脳性マヒ、茂森勇 生い立ちから、
?
3 likes?2,737 views
私は、出生の时、难产で脳性マヒという障害を持ちました。でも、それから40数年、母の献身的な协力で、普通学级に学び、自立生活し、単身でアメリカに留学し、イギリスでも仕事に従事しました。自分なりの思想、チャレンジをまとめたものです。
脳性マヒ、茂森勇 生い立ちから、
- 1. 「私なりの生き方」について ?脳性マヒを持つ者として? ２０１０年1月8日 茂森 勇
- 2. まず… くら?いタイトルで、始めてしまいましたが、 まず、ビデオを2本、見てください。 ● ABC7ニュース http://www.youtube.com/watch?v=AqIqSEB8h-4 ● スキー＆スカイダイビング http://www.youtube.com/watch?v=JNzvQeVf4eU
- 3. もくじ ● 生まれてから、高校卒業まで 障害児、普通学級へ行く、理科好き ● 大学、自立、留学、就職 ● 夢に向かって、憧れと挫折 ● 自立生活の模索 ● 働いて、感じたこと
- 4. 小学校に入るまで ● １９６８年3月15日 東京に生まれる 重症仮死状態、脳性マヒという後遺症 ● 1歳で診断、その後、訓練、訓練、訓練、 ● 寝返り、お座り、 ● 四つばい、膝歩き ● 5歳で、歩行
- 5. 小学校 ● 普通校に入学 ● 母の全介助が条件。(１９７４年) ● だけど、自分としては、普通。 ● まわりから見たら…、イサム語の通訳者とか ● 2年、3年、4年は、クラス替えがなかったので、楽で、 また楽しかった。 ● 5年生くらいから、障害を意識、自我の目覚めか?
- 6. 中学校 ● 何とか、家のそばの中学に入学できた。 ● 理解ある先生、冷やかな先生 – 英語の先生が、一度も当ててくれなかったことは、きつかった。 ● 中間?期末試験 – 手が利かないので15分、時間延長…が、中3で廃止 ● 体育は、自分のできることをやる。 ● ワンダーフォーゲル部も参加 ● 母、先生、友人に背負ってもらい登山(北岳、金峰山な ど) ● キャンプ生活→サバイバル技術→自立生活技術
- 7. 高校 ● 高校入試に自分、両親、先生含め翻弄 ● 試験を受けさせてくれる高校が少なかった。 ● 都立舘高校に入学 ● 母が、送り迎え、学校待機 ● 試験時間延長なし ● 理科好きになる ● トレッキング部 – 顧問の先生に誘われて。 – 八ヶ岳の赤岳に登った。
- 8. 中学?高校 (部活篇) ● ワンダーフォーゲルとの出会い ● 総合生活学 – 山に入れば、衣食住を自分たちでやる。 – 飯炊きのタイムキーパー ● 価値の相対化 – 山では、水が、何より大事 ● トレーニング – ランニング?、階段の上り下り
- 9. 中学?高校 (オタク篇) ● 中学2年で、コモドールをゲット ● BASIC三昧、ブロック崩しなど。 ● ゲーム?プログラムは書けるけど、動きが早くて、遊べな い。脳性まひプログラマーの特徴か? ● 反省点：一人遊びのみ。外部との交流なし。 ● 理系に目覚めてしまった! ● 物理、基礎解析?微積を好む。
- 10. 小まとめ ● よかったこと。 ● 健常者と過ごせたこと ● 山登り、アウトドアができたこと ● やりたいことが見つかったこと しかし！！！ 人生そんなに甘くない. 憧れ?挫折篇へつづく…
- 11. 拓殖大学商学部 ● 文系なんてありえない！！！って、思ったけど 数々の理系大学から、門前払いを食った。 ● 文系もまんざらでは、ない。 ● 経営情報コースで、COBOL,FORTRANなどを学ぶ。 ● 簿記?会計、経済学は、数学だった。 ● 宇宙科学の先生の下で、BASICのプログラムを書く。 ● 本の知識で、構造化プログラミングを学び、 アセンブラ→C言語に感動。
- 12. 拓大時代、自立篇 ● キッカケは、身障者スキー、1年生の冬 ● 自立に目覚めた。 ● 先輩の指導を受け、一人で外出 ● 分解と統合 – 歩ける？→はい、駅の階段？→中学の部活、買い物?店員との 会話？→財布にお話カードをつけた – 肩掛けカバン、両手空けることは、山歩きの基本 – よって、一人で外出できる。 ● 3年生から、一人暮らし
- 13. 拓大時代 次のステップへ ● 一人暮らし ● 初め、友達10人くらいにローテーションを組んでもらう。 ● 料理、洗濯、買い物、掃除?に挑戦 ● なんとかなる！ ● 英会話、外書講読 ● 自立生活運動 アメリカからのリーダーが来日 ● 自立生活＋英会話＋理系への思い＝留学
- 14. アメリカへ OOPS! ● バークレイ ● 障害者の街? ● 大学 ● 広き?門 ● 英語学校 ● 宿題地獄 ● 辛くもTOEFLクリアー ● 予定変更：大学院→コミュニティ?カレッジ
- 15. コミュニティ?カレッジ ● Diablo Valley College ● 1991年、秋から１９９３年、春 ● コンピューター?サイエンス ● 勉強 ● プログラミング、数学(微積、離散数学)、英語、電子工学 ● 先生が、よかった。クラスのSurvival ratio=30% ● 2年後、バークレイから、許可! ● 日本人留学生にヘルパーを依頼。(ナンパか?)
- 16. U. C. Berkeley ● １９９３年、秋、辛くも、返り咲き ● 勉強 ● 専門課程、ハード、ソフト、理論(帰納法からNPまで） ● 見るだけ、天国。入れば、地獄。 ● サバイバル、24時間耐久テスト! ● 課外活動 ● パワーサッカー、冬期犬ぞりキャンプ
- 17. インターン、就職 ● １９９４年、夏、Sun Microsystems社、インターン ● 父の紹介、無給、スクリプト作成 ● 以後、１９９７年まで、有給インターン ● アジア?セールス部門、販売支援、２０００年まで – テスト作成、ウェブ構築支援、Java prototyping ● １９９８年、正式入社 ● 前年、Java Developer検定に合格の影響か？
- 18. ソフトウェア保守部門に異動 ● ２０００年Solaris Sustaining に移る ● 仕事 ● 不具合の調査、補修 ● 個人でできる仕事 – Case work ● ネット環境があれば、どこでもできる ● ２００４年?２００８年、イギリスに転勤 ● ２００９年、リストラ
- 19. 小まとめ ● 聞くと見るのでは違う。 ● 準備が、うまくいく場合、そうでない場合。 ● 臨機応変に、 反省点 ● コミュニケーションの重要性 ● 小さなクラス、大きなクラス ● 入ってから学ぶこと。 ● 息抜き。(若いときは、がむしゃらだけど）
- 21. 前提として 仕事の話に入る前に、 ● 他の人の役に立ちたい!という思い ● 高校の時 – 数学の時間、先生の間違えを指摘して、ツッパリ連中からウケ た。代わりに手を貸してもらえた。 ● また、拓殖大学で – 留学生と授業を受け、分からなかったことを補足する代わり に、アパートで、料理を作ってもらえた ● しかし、バークレイなどで、 – 先生の間違えを指摘して、怒らせてしまったことも…
- 22. アメリカで、就职して 日本で、働いたことはありませんが… ● 初日から、課題が与えられた。 ● 解決できれば、ok! ● とにかく、仕事ができれば、よい。 ● たとえば、Java検定に受かって、正社員になれた。 反面 ● 研修が少ない。人材育成が弱い。 ● 自分で、勉強、でも、メンターは…？
- 23. コミュニケーションの难しさ 学校と仕事の違い…相互理解の難しさ ● 学校 ● 毎日、同じ教室で、同じ話を聴き、同じ問題を解く。 ● 濃密なコミュニケーション ● 仕事 ● 違う経験を持った人間が、異なった課題に取り組み、解 を見つけていく。 ● 気薄なコミュニケーション
- 24. コミュニケーションの难しさ(続き) ● 「何ができるか?」、理解してもらうのが、難しい。 ● 「成長」の難しさ。 だからこそ… ● 「できること」を見せていくことが、大切。
- 25. 選択 生きる上での選択 「正しさ」か? 「楽しさ」か? 私の持論： 「楽しい」方を選ぼうよ!
- 26. 在宅勤務 vs オフィス ● 在宅勤務 ● 自分のペースで、仕事できる。通勤不要。 ● 反面、コミュニケーションがし難い。 ● オフィス ● 通勤しなくては、ならない。 ● 濃いコミュニケーション。 ● 私：なるべく、オフィスへ行きたいな、週3?4日
- 27. 住み分け vs 混じり合い ● 住み分け ● 障害者には、障害者の仕事、健常者には健常者の仕事 ● 効率的 ● おもしろくない(筆者主観) ● 混じり合い ● 能力主義、クリエイティブ ● 障害者には、タイヘンかも？ ● コミュニケーションが必要 ● おもしろい
- 28. ほしいもの 自信、信頼、成果 かな！
- 29. Contact ● 茂森 勇 (Isamu Shigemori) ● 米国カリフォルニア州サニーベール在住 ● メール：isamush01@gmail.com ● ブログ ● http://isamush.cocolog-nifty.com/blog/ ● http://isamush.blogspot.com/ ● その他 mixi, facebook, linkedinに参加中
- 30. おしまい ご清聴、 有難うございました!