More Related Content
What's hot (20)
Similar to ATP IPAS.docx (20)
Recently uploaded (8)
ATP IPAS.docx
- 1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMKN Tanjungsari Kelas : X (Sepuluh) Program Keahlian : Semua program keahlian Mata Pelajaran : Proyek IPAS Tahun Pelajaran : 2023/2024 Elemen Capaian Pembelajaran Aspek Tujuan Capaian Pembelajaran Materi Inti Alokasi Waktu Alur 1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah 2. Mendesain dan meng- evaluasi penyelidikan ilmiah 3. Menerjemah- kan data dan bukti-bukti secara ilmiah 1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena Makhluk hidup dan lingkungannya 1. Peserta didik mampu menjelaskan hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya serta mengungkapkan pendapat jika terjadiketidakseimbangan hubungan makhluk hidup dan lingkungannya 2. Peserta didik mampu membedakan hubungan makhluk hidup dan lingkungan sebagai individu,populasi, komunitas, ekosistem dan biosfer menurut bahasa masing-masing 3. Peserta didik mampu merancang ekosistem mini di lingkungan belajar atau lingkungan rumah menurut kreatifitas masing- masing 4. Peserta didik mampu membangun ekosistem mini di lingkungan belajar atau lingkungan rumah 1. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Lingkungan hidup 3. Interaksi antar komponen ekosistem 4. Pencemaran lingkungan 30 JP 1
- 2. tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya. 2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah. 3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan. menurut kreatifitas masing- masing 5. Peserta didik mampu menyimpulkan kelebihan dan kekurangan ekosistem mini yang dibuat dengan pemahaman masing-masing 6. Peserta didik mampu membuktikan kembali secara ilmiah bahwa ekosistem mini yang dibuat memenuhi syarat minimal ekosistem berdasarkan data dan bukti masing-masing Zat dan perubahannya 1. Peserta didik dapat menganalisis besaran dan satuandengan benar 2. Peserta didik mampu melakukan pengukuran menggunakan alat ukur dengan baik dan benar 3. Peserta didik dapat menjelaskan sifat dan perubahan zat, penggolongan zat dan pemisahan campuran dengan menggunakan kata – kata sendiri. 4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan api dengan melakukan studi literatur dengan pemahaman sendiri. 5. Peserta didik dapat menjelaskan mitigasi bencana kebakaran menggunakan kata-kata sendiri. 6. Peserta didik dapat menjelaskan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan 1. Besaran dan pengukuran 2. Sifat materi dan perubahan zat 3. Mitigasi bencana kebakaran dan keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan hidup 30 JP 2
- 3. Lingkungan Hidup menggunakan kata-kata sendiri. 7. Peserta didik dapat mendesain prosedur mitigasi bencana di pemukiman penduduk dalamkehidupan sehari-hari menggunakan kreativitas sendiri. 8. Peserta didik dapat melakukan penyelidikan ilmiah terkait penyebab – penyebab kebakaran di pemukiman penduduk menggunakan observasi sendiri. 9. Peserta didik dapat menganalisis 3ocal preventif di tingkat 3ocal terkait mitigasi bencana kebakaran menggunakan kemampuan sendiri. 10. Peserta didik dapat mengintepretasikan data hasil penyelidikan ilmiah terkait penyebab – penyebab kebakaran ke dalam tabel, grafik, atau sumber lainnya menggunakan kata-kata sendiri. 11. Peserta didik dapat membandingkan data hasil penyelidikan ilmiah terkait penyebab – penyebab kebakaran dengan referensi lain menggunakan kemampuan sendiri.
- 4. 12. Peserta didik mengetahui mitigasi bencana kebakaran dalam kehidupan sehari- hari. 13. Setelah kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik mempunyai keterampilan untuk mempresentasikan mitigasi bencana kebakaran dalam kehidupan sehari-hari. Energi dan perubahannya 1. Peserta didik dapat menentukan perubahan energy dalam kehidupan sehari-hari 2. Peserta didik mampu menganalisis aspek energy dan perubahannya 3. Peserta didik dapat menentukan energy terbarukan 4. Peserta didik dapat menentukan manfaat energy terbarukan dalam kehidupan 5. Peserta didik mampu mengidentifikasi permasalahan krisis energi di lingkungan baik secara lokal, regional, nasional dan global. 6. Peserta didik mampu mengidentifikasipotensi sumber-sumber energi terbarukan. 7. Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak eksplorasi dan penggunaan energy 8. Peserta didik dapat merancang prototipe penghasil energi 1. Energi dan usaha 2. Sunber energi tidak dapat diperbarui 3. Sumber energi dapat diperbarui 4. Perubahan energi 24 JP 3
- 5. sederhana sebagai solusi masalah krisis energi. Bumi dan antarikasa 1. Peserta didik dapat memahami sistem tata surya 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan materi gravitasi universal dan hukum gravitasi dalam kehidupan sehari-hari 3. Peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan opini tentang struktur bumi dan lapisan yang menaunginya dengan baik dan benar 4. Peserta didik dapat memahami konsep iklim, cuaca, musim, sertaperubahan iklim dengan baik dan benar 5. Peserta didik dapat mendeskripsikan kejadian dan fenomena alam mencangkup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta mitigasi bencana 6. Peserta didik dapat membandingkan iklim, cuaca dan musim dengan masa lalu dan dampak perubahan iklim bagi kehidupan makhluk hidup 1. Sistem tata surya 2. Sistem galaksi 3. Gravitasi bumi 4. Struktur bumi 5. Medan magnet bumi 6. Gerak bumi 7. Bulan sebagai satelit 8. Fenomena ketidak seimbangan pada lapisan bumi 24 JP 4 Elemen Capaian Pembelajaran Aspek Tujuan Capaian Pembelajaran Materi Inti Alokasi Waktu Alur
- 6. 1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah 2. Mendesain dan meng- evaluasi penyelidikan ilmiah 3. Menerjemah- kan data dan bukti-bukti secara ilmiah 1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya. 2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah. 3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu 1. menjelaskan konsep keruangan dan waktu 2. Peserta didik mampu menjelaskan interaksi keruangan dan waktu 3. Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh interaksi interaksi keruangan dan waktu 4. Peserta didik mampu menghubungkan keterkaitan antara interaksi ruang dan waktu 5. Peserta didik mampu mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan 6. Peserta didik mampu menjelaskan luas, batas, dan letak wilayah Indonesia 7. Peserta didik mampu mendeskripsikan bentang alam Indonesia 8. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia 9. Peserta didik mampu menjelaskan kondisi sosil- budaya, ekonomi, dan politik masyarakat Indonesia 10. Peserta didik mampu menjelaskan kerja sama bilateral dan multilateral 1. Konektivi-tas antarruang dan waktu 2. Kondisi geografis Indonesia 3. Kondisi sosial Indonesia 4. Kerjasama Antar negara 36 JP 5 Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial 1. Peserta didik mampu menjelaskan syarat terjadinya interaksi social 2. Perserta didik mampu mengidentifikasi proses interaksi social asosiatif 1. Interaksi sosial 2. Komunikasi 3. Sosialisasi 4. Lembaga sosial 5. Dinamika sosial 36 JP 6
- 7. membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan. 3. Peserta didik mampu mengidentifikasi proses interaksi social disosiatif 4. Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen komunikasi 5. Peserta didik mampu menjelaskan proses komunikasi 6. Peserta didik mampu mengidentifikasi tipe dan bentuk sosialisasi 7. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengaruh sosialisasi Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kebutuhan dan penyebab kelangkaan 2. Perserta didik mampu menganalisis hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi 3. Peserta didik mampu mengklasifikasi kegiatan ekonomi untuk memenuhi kebutuhan 4. Peserta didik mampu menjelaskan peran pelaku ekonomi 5. Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran dan harga 6. Peserta didik mampu mengklasifikasikan jenis-jenis pasar 7. Peserta didik mampu mengidentifikasi factor-faktor penyebab inflasi 1. Kebutuhan dan kelangkaan 2. Tindakan, motif, dan prinsip ekonomi 3. Kegiatan ekonomi 4. Perilaku ekonomi 5. Permintaan, penawaran, harga, dan pasar 6. Inflasi 7. Lembaga keuangan 8. Pengelolaan keuangan 9. Hak dan kewajiban dalam jasa keuangan 10. Kesejahte-raan sosial 36 JP 7
- 8. 8. Peserta didik mampu menjelaskan peran lembaga keuangan bagi kesejahteraan sosial 9. Peserta didik mampu menjelaskan syarat serta fungsi uang konvensional dan uang elektronik 10. Peserta didik mampu menerapkan pengelolaan keuangan 11. Peserta didik mampu menjelaskan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan 12. Peserta didik mampu menganalisis pengaruh kelangkaan, permintaan, penawaran, dan harga terhadap kesejahteraan. Tanjungsari, 5 Agustus 2023 Kepala SMK Negeri Tanjung Sari Guru Mata Pelajaran Yornedi, S.E., M.M. Tim Guru IPAS NIP. 19721102 199601 1 001 NIP. -