This document contains a list of 5 YouTube video URLs. The videos are related as they are all suggested or related videos based on the first URL listed. However, the content and topics of the individual videos cannot be determined from the given information.
AP Biology Ch 27 Introduction to Animal DiversityStephanie Beck
油
This document provides an overview of animal diversity and evolution. It describes key characteristics of animals including being multicellular, eukaryotic, and heterotrophic. It outlines the major kingdoms and describes the evolution of developmental processes like blastula formation and gastrulation, implying these processes evolved early in animal history. It details the major eras of animal evolution from the Neoproterozoic to present. It also describes body plans involving symmetry, tissues derived from germ layers, and presence or absence of coeloms.
Animal characteristics include having distinct genes that control unique body plans, being heterotrophs that develop from fertilized eggs and have internal digestion and motility. Phylum Porifera includes sponges, which have spicules for structure/defense and filter feed using choanocytes and ostia. Phylum Cnidaria includes jellyfish, anemones, and corals, which have stinging nematocysts, a sac-like gut, and a diploblastic body plan. Phylum Platyhelminthes includes flatworms such as flukes and tapeworms, which have an unbranched digestive system and tissues but not complete organ systems.
This document summarizes key characteristics of animals. It notes that animals are multicellular, heterotrophic eukaryotes whose cells lack cell walls. It describes two main modes of animal development - protostome and deuterostome. Protostome development involves spiral, determinate cleavage and schizocoelous coelom formation, resulting in the blastopore developing into the mouth. Deuterostome development involves radial, indeterminate cleavage and enterocoelous coelom formation, with the blastopore developing into the anus.
Ettekanne humanistlikku kooli k辰sitleval konverentsil koos r端hmat旦旦 juhendiga. Keskendub koolikliima ja koolir探探mu m探istmisele, uurimisele ja edendamise v探imalustele.
AP Biology Ch 27 Introduction to Animal DiversityStephanie Beck
油
This document provides an overview of animal diversity and evolution. It describes key characteristics of animals including being multicellular, eukaryotic, and heterotrophic. It outlines the major kingdoms and describes the evolution of developmental processes like blastula formation and gastrulation, implying these processes evolved early in animal history. It details the major eras of animal evolution from the Neoproterozoic to present. It also describes body plans involving symmetry, tissues derived from germ layers, and presence or absence of coeloms.
Animal characteristics include having distinct genes that control unique body plans, being heterotrophs that develop from fertilized eggs and have internal digestion and motility. Phylum Porifera includes sponges, which have spicules for structure/defense and filter feed using choanocytes and ostia. Phylum Cnidaria includes jellyfish, anemones, and corals, which have stinging nematocysts, a sac-like gut, and a diploblastic body plan. Phylum Platyhelminthes includes flatworms such as flukes and tapeworms, which have an unbranched digestive system and tissues but not complete organ systems.
This document summarizes key characteristics of animals. It notes that animals are multicellular, heterotrophic eukaryotes whose cells lack cell walls. It describes two main modes of animal development - protostome and deuterostome. Protostome development involves spiral, determinate cleavage and schizocoelous coelom formation, resulting in the blastopore developing into the mouth. Deuterostome development involves radial, indeterminate cleavage and enterocoelous coelom formation, with the blastopore developing into the anus.
Ettekanne humanistlikku kooli k辰sitleval konverentsil koos r端hmat旦旦 juhendiga. Keskendub koolikliima ja koolir探探mu m探istmisele, uurimisele ja edendamise v探imalustele.
1. SAFE AND ACTIVE SCHOOLDAYWellBeing PartnershipProjektist Aktiivne ja turvaline koolip辰ev - SAS Tallinnas varakevadel 2010Sirje ja Georg Aherwww.safeandactiveschoolday.eu17.veebruaril 2010 Eesti Rahvusraamatukogus
2. TegevuskavadestJaanuarist m辰rtsini on koolides kavandatud rohkesti tegevusi nii 探petajatele kui 探pilastele.Kodulehel olevaid tegevuskavasid v探ib vastavalt vajadusele muuta ja t辰psustada, peaasi, et nad kajastavad projekti t旦旦r端hma tegelikke kavatsusi ja l辰biviidud tegevusi.
10. Etiketi探petuse konspekti koostamine klassijuhatajaleTegevuste t端端bidpilastele m探eldud tegevuste 稼辰庄岳艶庄糸:Aulas t旦旦tab Aktiivse vahetunni keskus, kus valitakse l辰bi tegevuse v辰lja parimad vahetunnim辰ngud
17. Lastevanemate m探ttepooltunnid Tegevuste t端端bidKooli 端ldt旦旦plaanist 端le kantud tegevused,mis on v探i v探ivad ka mitte olla koosk探las projekti ideega, n辰iteks: Teavitus- ja infotund Noored ja t旦旦
20. KoolirahuklassKontrollk端simused t旦旦r端hma juhileKas meie kooli k探ik 探petajad teavad, et kool osaleb projektis Aktiivne ja turvaline koolip辰ev?Kas 探pilased teavad, et 探petajad soovivad nende vahetunde ja koolip辰eva j辰rgset aega paremaks muuta?Kas lapsevanematel on v探imalik teada saada, et kool osaleb projektis,
22. neil on v探imalik osaleda?Kas 探pilastel on v探imalik osaleda tegevuste kavandamisel?
23. Tegevused Turus juhtr端hma muljete aluselJuhtr端hma koosseisAnuOittinen (projekti juht)GeorgAher (projektijuht Tallinnas) TimoJalonen (Turu Haridusameti juhataja)AndresPajula (Tallinna Haridusameti juhataja)ViiviLokk (Tallinna Haridusameti osakonnajuhataja)OutiRinne (Turu Haridusameti juhataja aset辰itja)SirjeAher (端ldhariduse ja s辰辰stvat arengut toetava hariduse ekspert) TaruMarjam辰ki (projekti finantsjuht)
24. Mis toimub Turus?P辰rast juhtr端hma koosolekut k端lastatiLuolavuorenkooliLapsed n辰itasid oma oskusi.
25. Mis toimub Turus?Saladuste tsirkusVahendite komplektppimisel ja harjutamisel abistavadTurun Sirkus OyKunstiakadeemia tsirkuse eriala 端li探pilased
26. Projektijuhtide poolt kavandatud tegevusedM辰rtsis ja aprillis 2010Alates 6. m辰rtsist, kui oleme saanud koolide ostusoovid vahendite ostmisega seotud tegevused
27. 9.-10. m辰rtsil projekti piiri端lese arendusr端hma (CBDG- crossborderdevelopmentgroup) kokkusaamine Turus
31. 26. aprillil t旦旦r端hma juhtide koosolek Piiri端lese arendusr端hma liikmed Tallinnast Rita Rumm Tallinna Pirita Majandusg端mnaasiumi direktor Piret Hiisj辰rvTallinna ism辰e Humanitaarg端mnaasiumi direktor Tiina TiitTallinna Pelgulinna G端mnaasiumi huvijuht Pavel AlonovTallinna Pae G端mnaasiumi ajaloo探petajaValdeko PaavelTallinna Lillek端la G端mnaasiumi ps端hholoog Saale KibinTallinna 1. Internaatkooli tervisen探ukogu liige Georg Aher Sirje Aher
32. Juhised ostunimekirja koostamiseks Osta saab v辰ikevahendeid, mida on tarvis projekti eesm辰rkide saavutamiseks/tegevuste 鉛辰恢庄厩庄庄馨庄壊艶一壊 m辰nge, palle, v辰rve jms vahendeid, mida saavad v探imalikult paljud 探pilased kasutada Osta ei saa tehnikat, teenuseid, auhindu. M辰rtsikuus ei pea ostunimekirja esitama seda v探ib teha ka juunis.
34. Ostetud vahendid K辰ttesaamise kohast ja ajast teavitame t旦旦r端hma juhti. Vormistada tuleb 端leandmise-vastuv探tmise akt. Sellele kirjutab alla kooli direktor.
35. Uurimuse l辰biviimisest koolidesUurimusr端hm moodustatakse m辰rtsis. Uurimisteemad: Toimimiskultuuride ja v辰辰rtuste sarnasused ja erinevused Turu ja Tallinna koolidesUurimisperioodi jooksul hangitakse teavet Turu ja Tallinna koolide koolikultuurist, nende erinevustest ja sarnasustest.Hinnatakse koolipere v辰辰rtuste 端hildumist riigi, linna ja kooli v辰辰rtustega (dokumentide anal端端si alusel).Hinnatakse arengudokumentides kirjapandud v辰辰rtuste avaldumist igap辰evases koolielus (v探imalikuks meetodiks n辰iteks r端hmaintervjuud (direktor, 探petaja, koolips端hholoog jt).
36. Mida plaanivad uurijate r端hmad?pilaste eluviisi aktiivsusUuringu sihtr端hm on p探hikooli 5 ja 6 klasside ning 8 ja 9 klasside 探pilased (igast koolist v辰hemalt 100 探pilast)Kesksed uurimisteemad on muuhulgas: pilaste ajakasutus p辰eva jooksul ja koolip辰eva j辰rgne kehalineaktiivsus. Kehaline aktiivsus vahetundides ja koolip辰eva jooksul. Olulised inimsuhted ja selle kaudu loodud turvalisus. ksindusega seotud kogemused.
37. Mida plaanivad uurijate r端hmad?Koolipere ja keskkond 探pilase vaatenurgast Uuringu sihtr端hm on p探hikooli 5 ja 6 klasside ning 8 ja 9 klasside 探pilased (igast koolist v辰hemalt 100 探pilast)Kesksed uurimisteemad on muuhulgas: Turvalisuse ja turvatunde puudumise kogemused koolikeskkonnas Kooli ja klassi 探hkkond K辰sitused, milline on aktiivne ja turvaline vahetund ja koolip辰ev Kogemused 探pilaste osalemisv探imalustest kooli 端histes asjades (端histegevused, kaasatus otsustusprotsessidesse jms) Mida 探pilased sooviksid paremaks muuta oma klassis, koolis, asumis, linnas, riigis ja maailmas?
38. Mida plaanivad uurijate r端hmad?Kuidas hindavad 探pilased oma koolis olemasolevaid v探imalusi osaleda kooli 端histes asjades? Kuidas saaks osalema innustada? Kooli meeldivus, 探pilaste heaolu koolis, koolikohustuse mittet辰itmise p探hjused ja v探imalused, kuidas suurendada koolisk辰imise soovi.
39. Mida plaanivad uurijate r端hmad?Kooli organisatsioonikultuuri muutumine projekti k辰igus 探petajate hinnangulProjektikoolide 探petajatele ja juhtkondadele suunatud k端sitlus, mille abil selgitatakse v辰lja, kuidas projekt on olnud n辰htav kooli igap辰evaelus ja kuidas on kooli m探jutanud. V探imaluste piirides tuleks v探rrelda ka Turu ja Tallinna koolide projekti t旦旦r端hmade juhtide seisukohti. 油
40. Mida plaanivad uurijate r端hmad?Tallinna koolides projekti k辰igus 探pilaste vaba aja aktiivsemaks ja turvalisemaks muutmiseks kasutatud meetodite tulemuslikkuse hindamineTulemuseks 端levaade, milliseid meetodeid kasutasid koolid projekti k辰igus probleemide lahendamiseks. Millised muutused toimusid nende meetodite kasutamisel koolis?Millised meetodid andsid teistest paremaid tulemusi projekti eesm辰rke silmas pidades?
41. M探ned meeldetuletused E-posti aadressid palun teha nimeliseks E- posti aadresside lisamisel kodulehele 辰rge kasutage @ m辰rki vaid kirjutage [at] K探ikidele 端leslaetavatele materjalidele andke oma kooli nimega seotud nimetus Palume meile kindlasti teatada kui ei saa m探nda asja t辰htajaks valmis teha v探i koosolekul/seminaril osaleda
42. Kogemusseminar P辰辰sk端la G端mnaasiumisEsialgne info: Ootame k端lalisi 1. aprillil, kellaaeg on arvatavasti 9.40. Kavas on kabe simultaan, selleks ajaks on ehk meie t旦旦探petuse 探petaja valmis saanud kabelauad ja nupud. htlasi on meil katsetamise j辰rgus selline asi nagu "10 k端simust 探petajale" v探i direktorile v探i koristajale. Samamoodi peaks valmima ka 探pilaste kavandid asfaldi joonistustest, m辰ngudestKes soovivad k端lla minna?
43. Kogemusseminar Meriv辰lja Koolis Esialgne info: kuna meie projekti alanimetus on "Tervisliku elulaadi kujundamine", siis kutsume k端lalised osa saama 端hest sportlikust ettev探tmisest. Seega-ootame k端lalisi 31. mail 2010 (kellaaja t辰psustame hiljem, aga praegu pakume v辰lja kell 10.00)orienteerumisp辰evale Meriv辰ljal. Kontrollpunkte, mida grupp l辰bib on 7-10, ning igas punktis ootab osalejaid v辰ike 端lesanne. Tegevus kestab umbes 3 tundi. Loodame, et pakub huvi ja ootame k探iki huvilisi k端lla.Kes soovivad k端lla minna?
44. Kogemusseminar Pelgulinna G端mnaasiumisEsialgne info:P探hja-Tallinna koolide kokkusaamine 2. m辰rtsil kell 14.00 - 15.00 Pelgulinna G端mnaasiumis油Osalejad koolid on: Ristiku P探hikool, Ranniku G端mnaasium, Heleni Kool, Kalamaja p探hikool.Peamiseks aruteluks tuleb, mida teha projektip探hiselt koos, linnaosa tasandil.Kes soovivad k端lla minna?
45. Kogemusseminar Pae G端mnaasiumisEsialgne info:Kohtumine Tallinna Pae G端mnaasumis 31. m辰rts kell 10.00油10.00:10:40 - kooli tutvustus, l端hike ekskursioon, mille k辰igus k端lalised saavad n辰ha meie projekti raames toimunud tegevusi.10.40:12:00 - kogemusseminar teemadel: koolide 探nnestunud tegevuste tutvustus, koost旦旦 v探imalused (koolidevahelised spordiv探istlused, matkad, ekskursioonid, koost旦旦 tegevuskava koostamine).Kes soovivad k端lla minna?
46. Kogemusseminar Mustam辰e Humanitaarg端mnaasiumisEsialgne info:K端lla v探ivad tulla k探ik soovijad. Ootame aga kindlasti Tallinna K.P辰tsi Vaba探hukooli ja Pae G端mnaasiumi esindajad neljanda veerandi esimesel n辰dalal, kus v探iks tutvustada oma tegevusi ja m探tteid.Kes soovivad k端lla minna?
