  somministrazioni  per  tali  allievi  delle  classi  I  della  scuola  secondaria  di  primo   grado   e   delle   classi   II   della   scuola   secondaria   di   secondo   grado   possono   essere   organizzate   secondo   il   seguente  calendario:   Scuola  secondaria  di  primo  grado8   14.05.2013:  prova  di  Matematica   16.05.2013:  prova  di  Italiano     Scuola  secondaria  di  secondo  grado9   16.05.2013:  prova  di  Matematica   17.05.2013:  prova  di  Italiano     Anche  in  questo  caso,  la  durata  e  le  modalità  di  somministrazione  delle  prove  avviene  come  indicato  ai   paragrafi   2.2   e   2.3.   Per   le   sole   classi   campione   è   necessario   comunicare   prima   dell’inizio   delle   prove   all’osservatore  esterno  che  si  è  deciso  di  avvalersi  di  questa  modalità  di  somministrazione.  Si  precisa  che  la   scelta  di  questa  opzione,  ossia  la  somministrazione  delle  due  prove  in  giorni  differenti  per  gli  allievi  con   bisogni  educativi  speciali,  non  renderà  possibile  l’acquisizione  dei  dati  relativi  alla  prova  di  Italiano,  poiché,   di  norma,  l’inserimento  dei  dati  da  parte  dell’osservatore  esterno  avviene  il  pomeriggio  del  giorno  della   prova  per  gli  allievi  che  non  hanno  bisogni  educativi  speciali  (14.05.2013  per  le  classi  prime  della  scuola   secondaria  di  primo  grado  e  16.05.2013  per  le  classi  seconde  della  scuola  secondaria  di  secondo  grado).     Per  le  classi  NON  campione  la  scuola  dovrà  fare  in  modo,  secondo  le  modalità  organizzative  adottate  per   l’immissione   dei   nella   maschera   elettronica   per   l’inserimento   delle   risposte,   di   inserire   nella   maschera   stessa  i  dati  della  prova  di  Italiano  (svolta  il  16.5.13  per  la  scuola  secondaria  di  primo  grado  e  il  17.05.13  per   la   scuola   secondaria   di   secondo   grado,   rispettivamente)   degli   allievi   di   cui   al   presente   paragrafo.   Tale   indicazione  si  applica,  naturalmente  se  e  solo  se  l’allievo  con  bisogni  educativi  speciali  ha  svolto  una  prova   uguale  a  quella  somministrata  agli  altri  studenti  della  medesima  classe.                                                                                                                             8  Se  la  scuola  ha  chiesto  e  ottenuto  il  posticipo  della  data  di  somministrazione  delle  prove,  la  somministrazione  della   prova  di  Italiano  avverrà  il  giorno  successivo  a  quello  indicato  dall’INVALSI  per  lo  svolgimento  di  recupero.   9  Si  veda  la  nota  precedente.  
  • 8.     8   A.S.  2012-­‐13  –  Bisogni  educativi  speciali.  Documento  pubblicato  il  23.4.2013     (Documenti  aggiornato  il  29.04.2013  nel  paragrafo  2.4  di  pag.  6,  testo  in  grassetto)     4.  La  compilazione  della  maschera  elettronica   La  maschera  elettronica  deve  essere  compilata  senza  alcuna  differenziazione  tra  allievi  senza  e  con  bisogni   educativi  speciali.  In  base  alla  tipologia  di  bisogno  educativo  speciale  sarà  possibile  o  meno  compilare  la   parte  della  maschera  relativa  alle  domande  della  prova.   5.  Le  prove  in  formato  audio  (.mp3)   Qualora  le  scuole  ne  abbiano  fatto  richiesta  all’atto  della  registrazione  al  SNV  2012-­‐13,  l’INVALSI  mette  a   disposizione  anche  le  prove  in  formato  audio  (.mp3)  per  l’ascolto  individuale  in  cuffia10  delle  prove  lette  da   un  donatore  di  voce.  Questo  formato  di  prove,  secondo  la  valutazione  delle  esigenze  dell’allievo  con  bisogni   educativi  speciali  da  parte  del  Dirigente  scolastico,  possono  essere  utilizzate  per  facilitare  l’accesso  di  tali   allievi  alle  prove  SNV,  consentendo  quindi  una  maggiore  partecipazione  degli  allievi  con  DSA  alle  rilevazioni   del  Servizio  nazionale  di  valutazione.                                                                                                                               10  L’utilizzo  delle  prove  in  formato  audio  non  è  ammesso  secondo  modalità  tali  per  cui  il  sonoro  sia  sentito  anche  da   altri  allievi  presenti  nella  stessa  aula  in  cui  l’allievo  con  bisogni  educativi  speciali  svolge  le  prove  SNV.