際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

T1(1)

Download as PPT, PDF
Veronica Usin
Veronica Usin

Dokumen tersebut membahas mengenai perancangan pelajaran termasuk tujuan, aspek-aspek yang perlu dipertimbangkan, dan jenis-jenis perancangan pelajaran. Dokumen tersebut juga membahas mengenai objektif pembelajaran, penulisan hasil pembelajaran, dan model-model pengajaran seperti konstruktivisme dan inkuiri.

1 of 7
Download to read offline
1. Rancangan Pelajaran Tujuan rancangan pelajaran Aspek yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pelajaran Rancangan pelajaran-tahunan, harian
Perbincangan: 1. Bincangkan sebab utama guru perlu membuat rancangan pelajaran. 2. Bincangkan perkara-perkara yang perlu deri pertimbang semasa membuat rancangan pelajaran.
Tugasan Lanjutan (ISL): Cari dalam internet atau sumber yang lain tentang perkara-perkara yang berikut: Apa itu refleksi? Bagaimana anda buat refleksi sebagai penilaian kendiri? Bagaimana anda menulis journal reflektif?
2. Objektif Pembelajaran (Rujuk kepada Kurikulum Sains Sekolah Rendah) Senaraikan kata kerja yang digunakan untuk menulis objektif pembelajaran Kategori kata kerja ini kepada domain: Kognitif, psikomotor dan affektif. Bezakan kata kerja eksplisit dan implisit Pilih satu topik dari buku teks sains SR. Tuliskan objektif pembelajaran untuk domain kognitif, psikomotor dan affektif di mana yang sesuai.
3. Penulisan Hasil Pembelajaran Perbezaan antara objektif dan hasil pembelajaran Objektif dan hasil pembelajaran dalam kurikulum sains sekolah rendah Ciri-ciri hasil pembelajaran yang baik Pembinaan hasil pembelajaran- Cuba bina satu objektif pembelajaran dan tiga hasil pembelajaran berdasarkan tajuk Pencemaran Air
Tugasan Lanjutan (ISL): Cari maklumatdalam internet atau sumber yang lain Tentang Model-model pengajaran yang berikut: Format umum Model pengajaran konstruktivisme - Model Lima Fasa Needham Model pengajaran inkuiri - Kitar pembelajaran 4 Es dan 5 Es - Pengajaran induktif dan deduktif berasaskan inkuiri - Pengajaran berasaskan penyelesaian masalah Banding dan bezakan ciri-ciri model-model pengajaran ini dengan pengurusan grafik yang sesuai.
Buku Rujukan Esler, W. K. & Esler, M. K. (2001). Teaching elementary science (8th ed.).Washington: Wadsworth Publishing Company. Martin, D. J. (2006) Elementary science methods: A constructivist approach (4th Edition). Belmont, CA : Thomson Wadsworth. Abruscato, J. (1996). Teaching children science: A discovery approach (4th ed.). New York: Allyn & Bacon. Fleer, M., & Hardy. T. (2001). Science for children: Developing a personal approach to teaching (2nd Edition). Sydney: Prentice Hall. * * Malaysian Primary Science Syllabus Martin, R., Sexton, C.& Gerlovich, J. (2002). Teaching Science for all children- Methods for constructing understanding. Boston: Allyn and Bacon. Skamp, K. (2004). Teaching primary science constructively. Southbank, Victoria: Harcourt Brace. Yap,K.C., Toh,K.A., Goh,N.K. & Bak,H.K. (eds) (2004). Teaching Primary Science Singapore: Pearson Prentice Hall. Modul SCE3108

More Related Content

T1(1)

  • 1. 1. Rancangan Pelajaran Tujuan rancangan pelajaran Aspek yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pelajaran Rancangan pelajaran-tahunan, harian
  • 2. Perbincangan: 1. Bincangkan sebab utama guru perlu membuat rancangan pelajaran. 2. Bincangkan perkara-perkara yang perlu deri pertimbang semasa membuat rancangan pelajaran.
  • 3. Tugasan Lanjutan (ISL): Cari dalam internet atau sumber yang lain tentang perkara-perkara yang berikut: Apa itu refleksi? Bagaimana anda buat refleksi sebagai penilaian kendiri? Bagaimana anda menulis journal reflektif?
  • 4. 2. Objektif Pembelajaran (Rujuk kepada Kurikulum Sains Sekolah Rendah) Senaraikan kata kerja yang digunakan untuk menulis objektif pembelajaran Kategori kata kerja ini kepada domain: Kognitif, psikomotor dan affektif. Bezakan kata kerja eksplisit dan implisit Pilih satu topik dari buku teks sains SR. Tuliskan objektif pembelajaran untuk domain kognitif, psikomotor dan affektif di mana yang sesuai.
  • 5. 3. Penulisan Hasil Pembelajaran Perbezaan antara objektif dan hasil pembelajaran Objektif dan hasil pembelajaran dalam kurikulum sains sekolah rendah Ciri-ciri hasil pembelajaran yang baik Pembinaan hasil pembelajaran- Cuba bina satu objektif pembelajaran dan tiga hasil pembelajaran berdasarkan tajuk Pencemaran Air
  • 6. Tugasan Lanjutan (ISL): Cari maklumatdalam internet atau sumber yang lain Tentang Model-model pengajaran yang berikut: Format umum Model pengajaran konstruktivisme - Model Lima Fasa Needham Model pengajaran inkuiri - Kitar pembelajaran 4 Es dan 5 Es - Pengajaran induktif dan deduktif berasaskan inkuiri - Pengajaran berasaskan penyelesaian masalah Banding dan bezakan ciri-ciri model-model pengajaran ini dengan pengurusan grafik yang sesuai.
  • 7. Buku Rujukan Esler, W. K. & Esler, M. K. (2001). Teaching elementary science (8th ed.).Washington: Wadsworth Publishing Company. Martin, D. J. (2006) Elementary science methods: A constructivist approach (4th Edition). Belmont, CA : Thomson Wadsworth. Abruscato, J. (1996). Teaching children science: A discovery approach (4th ed.). New York: Allyn & Bacon. Fleer, M., & Hardy. T. (2001). Science for children: Developing a personal approach to teaching (2nd Edition). Sydney: Prentice Hall. * * Malaysian Primary Science Syllabus Martin, R., Sexton, C.& Gerlovich, J. (2002). Teaching Science for all children- Methods for constructing understanding. Boston: Allyn and Bacon. Skamp, K. (2004). Teaching primary science constructively. Southbank, Victoria: Harcourt Brace. Yap,K.C., Toh,K.A., Goh,N.K. & Bak,H.K. (eds) (2004). Teaching Primary Science Singapore: Pearson Prentice Hall. Modul SCE3108