Presentation kkg 3 ctl
- 1. Pembelajaran Kontekstual Disampaikan pada Rapat Kerja KKG Gugus 2 di SDN Bunipah 2
- 2. Apa CTL itu? CTL Konsepsi pembelajaran yang membantu guru: 填 Mengaitkan antara materi yang diajarkannya dg situasi dunia nyata siswa (konteks pribadi, lingkungan fisik, sosial, kultural), 填 Mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam konteks kehidupan mereka sehari-hari. 填 Menempatkan siswa didalam konteks bermakna yang menghubungkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang sedang dipelajarinya dan sekaligus memperhatikan faktor kebutuhan individual siswa. 11
- 3. Ada sesuatu yang salah dengan proses pendidikan Sebelum Sekolah 1. Anak lincah 2. Selalu belajar apa yang diinginkannya dengan gembira, riang 3. Menggunakan segala sesuatu yang terdapat di sekitarnya, yang menarik perhatiannya 4. Anak membangun sendiri pengetahuan dan pemahaman lewat pengalaman nyata sehari-hari
- 4. Setelah Sekolah 1. 2. 3. 4. Anak dipaksa belajar dengan cara guru Suasana tegang Seringkali tidak bermakna Seringkali siswa belajar sesuatu tidak menarik perhatiannya 5. Telah terjadi penjinakan pada anak 6. Makin tinggi kelas anak, makin kurang inisiatif dan keberanian bertanya/mengemukakan pendapatnya
- 5. Sampai saat inipun kalau kita berbicara mengenai PBM di sekolah seringkali membuat kita kecewa, apalagi bila dikaitkan dengan pemahaman siswa terhadap materi ajar. Mengapa ?
- 6. Banyak siswa mampu menyajikan tingkat hapalan yang baik terhadap materi ajar yang diterimanya, tetapi pada kenyataannya mereka tidak memahaminya. Sebagian besar dari siswa tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunakan/dimanfaatkan.
- 7. Siswa memiliki kesulitan untuk memahami konsep akademik sebagaimana mereka biasa diajarkan yaitu dengan mengguna-kan sesuatu yang abstrak dan metode ceramah. Padahal mereka sangat butuh untuk dapat memahami konsep-konsep yang berhubungan dengan lingkungan dan masyarakat pada umumnya dimana mereka akan hidup dan bekerja.
- 8. IMPLEMENTASI CTL Sesuai dengan faktor kebutuhan individual siswa, maka untuk dapat mengimplementasikan pembelajaran dan pengajaran kontekstual guru seharusnya; Merencanakan pembelajaran sesuai dengan perkembangan mental (developmentally appropriate) siswa. Menciptakan masyarakat belajar (learning community) dengan membangun kerjasama antar siswa. Mempertimbangan keragaman siswa (disversity of students).
- 9. Menyediakan lingkungan yang mendukung pembelajaran mandiri (self-regulated learning) Memperhatikan multi-intelegensi (multiple intelligences) siswa. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa melalui pengajuan pertanyaan (quesioning).
- 10. Sedangkan berkaitan dengan faktor peran guru, agar proses pengajaran kontekstual dapat lebih efektif, maka guru seharusnya; Mengkaji konsep atau teori (materi ajar) yang akan dipelajari oleh siswa. Memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa melalui proses pengkajian secara seksama. Mempelajari lingkungan sekolah dan tempat tinggal siswa, selanjutnya memilih dan mengkaitkannya dengan konsep atau teori yang akan dibahas.
- 11. Beberapa Prinsip/Kata Kunci CTL: 1. Materi dimulai dari kongkret ke konsep/abstrak, dari apa yang telah diketahui siswa, dan dekat dengan kehidupan nyata: Contoh: Hk.Ekonomi: Supply & Demand (IPS) Bandingkan harga buah-buahan pada saat musim panen dan tidak panen 2. Pembelajaran Menyenangkan dan efektif Contoh: Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Guru memutarkan lagu yang berisi syair/puisi sesuai materi Kompetensi Dasar tertentu. Lagu tersebut dipilih sesuai kegemaran siswa saat itu sehingga mereka menikmati dan terhibur. Siswa diminta mendengarkan dan menjelaskan arti dari setiap kalimat pada syair tersebut. Mereka mendiskusikan dan diminta membuat puisi, serta Guru mengarahkan. 14
- 12. 3. Siswa Aktif, Kritis dan Kreatif serta terjadi Perubahan Perilaku Positif Contoh: Dalam pembelajaran PKn, siswa diminta mengkaji terjadinya kemacetan lalu lintas di kota-kota besar (dekat tempat tinggal siswa). Siswa diminta mengkaji dari aspek kepatuhan terhadap peraturan lalu lintas, keamanan berkendara, kedisiplinan, ajaran agama, dll. 4. Pembelajaran Bermakna dalam Kehidupan serta terjadi Perubahan Perilaku Positif Contoh: Dalam pembelajaran Agama, Guru menghadirkan seorang tokoh agama yang sangat dihormati karena kesalehan, keberhasilan dan keteladanannya. Tokoh tsb diminta menyampaikan materi agama dan pengalamannya kepada siswa. Kemudian dilakukan tanya jawab atau diskusi. 15