Unitat didactica
- 1. 3. Seq端竪ncia didctica 3.1. Temporitzaci坦 Jornades culturals Festius Dilluns 5 de maig Dimarts 6 de maig Dimecres 7 de maig Dijous 8 de maig Divendres 9 de maig 9-9:30h Presentaci坦 de lartista Experimentaci坦 amb diferents materials lluminosos Pintem la por Enfrontem la por Exposici坦 dels colors 9:30-10h 10-10:30h 10:30-11h Esmorzar 11-11:30h PATI 11:30-12h Tenim pors? 12-12:30 12:30-15h DINAR 15-15:30h Experimentaci坦 amb diferents materials lluminosos 15:30-16h 16-16:30h 3.2. Graella de la seq端竪ncia didctica MAIG 2014 Dl Dm Dx Dj Dv Ds Du 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
- 2. Seq端竪ncia didctica: De quin color 辿s la por? Per鱈ode: Tercer trimestre Curs:P-4 A Mestra: Pilar OBJECTIUS CAPACITATS CRITERIS DAVALUACIEix 1 Eix 2 Eix 3 Eix 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5. Observar i experimentar en lentorn proper amb curiositat i inter竪s, interpretant-lo i fent-se preguntes que impulsin la comprensi坦 del m坦n natural, social, f鱈sic i material. 5.1. Mostrar inter竪s per la temtica de la foscor a trav辿s dels colors que els provoquen i transmeten por i les propostes educatives a partir dels colors fluorescents. 5.2. Participar activament a les converses i activitats realitzant preguntes i procurant trobar-hi resposta. 7. Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada i expressar-los mitjan巽ant les possibilitats simb嘆liques que els ofereix el joc i altres formes de representaci坦. 7.1. Emprar diferents llenguatges per expressar-se seguint un proc辿s creatiu propi i personal. 7.2. Utilitzar la creativitat sense cenyir-se en els t嘆pics. 9. Desenvolupar habilitats de comunicaci坦, expressi坦, comprensi坦 i representaci坦 per mitj dels llenguatges corporal, verbal, grfic, X X X 1. Ha mostrat inter竪s i atenci坦 en les noves propostes. 2. Ha participat activament en les converses i activitats. 3. Ha realitzat preguntes i intentat buscar-hi respostes. 4. Ha utilitzat m辿s dun llenguatge per expressar-se. 5. Ha fugit dels t嘆pics en les activitats dexpressi坦. 6. Ha utilitzat el nou vocabulari (els colors, fluorescent..). 7. Ha sabut orientar-se en lespai i el temps.
- 3. musical, audiovisual i plstic; iniciar el proc辿s daprenentatge de la lectura i de lescriptura, de les habilitats matemtiques bsiques i de l炭s de les tecnologies de la informaci坦 i la comunicaci坦. 9.1. Utilitzar el nou vocabulari introdu誰t. 9.2. Orientar-se espacial i temporalment durant la realitzaci坦 del mural. CONTINGUTS Descoberta dun mateix i dels altres: Iniciativa i creativitat a lhora de participar en les activitats. Transmissi坦 del sentiments i les emocions que els provoca la por a trav辿s dun color. Respecte vers els companys i les companyes. Sentiment de pertinen巽a al grup classe. Descoberta de lentorn: Identificaci坦 de diferents autors que utilitzen la t竪cnica dels colors fluorescents. Experimentaci坦 i iniciativa per experimentar amb els materials proposats. Identificaci坦 del color que els transmet por. Comunicaci坦 i llenguatges: Escolta i comprensi坦 de les propostes i explicacions de la mestra. Participaci坦 en les converses, compartint les emocions, les descobertes i les hip嘆tesis. Seguiment dun proc辿s intern i personal. Coneixement i utilitzaci坦 del nou vocabulari. Interpretaci坦 de les produccions visuals.
- 4. Seq端竪ncia dactivitats Objectius Capacitats Material , espai i recursos humans Organitzaci坦 social Temporitz. Criteris davaluaci坦 1.Presentaci坦 de lartista 5.2 5 6 Material: V鱈deo de les Living Dolls (Beo Beyond, 2011). Espai: Aula (taules i cadires i rac坦 de la Catifa). Recursos humans: Tutora Paper de leducador/a: Inicia lactivitat recordant la conversa del dia anterior, quan van parlar dels bra巽alets fluorescents. Posa el v鱈deo i guia la conversa tot procurant que es respectin els torns de paraula i participin tots els infants. Paper de linfant: Escolten les explicacions de la mestra i participen en la conversa expressant verbalment els seus pensaments i sentiments. Respecten el torn de paraula i les aportacions dels seus companys/es. Dia 5 de maig, de 9 a 10:30h aproximadament. 1 2 3 2. Experimentem amb la llum i els colors 5.1 7.2 5 9 Material: - Llanternes. - Teles. - Estrelles i planetes adhesius. - Fulls i cartolines. - Pilotes de llum. Paper de leducador/a: Observa i d坦na suport als infants amb m辿s dificultats. Proposa noves idees als nens i nenes que es cenyeixen a una 炭nica acci坦 i/o material. Actua de mediadora. Paper de linfant: Experimenta Dia 5 de 15 a 16:30h i dia 6 de 9:15 a 10:45h aproximadament. 1 2 4 5
- 5. - Teles amb brillants (lluentons) i purpurina. - Bola de discoteca. - Papers/ plstics transparents - Gometes i bra巽alets fluorescents. - Retoladors fluorescents i cartolines. Espai: Aula de psicomotricitat i de plstica. Recursos humans: -Tutora i mestra de suport. lliurement amb tots els materials dels diversos racons. 3. Tenim pors? 5.2 7.1 9.1 5 9 Material: Fulls blancs. Ceres (blaves, verdes, grogues, taronges, roses i liles). Paper de leducador/a: Dinamitza i guia la conversa cap a lobjectiu proposat: saber quin color transmet por a cada infant. Paper de linfant: Participa en la Dia 6 de maig, d11:30 a 12:30h aproximadament. 2 3 4 6
- 6. Espai: Aula (rac坦 de la catifa) Recursos humans: -Tutora conversa tot parlant de la por i buscant aquell color amb el qual identifiquen la por. Respecta les aportacions dels companys/es. Pinten qu竪 els transmet la por iniciant-se amb el color que han escollit. 4. Pintem la por 5.1 7.1 7.2 9.2 5 9 Material: -Pintures fluorescents (blaves, verdes, grogues, taronges, roses i liles). Espai: Gimns Recursos humans: Tutora Paper de leducador/a: Observa com els infants realitzen les seves produccions. Atorga autonomia i est al costat dels infants que necessiten m辿s suport encoratjant-los a intentar- ho. Paper de linfant: Pinten qu竪 els transmet la por iniciant-se amb el color que han escollit. Dia 7, de 9:30 a 11h aproximadament. Segons linter竪s dels infants es pot continuar lactivitat a la tarda. 1 5 7 5. Enfrontem la por 7.1 7.2 9.2 5 9 Material: -Pintures (blaves, verdes, grogues, taronges, roses i liles). Espai: Gimns Recursos humans: Paper de leducador/a: Observa com els infants realitzen les seves produccions. Atorga autonomia i est al costat dels infants que necessiten m辿s suport encoratjant-los a intentar- ho. Dia 8, de 9:30 a 11h aproximadament. Segons linter竪s dels infants es pot continuar 5 7
- 7. - Tutora Paper de linfant: Pinten qu竪 els transmet la por iniciant-se amb el color que han escollit. lactivitat a la tarda. 6. Exposici坦 dels colors 5.2 7.1 9.1 5 6 9 Material: -Produccions dels diferents cursos. -Cinta adhesiva. -Blue tagg. Espai: Tota lescola. Recursos humans: - Mestres de suport i les fam鱈lies que ho desitgin per acompanyar tots els grups-classe de lescola. Paper de leducador/a: Organitza pr竪viament lactivitat i lagrupaci坦 de lalumnat amb lequip docent. Durant la realitzaci坦 de la sessi坦, la tutora es queda a la classe fent activitats amb la resta dinfants. Paper de linfant: Visita lexposici坦 acompanyat del seu grup tot explicant i compartint el seu projecte als companys/es. Dia 9, tot el dia. Cada mitja hora sortir un grup dinfants. 2 3 6